一、考试科目及时间、地点 （一）戏剧与影视学类（广播电视编导） 总分满分为300分，笔试一、笔试二均按百分制进行评分，其中笔试一占40%，笔试二占60%，总分计算方法如下：总分
一、考试科目及时间、地点
（一）戏剧与影视学类（广播电视编导）
总分满分为300分，笔试一、笔试二均按百分制进行评分，其中笔试一占40%，笔试二占60%，总分计算方法如下：总分=（笔试一成绩×40%+笔试二成绩×60%）×3。
（二）戏剧与影视学类（播音与主持艺术）
总分满分为300分，笔试、面试均按百分制进行评分，其中笔试占20%，面试占80%。总分计算方法为：总分=（笔试成绩×20%+面试成绩×80%）×3。
二、考生须知
（一）考生于2023年1月4日8:00起登录甘肃省教育考试院官方网站（http://www.ganseea.cn）普通高校招考智慧平台，打印《报名登记表》。
（二）考生凭《居民身份证》《报名登记表》按照规定的出入口及路线进出相应考点（详见考场分布及考生入场安排表、考点示意图）。考生应至少提前1小时在考点门口排队，预留足够时间配合考点工作人员进行入场核验；开考15分钟后考生不得入场，考试全程考生不得离开考场。
（三）考生入场时只准携带考试所需文具（黑色字迹签字笔或中性笔、2B铅笔、铅笔刀、无封套橡皮等）及相关证件，严禁携带各种通讯工具（手机、手环及其它具有无线接收、传送功能的电子设备等）或具有存储、查询、录音及摄像功能的电子设备、各类手表、书籍、报刊、参考资料、草稿纸等违规物品进入考场，如有携带，在进入考点前请自行托管保存。考试过程中一经发现带入上述物品者，无论使用与否均按考试作弊处理。
（四）考生入场时应主动配合监考老师使用金属探测仪进行违规物品检查，如在检查过程中出现报警声，考生须主动出示相关物品，待监考老师对原检查部位进行复检，确定无违规物品后，方可入场。
（五）考生入场后须对号入座，并将《居民身份证》《报名登记表》放在座号单旁，以便监考老师、身份核查工作人员核查。
（六）考生拿到答题卡、条形码、试题后，请仔细检查其是否完好，核对条形码上笔试考号、考场号、座位号等信息是否与《报名登记表》上一致；如遇条形码分发错误及答题卡、试题字迹不清、重印、漏印或缺页等问题，可举手询问，并在开考前报告监考老师；开考后再行报告、更换的，延误的考试时间不予延长；答题卡、条形码、试卷检查无误后，分别在答题卡、试卷指定位置准确填写本人姓名、考生号、笔试考号、考场号、座位号等信息，并将条形码横贴在答题卡“贴条形码区”栏框内。考试过程中考生须保护好答题卡条形码，不得遮盖、污损或涂改。凡因答题卡上条码粘贴错误、漏填（涂）、错填（涂）或书写字迹不清等情况影响考试成绩的，责任由考生自负。
（七）考试开始哨响后考生方可答卷。考生在考场内须保持安静，不准吸烟，不准喧哗，不准交头接耳、左顾右盼、打手势、做暗号，不准夹带、旁窥、抄袭或有意让他人抄袭，不得传抄答案或交换答题卡、试题、草稿纸，不得传递文具、物品等，不准将答题卡、试题、草稿纸带出考场。
（八）考试结束哨响后考生须立即停止答卷，待监考老师依序收齐答题卡、试题、草稿纸后，根据监考老师指令依次退出考场。考试结束后须立即离开考试区域，不得再入考场或在考场附近逗留。
（九）考生须在答题卡与题号相对应的区域作答，写在草稿纸上或非题号对应区域的答案一律无效。考生只能用黑色字迹的签字笔、中性笔进行主观试题答题，2B铅笔填涂客观试题。答题卡填涂时须将选中项涂满涂黑，深度以盖住框内字母或数字为准；修改时用橡皮擦除干净，保持答题卡整洁，不折叠，不破损。
（十）考试在国家标准化考场进行,全程监控并录像。考生应严格遵守考试纪律，自觉服从监考老师等工作人员管理，不得以任何理由妨碍监考老师等工作人员履行职责，不得扰乱考场及其他考试工作地点的秩序。
（十一）对考试过程存在夹带、携带电子设备、交换答题卡或条码，使用通讯或照相、录像工具等违规、违纪行为的考生，将报甘肃省教育考试院按照《国家教育考试违规处理办法》严肃处理（除取消该科目的考试成绩或当前考试各阶段、各科目成绩外，可以视情节轻重，同时给予暂停参加该项考试1至3年的处理；情节特别严重的，可以同时给予暂停参加各种国家教育考试1至3年的处理……）并将考生违规事实记入其高考诚信电子档案。
（十二）对考试过程中存在替考、组织作弊、提供或传输试题、答案等违法行为的考生，将交公安机关按照《中华人民共和国刑法》涉及考试作弊条款依法处理：在法律规定的国家考试中，组织作弊的，处三年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金；情节严重的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。为他人实施前款犯罪提供作弊器材或者其他帮助的，依照前款的规定处罚。为实施考试作弊行为，向他人非法出售或者提供第一款规定的考试的试题、答案的，依照第一款的规定处罚。代替他人或者让他人代替自己参加第一款规定的考试的，处拘役或者管制，并处或者单处罚金。
三、疫情防控要求
（一）考前健康监测
考生要切实履行个人防疫责任，加强个人防护，做到不聚餐、不聚会、不前往人员密集场所，做好自己健康的第一责任人。
