才艺展示资料
The City Mouse and the Country Mouse
Once there were two mice. They were friends. One mouse lived in
the other mouse lived in the city. After many years
the Country mouse saw the C he said, "Do come and see me
at my house in the country." So the City mouse went. The City mouse
said, "This food is not good, and your house is not good. Why do
you live in a hole in the field? You should come and live in the
city. You would live in a nice house made of stone. You would have
nice food to eat. You must come and see me at my house in the
city." The Country mouse went to the house of the City mouse. It
was a very good house. Nice food was set ready for them to eat. But
just as they began to eat they heard a great noise. The City mouse
cried, " Run! Run! The cat is coming!" They ran away quickly and
hid. After some time they came out. When they came out, the Country
mouse said, "I do not like living in the city. I like living in my
hole in the field. For it is nicer to be poor and happy, than to be
rich and afraid." 【译文】 城里老鼠和乡下老鼠
从前，有两只老鼠，它们是好朋友。一只老鼠居住在乡村，另一只住在城里。很多年以后，乡下老鼠碰到城里老鼠，它说：“你一定要来我乡下的家看看。”于是，城里老鼠就去了。乡下老鼠领着它到了一块田地上它自己的家里。它把所有最精美食物都找出来给城里老鼠。城里老鼠说：“这东西不好吃，你的家也不好，你为什么住在田野的地洞里呢？你应该搬到城里去住，你能住上用石头造的漂亮房子，还会吃上美味佳肴，你应该到我城里的家看看。”
乡下老鼠就到城里老鼠的家去。房子十分漂亮，好吃的东西也为他们摆好了。可是正当他们要开始吃的时候，听见很大的一阵响声，城里的老鼠叫喊起来：“快跑！快跑！猫来了！”他们飞快地跑开躲藏起来。
过了一会儿，他们出来了。当他们出来时，乡下老鼠说：“我不喜欢住在城里，我喜欢住在田野我的洞里。因为这样虽然贫穷但是快乐自在，比起虽然富有却要过着提心吊胆的生活来说，要好些。”
The Old Cat
An old woman had a cat. T she could not run
quickly, and she could not bite, because she was so old. One day
the she jumped and caught the mouse. But she
so the mouse got out of her mouth and ran away,
because the cat could not bite it.
Then the old woman became very angry because the cat had not
killed the mouse. She began to hit the cat. The cat said, "Do not
hit your old servant. I have worked for you for many years, and I
would work for you still, but I am too old. Do not be unkind to the
old, but remember what good work the old did when they were
【译文】 老猫
&&&一位老妇有只猫，这只猫很老，它跑不快了，也咬不了东西，因为它年纪太大了。一天，老猫发现一只老鼠，它跳过去抓这只老鼠，然而，它咬不住这只老鼠。因此，老鼠从它的嘴边溜掉了，因为老猫咬不了它。
于是，老妇很生气，因为老猫没有把老鼠咬死。她开始打这只猫，猫说：“不要打你的老仆人，我已经为你服务了很多年，而且还愿意为你效劳，但是，我实在太老了，对年纪大的不要这么无情，要记住老年人在年青时所做过的有益的事情。”
A man was going to the house of some rich person. As he went
along the road, he saw a box of good apples at the side of the
road. He said, "I do not want for the rich man
wi he will give me very nice food to eat."
Then he took the apples and threw them away into the dust.
He went on and came to a river. The river
so he could not go over it. He
then he said,
"I cannot go to the rich man's house today, for I cannot get over
the river."
He began to go home. He had eaten no food that day. He began to
want food. He came to the apples, and he was glad to take them out
of the dust and eat them. Do not th you may be
glad to have them at some other time.
dragonyouth
There are sixty
years,&&&&&&&&&&&&&&&
There are billions of
people,&&&&&&&&&&&
For the dream to be true.
For the sky and
flower,&&&&&&&&&&&&&
For the rivers and
hills,&&&&&&&&&&&
And for the children too.
Every step on the
earth,&&&&&&&&&&&
All the steps over the
land,&&&&&&&&&
Were the historical clue.
