孩子有个非常喜欢的班主任，和反感的班主任，成绩差别能有多大？同事的儿子辰辰是个活泼好动的孩子，自打上小学成绩一直中不溜的，可是去年下半年，不知为何辰辰的成绩，竟然一落到底，从班里十几名，直接落到了班里倒数一二名。同事跟儿子沟通后才发现，原来是因为他们原来的班主任休产假了，新来的班主任不是很了解他，只注意到他的淘气行为，经常把他树为班里调皮的典型，时不时的就在全班同学面前批评他，渐渐地，辰辰的成绩也就越来越差了。没想到新学期，辰辰换了一位善解人意的班主任后，他的成绩竟然又有了明显的进步。原来新班主任发现了他的个性和特点，并且经常鼓励表扬他，得到认可后的辰辰重拾信心后，成绩也随之提高了，甚至到了班里的前几名。同事一直认为孩子的成绩跟班主任的关系不大，只跟孩子的学习习惯、学习兴趣等因素有关，没想到班主任对孩子的了解，也会影响孩子的学习成绩。同事的经历，让我想起了女儿的班主任，每年的家长会上，她都会给我们这些家长强调一点，那就是：家长一定要配合好老师的工作，尤其是孩子有什么问题一定要及时与班主任沟通。因为一个班里几十个学生，班主任既要管理班级，做好学生的思想工作，又要备课，同时还要兼教授其他班级的课程，时间和精力都是有限的，不可能照顾到每个孩子的情绪及行为变化。但家长不同，家长一双眼睛只需要盯一个孩子，孩子有任何变化，都逃不过家长的双眼……美国国家教育协会的研究报告指出：家校沟通是提高学生成绩的重要方式之一，频繁的家校沟通可以提高学生15%以上的考试成绩。家长经常跟班主任沟通，不仅可以更好的了解孩子在学校的表现，更可以帮助班主任深层次的了解孩子，这对孩子的学习、成长都是大有裨益的。那么，作为家长，如何跟班主任沟通，才能达到最好的效果？有什么注意事项或者小技巧吗？接下来就给大家分享与班主任沟通的“三问三不问法则”，希望对各位家长有帮助。01不要问：“我家孩子最近表现怎么样？”这是大多数家长都会犯错的错误，也是老师听后最为反感的问题。因为这问题提的太笼统了，老师根本不知道该如何回答你。建议改为：“老师，我家孩子有没有什么需要提高改进的地方？”开门见山的提问方式，不仅避免了不必要的委婉和客套，节省了老师和你的时间和精力，还一针见血的表达了，自己想了解孩子在学校的具体情况和老师对孩子的看法。语气谦逊，问题具体明确有针对性，老师听到这个问题，也会觉得你这个家长很有水平，一般也不会糊弄你，都会简洁明了的给出实质性的回答和建议。02不要问：“我家孩子是不是在学校经常犯错误？”很多家长向班主任抛出这个问题，看似谦虚，实则问题重点模糊，且带有强烈的主管判断和预设，尤其是问题中的“是不是”很容易引起班主任给出简单的肯定或者否定回答，起不到实际沟通的效果。建议改为：“我家孩子在学校遇到过什么问题和困难？有没有哪些方面表现的比较好？”问题相对开放，聚焦在孩子在校的具体情况，可以引出老师的观察和见解，得到老师更详细的回答，而不是简单的是或者不是。同时，这个问题给老师输出的观点，不只有孩子困难和缺点，还有孩子的优点，这样可以让孩子无意识的就注意到你孩子身上的优点。03不要说：“我家孩子身上问题多，请老师多费费心，多多关注。”如果您已经跟班主任进行了深入的沟通，最后再抛出这句话，希望老师对孩子多多关照，这本身并没什么问题。但是，问题就在于每位家长在跟老师沟通后，几乎都会用这句话结尾。此外，多多费心、多多关注，这样的请求也比较主观和强势，会让老师感到负担重，不太容易得到积极的回应。建议改为：“我发现您对我家孩子特别上心，您觉得我们家长如何配合您，才能帮助孩子改善各方面的问题嗯？”每个老师都希望与孩子家长保持良好沟通，建立友好互助的关系，而上面这句话恰好可以让班主任明白您是个愿意配合的家长。开头直接点明老师对孩子的关心，可以使老师感觉被尊重和认可，从而赢得老师的好感。此外“帮助孩子改善各方面的问题”既点明了问题，也表明了改进的目的。这种语气中立、目标明确的提问，更容易让老师给出专业的建议和解决方案。【最后写给家长的话】教育心理学家斯金纳强调：家校沟通要及时、持续和方便，才能真正发挥作用。美国著名作家和教育家莎拉·布莱克在《完美的教养》一书中也强调：家长应该积极主动与孩子的老师进行交流。作为家长，我们不仅要掌握跟班主任老师沟通的方法，还要及时、持续的跟孩子的老师沟通，因为只有家校密切配合，才能发挥各自优势，有效督促孩子的进步，提升教育效果。