（二）考生进入考点、考场
1.考生进入考点时要保持安全距离，主动出示《居民身份证》《报名登记表》，配合考点做好入场安检和身份核验等工作，并接受体温检测。
2.信息摸排时抗原、核酸阳性或健康码显示阳性、无症状感染者的考生，须根据考点进场路线进入考点的特设考场，考试过程中须服从考点工作人员管理，配合考点做好疫情防控工作。
3.考生进出考场时必须佩戴医用外科或以上级别口罩，除考生身份核查时按要求摘下口罩外，考试期间应全程佩戴口罩。阳性考生在进出考点、考场时，须全程规范佩戴N95口罩；进入考场就座后，仍须全程规范佩戴N95口罩。
4.考试当天有发热、咳嗽等呼吸道症状的考生，应立即告知考试工作人员，并配合相关部门进行综合研判和处理。
（三）考试结束离场
考试结束后，考生要按监考人员的指令有序离场，佩戴口罩，保持安全间距，不得拥挤，并按照规定的出入口及路线离开考点学校。
（四）其他
考生在入场、候考、考试和离场等环节要积极配合考点工作，因不服从考点安排而影响考试的，后果由考生本人承担。
为避免人群聚集，考试期间仅限考生和工作人员进出考点，考生家长及其辅导老师不得进入考点。
四、考场分布及考生入场安排
（一）2023年甘肃省普通高校招生戏剧与影视学类专业统一考试笔试考场安排
（二）2023年甘肃省普通高校招生戏剧与影视学类播音与主持艺术专业面试安排
五、违纪举报
为确保考试公平、公正，欢迎考生、家长及社会各界对考试各个环节进行监督。监督举报电话如下：
甘肃省教育考试院：0931-4636229
西北师范大学纪委：0931-7971026
西北师范大学招生就业处：0931-7971922

“每周一问”第156期“每周一问”是人民教育微信公众号的编读互动栏目，意在与教师和家长共同交流教育经验、教学技巧心得，讨论教育热点话题，实现共同成长。每期话题展示结束后，下期主题将在文末提出，欢迎积极留言讨论。每期幸运微友将获赠最新《人民教育》杂志，连续5期“打卡”留言，还有专业教育书籍相送哦！如何让作业既有趣又能达到巩固知识的目的，让学生们轻轻松松且乐在其中呢？这或许是困扰很多老师的一个问题。今天的内容干货满满，我们为大家带来了很多创意作业设计，千万不要错过哦！上周的【每周一问】中，老师们为大家分享了许多作业设计的好方法，非常实用，快来看看吧~每周一问老师，您有哪些作业设计的好方法、好形式？@江苏省常熟市第一中学 蒋金娣：套餐作业由你挑布置作业的目的是为了巩固课堂知识点，训练学生的思维品质，我的套餐作业分平时套餐和假期套餐。平时套餐作业分A套餐和B套餐，两份作业的相同部分是基础性训练，比如根据拼音写汉字、仿句训练、录制朗诵音频等，不同部分是各类文体的阅读理解、古诗词赏析、撰写名著中的人物小传、设计综合实践活动方案等，自由搭配，学生自行挑选后完成。假期A、B套餐作业相同部分是阅读，不同部分则大多是学生平时频繁犯错的知识点。套餐作业给了学生选择的余地，因为是他们自己选出来的，所以往往作业的质量也能保证，但前提是必须精心挑选，控制数量。@江苏省昆山国际学校小学部 戚文霞：有趣的作业在学习了23个声母之后，我发现一年级的孩子在默写声母表时，常会将b、d、p、q这些相似的声母搞混。于是，周末布置了创意声母表的作业，让孩子们自己动手制作声母表，有的用橡皮泥捏出23个声母，按顺序排列，有的用丝线绕出23个声母的形状，有的画了一列声母小火车，有的用各种豆子摆成了声母的样子……在这次创意作业之后，孩子们对于声母表印象更深刻了。@甘肃省金昌市第八小学 李艳：作业设计融入生活元素体现校本特点利用校园环境和文化氛围来灵活设计作业，如观察校园花草、墙面文化、班级布置等来做校园播报。融入生活元素观察学生生活，将作业与生活紧密结合，如丈量学校计算面积、写养蚕观察日记、踏青拍照附言介绍、设计毕业纪念册等。结合节日元素在作业中了解传统文化，如了解本地风俗、学习传统工艺、制作传统食品等。@江苏省南通市通州区李港小学 严丽：让学生创编作业有效的学习是学生主动建构的过程，作业起着查漏补缺，及时巩固，加深理解的重要作用。传统作业形式，常常是老师将作业布置给学生，学生负责完成，在此过程中，学生是被动地接纳现有的作业，如果将作业改成学生主动创编，让他们根据自身的掌握情况以及对知识的理解进行作业的创造，再将学生创编题进行交流分享，让学生在作业中主动建构，在交流中取长补短，就可以达到提高作业效率的目的。@江苏省南通市通州区东社学校 喻聪慧：以实践性作业提数学之“趣”数学学习要求学生运用所学的数学知识发现问题、分析问题和解决问题。因此数学作业布置应遵循实践性原则。比如在学习四则运算之后，可以要求孩子和家长一起玩扑克游戏。规则：任意选一张——用扑克点数乘2——加上3——再乘5——再减去25，说出结果。要求推算出最初的扑克牌。在游戏中体验数学的趣味性。再如，进行统计知识教学时，布置学生到市场进行调研，调查几天内几种蔬菜的价格情况，根据价格波动情况用自己喜欢的方式进行统计，并对可能出现波动的原因进行分析；让学生在科学老师的带领下对校园内树的种类进行调查，从而培养学生以数学眼光认识世界的能力。@大连市甘井子区利民小学
