温馨教室建设小结2篇_工作总结范文_第一范文网
& 温馨教室建设小结2篇
温馨教室建设小结2篇
教室，不仅是学生学习文化知识的主要场所，更是重要的育人阵地。作为一名班主任，在整个创建&温馨教室&活动中，我感受较多，收获颇丰。我以为&温馨教室&就是创建一种民主、温馨、和谐的班级育人环境，通过环境布置，让学生的身心在愉悦的环境中健康成长，能够在温馨的环境中获取知识，得到教育；温馨教室就是构建和谐的师生、生生关系，通过教师与学生，学生与学生之间的和睦相处，从而打造和谐的人际关系。温馨教室建设是班集体建设的升华。这里我觉得可以总结几点体会：首先创建整洁、富有意义的教室环境一个班级的文化环境对学生的熏陶是潜移默化的，对学生的成长起到了举足轻重的作用。 &近朱者赤，近墨者黑&这句话告诉我们文化氛围对一个人的影响总是无形的，但又无时无刻不影响着每个人的思想和行为。因此，营造一个温馨、和谐的文化氛围对一个班级来说是十分重要的。因此在接手这个班级之后，我做的第一件事就是开诚布公地告诉学生我对他们的要求，让他们明白什么该做，什么不可以，错了要接受惩罚。对教室的改造，首先进行的是&净化&教室，要求教室内的门窗橱无积灰、地面无垃圾、课桌摆整齐、物品放规范。为此我安排了值日表，分工到人，同时在平时的教学中，在课前课后，看到问题，先自己动手打扫，再提示学生注意，言传身教，以身作则。然后&教育化&教室，利用教室中原有的版面，结合学生的实际，门口的一块为&常规栏& ，内张贴了学生的一日常规、作息时间、各人岗位安排等。重点改建后面的&成长园地&，张贴学生的学期目标、有关的名言警句、对学生的批评与表扬，以及我从报刊上摘录的初三学生的心理疏导的文章。本学期的&温馨教室&的创建，我则发动每个学生动手动脑，提供意见。这样的布置促进了班级文化建设和班集体建设，为学生的学习生活营造舒适、温馨的环境。在这样温馨、和谐的环境中学习，我相信每一位同学都会感到开心而又愉快。其次用心构建，营造良好的师生关系、生生关系。和谐的师生关系不仅有利于教师教育学生，也有利于营造和谐的班风，树立良好的学风，形成一种使人奋发向上的氛围。&温馨教室&的创建有了实质性的前提保证。例如对班中的一些差生，我先从心理上与他们沟通，树立起自信心，让他们觉得&我能行&，并及时做好补缺补差工作，创造机会，让他们也体验到成功的喜悦。同时组建一支良好的班干部队伍，是班级平稳发展的有力保证。有了班干部的带头、引领作用，同学间就容易形成互相谦让、互相尊重、团结协作的氛围，增强了增强班级的凝聚力。班级的布置，同学友谊，师生之情，无一不显现出温馨，在这样的大家庭里共同成长着，收获着，感悟着，这股温馨的力量已融入班级每个人的内心，也将会推动着班集体不断向前迈进！温馨教室建设小结（2）：班集体是学生在校学习的主要场所，学习环境的好坏直接影响学生的思想情绪，因此形成良好的班级风气，让学生拥有&好学、向上、团结、活泼&的班集体是我班班级工作的目标。为此，我与全体学生一起，从班级环境与内涵方面进行了班级文化建设，具体做法如下：共2页，当前第1页1
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松江四中温馨教室创建工作计划
一、指导思想
以师生发展为本，形成并加强我校的精神文化，培养优良的校风、教风、学风，创设舒适、优美、和谐的育人环境，营造有益于学生身心健康发展的教育氛围，培养先进的思想观念、良好的行为习惯、幽雅、健康的校园文化，让学校成为每个师生成长的精神家园，形成一种向心力和凝聚力，促进学校全面发展。
二、创建目标
通过创建温馨教室，创造和谐的教育环境，遵循“师生共建、交流展示、总结提炼、组织推介”的理念与方式，营造良好的互动氛围，促进教育生态的均衡发展和师生的共同成长。
