1．本段从视觉、听觉、触觉（或“内心感受”）多方面来描写银杏叶飘落的景象，这样描写，突出了落叶飞舞的灵动壮美，给人以身临其境的感受，激发了读者的阅读兴趣，又为下文抒写对生命的感悟作铺垫。（意对即可） 2．（1）结构上：宝宝是作者感悟生命的重要依托，描写宝宝的言行，显示出全文由落叶及生命（由物及人）的行文思路；　 （2）内容上：描写宝宝欢快的舞动和兴奋的表情，既衬托了金色飘落的美丽，表现了新生儿的活力和朝气，引发并深化了作者对生命的思考和感悟。（意对即可） 3．（1）运用了插叙的方法，虚实结合，将眼前落叶凋零的场景与对春夏时节银杏叶生长的动人情景的回忆交织起来，突出了生命轮回的短促，充实了文章的内容（丰富了文章的主题）。　 （2）运用了拟人手法，通过“争先恐后”“涌”“青春的梦想”“涂满”等词语，赋予初春银杏叶人格化的特征，生动形象地写出了嫩绿的银杏叶在和煦的春风中的蓬勃生机。（意对即可） 4．（1）从金色落叶的飞舞和凋零中，感悟出对生命消失的忧伤。　 （2）从树叶由萌芽到凋零时问的飞快，感悟出对生命短暂的遗憾。　 （3）从落叶飞舞的恢宏壮观的景象中，感悟出对生命博大的惊叹（敬畏）。　 （4）从宝宝欢快活泼和银杏叶春夏蓬勃的生机中，感悟出对生命美好的喜悦和礼赞。　 （5）从“程韵”（去时陌上花如锦，今日楼头柳又新）中，感悟出对光阴流转、生生不息生长规律的坦然（达观）。（意对即可）
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来源：学年江苏省扬州市中学高二下期期中考试语文卷（带解析）
题型：现代文阅读
阅读下面的作品.完成小题.摘 棉 花张丽钧坐在去石家庄的汽车上.透过车窗看到外面一大片棉花地.白花花的棉花一朵朵从“棉花碗儿 里膨出来.不由得想.这是谁家的棉花?怎么还不摘呢?再不摘就开“大 了啊!这个想法一冒出来.竟满心焦灼.恨不得喊司机停车.奔到棉花地里.帮人家摘了那棉花.长这么大.只摘过一回棉花.却独自回味过一万回.那一年.我刚上初中.在一个叫南旺的村子里.哭着喊着要表姐带我去摘棉花.表姐拗不过.便带我去了.秋阳之下.好一片望不到边的棉海!在地头.表姐为我在腰里系了个蓝白格子的包袱皮儿.贴腰的那面勒得紧.外面则松松地张了口.以便往里面装棉花.表姐腰里也系个同样的包袱皮儿.边摘棉花边为我讲解摘棉花的要领--下手要准.抠得要净.棉花碗儿里不能丢“棉花根儿 .我一一记下.心说.这不忒简单!开始摘了.手却笨笨的.一摘就把棉絮抻得老长.棉花碗儿里还丢了不少的棉花根儿.为了摘干净.我不得不用左手牢牢托住棉花碗儿.右手一点点抠棉花根儿.表姐看我摘得拙.笑死了.跑过来为我示范--眼到手到.左右开弓.同时摘两朵棉花.指尖带了钩儿一样.轻轻一抠.棉花碗儿就溜光地见了底儿,双手各存了四五朵棉花后才一并塞进包袱--不一会.