宋海情：作业设计多维度，贴合学生实际首先作业设计要多维度，兼顾不同层次学生的同时，也要满足学生的个性化需要，可以布置一些开放性的作业，比如观察植物的生长，整理读书笔记，绘制思维导图等等，多维度对学生的能力进行验收，又让学生对完成作业充满兴趣。其次是贴合学生实际，针对学生的能力进行分层布置，分层练习，分层评价，对能力强的学生提出更高的要求，对稍微弱一点点的学生，标准适当降低，让作业不成为学生的负担。@长沙市岳麓区潭州实验小学 刘雁：我的人生我负责作业的布置不仅是在布置一项学习任务，同时也是在构建和强化一项德育工程。老师在布置作业的时候就宣布：全期都能按质按量按时完成作业的学生将获得“作业银行”的一笔“存款”，学生用这笔“存款”可去兑换各种奖品。另外，如果学生当天完成不了作业，而且确实有充分的理由，只要他（或她）凭借上交的“借条”（即改日再完成的申请书），在一定期限内上交好作业即可。如果累计三次未做到，则成为“失信人”，这将影响素质评价等级及评优评先。@江苏省常熟外国语学校
嵇怡：不拘一格的高中生作业高中的知识点比较多，学生的“温故知新”很重要。在每个知识点复习后，我会让同学们在笔记本上用思维导图等形式绘制自己学到的内容，树状图、鱼骨图等，这样达到事半功倍的效果。另外，不要认为高中生的作业就是刷题，每个学期每位同学都有一次展示自己音视频作业的机会，同时能免去展示前一天的笔头作业。可以是倾情朗读，好书推荐，也可以是演讲，结合自己的长处和实际提前报名准备，锻炼了大家的朗读能力、表达能力、写作能力。@江苏省苏州市吴中区宝带实验小学 陈跻云：让阅读留痕每天除了布置课本相关的读写作业外，我最关注每日阅读，那么如何让阅读留痕呢？我的方法是用好每一张阅读百天打卡表。我要求学生将每天的阅读细节化，并养成每天记录的好习惯，让阅读这件事情更具仪式感。学生需要在百天打卡表上记录阅读书目、时长和自我评价，配合完成读书摘抄、撰写读后感等作业，并定期在班级中开展“好书分享会”和“阅读之星”表彰活动，最终形成一套培养班级整体阅读氛围的办法。@浙江温州外国语学校 胡继东：还主动权给学生，让作业也有趣变被动为主动，让学生设计作业。有一次讲小说阅读专题，我想常规的作业布置下去，学生未必会有多少兴趣，不妨试试学生自己出题，看看效果如何。我让学生分组，仿照常见的小说阅读题型设计题目，并讨论答案。学生兴致勃勃地讨论，对小说的解读、对出题意图，都有更深入理解。根据问题导向，贴学情设计作业。讲授小说篇目时候，我让学生找出自己疑惑的问题。问题五花八门，从情节到人物，从主题到细节，我们做了分类筛选后，再布置成作业。问题来自学生，他们研读的主动性明显增强。@浙江省绍兴市柯桥实验小学 朱彦妮：减负那点事儿用好学习工具。“人与动物最大的区别在于人会使用和创造工具”。思维导图的运用比较广泛，它对于学生记忆知识点有很大帮助，上完课后，教师可以让学生绘制本节课的知识点思维导图，带动学生自主复习，高效记忆。练习题少而精。除了配套的作业本，教师还可以从课外找资料给学生布置作业，这就要求教师要提前熟悉课外资料，根据学情，选择学生的易错题和难题，每次布置的课外作业数量也要控制好，否则过犹不及。@江苏省太仓市沙溪第一中学 陈玲：提升效率、积分减免、自主选择三管齐下为学生减负如何布置学生的作业来为他们减负？首先，我会提升课堂的效率，在课堂上预留出时间来进行练习与巩固，从而有效地减少部分家庭作业量。其次，我会鼓励学生课堂上多多积极举手发言，为自己挣得积分。等到积分满二十分，学生就可以有选择地任意减免一项作业，既提升了课堂的活力又适度地减轻了作业负担。最后，我还会注意给学生布置可以自由选择的作业。学生可以根据自己的学习基础和能力，自主选择能独立完成的作业难度，从而避免了抄袭一类的情况。@广东省深圳市宝安区滨海小学 黄惠芳：说一画一写——低年级绘画日记低年级的学生活泼好动，很多事情都乐于分享，但是写字的能力有限，怎样才能让低学段学生把这些擅长的东西发挥出来，并乐意完成？我想到了绘画日记。绘画日记就是让孩子把自己的所见所闻记录下来，这一项作业非常受家长的追捧和学生的喜欢。我是这样做的：每个星期写两次，有专门的绘画日记本，学生每次把自己想写的事先讲给家长听，再在绘画日记的“涂涂画画”这一页上画，最后在旁边的田字格里写。如：今天我做了值日；学校举办了有趣的活动；今天爸爸给我买的外卖很美味；我帮助了别人；我参加了同学的生日会；我受到了老师的表扬；我跟弟弟玩了一个新游戏等等。@重庆市巴蜀小学校
陈威然：勾连生活，着眼实践学习《姓氏歌》一课后，我让学生们开动脑筋，设计自己的“姓氏名片”。为了介绍好自己的姓氏，孩子们“八仙过海，各显神通”：联系名人、说偏旁、介绍起源、加一加、近似字比较、组词法等等，应有尽有。《猜字谜》这一课，作业就是“编字谜”，并举行了“字谜大会”。学生们创意十足，热情满满。这样就在实践和乐趣当中真正体会、掌握了识字的方法，能够活学活用。@江苏省南通市通州区西亭小学 钱建兵：反思性作业孩子在学习中的错误不可避免，关键是让孩子能认识到错误的根源，展示出他的构想。因此，可以让孩子根据错题，剖析自己思维过程中的“障碍”，采用正误对比的方法，整理出错题集。可以是“画画”的形式，也可以是针对易错点对原题进行改编、拓展，还可以自编小故事等。