刚上班经历过的真人真事笑话：我斜对面坐着一个社科老教授，刚开学的一天，一个学生走进来，看了看我俩（我背对着门口，老教授正对着门）。然后客客气气地问我（可能看我年轻好说话的样子）：“老师。您知道Xx老师在哪个办公室吗……？”他问的名字，正是我对面这位。老教授不紧不慢地接过话来，“你找他有什么事啊？”那学生说：“我上学期期末挂科了，我想找Xx老师问问补考范围。”老教授：“你不用问了，考了也没用。你这门课死挂了，免补考，直接重修吧。”学生大惊：“不是，老师，为什么啊！”老教授温温和和地说：“因为我就是你要找的Xx老师，你连我的样子都不认识，可见从来没有来上过我的课，你说你该不该重修呢？”那学生啥话也没说，灰溜溜地耷拉着脑袋离开了。他肯定觉得自己出门没看黄历。谁的付出都是希望获得合理范畴内的成果回馈的。老师付出了时间精力、体力讲了一节课，你没认真听，就是没尊重他的工作，这本来是让他不开心的事，但人家本来也那你这样的学生没办法，毕竟成绩是你自己的，时间、注意力和人权也是你自己的。但现在，你反过来要请教他课下再给你讲一遍，那一报还一报的时候就来了，毕竟课下时间是人家老师自己的，爱搭理你就搭理，不爱搭理你就可以坚决不搭理。那你猜他是不爱搭理呢，还是不爱搭理呢，还是不爱搭理呢……

教师面试问题及解答1、学生记忆有什么特点?学科教学如何提高学生的识记能力?以小学生为例，一般而言，凡是引起小学生强烈情绪体验，易于理解的事物记忆较快而且记忆保持时间也较长。一般来说，低年级小学生主要采取机械识记的方法，中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。低年级的小学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记。到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不断发展，在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大。一般来说，小学生回忆能力随年龄的增长而提高，对外在线索的依赖性也越来越小。2、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的老师”这句话吗?不同意，因为有些学生自甘堕落，老师想要管却管不了。不如把这句话改成：没有不合格的孩子，只有不合格的父母。因为父母是孩子的第一任老师，他们的行为影响着孩子。同意，老师的态度和教学方法影响着学生，只要老师尽心尽力，那么学生会比现状好得多。本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，"没有不合格的学生只有不合格的教师"是其衍生出的众多“伟辞”中最为闻名的一句。教师素质的高低，直接关系到21世纪创新人才的培养。3、你赞成体罚吗?不赞成，高中学生已是大半个成年人了，固“面子”很重要，不容得被人当众“羞辱”。我认为，有时可以使用“冷暴-力”，就是“忽视”态度，学生一旦感到被忽视，心里会比老师严行厉词更难受，然后再教育指导;或课后私下聊，如果单对单的聊天，讲道理，效果会来得好，毕竟大部份纪律较差的学生都会讲“义气”的，他见你尊重他，他也会尊重你的。4、你如何激发学生的学习动机?第一，培养学生的学习动机。学习动机对数学学习活动具有引发、维持与导向作用。因此，在教学中应注意抓住数学内容本身的特点激发学生的学习动机，创设情境诱发学生的学习欲望。如，学习了“丈量土地”之后，组织学生对操尝教室等进行测量，计算其占地面积。第二，培养学生的学习兴趣。学生只有对所学的知识产生兴趣，才能激发学生的学习愿望，促使学生勤思多想，成为学习的主人。挖掘数学知识内在的魅力吸引学生。运用直观教学，激发了学生的求知意识。第三，培养学生的竞争意识。5、你如何处理班上的问题学生?“问题学生”是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候，班主任应当对他们给予更多的教育、引导和关爱。最大限度地理解、宽容、善待问题学生。问题学生不一定是坏学生，由于未成年的学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，是难免的。少年儿童向善向上的本质，需要加以保护。问题学生中的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。孩子的行为动机往往是纯真的，也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失，不能轻易或者盲目地定性为道德品质问题。6、你认为一种科学的备课方法是什么?平时你是怎样备课的?