Look, marching on the
troops,&&&&&&&&&&&
Listen, all the voices whispering, &“We are
here, Mum.”
第三册Module 7 Unit 1& We’re going to go to
&一、 Language function: Talk about the
travelling plans with “be going to”
二、 Teaching aims:
1. Knowledge aims:
Vocabulary: children, tomorrow, by plane, get up, from, China ,
swim, sea, visit
&& Function
sentences:& We`re going to go to
&Hainan . We`re going to go by
plane.&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
I`m going to swim in the sea.
2. Ability aims: The students can talk about their travelling
3. Emotion aims: Love the nature,love the life
&三、 Teaching Procedure:
&& Step 1: Warm up
1. Greetings.
& &&2. Show a
photo of the foolball . (T ask:& Look,what`s this?
Can you play it?) &Where is it?Do you know?It`s in
Dalian.Do you like Dalian?Yes,I like Dalian,too.It`s very
beautiful.And I`m going to go to Dalian this weekend.Are you going
to go to Dalian?Where are you going to go?(The purpose is to ask
the students to know how to say the name of the place and prepare
for the new teaching.)
& Step 2: Presentation
T:(put the teaching picture on the blackboard,listen to the
tape:Where are they going to go?).After listening,write the title
&blackboard
Module 7 Unit1 We’re going to go to Hainan .
1. Point to the title and read.
Hainan - go to Hainan ~ We’re going to go to Hainan .
Explain that ‘be going to’ means “将要……”.
2.Listen to the tape again,and answer: When are you going to go
to Hainan ?How
&are you going to go?What are you going to
After answering these questions,teach the new words and
phrases:tomorrow,by plane,swim,sea
4. (Introduce :Sam meets xiaoyong fromChina at the airport
)Listen to the tape again,and answer:What`s xiaoyong going to do in
Teach: China,visit
(Purpose: show the main points o the blackboard and ask all the
students to know what they learn)
&Step 3: Practice
1、 Look at &part3,point and say
2、 Show the slide and choose to say
3、 Talk about their trip& plans
4、 Learn the dialogue
1. Let the students& look at the screen and
listen. Then explain the story.
2. Let the students look at the screen again and repeat.
&3. Get students to answer the following
questions:
① Where are they going to go tomorrow?
② When are they going to get up?
③ Are they going to go by plane?
④ What is Sam going to do in Hainan?
⑤ What is Xiaoyong going to do?
⑥ Whose swimsuit is this?
（The purpose：to use the language in the real situation）
&& Step 4:
Homework& Tell your parent your trips and
《You can play basketball well》说课稿
说教材：本节课选自外研社出版的《新标准英语》第九册第六模块第一单元，本文转自[教育文稿网]
转载请注明出处。运用英语评估自己和他人。通过活动使学生学会用英语做事请，获得信息，体验成功的快乐。
本节课为新内容活动课。
&说目标：1、单词教学：true& well
语句教学：Can you run fast?& Can you jump
Can you catch the ball?&
You can play basketball well.
2、综合运用语言的能力。
（能在一些体育运动中运用所学知识）
3、培养学生的合作意识、参与意识及交际策略。
4、告诉学生学习要劳逸结合。不但要好好学习，还要多锻炼、多运动，身体健康才能保证更好的学习。
&说重点：掌握与打篮球有关的一些问句及回答。能用句型：Can you …?
&说难点:对“well”一词的讲解及如何在实际中用英语询问他们会做什么事情。
&说教法与学法：情境法、任务教学法、TPR教学法。
Step 1：热身活动
& 1.Greeting:Good morning, boys and girls.
2．&&&&&&&&&
T：Let’s sing an English song.（课件出示一首英文歌：Can you throw high in the
sky? 学生边唱边跳）
T：Would you like to play a game? Miss Wang say: swim, you say :
I can swim. Miss Wang say: Run. You say : I can run.
OK?（老师一边说一边做动作,板书：I can…）now, stand up.
T: Run. Swim. Jump. Play basketball. Play football. Play
pingpong. Read a book.