低年级的孩子可以用“说”的形式，讲给家长听，讲清楚了也就理解了。@安徽省芜湖市湾沚实验学校 崔小萍：作业应具有趣味性、实践性、开放性一、适当布置一些生活化、实践性作业比如教学《分类》后，让学生回家整理自己的房间，并帮助父母整理、收拾厨房里的物品。这样，将枯燥的题目改为联系学生生活实际的情境式练习，能有效激发学生的学习热情。二、适当布置一些趣味性、多样化的作业布置作业时要激发学生的兴趣，让学生积极主动的参与其中。比如教学“10的组成”时，可以设计这样的练习：学生两人一组进行“对口令”游戏：同桌合作，如甲说出“1”，乙马上说出“9”，两人一起说“一九一九好朋友”也可以同桌两人玩猜拳的游戏。三、根据认知水平不同，可以设计一些开放性的作业比如在教学“5的认识”一课时，可以设计这样一道练习题：用5根学具小棒摆图形，你能摆出几种图形?儿童充分发挥想象力，可以摆出很多不同的图形，在这个过程中，他们还能体验到成功的喜悦。@江苏省南通市通州区实验小学 邱轶先：小学语文作业可以有声有色、有滋有味多维融合教师要有大教育观，不要狭义地学习语文，可与其他学科有机关联。比如，给新学的一句古诗配一幅画；部分经典儿童文学学过后，看一部同名的经典电影；观察一种身边的动物，结合查找资料，给其制一张简单的名片。积极实践实践活动是写作的源头活水，可以根据年级特点，结合课本上安排的习作内容，有计划地指导孩子回家后完成一些实践任务。比如，学烧一道家常菜；围绕一个小主题，召开一次家庭会议，做好简单会议记录；培植一种小植物，亲手播种、长线管理、全程观察。提升温度传统的刷题式课后作业对于孩子而言，更多的是负担是压力。如果增添几许温情的交流，孩子定会乐在其中。比如，每周固定时间推荐本班级原创的优秀习作，让孩子回家后各自用小贴士给作者留言，第二天交给小作者。如此一来，小读者们在品析中领悟与收获，而他们的点评对小作者而言，则又是珍贵的鼓励。@江苏省南通市通州区教师发展中心 任卫兵：作业设计的四“要”法则一、作业设计要紧扣目标。依据目标设计作业，首先要注意分解细化目标，让目标变得层次清晰、易于操作，这样设计的作业任务才会不偏不倚，有标可循；其次要将教学目标转化为学习目标，这样设计的作业才会顺应学情，更有针对性；再次要增设突破难点的目标，这样设计的作业才会更聚焦，更具指向性、生长力。二、作业设计要“瞻前顾后”。作业作为学生所学知识重现的一种方式，并非越集中越好，而是需要适当的“瞻前顾后”。“瞻前”就是作业中要保留一定的以前所学，且与当前所学知识相关的内容；“顾后”是指作业中要有一定的拓展性练习，能与后学知识发生粘连。这样的作业组合能提高学生对问题类型的辨识度，有利于学生整体把握学科知识结构。三、作业设计要关联生活。真正的学习是发生在真实情境之中的，这种真实情境中的学习是最自然、最高效的，也是理解最深刻的。作业设计同样如此。如在写景物单元学习后，可设计写游览习作的练习；在学习了立体图形的体积计算后，设计动手测量规则或不规则物体体积的作业。作业不单是促进学习的一种手段，它也是感悟生活的一种方式。四、作业设计要尊重差异。作业设计不应“大一统”，而应体现个别化、差异性的特点。作业设计中可遵循“八二原则”，即基础巩固、能力提升方面的内容占80%，综合应用、拓展延伸方面的内容占20%，而这部分内容学生可以根据自身实际自主选择。差异化、可选择的作业，让学习变得更有挑战、更具人文意蕴。@大连市甘井子区利民小学
史奇雨：课内课外相结合一、紧扣教材内容。在教学过程中，教材是我们最好的“标本”，以其为平台，释放内部张力是实现教学内容优化与课堂教学高效的主要途径，也是影响课堂作业最优化的重要条件。二、致力能力发展。作业设计应该是追求积累的思维过程，在作业过程中指导学生正确地理解和运用所学，体现知识积累的应用价值。三、注重课外迁移。作为检测教学效果的作业，要发挥正确的导向作用，把相关的知识向课外迁移、派生。有一定价值取向的练习设计，会有效地指导课堂教学。每周幸运微友上期的【每周一问】，有三名留言微友获得我们赠送的最新一期《人民教育》杂志，分别是@邱轶先、@黄惠芳、@刘雁。恭喜这三位老师，杂志会在近期寄出，请以上老师注意查收！（也请这几位老师将详细邮寄地址与邮政编码在留言告知，感谢！）欢迎大家积极参与我们的话题讨论，下一次幸运微友可能就是您哦！（留言主要讨论文末下一期的问题，标题醒目、语言精练更佳，请留下您的工作单位和姓名，以便小编与您联系噢！）本周，我们特别邀请方莼老师给大家带来经验分享：（方莼，江苏省昆山市娄江实验学校教师，中学高级教师，国家二级心理咨询师，苏州市德育带头人，苏州市优秀班主任，苏州市优秀德育工作者。）作业布置的“用兵之法”众所周知，作业的布置是为了让学生巩固当天所学知识，而学生每天学习的科目多，内容杂，为此，每一天作业的布置尤如行军打仗。既如此，我们不妨借助《孙子兵法》来排兵布阵，提高实效，布置最有利于学生掌握知识的作业。一、虚实篇孙子云：兵无常势，水无常形，能因敌变化而取胜者，谓之神。战场上的形势多变，要想获胜就不能拘泥于某种作战的形式，正像水本无固定的形态一样。我们一天的教学情况亦是如此，因此，每天的家庭作业，我们要根据学生课堂掌握的情况和本节内容的难易而布置。