三、创建口号
和谐校园，温馨教室，快乐成长
四、创建原则
&1、共建共享
―― 温馨教室是师生共同创建的。在共建中共享，在共享中发展，形成师生互动的良性循环。
　　2、注重过程
―― 温馨教室创建是一个渐进的过程。强调师生在创建过程中的体验和感悟，创建的过程就是师生成长的过程。
　　3、自主创新
―― 温馨教室创建不求统一模式。要在传承学校文化的基础上，根据班级的实际，创造性地开展建设，凸显个性。
　　4、自我教育
―― 温馨教室创建要充分发挥师生的主体积极性。在师生自主参与中，其合理需要得到满足，自身素质得到提高。
五、具体工作：
（一）成立创建小组，提供活动保障
成立以党支部书记为组长，分管校长领导、政教主任、教导主任、团委书记、大队辅导员、年级组长为组员的工作领导小组，制定活动方案，加强学习，确保活动顺利开展。
长：项金明&&&&&&&
副组长：杨志强&
马玉林& &&&
员：陈& 丽& 魏春杰&&
李志军& 各年级组长 &
（二）抓住关键，丰富创建内容
1、创建舒适整洁的教室环境
（1）黑板报前方的黑板正上方中央为鲜艳的五星红旗，两侧为各班创建口号；讲台上物品摆放有一定规则；教室后面黑板上方为班级班风，学习园地等。
（2）教室后面的黑板报、学习园地以学生自主设计为主，每月轮换一次。
（3）个人物品整洁有序，桌面干净，桌椅对齐，地面整洁并保持，将教室点缀为绿色生态教室。
2、构建融洽的人际关系
（1）和谐的师生关系
我们提倡师生关系和谐，教师工作中保持愉悦心情，不训斥，不变相体罚学生，对待学生和蔼亲切，诲人不倦，关心照顾困难儿童，让学生喜欢老师，自觉主动地接受教育。对智残学生、贫困学生、缺损型家庭的学生，学校尽可能地在学习上、生活上进行照顾。经常召开师生座谈会，一起讨论问题，听取学生的意见，师生参与学校管理。同时加强针对性的心理健康指导，及时矫正某些学生的畸形心理，增强他们的抗挫能力和适应社会的能力。充分发挥心理咨询的作用，引导学生和心理老师面对面交流，帮助他们做好心理调节，解除心理障碍，使学生人格获得健全发展。
（2）和谐的同学关系
提倡生生关系和谐，学生之间提倡礼貌用语，团结互助。关心帮助学习上、生活上有困难的同学，让他们感受到班级的温馨，保持良好的心态，宽容待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心，从而打造和谐的人际关系。
和谐的家校关系
提倡老师和家长关系和谐，经常主动联系家长，坚持家访或利用家校互动平台和家长进行交流，交流时，注意方式方法，以免家长迁怒于学生。
（二）营造积极向上的班集体
1、加大班级文化建设
每学年制定班级文化建设目标，制定计划，形成一种朝气蓬勃的学习生活氛围，切实推进校园文化建设。任课教师与班主任参与其中，和学生一起制定班风，并围绕班级建设目标，树立积极向上的班风，形成班级特色。
2、讲文明，讲礼仪
学生衣着要整洁、得体、大方。见到老师同学主动问好。课间不大声喧哗，不奔跑追逐，不说脏话粗话。积极投入到班级卫生的建设中去，认真做好值日生工作。
3、树立集体荣誉感
学校的各项活动积极参与，把个人融于班集体中，处处爱护班级，关心班级，为班级添光彩，树立起“班级光荣我光荣”的思想，共同为创建优秀的温馨班集体而努力。
4、建立浓厚的学习氛围
学生明确学习目的，端正学习态度，养成良好学习习惯，上课认真听讲，积极举手发言，作业及时完成清楚端正，养成不懂就问的好习惯。
六、实施步骤
1、宣传发动
①成立创建工作小组，召开工作会议,明确职责
②利用政治学习，班主任例会等时间，加强学习，内化理论
③制定学校创建计划
2、实践开展
①各班制定温馨教室创建计划。
②布置更新班级布置。