4．看课件图片说句子
T: Good job. Boys and girls. Look at the pictures on the screen.
Say: I can…(老师出示课件。)
&I can swim.
&I can play pingpong.
&I can run.
&I can sing.
&I can dance.
&I can play basketball.
&I can play football.
&I can ride.
&I can jump.
&Step 2& 任务导入
& T: Great. (老师做跑的动作边说)I can run. But I can’t
T: Can you run fast? (边说学生边在黑板上板书)
T: （师问多个学生）Can you run fast?
Ss: Yes, I can. (No, I can’t.)
T: Yes, you can run fast. Please come here.
(叫两个学生回答yes的学生上台比赛，看谁跑得快。Who is the winner?)
(老师做跳的动作)
S：Can you jump?
T: I can jump. But I can’t jump high.
&T: (师问多个学生)Can you jump high?
Ss: Yes, I can.(No, I can’t.)
(老师请作肯定回答的学生jump)
T: Now look at me and ask.
(老师做打篮球的动作)
S: I can play basketball. Guess.Can Miss Wang play basketball
T:（出示新词well的卡片，教授well）
T：Yes, you can./No, you can’t.
T: （师问学生）Can you play basketball well?
Ss: Yes, I can. (No, I can’t.)
(当学生回答yes时)
老师问：Can you catch the ball?
(老师用实物和动作表示并出示catch the ball卡片，教授词组：catch , catch , catch the
ball,学生边传球边操练词组catch the ball)
（老师手拿篮球边问学生）：Can you catch the ball?
S: Yes , I can. (学生边接住球边答)
&Step 3: 任务操练
T: Boys and girls. Look at the screen. Work in pairs. One ask:
Can you…? The other answer: Yes, I can. Or No, I can’t.
(老师请学生两人一组根据课件上的图片一问一答练习:Can you…? Yes, I can. No, I can’t.)
S1: Can you walk?
S2: Yes , I can.
S3:Can you sing?
S4: Yes, I can.
S5: Can you run fast?
S6: No, I can’t.
S16: Yes, I can.
Step 4& 呈现对话
T: You did a good job. Now look at the four pictures. Who are
Ss: They are Amy, Sam and Lingling.
T: Yes. What are they talking about? Listen carefully first.
（听完磁带后）
T: What are they talking about?
（引导学生说）T and S：They are talking about playing basketball.
T: listen again and answer my questions.
T: Well done. Listen to the tape and repeat.
T: Read the dialogue in groups.
&Step 5& 任务拓展
让小组长问他们的组员：学校要开秋季运动会，同学们会什么项目度展开讨论，使用句型：Can you …? Yes, I
can./No, I can’t
Step 6& 作业
1.listen and act the dialogue.
2.Ask your friend’s abilities with the sentence “Can you…?”
小学四年级英语说课稿
&Module 5& Food
Unit1& Do you want some rice?
（一）教材分析：外研版小学英语教材将一个模块分为两个单元。Unit 1 是语言的输入阶段，Unit
2是对语言的巩固练习。本单元教授学生学习和简单掌握英语的现在进行时。本课要求学生掌握 “ Do you want some
rice.”了解如何用英语询问别人想要吃的食品。本课采用
“任务型”教学，利用听、说、读多样化的教学手段，激发学生学习英语的兴趣，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
（二）教学目标：
知识目标：1．听懂，掌握并运用句型：Do you want some rice?& Yes,
please. / No, thank you.
2．学习课文中的第三部分：Point, ask and answer.
能力目标：①、使学生能够听懂本课第一部分Listen and point的会话。
②、通过学习会做课文第三部分Point, ask and answer.的替换练习。
情感目标：
培养学生形成积极主动的学习态度，加强课程内容与学生生活以及现代社会联系，倡导学生主动参与、乐于探究。因此，在本课的设计中，就比较充分地运用了新课程标准的教育教学理念，采用多媒体课件，利用先进的教学用具。考虑了新课标下的学生特点，强调了学生共同合作，参与学习过程。
1．本节课的重点是掌握句型：Do you want some rice?& Yes,
please. /No, thank you.