这就要求我们老师“备作业”时，要注意学生课堂提问的回答情况和课堂小练习的掌握情况，有梯度地进行布置。对于课堂上掌握较好的学生，可以布置一些提高题，对于基本掌握的学生就布置巩固类型的题目为主，而对于掌握情况较差的学生则可以选择难度系数较低的题目来布置。同一份作业，不同的学生可以选做不同的部分，既可以满足学生精练的学科要求，又能够满足学生减免部分作业的心理需求，正所谓一举两得。二、谋攻篇孙子云：知可以战与不可以战者，胜。审时度势，采用灵活机动的战术在战争中尤为关键，而在我们作业布置时也是如此。如果是新课，学生们对于新的知识点充满好奇，同时也往往掌握得不牢固，这样的情况下，我们适宜多布置单一知识点练习题，还可以布置一些背诵类的口头作业来辅助学生掌握知识点。而在复习巩固的课时，由于学生对于前后知识点都已经进行了系统学习，我们就适宜布置串联知识点，让其提高融会贯通、举一反三技能的习题。同时，我们也要注意避免让学生从头到尾大量地练习所有类型的题目，分批、分题型地进行专项练习往往能够达到更好的复习效果。三、军争篇孙子云：善用兵者，避其锐气，击其惰归。战场上，敌我相当时，可作暂时退让，待时机成熟再进行攻击更为妥当，我们布置作业也要看时机，做协调。学生回家后处理作业的时间是有限的，因此，任课老师之间应当做好协调，而班主任则可以成为把控全局的“掌舵”者。如果当天某科目正上到难点，学生需更多时间进行消化吸收，就要留更多的时间在这科上去处理，任课老师可以告知班主任，那么班主任就可以和当天内容相对较简单的科目的任课老师商量，相对减少学生作业所需时间，或者在校自习课的时间提醒任课老师尽量少讲课，多留时间给学生做作业。当然，作为任课老师，我们还要注意避免机械性作业和重复性作业，避免学生出现“疲劳战”。作业布置犹如行军打仗，既是对老师的考验也是对学生的考验。但相信，只要我们知彼知己，就可百战不殆。老师们在布置作业的时候一定要多加思考，作业不是给孩子压重担，而是让孩子掌握并运用知识，何不让达到这个目标的方式快乐起来呢？巧妙地设计作业，科学地布置作业，让孩子们不再抗拒，才能真正达到作业的目的！感谢方莼老师和参与此次话题的所有老师！期待更多的老师参与到我们【每周一问】的回答中，贡献您的育人智慧，小编在后台等着您哦！【每周一问】等您来答！下面我们进入下周的话题：教育是教师的事业，但绝不是教师的全部，在投身工作的同时，老师们也要给自己留一些时间，在热爱教育的同时，更要爱生活，爱自己。协调好工作和生活的关系，对教师的身心健康和职业发展都有好处。您是如何平衡工作和生活的？闲暇时刻您如何安排？您对工作和生活有哪些感悟？欢迎您与我们分享。每周一问老师，您如何平衡工作与生活？亦可留言「推荐问题+你想推荐给我们的问题」（如果您推荐的问题被采用，我们将为您寄出一本《人民教育》杂志）清明节假期每周一问暂停一次，下下周我们不见不散！责任编辑
谭希

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用微信扫码二维码分享至好友和朋友圈近日，教育部印发义务教育课程方案课程标准（2022年版），书法首次进入语文主科，并占一定比重。语文课程标准（2022年版）对每个学段的学生都制定了汉字书写、毛笔书体等方面的学习内容和目标。第一学段(1、2年级)：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。第二学段(3、4年级)：写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练的写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。第三学段(5、6年级)：写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。第四阶段(7-9年级)：写字姿势正确，保持良好的书写习惯。在使用硬笔熟练的书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹、欣赏名家书法，体会审美的书法价值。（节选自义务教育语文课程标准（2022年版））义务教育课程 （2022年版）在教学时间上明确要求，书法在三至六年级语文中，每周安排1课时。艺术课程标准（2022年版）对每个学段的学生都制定了书法、篆刻或中国画等方面的学习内容和目标。第一学段（1、2年级）：尝试用毛笔等工具，在宣纸上进行水墨游戏，体验笔墨趣味。第二学段（3-5年级）：欣赏中外著名艺术家的美术作品，如绘画、书法、篆刻等，了解不同美术门类的特点。第三学段（6、7年级）：学会欣赏和评述书法、篆刻等美术作品，学习中国画白描或写意画法，知道中国书法、篆刻的特点，了解不同书体的写法。第四学段（8、9年级）：欣赏我国古代不同时期经典美术作品（含书法、篆刻），理解中国传统绘画。综合运用所学知识，创作书法、花鸟、山水、人物等作品。(节选自义务教育艺术课程标准（2022版）)近些年来国家对传统文化的愈加重视，“书法进校园”得到了更为广泛的认同，这也让书法在学校教育中重获新生，书法教学的实施不仅能有效实现对学生艺术修养的培养，同时还推动了我国优秀传统文化的传承与发展。