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小学班主任培训材料 如何选拔和培养班干部
各位班主任老师，在我们管理班集体中，如何找到一种切合班级管理的最佳方案，让自己的工作更轻松，更富有成效，这是我们一直在探索和思考的问题。
调查发现，每个优秀班主任的背后，都有一支优秀的班干部队伍。他们作为班主任管理措施的具体执行者，班级工作的直接组织者，他们的素质直接决定班风，班干部的选任，更直接决定着班级管理的成效。
为此，今天培训的主题是我们如何选任和培养班干部。
班干部的选拔是班级建设和管理中一个极其关键的步骤和重要工作。
一、班干部的选拔方式。
班干部选拔常见的基本方式有竞选制、任命制、轮换制等。当然在实际工作中可以灵活结合使用。
二． 三种选拔方式的比较。
1.竞选制。其优点能得到同学们的任可和信任，容易开展工作，选拔出来的干部综合素质高，在班上有一定威信和影响力，选拔方式充分体现了民主，有利于师生之间、学生之间建立平等和谐的人际关系，有利于营造一种民主团结，积极向上的班级氛围。其不足是：选拔出来的个别干部有可能是一个小团体的代表，或者是人见人怕的大哥，也可能因选出一个同时也淘汰了多个，给许多学生带来挫折感。
2.任命制。其优点是：班干部是老师心目中的好学生，对老师忠诚，能贯彻指令
，落实完成老师的工作安排，能做到人尽其才，因为老师任命前对学生已进行了研究，这种方式选拔出来的干部相当于老师的发言人，对同学有威慑性，便于管理工作落实到实处。其不足之处是：这种方式选出的干部不被学生认可和信任，严重的会遭到学生排挤。
3.班干部轮换制。其优点能充分发挥每个学生的聪明才智，发挥其主动性和积极性，是每个学生都有锻炼的机会，保持工作的热情和创新意识。还可使班上不断出现新事物、新变化，充满朝气，有助于学生的自我管理、自我表现、自我认识、自我教育、自我完善，有助于学生学会换位思考，换位体验，真诚合作等。但由于定期轮换，有上有下，可能因交接不好而缺乏连续性；因每一任班委都担任一段时间，有事难免出现工作得过且过，例行公事的情况，由于每个一段时间要换届，这会加大班主任的工作负担。
三、班干部选拔方式的运用。
从以上看，无论是那种方式都存在先天的不足，这就需要我们用后天的努力来弥补，最终选拔出较为理想的班干部。
无论采用何种方式，在选拔之前，班主任都要宣讲选拔的原则和标准。班主任的价值取向在班级建设和管理中起着宏观调控作用。班主任应该让全体学生知道自己提倡什么，反对什么。比如：在选拔班干部前，班主任可以强调推选的人应该是为大家做了大量服务工作的人，应该是学习刻苦、成绩突出的人，是遵守纪律乐于助人的人。这样选拔出来的班干部一般是符合要求和班主任意愿的班干部。
光靠班主任的舆论引导还不够，还应注意在不同时期用用不同的选拔方式。比如任命制适宜低年级或新组建的班级。因为学生之间没有充分接触，彼此生疏，班主任只能根据自己的观察了解孩子，找到具有管理能力的孩子来担任一定的职务，让班级尽快步入正常轨道。当班级中出现一些天生就有管理能力，就像亮剑里的李云龙，没有文化，但他却有将领的军事才能。班主任一旦发现这样的人才，应该任命其参与班级管理。这样可以让班级管理更有效。在班主任选拔班干部的时候，首先应考虑的是学生责任心的问题。对班级中责任心强的学生，那怕暂时能力不强，班主任也应该任命其为班干部，然后在班主任的帮助、知道下让他们成长起来。重要的岗位可任命。如班长这个岗位，它的任命体现了班主任的管理思想、风格、意志，代表的是班主任在班级同学中的形象和权威。当然，班长这个岗位的任命需要班主任配套措施的使用。如维护班长权威，注意班长正面形象的宣传，注意班长的批评艺术等。同时要注意班级管理中民主方式的使用，以减轻班长的压力。
总之，被班主任任命的学生必须要有责任心，有威信，有组织能力，有亲和力和领导才能。
采用任命制后，如何让其有效运行是非常重要的。任命前，班主任要做好详细的调查工作，任命班干部之时，要做好一些仪式性的内容。为班干部正是执政搭好舞台。如可以设计一些班干部聘书，举行就职仪式等。班干部任命处要积极帮助她树立威信，之后，还要全程给予指导，指导他完成每日的工作。在这过程中，要让班干部明确其工作的主要奋斗目标。