③加大软环境建设。
3、过程管理
①教室环境布置检查评比。
②通过巡视、检查、电访、座谈、问卷、查看资料等形式了解计划的实施情况。
③总结，组织开展“温馨教室”教育教学论坛等活动。
松江四中高一（1）班区级温馨教室计划
――构温馨教室&&
建和谐之班
一、指导思想：
旨在努力构建和谐集体，积极创建“温馨教室”，努力营造积极进取、要求上进的好学风尚，构建师生互动、教学相长的温馨课堂环境，让每一个身在本班的同学从中受益，实现每一个学生自身的全面发展，争取更大的进步、更好的成绩，并且让这个班级更加团结，更加温馨。
二、创建目标：
为学生心理和人格的健康成长，营造一个宽松和谐、自主管理、积极进取的氛围，使教室、校园成为师生共同成长的精神家园。
班级信念：
没有最好，只求更好！
班级口号：“学会学习、学会做人、学会合作、学会生存”
三、具体工作措施：
我班师生共同努力，创设温馨教室软硬环境。“温馨教室”是指一种民主，温馨，和谐，高品位特点的育人环境，不仅仅是温馨，舒适的硬环境（班级布置）建设，也是温馨，和谐的软环境（师生关系，班级文化等）建设。
1、教室环境布置：
（1）、绿化（装饰花草等）――美化生活、放松心情
经全班学生共同商议，教室里悬挂了的吊兰、仙人球、墙角的剪纸等，还在教室内布置绿化三盆，派专人看护，每日定时浇水，既增加教室生机又增加同学责任感。
（2）、在墙上张挂由班级同学写的班级格言：信心比黄金更重要。
（3）、营造教室的个性文化。
①设置以 “我爱我家” 为标题的班级相册，将贴上班级集体、个人的照片，突显“家庭”的氛围
②设置心语心愿角：纪录我班成长的足迹，如军训、学农等活动的照片，以及记录班级里发生的好人好事和学生想对老师说的心里话或意见，展示家长寄语等内容
③张贴名言警句和山水画营造文化气息
（4）营造学习氛围。 开辟图书角，引导学生读好书学做人。
设置我喜欢的书籍栏目，建立我办的图书角，学生把自己最爱的书籍，集中放在书架上，进行交换阅读。这样，既提高了阅读能力，又激励了学生团结协作、奋发向上的学风，形成了独具个性化的教室文化一角
（5）设置建立班级“健康角”，定期让学生轮流宣传科普健康常识，及时进行温情提示，卫生保健、预防季节传染病的小知识。使得学生拥有更加持久的健康。
2、和谐、民主的班级氛围：
（1）班级学生自主管理模式的构建 ---营造民主的氛围
借鉴企业的管理思路，我班进行“班级全员自主管理”尝试，具体做法是：先由我推荐或自荐六名班长候选人，候选人就管理班级细则制订计划，向同学们发布，由全班同学投票，经半数以上同学通过正式任命为班长，然后由六位班长组阁，确定自己的副班长2名，学习委员、劳动委员、文娱委员、宣传委员、体育委员各1名，组成一组班子。
与此同时，对组建班干部班子，首先，我开专题进行专项培训工作，通过诸如：“班干部的职责、班干部沟通技巧、班干部的管理艺术、班干部怎样发挥模范带头作用以及如何增强班级凝聚力”等方面进行针对性培训，尽最大可能发挥班干部管理、监督和教育能力，培养和提高学生的自管能力。然后让该班子负责三周的班级工作，各班干部负责的工作和评分细则事先由我班主任召集全班同学细分、量化，张榜公布。各班干部分工合作，实行班长负责制。各组班干部做到岗前有计划，岗后有总结。同时还成立班级工作督查委员会，负责记录、反馈班级工作开展的情况，根据量化细则结合学校各周评比统计得分，并在学期末进行总结、评比、表彰。学生在班级自主管理的过程中，成为真正自身发展的主人，在班级自主管理的过程中去认识自己，发展自己，才能体念温馨的气氛，自觉营造良好的班级氛围。
（2）丰富班级活动的主题和形式，为学生发展潜能提供舞台积极有效的班级活动是营造温馨的班级的关键之一---构筑相互理解和支持的班级人际关系