备课是教师的一项基本功。我认为无论是哪门学科，教师真正要备好一堂课，应该脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行创造性地研究和设计。第一“研读”是备课的必要前提，老师研读与课程有关的资料是必不可少的环节。第二“博学”是备课的重要基础。第三“细致”是备课的基本要求。第四“创新”是备课的成功亮点。这种备课方法是我所追求的目标。7、教师这个职业有发展前途吗?教师是一门很崇高和神圣的职业，当然是非常有前途的。并不是每个人都能当老师的!即便是师范学院的毕业生，也并不一定就具备了当老师的资格的!当老师并不简朴地是向学生教授书本上印的那些知识，学生从老师那里更多地是学习对生活、对人生、对他四周的世界的理解。在多数情形下，老师影响着学生的一生。教师的身上担着未来的希望，社会对教师的地位也越来越重视，不仅仅给教师更高的社会地位也给教师给好的进修机会。8、假如学生当面指责你，你会如何处理?作为教师碰到这种情况千万别急，急了会出乱，乱了就失分寸。我个人认为当面别激发矛盾，面子重要，但我们的修为更为重要。面对学生教师的言行直接影响到今后的工作，面对学生我们如何有效地进行交流这是一种艺术。首先我会搞清晰为什么学生会有这种态度，是我的原因还是有什么误会。其次不管是谁的原因都要保持冷静，不要觉得丢脸而打骂学生。最后在了解情况后再做出判定，如果确实是我的错，我会表示以后注意自己的方式方法，但是学生可以私下给我交谈而不要采取这种过激犯的方式。教师要明白正因为不成熟他们才叫学生，正因为是学生，所以才会犯错误，我们不能用成人的眼光看待孩子，教师是教育者，正因为学生的不成熟才需要我们这些教育者的帮助。9、你觉得怎么样做才算是优秀的教师?第一，明确你自己的职业特点 降低你对职业的期盼，这样你都会脚踏实地地做好自己的工作。第二，永远不要低估你眼中的差生这世界原本没有差生一说，只是由于评价标准的差异，导致了我们眼中差生的产生。但我们不论什么时候都不要低估了眼前的差和生。第三，别与他人攀比 不论你是与中学同学还是与大学的同学相比，可以肯定地说，你是比上不足，比下有余的。但你却很轻易只将眼光盯着那些在事业、爱情以及拥有的财富比你强的同学，而这种比较即让你感到浮躁，同时也有失你的信心，让你的心情灰溜溜的。第四，别让自己成为新文盲你以知识为载体，让一块黑板，一支粉笔成为你驰骋空间缰索。但这世界变化得比我们想象要快得多，因为你昨天也许才将window 98练认识，可恼他人今天使用的却是window xp。经过一段安稳而平静的教书生活后，我们不仅对新知识会感到欠缺，而且对新知识还有一种习惯性的拒绝。在这个知识爆炸的时代，我们应是一个学习狂。第五，将教师视为你的终身职业;第六，坚持阅读;第七，要学一点幽默;第八，不要吝啬赞赏的语言;第九，学会控制自己的情绪;第十，做快乐的教师。10、你用什么办法让不喜欢你的学生变的喜欢你?要让学生喜欢你，应该先让学生感觉到你很喜欢他，我想只要我用自己的爱心，责任心，人格魅力特别是要对所有的学生公平公正对待，学生应该就会喜欢我。而且我有信心和每个学生成为好朋友。11、你不喜欢什么样的学生?每个学生都有自己独立的一面，我相信只要我们能够真正的关心爱护学生，每个学生都会实现自己的人生价值。所以并没有什么不喜欢的学生，只要老师耐心引导，没有所谓的差生。12、新课程标准的价值取向是什么?新课程标准的价值取向是为了每一个学生的发展。要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念。13、你最赞赏的教学方法是什么?讲授法虽然讲授法也有很多不足之处，讲授法的长处是能在短时间内让学生获得大量系统的科学知识。对于小学生来说，让他们每个知识点都通过自己动手直接把握有点不切实际，而讲授法可以再短时间内把握大量的知识。14、为什么学生会偏科?学生偏科主要有下列三大原因：第一，教师问题。小学生偏科学习，受教师影响较大，有的学生可能是因为不喜欢某个老师而不喜欢这门课。第二，家庭影响。家庭特别的文化氛围和家长的某些爱好以及家长职业差异也会诱发学生偏科。第三，学生原因。学生自身的智力和非智力因素也是造成学生偏科的原因。15、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?为什么?赞同。教学有法，但无定法，贵在得法。