竞选制则适用于班级早已形成的老班，学生知根知底，好坏优劣已显露出来。吐过这是合理地采用竞选制选拔干部，一般能选出师生满意的班干部。
从素质培养的角度看，竞选制对学生公平竞争和民主仪式的形成作用显著，从班级管理的角度看，竞选出半管不更能赢得学生信服，有利于提升班级工作的凝聚力。在实际操作中，竞选制的一般流程是：
班主任公布班干部的职位，任职条件、工作职责
竞选人递交自荐表
竞选人回答
学生讨论评议
全班无记名投票、公开唱票、统计票数
公开任命、颁发聘书
在竞选制推行的过程中，做好竞选前的铺垫工作是非常重要的。班主任应该让学生有一种观念，当干部不是有特权，不是管制人的，是来承担一份责任的，干部是干活、部署并管理班级工作的一个职务。这样就能制造出一种积极的氛围，正气就树立起来了。然后让学生明白各职责的标准，使同学们有标准参照，或努力表现争取达到，或衡量自己适合哪一个岗位。平时要鼓励表扬那些利于学生成长的人和事，使那些有责任心的人在学生中树立起威信，这样其他学生也会根据各岗位的职责标准来判断自己心中的干部人选。
在班干部竞选过程中，班主任除了鼓励学生自己申报外，班主任还要咨询一下课任老师，私下里和班级有竞选意向的学生聊一聊，适当地给予指导。因为比如有的学生虽喜欢体育，但不适合当体育委员，有的同学其实很有能力，但自己不够自信，没有勇气参加竞选。这是，班主任老师要根据学生自身条件，去帮助他们分析自我，了解自我，更好地认识自我，从而引导他们去竞选适合自己的职位。班主任在竞聘前动员大会上要讲清竞聘的具体要求和操作流程以及注意事项，特别要制止拉票行为。在学生自荐的基础上，再由同伴推荐。在此基础上精心组织个人竞选演讲会，让每个经过两荐最后参与评选的同学进行竞聘演讲，全班不记名投票确定人选，再根据大家参与竞选的岗位确定各自的岗位职责。
班干部上岗后，建议每周召开一次班干部会议，听他们谈论工作中的问题，并与大家一起讨论解决的办法，对于他们工作中的失误，应耐心指导，宽容对待，不定期地进行小干部谈心活动，及时了解他们的工作心得和工作烦恼，为他们出谋划策，以提高他们驾驭工作的能力。在这个过程中，班主任要注重组织学生对班干部工作进行评价，这对他们的工作以及他们的成长是非常有利的。并促使他们根据大家的反馈信息及时调整自己的工作思路和方法，更好的投入到下一步的工作。
班干部的选拔和培养是班主任工作中一项经常而又重要的工作，班主任应不断学习、思考、摸索、提高自身素质和管理水平；不断完善班干部选拔的方式和机制，提高自身对班级的宏观调控力，做到选优、留能、去庸，使组建的班委会真正成为班级充满活力的火车头，从而保证班级管理制度的延续性，工作的有效性，最终实现班级管理目标。
从学生的角度而言，当干部的经历，对学生成长的意义不言而喻，如促进其积极心态得树立、民主意识的形成、社会能力的发展、这样的锻炼机会，所有的学生都有权利获得，作为另一种新型的班干部选任方式—轮换制，能让更多的学生有当班干部的机会，让面向全体的教育理念得以在班级日常管理中实现。这一方法，许多班主任老师也在使用，今天因时间关系，就不多介绍了。
在座各位都是班主任，在班级管理中也常常思考一个问题：班级管理的意义和价值，它的意义和价值不仅在于培养自主、参与和承担责任的公民素养，而且也在于提供学生自主、参与和承担责任的公民生活经验。
希望今天的培训能给你的班级工作带来一些建设性的启示。
绿色免费PPT课件试卷教案作文资源ghhhhhhh 于10-24 15:14发表评论: 第1楼真好郑渊洁称小学班干部制是培养汉奸 九成网友赞成_新闻中心_新浪网
郑渊洁称小学班干部制是培养汉奸 九成网友赞成
　　近日，“童话大王”郑渊洁的几则微博引发数千人转发、评论，，是鼓励学生为强权效力和告密。由他本人发起的一项调查也显示，近九成网友赞同这一观点。对此，记者采访了沪上多位教师和教育界专家，小学教师大多不赞同这种说法，然而不少教育界人士则认为郑渊洁的建议有积极的现实意义。但不论赞同或反对者，都有一个一致的观点：应尽可能消除班干部的“官味”，让孩子树立“服务”而非“管理”的意识。
　　【事情起因】
　　一年多前的微博引发争议
　　昨日，记者登录郑渊洁微博发现，他关于班干部的几条议论均是去年发表的，当时并未产生很大反响，由于微博这一年来的迅速发展，这几条旧微博被“好事者”挖出来后，即刻在网上蹿红，郑渊洁最早议论此事的微博已被转发2000多次，评论1000多次。