（三）教学重点和难点
2．本课难点是课文第三部分Point, ask and answer.的替换练习。
二、说教法
&为了能够顺利完成以上的教学目标，突出重点，攻破难点，遵循学生的认知规律，设计了贴近学生实际生活和感兴趣，在潜移默化中逐步培养孩子们的英语语言思维方式。整堂课置身于英语场景，使学生不由自主地，积极主动地开口操练。
三、& 说学法：& 鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
四、教学用具 录音机，磁带，多媒体课件
五、教学过程
一）、课前热身（Warm-up）
1．教师带领学生复习本模块所学英文单词。教师先请全体学生朗读单词。
2．师生互动：教师带领学生完成争当单词记忆小博士的游戏。
二）、新课导入（Lead-in）
1．教师出示“米饭”图片课件。教师提问：(1)What’s this? (2) How to say “米饭” in
2．教师出示“面条”图片课件。教师提问：(1)What’s this? (2) How to say “面条” in
3．教师出示“汉堡和薯条”图片课件。教师提问：(1)What’s this? (2) How to say “汉堡” in
English? (3)How to say “薯条” in English?
三）、新课呈现：（Presentation）
1．教师讲解“快餐”含义。2．教师讲解“西方快餐”和“中国快餐”。
3．教师逐图展示课文课件，进行课文讲解。教师注意讲解“ England”词语含义。
4．教师放录音，请学生看课本听录音。
三）、巩固练习(Consolidation and practice)
1．教师带领学生完成课文第三部分的替换练习。
2．教师请学生做AB课本练习。
四）、学习小结（Summary）本课要求学生学习并掌握句型：Do you want some rice? Yes,
please. / No, thank you.
五）、作业（Homework）请学生课下朗读课文，并听课文录音。
六、 板书设计（Blackboard Design）
Food&&&&&&&&&&&&
Unit 1 Do you want some rice?
六册《See you soon.》说课稿
我说课的内容是小学英语外研版三年级起点第九模块第二单元See you soon.本节课以大明收到了一封来自Simon
的来信为学习内容,使学生掌握书信的基本格式和内容.本课的知识点是让学生学会学会新单词,教师给予归纳和点拔.掌握一般过去时现在进行时和将来时描述事情.
对于小学生来说,不同的时态运用不同的动词形式是小学生最不容易掌握的,学生经常在这方面犯错误.这三种时态的学习不但是本模块的重点,也是小学英语学习的重难点.因此我从两大方面完成本节课的教学任务.
本节课的教学目标是:
Teaching& Aims
1、 知识目标:
①words:soon , bed ,room,history,borrow,evening,
②Phrases:Chinese& song, listen&
③Functions& A:We are going to see you in three
weeks.&& B:We borrowed a bike for
C:We are listening to& a&
2、 能力目标&&&
①使用 “be going to “描述将来要发生的事情
②用动词过去式描述过去发生的事情
③学会用be动词+动词现在分词描述现在发生的事情
④培养学生听,读,讲,写英语能力.
3、情感目标& 培养学生爱好英语.
重点:①掌握本课的词汇& ②正确的运用三种时态选择恰当动词适当形式描述句子.
难点：三种时态的用法
教具: flash ,word cards,papers,CD .