教育部教材局局长田慧生表示，新修订的义务教育课程方案优化了课程设置，整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”，进行九年一体化设计；改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设。据教育部网站消息，日前，教育部官网发布《关于做好2022年普通高校招生工作的通知》。在通知附带的《2022年普通高等学校招生工作规定》中明确，全国统考于6月7日开始举行，具体科目考试时间安排为:6月7日9:00至11:30语文；15:00至17:00数学。6月8日9:00至11:30文科综合/理科综合；15:00至17:00外语，有外语听力测试内容的应安排在外语笔试考试开始前进行。近几年高考，书法相关的题目在试题中层出不穷，花样百出。倘若没有相关专业知识，很难对付。再加上考试对卷面分要求的提升，书法无疑是接下来高考的“热点”2021高考试题曝光高考作文题考察书法知识2018年，书法知识占9分2019年，书法知识占17分2020年，书法知识占44分2021年，书法知识占60分该重视了！高考试题曝光！书法知识去年占44分，今年占60分！书法有多么重要，您知道吗？文字版2021年高考语文试卷（全国新高考Ⅱ卷）试题内容（60分）：阅读下面的材料，根据要求写作。（唐光雨漫画作品，有改动）[注]描红:用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。2021年全国高考一道作文题考察书法知识分值直接设为60分逆锋起笔，藏而不露，踏踏实实，行事低调。中锋用笔，不偏不倚，本本分分，遵规守矩。出锋收笔，停滞迂回，缓缓出头，三思后行。描红摹字，一丝不苟，孜孜不倦，一鸣惊人。如果不懂书法恐怕是连作文都写不出来了在此提醒明年参加高考的学子千万不要小看书法知识平时多注意积累这些分，万万不可失去哦！再看看近三年的高考考过的和书法有关的试题012020全国卷丨 语文卷语文文字运用题关于“中国印章艺术和篆刻艺术”的阅读和理解文字版2020年高考语文试卷（全国I卷）三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成17—19题。在中国各种艺术形式中，篆刻是一个____的门类。篆刻是从实用印章的应用中发展而来的，中国的印章最初用在制陶工艺方面，上面镌刻的是图案、花纹或族徽，到春秋战国时期，刻有官职名或人名的文字印章得到普遍使用，唐宋以后，由于文人士大夫参与到印章的创作中，使这门从前主要由工匠承揽的技艺，增加了人文意味，印章不再局限于用来昭示身份与权力，而是通过镌刻人名字号，斋馆名称、成语警句等来表达情趣志向，印章也就超越实用功能，成为文人表达自己审美追求的独特方式。中国印章艺术由此实现了一次完美的升华——演变为中国文化特有的篆刻艺术。明清时期，众多____的艺木家在篆刻上融入了对汉字形体的研究和理解。再加上他们对印面布局的精心设计,对各种刀法的熟练掌握，篆刻艺术的发展及成就，使印章成为与中国画、中国书法紧密结合的艺术形式，同时也是中国画和书法作品中____的组成部分。17．依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（3分）A．别具匠心 才思敏捷 异彩纷呈 弥足珍贵B．别具匠心 才华横溢 奇光异彩 不可或缺C．十分独特 才华横溢 异彩纷呈 不可或缺D．十分独特 才思敏捷 奇光异彩 弥足珍贵022020全国卷ΙΙ 语文卷语言文字运用出现甲骨文的相关考点更是考察学生对书法的了解如果有书法知识储备答对这题应该不难文字版2020年高考语文（全国ΙΙ卷含答案）三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成17—19题。1899年发现的殷墟甲骨文，是近代中国史料“四大发现”之一。殷墟甲骨文内容丰富，甲骨刻辞大多是占卜的记录，但占卜的范围很广，涉及祭祀、征伐、农业，田猎、气象、疾病等等，能够在一定程度上反映商代的社会生活。从目前的发掘情况看，甲骨文不止出现在殷墟，在北京、山西、陕西、山东、湖北，____宁夏都发现了刻有卜辞的甲骨。殷墟甲骨文年代最早，数量最多。但它不是当时唯一的文字。《尚书·多士》记载“惟殷先人，有册有典”，甲骨文有“典”“册” “聿(笔)”这样的文字，说明殷人祖先常规的书写材料是简册，书写工具是毛笔。只是用竹木做成的简册____腐烂，似乎无法在北方的地下长期保存，所以至今____没有发现商代的竹简。从出土材料看，甲骨文是商代晚期商王武丁以后才出现的，而商代早期、中期的青铜器上已有少量铭文。（ ），甲骨文字体简化较多。对于文字本身来说，汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文基本都已出现，已经说明它是成熟的文字。文字本质上是记录语言的，____受书写材质和体裁所限，甲骨文不能全面记录当时的语言现象，但是已经能够反映汉语的基本语法、词汇系统。17．依次填入文中機线上的词语，全都恰当的一项是（3分）A．以及 容易 尚且 然而B．