　　去年6月，郑渊洁发表一则微博：“小学班干部制度是在培养汉奸。汉奸有三个特点：1、为强权效力；2、告密；3、奴役同胞。……建议取消小学班干部制度，让所有孩子平等成长。 ”
　　去年10月，他再次发表微博：“小学班干部制度就是培养叛徒的体制。老师不在时，班干部要记下“不守纪律”同学的名字，报告给老师……”随后，郑渊洁又在11月份时发起一则 “关于取消小学班干部制度的调查”，选项分为“赞成”和“反对”两项，在1588张投票当中，89%网友选择“赞成”，只有11%的网友选择“反对”。
　　从网友的留言评论中也可看出，大部分网友赞成“取消”，不少网友还以自己上学时受到的心灵创伤作为例证，认为“班干部”要么取消，要么改称“班仆”；也有网友认为，班级里学生数量众多，教师精力有限，不设班干部职位难以维持秩序，这样的建议缺乏可操作性。
　　【各方观点】
　　赞成派：班干部制令多数学生缺乏成就感
　　华东师范大学资深心理咨询师陈默说，小学班干部招来这么多非议，不是因为班干部制度本身的问题，而是其发展的过程中出现了成人化“官本位”倾向，导致一小部分学生享受过多待遇，大部分学生没有得到足够的正向肯定，不利于成长。
　　从心理学角度讲，小学是每个孩子在心理上“种树”的年龄。如果小学期间孩子得到足够的正向评价“心理养分”，“成就感之树”就能茁壮成长。在陈默看来，是否取消班干部制度不是重点，关键是每个孩子是否能在小学阶段种下这棵“成就感之树”。
　　其实，班干部制度可以让孩子得到成就感，一方面可以让每个孩子轮流做班干部，另一方面应该强调班干部的服务和奉献精神，减少班干部对应的各种“官本位”待遇。
　　目前，许多小学班干部总被正向评价包围，这些孩子的成长符合心理学的发展，长大后容易形成很强的工作能力，但这毕竟是少数学生，大部分得不到足够的锻炼和正向评价的学生，容易形成自卑感。另外，即使不是班干部，也可以让孩子获得成就感。如专门负责管理教室抹布的学生，专门负责联系老师的学生……如果都得到老师认真的赞扬，他们也能获得成就感。班主任要千方百计寻找机会给予孩子成就感，发现孩子的闪光点。否则，即使取消了班干部制度，孩子一样获得不了成就感。
　　比如，某个学生溜溜球玩得很好，老师可以让他在全班学生面前表演，并予以赞扬，哪怕只有三五分钟，也会带给孩子强大的成就感和自信心。
　　其实，这是对教育工作者提了更高的要求，陈默表示，目前，很多教育工作者没有这种能力，即让每个孩子感受到成就感的能力。昨晚，陈默前往济南为中小学教师讲授德育课程，其中就有关于如何为孩子种下一棵“成就感之树”。她表示，郑渊洁挑出班干部制度目前很现实的问题，但真正需要解决的是教育者能力的问题，否则如果教师有官本位的思想，那教育公平化就很难真正实行。
　　反对派：淡化官位意识，班干部不必取消
　　绿化管理员、窗户保洁员、讲台管理员……在虹口实验学校八(6)班，36位学生人人都有服务岗位。“设立服务岗位的初衷，就是希望人人有事干，事事有人管，这个集体不是几个班干部的集体，而是大家的。”班主任施聪聪告诉记者，她会根据同学的特点来安排岗位。“微博上说，小学班干部制度是在培养汉奸，我不认同，教师引导得当是可以避免此类问题产生的。”施老师说，现在老师在岗位设置中，很注意淡化官位意识，培养学生的服务意识和责任心。学生在服务集体的过程中，责任心增强了，笑容也更多了，尽管部分学生成绩不是很出色，但他们在服务中也收获了成功，整个班级管理变得井然有序，形成良性循环。
　　“这则微博的说法有些偏激，问题不在于小干部职务本身，而在于我们如何正确定义班干部的工作职责。 ”普陀区一所小学多年从事少先队工作的俞老师说，每一位队干部在就职前，都会庄严宣誓，“一当火车头，样样事情能带头；二当孺子牛，热情办事勤奔走；三当水中鱼，团结伙伴做朋友；四当智多星，能出点子会创新；五当小火箭，自动向上齐奋飞。”所谓的“一条杠杠一份责任”，是每个班干部都应该铭记于心的话。
　　在她看来，之所以有微博的言论，可能是有些教师忽略或误解了班干部的职能，变成教师自己包办，只将收本子、管纪律等事情交给小干部去处理，久而久之形成惯例，就认为小干部的工作就是管人，成了“小叛徒”。