教学方法：情境法。任务型教学方法
本课的教学过程如下：
首先，我为学生创设愉快地教学情境。让学生听一首好听的英文歌曲，“postman”并说：We are listening to a
English song. 使学生们有一种良好的情绪体验。
接着，我从两大方面完成本节课的教这任务，首先完成书信的教学任务解决第一重点。具体如下：1大明收到了一封来自Simon的来信，让我们一起边看边听吧！我以课件的形式播放书信的内容。这样做既使学生们初步理解课文，也让学生对书信的内容有一个直观的整体的印象。这也是学生自悟的过程。2接下来我让学生看书信跟读课文，在句子中提炼学习新单词，新词组。并以卡片的形式呈现有。从而做到词不离句，句不离篇，使学生们在情境中学习单词。这也为时态的学习打下了伏笔。为了进一步巩固新单词，充分掌握单词的音形义，我设置了强化单词训练。如跟读，随意听，随意读，闭上眼睛倾听，书空四会单词。3在充分掌握单词后，再让学生跟读书信，培养学生基本的语音语调，进而更深刻的地理解课文。4然后做课堂活动用书本单元的第二题。5从书信中提炼重点句子，进行语法教学。首先我让学生观察、感悟、总结、这些有代表性的句子，老师进而帮助学生理清一般过去时态和将一时态的动词的不同形式。6巩固这部分知识。习题的设置做到了由易到难，由部分到整体，重点突出。面向全体。
二、完成课堂教学的第二大方面。综合复习三种时态的用法。使学生掌握英语句子中常用的三种时态。并会正确的描述句子。首先我和学生一起利用课件玩动词找家游戏。让学生明白不同的时间要和不同的动词形式在一起。为学生正确的描述句子作好铺垫，2以课件的形式出示学生用书活动2图片，我创造性在每幅图下面配上不完整的提示句子，让学生根据不同的时间，图中的具体内容，填入不同的动词形式。把句子补充完整。3make
sentences.再一次利用单词找家游戏中的单词提示，让学生自由说句子，说错了学生自然会不约而同的指出。三种时态的学习设计我做了由浅入深，步步推进，符合学生认知心理，调动了学生的积极性，突破了这一教学重点难点。
三、单靠课堂学习英语远远不够，但又不能占用学生太多的课余时间，因此，我优化了课后作业。
五册说&&& 课
Leaders and teachers：
It’s my great pleasure to be shareing my lesson with you
。今天我说课的内容是：《 Foreign language Teaching and Researh press》《New
Standard English》Book5 Module6 Unit1 “You can play football
一:教材分析
本模块共两个单元,我说课是第一单元.本单元是学生在第三册Maddle 6 已学过用Can you
……?进行能力和才艺调查基础上的学习,又为本册第七模块教学作铺垫,起着承上启下的作用。本单元以足球做媒介,以玲玲加入足球为话题,使学生学会用英语进行自我评价,相互评价以及肯定和鼓励他人的表达方法。
学情分析:五年级学生已有两年的英语学习经历,掌握了一定量的词汇和句型,具备了一定的语音,语调,语感知识,为口语交际作了准备。
二:教学目标:&
基础教学阶段的总体目标是培养学生的综合语言能力,而综合语言运用能力的形成,是建立在学生的语言知识、语言技能,、情感态度,学习策略和文化意识五方面素养之上,只有这五方面素养协调发展才能共同促进综合语言运用能力的形成.针对以上理解及本课教学内容,学生的认知水平及年龄特点,我制定教学目标如下:&
1、学生能听、说、读、写词汇”really, badly, well, fantastic，
catch,control,team”&
2、 灵活运用本课句型:Can you run fast? Yes,Ican./No,I can’t. You can play
football well.
能力目标:让学生通过玩、演、游戏等活动提高口语表达能力,能在相似的生活情景中用英语进行自我评价,相互评价,肯定和鼓励他人。
情感目标:激发和培养学生学习英语的兴趣,树立自信心,学会欣赏他人,自我反思,共同提高,同时培养学习的爱国热情,好好学习,将来为国争光.
学习策略目标:&
培养学生自主学习,相互交流和敢于大胆开口说英语的习惯.
根据以上对教学内容及教学目标的分析,学生的认知水平及英汉语的差异,我认为词汇:really,team,badly,well,catch,control,fatastic的听、说、认、读以及灵活运用本课重点句型进行口语交际是本课的重点及特点.