教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条件等，结合不同的教学目标、内容、对象和条件等，因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用海内外的教学方法，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践。16、你认为一种科学的备课方法是什么?平时你是怎样备课的?活页式备课这种备课方式既减轻了教师的负担，又可以让教师有更多的时间钻研教材，设计更好的教法，可谓一举两得。以学生为本，采取三种措施：备课转变角色，预设教材;因人施教，预设学案;设计框架，预留空间17、教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈谈你的看法?我更喜欢说教育是一门技术含量很高的艺术，因为教育不是任何人都可以做好的，它有很强的技术性，但一个好老师需要把这些技术完美的融入日常的教学中。我以为教学不仅是一门技术，更是一门艺术，没有技术如何去教学，如果说教学中连教师都不懂的话，那就很难教予学生了。另外教学更是一门艺术，教学的艺术是一门很大的学问，我想是不是要到高级\特级的部分教师才具有教学的艺术呢?我现在还不太理解教学的艺术。18、现在经常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解?学生是一个民族传承的希望，是一个国家继承生存、发展的灵魂所在。很简朴地打个比方，如果一颗正在茁壮成长的大树，忽然之间，中间断了一节，您说会怎么样?以学生为本，其实说的就是传承，接力棒需要有人接的，如果只有第一个，而没有第二个，那会是怎么样?19、激励与批评都是一种教育手段，你倾向用那一种?善批评。有人说老师不应批评学生会伤害学生的自尊心，我们答应学生犯错误谁又能不犯错误呢?但是不能让学生重复着犯相同的错误，对于学生的错误我们有时可以宽容，但绝对不能过渡纵容。宽容是一种爱，纵容是对学生的伤害。批评教育是应当的，但我们教师还要注意方法不要伤害学生的心灵，坚持刚性原则还要灵活处理，用适当的批评促进学生的成长，赢得学生的爱戴。教师结构化面试常见问题及解答2015-10-30 12:46
#2楼1、你如何处理班上的问题学生?“问题学生”是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候，班主任应当对他们给予更多的教育、引导和关爱。问题学生不一定是坏学生，由于学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，是难免的。少年儿童向善向上的本质，需要加以保护。问题学生中的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。孩子的行为动机往往是纯真的，也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失，不能轻易或者盲目地定性为道德品质问题。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的，班主任应该最大限度地去理解、宽容、善待他们。2、外国的一个教育家说过“要认识学生，要学习学生”，对这种说法你如何看?随着现代教育的发展人们越来越清醒地认识到：学生的学习是一种自主的认识过程，是学生个体将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程，离开了学生自身这样一个积极的主动的内化过程教师任何主观的灌输都是徒劳的。3、你觉得怎样上好第一节课?第一，给学生留下良好的第一印象，建立良好的师生情感。华图教育专家认为在第一节课中，教师若能给学生留下一个好的第一印象。就能在学生中树立好的形象和较高的威信，从而建立良好的师生情感，为以后上好这门课打下基础。1、注意仪表美使学生感到你是位可亲的老师。2、注重感情因素。3、注重业务水平的发挥使学生感到你是位可信老师。第二，培养学生对本课程学习的兴趣。首先，让学生了解本课程的大概内容，知道将来能学到哪些知识和技能，激发学生的学习热情;其次，应使学生明白为什么要学本课程。4、现在经常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解?学生是一个民族传承的希望，是一个国家继承生存、发展的灵魂所在。很简朴地打个比方，如果一颗正在茁壮成长的大树，忽然之间，中间断了一节，等于夭折。