表姐的包袱就鼓起来了.怀孕一般.拿手托着包袱底.腆着肚子回到地头.把一包袱棉花倒在一个大包袱皮儿里.轻了身回来继续摘--整个半晌.我光顾着叫唤“这朵棉花大 “那朵棉花美 了.收工时竟没有摘满一包袱棉花.手却被扎得稀烂.离开那片棉田许多年后.我依然会做摘棉花的梦.我梦见自己弹钢琴般地弹着洁白的云朵.手指如飞地采摘着棉花.我腰间的包袱鼓鼓的.怀孕一般.即便从梦中醒来.我还会意犹未尽地缩在被窝里模拟摘棉花.鹰爪一样蜷了十指.试图一次钩净冥冥中那粘附在碗底儿的棉花根儿.我自信通过醒时梦时恁般不懈演练.我的摘棉技术定然已是突飞猛进.真盼着有机会再跟我那牛表姐较量一番.我的表姐却着实攥牢了我的把柄.只要一见着我.不管当着多少人的面.立刻活灵活现地向大家表演我一手托着棉花碗儿.一手抠棉花根儿的丑态.那些庄稼把式们看了.无不解恨地冲着我狂笑.臊得我抓起一把瓜子.稀里哗啦地扬到表姐身上.在远离棉田的地方.我操作着电脑.带一群美术生欣赏齐白石的画作.讲到时.我动情地说:“你们可以忘掉今天的课.甚至可以忘掉我.但是.我拜托你们一定记住齐白石这幅的题款--`花开天下暖.花落天下寒’.在这个世界上.能画棉花的人很多.能说出这个妙语的却惟有齐白石.在我看来.只有一个真正懂得感恩的人才能对棉花唱出这么美妙的赞歌.棉花.是一种站在穷人立场上对严寒大声说`不’的花.是一个还没有学会涂脂抹粉的乡下女孩儿.是大地献给人类的至宝. 一位母亲带着她的儿子去乡下.回来告诉我说:“我儿子摘了一朵棉花.举到我面前说.妈妈.我敢肯定.它是纯棉的! 我跟了一声笑.又蹙了一下眉.想起“的确良 刚面市的时候.我多么钟爱这种跟棉无关的神奇织物啊!穿了一件豆绿色的的确良绣花上衣.美得不行.学校让搬砖.我把一摞红砖远远地端离了新衣.吃力地跩着走.偏偏班主任是个“X光 眼.一眼就看穿了我惜衣心切.伊的刀子嘴便派上了用场.在班会上对我百般奚落--的确良被丢在了岁月的辙痕里.今天的我多么迷恋纯棉.一想到身上的丝丝缕缕原是田间一朵朵被阳光喂得饱饱的花.心中就涨满暖意.一次跟儿子打越洋电话.我说心情差.他说:“去旅游吧.山水最能抚慰人. 我说:“我怎么突然就理解你三舅姥爷了--他心里一难受.就从广州飞回老家.跑到谷子地里去.跟谷子们说话儿. 儿子笑起来:“哟.老妈.莫不是你起了归农之意? --嗯.反正要是能让我到甭管谁家的地里去摘上半晌棉花.我会乐.(节选自2012年第3期)[小题1]作者从旅途中透过车窗而见的“棉花地 写起.这样安排有什么作用?[小题2]依据文本相关内容.概括“表姐 这一形象的特点.[小题3]作者称自己“长这么大.只摘过一回棉花.却独自回味过一万回 .结合全文.说说一次“摘棉花 给作者带来了哪些值得“回味一万回 的精神享受.[小题4]文章写儿子以为母亲起了“归农之意 .“我 也认同了这一点.请对“归农之意 的情感意蕴做深层探究.