三:教学学法
小学英语倡导活动式教学,目的是让学生在活动中去感受,理解,记忆和运用语言知识,让学生在活动中积极参与,大胆实践,达到学以致用的效果。
本节课我采用TPR全身反应法,调动学生多感官参与学习。任务型教学法创设贴近学生生活的情景,让学生通过参与体验,感知去学习知识,完成教学目标.&
三.教学流程
合理教学程序是教学成功的关键之一。本节课我将话题、功能、结构和任务相结合，让学生在活动中参与、体验、理解所学的知识。课程教学我分成Warm
up 、pesentation 、production 、Summary四个部分。
第一部分：（Warm-up）课前唱英语歌曲既活跃课堂气氛，调动学生学英语的兴趣，又缓解了学生的紧张的心理，营造和谐、民主、愉快的课堂教学气氛，上课伊始设计复习环节：“I
say you do.”复习前面已学过的与本课有关的动词及动词短语“jump、run 、ride a bike、play
football、play basketball”，并复习“I can—……”句型为新授知识作铺垫。 Half begun is
第二部分：（presentatian）新授，共分四个环节：导入、新知传授、练习、课文处理。
第一环节：创设情景，激趣导入。我把握教材又跳出教材，找准教材与生活的锲合点“明年北京召开奥运会”，把自己的教学意图隐藏在友好的毫无拘束的教学氛围中，让学生在不知不觉中融入本课学习，降低了学习的难度，引发他们的兴趣。足球导入，我问“Do
you like a football?”部分学生回答说“Yes,I do
。”这时我满脸神秘地说“I& will tell you a secret”
引发学生的好奇心、想象力、求知欲，“Next year，the
&29th& olympics will be held
in BeJing， China.We are going to have a football team.Do you want
to be in our football team?” 这次学生高兴地说”Yes”“Now,I`ll do a suvey.What
can you do well?”引入本课新知识的教学。
第二环节，教学中我紧紧围绕教学目标及本课的教学内容，设计四个问句，针对四项能力调查,创设情景让学生在情景中学,情景中用,并且融单词教学与其中。1、课件出示美国NBA火箭队员的合影图片“This
is a basketball team.”使学生理解“team”的意思,出示词卡，领读、指名读、齐读。2
出示“姚明””乔丹”的人物图片，“This is Yaoming 。I like him very much。
&He can play basketball well.”“I like Macheal
Jordon very much. He is a famous basketball star in the world.He
play basketball
well.”这两个人物学生都很熟悉,根据语境他们理解了“Well”的意思，出示词卡教学“well”的发音，提问：“Who do you
like？Why？”小学生经常看电视，上网，他们也是小小的追星族。这个问题使他们有话想说，有话要说。激发他们说英语，学英语的兴趣，给他们提供了展示自我的舞台。有的学生说：“I
like ZhouJielun.He can sing well.”“I like& Tian
liang.He can dive well.”-------
你一言我一语,争先恐后,不自觉地学会了评价他人的英语句型。3、设计调查“Can you play
football?”少数学生回答:“Yes，I can.”我赞许的伸出拇指“fatastic”出示词卡，教学新词。大部分回答：“No
，I can’t.”我说出并板书鼓励语“If you work hard，You can play football
&well.”让学生了解西方文化习俗,一定要表示感谢说:“Thank
you.”要求学生“Ask me together”生问师答“I can play football.but I can play
football very badly.”教学词汇“badly”4、接着进行第二项调查“Can you run
fast？”当两个学生都自豪的说“Yes，I can.”时，我满脸惊讶的说“Really？”“Let`s have a match
after class.”引出单词“really”的教学。5、然后我拿出足球示意学生把球扔给我“Look，I can catch
the ball.Can you catch the
ball？”又把球扔给一个学生，通过肢体语言，学生简单明了理解了“catch”，catch是本课必会单词，出示词卡领读，指名读，拼读，默记，为了强化记忆单词，我设计游戏“catch
the ball ” 几个小组对桌扔球，其他同学拍球“catch catch go go