我班级活动的开展主要围绕以下三个方面进行：一是学校一日常规工作：晨会、午会、放学、晚自修。二是阶段性的班级活动：如班干部选举、班级岗位的轮换，评价总结活动。三是学校的主题教育活动：如迎世博，安全教育、心理健康教育等结合的主题班会活动。
在活动的开展中，我班经常采用讨论性、竞赛展示型、欣赏性、小品型、操作型和综合型等方式。每项活动都应有目的，有准备，有组织、有总结。譬如每一期主题班会，我与学生共同确立活动的主题和内容（诸如：感恩的心、青春期教育、安全教育，树立团队意识等），并积极筹备策划，合作完成。在活动中培养同学的团队精神，集体主义精神，从而实现温馨气氛的营造。
（3）和谐的师生关系：
“老师我想对您说”
，“温馨”最重要的是师生、生生间心里的感觉，我们创设平台，诸如每周写周记和给任课老师的建议信箱等形式，让学生与教师平等交流，更好的融洽师生关系。这些特色活动，让学生拥有平和、达观的处世方法，让我班每个同学友爱相处、团结互助；也形成了我班关系融洽，团结向上的良好班风乐。
与此同时，我班定期设立座谈会，与同学们敞开心扉，交谈学习、生活和成长的烦恼，给予他们更多的理解与宽容、关爱与倾听，为学生排忧解难。我觉得这样的师生交流比起以往更真诚了，作为班主任和任课老师，我并向其他任课老师发出倡议：
老师上课生动有趣，通俗易懂；老师不随便拖堂、占用其他课；对学生要多多鼓励，少少批评；对学生的隐私要保护。教师要尊重学生的想法、意见，允许提出不同的意见。与学生交流时，态度平和，注意语音、语调，不随意大声训斥学生。这样以来，班级其乐融融。
（4）微笑行动：
借助上海迎接世博600天活动为契机，我班通过开展班级“微笑行动”，不对同学说粗话脏话，引导学生学会一些在日常学习生活中怎样与同伴正常有效交往的方式和技巧。同学之间使用礼貌用语并面带真诚的微笑，微笑像一道灿烂的阳光，温暖彼此的心灵。
（5）家校互动，把温馨延伸到校外。
父母对于孩子充满了期望，他们无时无刻关注着孩子们的成长。由于班级中多数父母都是双职工，工作繁忙，能主动和老师联系的很少，此外还有一些外地打工者，相对文化水平低些，还有一些低保的家庭。但是天下父母心，他们都一样关注自己孩子的学习和成长。于是，上学期我使用的飞信和校讯通发挥了重要作用，成了我和家长们之间的纽带，学生在校的一点小进步和小问题以及温馨提示等，父母都会第一时间知道。这样搭建良好家校互动渠道，促进班级良性互动发展，构建了和谐班级
&& &总之，营造“温馨教室”，其实质就是增强班级的凝聚力，体现师生和谐、生生和谐。创建“温馨教室”也体现以学生发展为本，同时能使每一个学生能够感到学习生活的快乐，每一个人都能在班集体的建设中发挥自己的潜能、发挥自己的创造，成为这个班级真正的主人。
松江四中初三（5）“温馨教室”创设方案
一 建设目标：
通过温馨教室的建设活动，树立良好的班风和学风。通过建立班级规章制度，加强学生干部队伍建设，培养学生“勤奋求学问，认真学做人”。通过富有班级特色的文化，创造良好的学习环境，营造浓浓的育人氛围。
二 具体设想：
1、组建一支精干的班委、团支部队伍，以崭新的面貌、昂扬的精神凝聚、团结班级成员；
2、制定出符合班级实际的班规，规范引导学生学习与发展；
3、行为上争先、思想上上进。为集体争荣誉、为班级作贡献，营造进步的学习氛围；
4、美化教室、生活环境，营造温馨的学习和生活空间；
1)黑板报：按照学校统一要求，定时定期更换内容，并在上面开辟“健康角”和“英语角”，在教室前面的黑板上开辟“每日一言”，鼓励学生每日做好学习总结，和心理调节。
2)心灵寄语栏：学生可以随时把自己的心里想法和对老师同学想说的话写下来，张贴在心灵寄语栏中，老师也可以利用这个栏目和学生交流、共勉。