　　“其实，就算管纪律，也是一门学问，记名字告状并不是唯一的办法，带头、说服等更好的方法是需要老师引导，学生慢慢领悟的。 ”俞老师说，在具体执行过程中，确实存在部分教师没有充分发挥小干部的主体作用，错误定位小干部的职能，但她认为，这不应该成为取消班干部的原因。“解决问题的关键应该是提高对班干部工作方法的指导，以及赋予班干部更多的工作职能。 ”
　　“班干部是否取消，最有发言权的不是我们，而是孩子。”瑞金二路小学陶老师认为，确实有些地方的班干部设置过滥，或者是与家长职权挂钩的现象，但总体来讲，孩子们还是喜欢班干部，愿意为班集体服务，班干部的设置确实对培养孩子的综合能力起到一定作用，“这不是简单的一句取消就可以抹杀的。 ”
　　【本市实践】
　　沪上中学公开招募“小帮手”
　　虽然教师们普遍认为取消班干部不现实，但他们已经在悄悄改变以往的班干部遴选制度。昨天，记者从虹口区钟山初级中学获悉，该校采取公开招募的方式，班干部岗位接受学生自荐，取代曾经的老师指派方式。该校徐铭安校长发现，经常有机会做班干部的学生比较自信，而一些想锻炼却得不到机会的学生越来越不主动，甚至产生惯性思维：这些事情肯定轮不到我的，我也不用参与。
　　为此，该校专门开展 “志愿者工程”，将教师“小帮手”的岗位提前公布，鼓励学生根据自己的特点自愿报名。最近，学校组织了一场秋季运动会，教师人数有限，运动会所需要的举牌、播音员、记分员、监督员、裁判员等岗位需要招募学生。学校提前一个月在海报栏贴海报，写明各个岗位的要求，接受学生自愿报名。老师再对这些学生统一培训，遴选时优先考虑那些平时不起眼的学生。多次实践证明，这些普通学生非常珍惜担任志愿者的机会，在全心全意为同学们服务的过程中，他们收获了大家的认同与赞扬，成绩也随着他们参加社会实践活动的增多变得越来越好。
　　最近，该校的部分班级也在试点公开招募班级干部。“有些孩子想做班干部，但家长不支持，担心耽误孩子学习时间。 ”徐校长说，初二几个班级就让学生自荐，班干部岗位提前公布，让愿意为班级服务的学生自己报名，并接受全班学生投票选择。试点发现，自荐的班干部不仅受到家长支持，也更愿意为同学们服务。
　　【专家说法】
　　对班干部不能随意贴标签
　　上海市少年儿童研究中心的杨江丁主任介绍，目前，上海的小学班级干部和少先队委员是合二为一的。让孩子们学习管理、学习服务、学习尽责，这是少先队组织的一个重要任务。上海很多学校都设立各种公益岗位，让孩子们接受锻炼，这对培养学生的能力、爱心、责任有重要作用，也培养出一批优秀人才。
　　现在，很多学校对少先队委员、班级干部采取竞选方式，就是希望更多的学生来展示自己的特长和本领，赢得大家的支持和信任。班干部的竞选和管理中，也存在少数不良现象，但千万不能概念化，不能偏激地批评班干部制度，更不能加上某些用意加以曲解。对于一些不正常的现象，老师、家长都应该加以引导，班干部、少先队组织只是提供岗位训练的机会，让更多的孩子学会集体自理、集体管理。
　　【它山之石】
　　多个国家小学并无“班干部”
　　那么国外的小学是否有班干部呢？跨国教育研究者、中智海外教育中心资深顾问袁正翔说，据他所知，美国、澳洲、加拿大和新加坡等国的小学都没有班干部。
　　“在西方国家的小学里，没有‘学生管理学生’的观念，在老师看来，每个小学生都是平等、纯洁的，没有‘好孩子’和‘坏孩子’之分。 ”袁正翔说，西方国家小学阶段强调每一个学生都是独特的个体，老师更多是采用鼓励式教学，帮助孩子挖掘特长。同中国老师特别看重学生的学习成绩不同，在西方国家老师眼中，学习成绩只是学生能力的一部分体现，他们不会对学生进行成绩排名，也不会用成绩好坏来评判一个学生。老师更不会专门在班级学生中去树立一个好学生或一个坏学生的典型。
　　那是不是“让学生自主管理”这一观点有误呢？袁正翔认为，这一观点本身是正确的，只不过被异化了。 “小学阶段不宜过早把成人的价值观和评判标准加到小学生身上，这可能会影响孩子的心理发展，同时，对那些没有当上班干部的学生来说，可能会在心理上背上包袱。学生当上班干部之后，班干部群体在使用学校资源乃至升学上都明显有优势。在心智还没有成熟的小学生阶段，就把学生按照学习成绩来区分，这是不公平也是不妥当的做法。 ”
电话：010-
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