以学生为本，其实说的就是传承，接力棒需要有人接，如果只有第一个，而没有第二个，何来传承?5、班主任有多种类型：警-察式、妈妈式、民-主式，你认为哪一种类型教师更有利于学生教育?最好是这三种类型的结合体。华图教育专家提醒准教师们作为教师要关心学生的生活和学习情况，作为班主任尤其要注意，所以你必须有像妈妈一样的爱心。班主任要让学生听你的话，没有威严是不行的。尤其是现在的学生不能骂，不能打，所以作为班主任一定要有威严。民-主式，要让学生喜欢你，接近你，接受你，在寻常的班级日常治理中必须非常民-主，否则让学生感觉你是一个不公平的老师，那学生会对你敬而远之的。6、教师要耐得住寂寞、清贫，你为什么选择教师这个行业?做一名光荣的人民教师一直以来是我的梦想，也是我最真实的理想。我要报考教师这个职业，并不是因为听了“教师是太阳底下最光辉的职业”这句话，而是因为我非常了解这个职业，也非常热爱这个写满奉献、充满挑战的职业。因为在这里有着可爱的孩子，令人敬佩的同事们。教师在精神上是富裕的，是其它行业所不能比拟的，这可能就是我选择教师这个职业的根本原因。7、我校一位老师天天睡觉前都要问自己这样三个问题：今天我想了吗?今天我读了吗?今天我写了吗?请你对这位老师的这种做法加以评价。这位老师有进取的精神，这种做法是充实自己的想法。但作为教师，我认为他问自己的问题却并不符合新课程的倡导。教师不仅要充实自己，更应该充实学生。今天教师想了、读了、写了。那么学生想了、读了、写了吗?你教的学生理解了吗?理解了多少呢?达到课程目标了吗?8、教师节就要到了，一位教师设计了这样一次实践活动，让学生自己动手为学校的教师制作贺卡，并让学生自己设计贺词。谁知在活动开始时，一位同学提出做贺卡是不环保的行为。如果你是那位教师，你会怎样处理这一“突发事件”?首先让学生了解我们做贺卡的真正目的是培养学生的动手能力和语言组织能力、表达能力、创造能力，以及培养学生对教师的尊敬爱戴之情。当然做贺卡是实现目的一种方式，而这位同学提出这种做法不环保，教师可以问同学们同不同意这位同学的看法?如果同意，那有没有更好的办法?9、做班主任吃亏吗?我认为做班主任是不会吃亏的。首先，能吸取先进的教育理念，提高自己的教学管理水平。班主任既要完成学科教学任务，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。从直观上来说可能学习的时间相对较少。但是从另一方面，为了能经常吸取先进的教育理念，我经常收看、收集与教育有关的信息，在潜移默化中提高了自己的管理水平。其次，增强了反思精神。做班主任虽然辛劳，但对快速成长为一名优秀的教师却有些不可估量的作用。10、“学生自己管理自己”的观点你赞同吗?赞同。每个学生都希望自己在班集体中受到重视，有所作为。教师要敢于放手，让每个学生发挥自己应有的作用，体验成功的快感，激发了他们的积极性。我们应该充分相信学生的能力，教师要善于引导学生，放手让学生自己管理自己，并且要监督到位。让这群小大人在集体中发挥他们的才能，锻炼他们的能力，让他们在班集体的实践中学会生存本领，让他们在班级这个小天地里干出一番“大”事业。教师资格证面试问题及解答：请你谈谈你的特长？2015-10-30 15:49
#3楼请你谈谈你的特长？ 答：所谓特长一般指的是我有的而别人没有的优点，或者是大家都有的但是我比别人强的优点。我这个人呢特长谈不上，但还是有一些优点。这些优点可能与自己的成长环境有关。在我受教育的阶段，我父母从来没有关心过我的学习和成绩，父母常说：“我们生在农村，书读不好还有田可耕。”这种环境培养了我独立自主的品格。另外，自上高中以来，发现自己与城里的孩子相比，知识面、兴趣爱好等方面差距巨大，为此曾经一度煎熬着自己的心灵。这样的新路历程锻造了我抗挫折的能力。具有抗挫折的能力，是十分重要的。从2015年10月以来，我一直努力地寻找工作，去了杭州，到过广州，回过赣州，参加过十几个学校的面试，而且每一次面试都惨遭失败，但我没有被失败打-倒，而是越败越勇，每一次失败都是一次坚实的成长。全国著名班主任陈宇老师鼓励我说，面试经历将会是我一笔宝贵财富。功夫不负有心，最终我被具有才子之乡的抚州市第一中学聘为高中物理教师。总之，具有独立自主的品格和抗挫折能力，是我的最大优点，也是我的立生之本。【教师面试问题及解答】相关文章：面试中常见问题解答04-26企业面试十大问题解答05-01英语教师面试问题06-08教师面试问题105-01教师应聘面试问题05-26生活老师面试问题06-16申请美国本科常见的问题解答04-26最全的面试经典问题05-01面试问题05-01面试经典问题整理05-01