乃至 容易 仍然 虽然C．以及 易于 仍然 然而D．乃至 易于 尚且 虽然18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）A．由于相较于铸造的青铜器铭文，用刀在龟甲和兽骨上刻字比较困难B．用刀在龟甲和兽骨上刻字比较困难，这是相较于铸造青铜器铭文而言的C．由于用刀在龟甲和兽骨上刻字比较困难，所以相较于铸造的青铜器铭文D．用刀在龟甲和兽骨上刻字，相较于铸造青铜器铭文而言，比较困难19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）A．就文字本身来说，汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文基本都已出现，已经说明它是成熟的文字。B．对于文字本身来说，汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文中基本都已出现，已经说明它是成熟的文字。C．对于文字本身来说，汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文基本都已出现，说明它已经是成熟的文字。D．就文字本身来说，汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文中基本都已出现，说明它已经是成熟的文字。032020全国卷III 文综卷文综卷的历史部分选择题出现书法考点选取唐代书法大家张旭的一句名言考察学生对这句话的理解文字版唐代书法家张旭曾说：“始吾闻公主与担夫争路，而得笔法之意。后见公孙氏舞剑器，而得其神。”据此可知，张旭书法呈现出（ ）A·书写结构的严整性B.书写气象的灵动性C.书写笔画的繁杂性D.书写技法的内敛性042019高考语文 江苏卷2019高考语文试题（江苏卷）来源：江苏省教育考试院清晰文字版2019年语文高考（江苏卷）六、现代文阅读（二）（12分）阅读下面的作品，完成15-17题。书家和善书者沈尹默“古之善书者，往往不知笔法”前人是这样说过。就写字的初期来说，这句话，是可以理解的，正同音韵一徉，四声清浊，是不能为晋宋以前的文人所熟悉的，他们作文，只求口吻调利而已。笔法不是某一个人凭空创造出来的，而是由写字的人们逐渐地在写字的点画过程中，发现了它，因而很好地去认真利用它，彼此传授，成为一定必守的规律。由此可知，书家和非书家的区别，在初期是不会有的。写字发展到相当兴盛之后（尤其到唐代），爱好写字的人们，一天比一天多了起来，就产生出一批好奇立异、相信自己、不大愿意守法的人，各人使用各人的手法，各人创立各人所愿意的规则。凡是人为的规则，它本身与实际必然不能十分相切合，因而它是空洞的、缺少生命力的， 因而也就不会具有普遍的、永久的活动性，因而也就不可能使人人都满意地沿用着它而发生效力。在这里，自然而然地便有书家和非书家的分别了。有天分、有修养的人们，往往依他自己的手法，也可能写出一笔可看的字，但是详细检察一下他的点画，有时与笔法偶然暗合，有时则不然，尤其是不能各种皆工。既是这样，我们自然无法以书家看待他们，至多只能称之为善书者。讲到书家，那就得精通八法，无论是端楷，或者是行草，他的点画使转，处处皆须合法，不能丝毫苟且从事，你只要看一看二王、欧、虞、褚、颜诸家遗留下来的成绩，就可以明白的。如果拿书和画来相比着看，书家的书，就好比精通六法的画师的画；善书者的书，就好比文人的写意画，也有它的风致可爱处，但不能学，只能参观，以博其趣。其实这也是写字发展过程中，不可避免的现象。六朝及唐人写经，风格虽不甚高，但是点画不失法度，它自成为一种经生体，比之后代善书者的字体，要严谨得多。宋代的苏东坡，大家都承认他是个书家，但他因天分过高，放任不羁， 执笔单钩，己为当时所非议。他自己曾经说过：“我书意造本无法。”黄山谷也尝说他“往往有意到笔不到处”。就这一点来看，他又是一个道地的不拘拘于法度的善书的典型人物，因而成为后来学书人不须要讲究笔法的借口。我们要知道，没有过人的天分，就想从东坡的意造入手，那是毫无成就可期的。我尝看见东坡画的枯树石横幅，十分外行，但极有天趣，米元章在后边题了一首诗，颇有相互发挥之妙。这为文人大开了一个方便之门，也因此把守法度的好习惯破坏无遗。自元以来，书画都江河日下，到了明清两代，可看的书画就越来越少了。一个人一味地从心所欲做事，本来是一事无成的。但是若能做到从心所欲不逾矩（自然不是意造的矩）的程度，那却是最高的进境。写字的人，也需要做到这样。（有删改）15.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.善书者不知笔法，这一现象出现在写字初期，当时笔法还未被充分发现和利用。B.唐代爱好写字的人渐多，有一批人好奇立异，自创规则，经生体就是这么产生的。C.二王、欧、虞、褚、颜诸家都是严格遵守笔法的典型，他们都属于书家的行列。D.元明清三代，书画创作每况愈下，优秀作品越来越少，与守法度的习惯被破坏有关。16.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.