5、成立学习小组，以先进促后进，以单打独干到共同进步，实现互利共赢。
6、建立健全合理的学生自我评价机制，以“公平、公正、公开”作为原则，对学生有个中肯的评价，激励学生努力奋进。
7、培养文明礼仪
根据本班学生现有的情况，每周定出文明礼仪的内容，并跟学生明确具体的要求，教育学生学会倾听，学会尊重他人，学会感恩，学会相处，学会合作，学会自我批评……从而使每个学生的言行举止逐步走向文明。
8、丰富课外活动
本学期，设想利用班会课，体育课、课外活动、学校运动会等多种渠道，开设丰富多彩的课外活动，结合纪念日开展故事会、图片展、讨论会等；培养学生的综合素质。六年级温馨教室创建特色介绍　　（原创）--石文秀
&&&&&梅岭小学&&&& 博客& 自由&&&&&&&&& 2005
我的分类（专题）
六年级温馨教室创建特色介绍&&（原创）石文秀 发表于
&<SPAN style="FONT-SIZE: 12 COLOR: #、开展“温馨教室大家谈”论坛。以师生共同参与互动的形式，畅谈温馨教室创建的好主意、好办法。并通过论坛，让老师们对照学生心目中的温馨教室特征，为各班的温馨教室创建指明了方向。如： 墙贴的使用就是学生的建议，又美观又省力。
&&&&& 2、教室持之以恒的净化。说到温馨教室创建，大家会情不自禁地首先想到它的美化与墙面的作品展示。其实，教室的净化最能展现一个中队的精神风貌。这看似普通的事情，要坚持做好，其实不易。在创建温情教室活动中，我们年级组延续了“我为校园换新颜”的活动，把保持室内的长期洁净放在了一切美化、智化的基础性奠基位置。通过创建培养了学生主人翁精神，树立净化教室、保持教室卫生人人有责的思想，让创建的育人价值得到最大化的释放。
&&&&& 3、“立志.梦想”文化氛围主题鲜明。
&&& “心愿树”替代了“红星榜”： 经过分析，我们发现“红星榜”追赶式的同形式评比对于已经经历过10个学期的学生，尤其是排名固定、长期落后的学生来说，已经点燃不了他们的学习热情了。怎样才能让学生在班级氛围的营造中充满激情地学习呢？我们便结合高段的“立志”教育，开创了“心愿树”自主评价竞赛。学生把自己小小的心愿贴在树上，可以是数学连得3个一百，可以是好好早读，可以是会背哪篇课文等，张贴一周后，学生拿出佐证，印对心愿 ，完成心愿者，就可取下心愿，折成自己喜欢的千纸鹤、星星或其他形状的折纸把它存入班级心愿盒中，然后就可以再另许一个心愿贴上。最后看谁的心愿实现得多。这样的评比，不仅激发了学生树立理想，也鼓舞了学生主动参与竞争的热情，更把追求发展变成了学生的主动行为。
&&&& “个人展”替代了“优秀作品展”：榜样的力量总是无穷的。六年级的学生有了鲜明的自我意识，日常的展示对他们而言没有太大的触动力。于是，我们把班级内的展示台换成了班级个人展，让在六年学习中付出艰辛劳动的孩子能收获到真实的喜悦，让个人展强大的感染力，促进学生寻找差距，激发学生追赶的动力。这样的个人展尽量做到一周一换，让更多的学生得到充分的展示,让更多的学生能见人立志。
&“小书吧”替代了“读书角”：全年级学生主动拿出自己最爱的书籍，集中放在五班教室后的小屋里，进行班级间的交换阅读。这样，可以集中更多的资源让学生增长见识。
&&&&&&& 4、“情感走廊”突显“温情教室”创建的全员性。
我们打破了教师挑选作品上墙的惯性认识，在教室外开辟了年级“文化走廊”，走廊中，全年级所有同学都拥有属于自己的固定展示空间，班级可以组织统一更换，学生也可根据自己的实际情况自主更换。作品可以是阅读笔记，可以是数学作业、可以是作文、可以是一次旅行的照片等，并在固定空间中重叠粘贴，形成墙体个人作品集。所以这一条“文化走廊”是最具人性关怀的“情感走廊”，是孩子们心灵最自由的舒展空间。