&go”，这时课堂气氛活跃，极大调动全班同学的积极性，全班同学不自觉地“动”起来，投入课堂活动中。学生乐中学，学中乐，趣中获，轻轻松松的记单词。5、接着引入另一个重要动词control的教学。“You
can catch the ball.Can you control the
ball？”屏幕展示控制球的画面，使学生明白control的意思，并出示词卡领学生认读单词。另一个名词goal
keeper，虽没有出现单词表中，但在课文教学中是学生必须会听、说、读的单词。我设计了Guess a
riddle。部分学生猜出是“守门员”，我出示自己画的图片。“goal keeper ”的读音学生困难较大，为此我设计了编chant,
“goolkeeper goolkeeper,fatastie goolkeeper,he
&is a fatastie
goolkeeper”师生边拍手边吟唱，节奏感强，琅琅上口，简单易记，以唱促说，大大降低了学习难度，调动学生的多感官参与学习，寓教寓乐，很好的突破难点。
为了把握重点突破难点，句型教学中我采用了师问生答，生问师答，生生问答，小组活动等方式操练句型。本课词汇教学中我运用了灵活多样的教学方法，如team
goolkeeper的教学，用实物、图片，直观呈现，使枯燥的知识变得生动，抽象的内容变得直观，对于badly
、well、fatastic
、really等形容词、副词，词意抽象，无法用图片、实物及肢体语言来表达，我把它们放入语境中教学，使学生了解其用法，知道其意思，会说会用。像control、catch，这样的动词采用肢体动作，表演等，简单明了，节省了时间。另外我设计了game、guess
&game，编chant等多种学生喜欢的活动方式，寓教寓乐，教的轻松，学得愉快。同时采用领读、指名读、齐读、开火车读、小组比赛读、男女生分读、拼读等多种认读方式，突破学生认读单词的难点，使学生知其意，读其音。
第三环节：Practise。我设计pair
work，学生打开课本23页，在小组内就四项能力自我评价、指明小组汇报，对表演好的学生给予表扬，有小错的同学给予鼓励，反复订正发音，使学生由语言知识转化为语言技能，培养学生的综合语言运用能力。
第四环节：“Now，Lingling want to be in our football team。Listen，want
can she do well？”引入课文教学，我设计了听录音，让学生学习标准地发音，首先“look and
listen”，从整体上把握故事大意，了解重点句型的语境，出示小黑板上的4个问题，“listen and
answer。”让学生带着问题听录音，集中了学生注意力，培养学生观察、记忆、思维能力。回答问题又培养学生的口语表达能力。
第三部分：（production）语言技能的获得是一个量的积累到质的飞越过程，为了有效发挥活动在语言实践中的作用，努力在活动中体现语言的实践性、交际性、活用性，我以教材为圆心，以生活为半径，对课文进行扩展，培养学生综合语言运用能力，设计look
at the cards，talk about you活动，出示卡片swim、ride a bike、make a
cake三项能力进行自我评价（self-assement）。学生把文中语言经过重组转化成自身语言既巩固了本课知识，又复习了己有知识，让学生在执行任务过程中体验、感受英语的实用性。然后让学生自评互评，发现别人的优点，找出自己的不足，扬长避短，共同进步。
第四部分：（summary）小节板书内容，画龙点睛。使学生一目了然的了解本节课重点知识，出示词卡，认读两遍新授单词加强记忆。
Homework家庭作业是课堂教学的巩固和延伸，以培养学生实践能力和创造精神为目标，为了首尾呼应，我出示表格布置“Welcome
to our football team”
的作业，以小组为单位加入足球球队，写出你擅长什么，培养学生的综合语言运用能力，最后渗透品德教育“Next year，Olmypics
will be held in Beijing。China is peoud of it。We must work
hard，dooue best。Make our countury peoud。”]
总之，本节课我采用灵活多样的教学方法，创设富有生活气息、贴近学生生活的实际的情景，带领全体学生进行大量的语言实践活动。在有效的时间内极大提高了教学效率，很好完成教学任务。
反思本课的闪光点：
1、& 紧紧围绕教学目标，精思妙想突破难点；
2、& 运用任务型教学法，创设情景，以生活促说，以生活促用，完成教学任务；
3、& 采用灵活多样的教学手段及教学方法。
更有不足和遗憾：
备课中预设不足，如control一词的处理，如课前自画一幅传球的图片，学生更容易明白意思。Catch the
ball的游戏效果没有预设的好。
如果设计奖的奖励，更能调动学生的积极性，课堂气氛更活跃些。
以上是我的说课，有不当之处请领导、老师批评指正。
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