在写字的过程中，那些与实际不能完全切合的人为的规则，不具有普遍的永久的活动性，因而不能称之为笔法。B. 书与画相似，书家之书正如画师之画，谨严而不失法度，而善书者之书正如文人的写意画，别有风致。C.苏东坡天分高，修养深，意造的书画自有天然之趣，但率先破法，放任不羁，成为后世不守法度的借口。D.一味从心所欲做事是不可取的，但写字的人如能做到“从心所欲不逾矩”，却能达到最高的境界。17.书家和善书者的区别体现在哪些方面？请简要概括。（6分）052019高考数学 全国卷二2019全国高考Ⅱ卷数学第16题（5分），提到的一件文物一夜走红！它就是现藏于陕西历史博物馆的“独孤信多面体煤精组印”。书法家园在2019年5月，高考前发布过这枚印的故事（可以点击上面图片了解）。062018高考语文 全国卷二2018高考语文试题全国卷（二）07中考试题也有书法知识不仅是高考中考语文试题中也不断有书法知识出现2019年苏州中考试题2019武威市中考试题2017年山西省中考训练2016年北京市高级中学招生考试（语文卷）甘肃省的历史中考题问：请选出下图中汉隶的代表作品？某省历史高考题问：请问下面这是哪位名家的代表作？该帖叫什么名字？2015年北京市语文中考2014年广州语文统考问：下面这四个篆书，请用相应简体楷书写出来当然，字写好了，不仅仅是考试可以加分，在学生平时的作业中，好的字能让老师感觉更加亲切，给老师留下好印象。在考试中，好的字必然能让批卷老师得到赏心悦目的享受，多给几分简直太在情理之中了！在以后的工作面试、生活当中，写得一手好字，也会给人留下美好的印象，正所谓，字如其人，一手好字，一生受益。教育部印发了《中小学生艺术素质测评办法》、《中小学校艺术教育工作自评办法》、《中小学校艺术教育发展年度报告办法》等三个文件。三个文件明确，学校要如实记录每一名学生的艺术素质测评结果，纳入学生综合素质档案。初中和高中阶段学校学生测评结果作为学生综合素质评价的重要内容。以下是大家比较关心的重要内容，家长们仔细读读吧！1、《中小学生艺术素质测评办法》适用哪些学生？答：《测评办法》适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校，强调素质测评要覆盖全体学生。本着试点先行、稳步推进的原则，教育部将在全国建立一批中小学生艺术素质测评实验区，实验区由各地申报、省级教育行政部门推荐。2、学生艺术素质测评指标体系有哪些？答：学生艺术素质测评指标体系由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动；学业指标是中小学生通过校内学习，应具备的基本素质和达到的目标；发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。3、学生艺术素质测评以什么形式呈现？答：学生艺术素质测评以分数形式呈现，基础指标40分；学业指标50分；发展指标20分，其中加分项目10分。90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。4、学生艺术素质测评依据是什么？答：学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、成绩评定，同时参考教师评语、学生互评、自我评价等。学校可分年级段组织实施测评工作，测评结果应及时汇总、整理、存档、上报。5、当前，社会艺术培训门类很多，一些学生参加了社会艺术特长班培训、艺术考级、艺术比赛等，这些学生和家长很关心参加社会艺术培训算不算“校外学习”？参加社会艺术考级和艺术比赛的结果能否作为“艺术特长”认定的依据？答：这的确是大家普遍关注的问题。关于“校外学习”，依据《测评办法》的文件界定，一不包括学生接受的家庭艺术教育，二不包括学生参加的社会艺术培训机构或个体培训者所组织的艺术培训，而只是指学生“参与社区、乡村文化艺术活动，学习优秀的民族民间艺术，欣赏高雅的文艺演出和展览等”实践性、体验性学习。关于“艺术特长”，文件明确限定为“在学校现场测评中”展现出来的艺术特长，社会艺术考级、艺术竞赛的等级名次证书等不能直接作为艺术特长测评的依据。对于目前社会上各种各样的艺术考级，许多专家学者十分担忧，一是认为功利化倾向严重，以营利为目的；二是认为将艺术教育推向纯粹的技能培养，扼杀学生的兴趣和潜能。这里需要特别提醒广大学生和家长，不要听信某些机构移花接木解读政策文件的不实信息。6、中小学生艺术素质测评的结果如何使用？答：《测评办法》对中小学生艺术素质测评结果的使用提出了明确要求。学校要如实记录每一名学生的艺术素质测评结果，纳入学生综合素质档案。初中和高中阶段学校学生测评结果作为学生综合素质评价的重要内容。地方教育行政部门要将学生艺术素质测评情况作为评价学校教育教学质量的重要指标。教育督导部门要将学生艺术素质纳入中小学校督导评估指标体系。特别声明：以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务。Notice: 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2024-05-18 20:24:49