&&&&&& 5、“软”“硬”兼施，追求温馨教室的内涵发展。
&&&&& 不仅仅是温馨，舒适的硬环境（班级布置）建设，更主要的是温馨，和谐的软环境（师生关系，班级文化等）建设．目的是营造一个载体，为学生心理和人格的主动、健康成长，教师生涯的发展创造一个和谐氛围，使教室、校园成为师生共同成长的精神家园。我们年级的老师尽力营造“温馨教室”兼容民主，温馨，和谐，高品位特点的育人环境。
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作者:王国华
点击数:206
用心才能优秀，赢在内外形象
（一）宣传发动阶段（9月）：
1、召开全体教师会。对本方案征求意见，提高教师认识，统一思想。
2、各中队召开学生动员会。以军训小标兵的评选，军训日记的交流，军训小报的展示，以迎世博，庆祝教师节、国庆节为教育契机和抓手，通过主题班会等形式学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》。引导学生
班级自查学习习惯和行为规范
（1）学生出现违规现象，第一次警告，第二次开始扣分，每违规1次扣1分，每周评选一次，班级扣分最少的学生就是班级的“形象之星”，学生平时的行为规范分数就是思想品德课的平时成绩。
（2）班级出现违规现象，每周累计，作为周流动红旗评比的依据之一。
（3）针对重点检查阶段的情况和期中考试情况,在班级或年级组教师会上、学生会上对于行为规范好的班级和学生予以表扬、鼓励，树立学习的榜样。针对存在问题的班级和学生进行分析，加强教育，督促进一步整改。
（4）为了养成良好行为习惯，使个人终生受益，最终形成个人良好地品质，年级坚持进行检查评比，督促“行为规范养成教育活动”落到实处。
（5）高度重视，常抓不懈。中学生日常行为规范养成教育不是靠某个人就能办好的，它需要上上下下共同努力，还需要家庭和社会的齐抓共管。教师要以身作则，时时处处为学生做表率。我们要高度重视养成教育工作，把养成教育摆上重要议事日程，要建立长效评比机制，促进工作长期开展。&&
（6）目标一致，认真负责。行为规范养成教育是一项系统工程，要注意横向和纵向之间的联系，各方面要求要协调一致，班主任要经常与任课教师沟通，要经常与家长联系。班级的要求与学校、年级的要求要一致；任课教师的要求与班主任的要求要一致；家庭的要求与学校的要求要一致。
（7）行为引导，反复训练。任何一种良好习惯的形成与巩固都要经过一个相当复杂的发展过程，预备年级的学生自制力和持久性差，因此，教师在向学生讲清“为什么，怎么做”的同时，还应狠抓行为的训练过程，通过反复抓，抓反复，真正实现学生错误认识向正确认识的转化，再由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。
（8）注重体验，激励带动。养成教育贵在主动发展。各班要通过引导学生开展评比“军训小标兵”，争当“形象之星”、 争当“三好学生”、“小能手”、“告别零食”、争做迎世博小志愿者等活动，树立典型，激励全体学生赶超先进。引导学生在活动中感悟、体验，从而自觉遵守规范。
（9）家校配合，形成合力。年级组将通过召开家长会，建立家校联系手册的方式，指导和督促家长从自身做起，配合学校共同抓好对孩子的教育，形成家校合力、齐抓共管的局面。
学生的行为习惯不是一朝一夕养成，需要长期精雕细刻。德育无痕，细节决定成败，我们必须抓实抓细行为规范教育，持之以恒地把《中学生日常行为规范》的贯彻落实作为基础性工程来抓，促使学生的行为从他律变以自律，逐步养成自觉的、良好的行为习惯，为形成年级良好的学风奠定坚实的基础。
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