题型：阅读理解
阅读下面的作品.完成问题. 乐
书 宗璞 多年以前.读过一首.现在只记得四句:“读书之乐乐何如?绿满窗前草不除 “读书之乐乐无穷.瑶琴一曲来熏风. 这是春夏的情景.也是读书的乐境. 经常读书.接触的都是别人的精华.读书衣身就是一件聪明的事.也是一件快乐的事.陶明说:“每有会意.便欣然忘食. 金圣叹读到“不瞅人待怎生 一句.感动得三日卧床食不语.这都是读书的至高境界. 我不是一个做学问的读书人.读书缺少严谨的计划.常是兴之所至.虽然不够正规.也算书打了几十年交道.我想.读书有一个分一合一分的过程. 分就是要把各种书区分开来.也就是要有一个选择的过程.现在书出得极多.有人形容.的比读书的还多.简直成了灾r.我看见那些装帧精美的书.总想着又有几棵树冤枉地献身开皇有益可以说是．一句完全过时的话.千万不要让那些假冒伪劣的“精神产品..侵蚀.即便是列入必读书目的.也要经过自己慎重选择.有些书评简直就是一种误导.名实不符者极多.名实相悖者也有.当然可读的书更多.总的说来.有的书可精读.有的书可泛读.有的书浏览一下即可.书经过区分.选好了.读时就要合.古人说读书得间.就是要在字里行间得到弦外之音.象外之旨.得到言语传达不尽的意思.朱熹说读书要“涵泳玩索.久之自有所见 .涵泳在水中潜行.也就是说必须入水.与水相合.才能了解水.得到滋养润泽.王国维谈读书三境界.第三种境界是“蓦然回首.那人却在灯火阑珊处 .这种豁然贯通.便是一种会心.在那一刻间.读者必觉作者是他的代言人.想到他所不能想的.说了他所不会说不敢说的.三万六千毛孔也都张开来.好不畅快. 古时有人自外回家.有了很大变化.人们议论.说他不是遇见了奇人.就是遇见了奇书.书对人的影响是非常大的.不过要使书真的为自己所用.就要从合中跳出来.再有一次分.把书中的理和自己掌握的理参照而行.虽然自己的理不断受书中的理影响.却总能用自己的理去衡量.判断.实践.
其实.这些都是废话.每个人有自己的读书法.平常读书不一定都想得那么多.随意翻阅也是一种快乐.因为从小在书堆中长大.磕头碰脑都是书.有一阵子很为其困扰.曾写了.等文.颇引关注.后来把这些朋友都安排到妥当或不甚妥当的去处.却又觉得很为想念.眼皮子底下少了这一箱那一柜或索性乱堆着的书.确实失去了很多.原来走到房屋的每一个角落.都可以接触到各种宏论.感受到各种情感.这里那里还不时会冒出一个个小故事.虽然足不出户.书把我的生活从时空上都拓展了.因为思念.曾想写一篇.也只是想想而已.近几年来眼疾发展.几乎不能视物.和书也久违了.幸好科学发达.经治疗后.忽然又看见了世界.也看见经过整顿后书柜里的书.我拿起几部特别喜爱的线装书抚摩着.一部.一部.一部.还有一部.字特别大.我随手翻到“捣麝成尘香不灭.拗莲作寸丝难绝 .不觉一惊.现在哪里还有这样的真诚和执著呢.
寒暑交替.我们的忙总无变化.忙着做各种有意义和无意义的事.我和老伴现在最大的快乐就是每晚在一起读书.其实是他念给我听.朋友们称赞他的声音厚实有力.我通过这声音得到书的内容.更觉得丰富.书房中有一副对联:“把酒时看剑.焚香夜读书. 我们也焚香.不过不是龙涎香.鸡舌香.而是最普通的蚊香.以免蚊虫骚扰.古人焚香或也有这个用处?
四时读书乐.另两时记不得了.乃另诌了两句.曰:“读书之乐何处寻?秋水文章不染尘. “读书之乐乐融融.冰雪聪明一卷中. 聊充结尾.
下列对这篇散文的理解和赏析.不正确的两项是
A．作者引用中的诗句作为文章的开头和结尾.使首尾呼应.文章结构显得十分完整. B．作者认为.读书有一个分一合一分的过程.不过要使书真的为自己所用.就定要活学活用. C．文章提到曾写..等文.表达了作者对卖书的悔恨及对书的思念之情. D．对联“把酒时看剑.焚香夜读书 运用对偶修辞格写出了读书的快乐心情.亦使文章典雅脱俗. E．本文语言纯朴雅致.读之如同品味一杯清淡甘醇的新茶.慢慢为其内在的真情实感所吸引. 阅读文章第四段.简要概括“分一合一分 的读书过程.
结合文章.解说下面这句话的含义及作用. 我们也焚香.不过不是名贵的龙涎香.而是最普通的蚊香.以免蚊虫骚扰.古人焚香或也有这个用处?
文章笫二段中作者写到.“陶渊明说:`每有会意.便欣然忘食.’金圣叹读到`不瞅人待怎生’一句.感动得三日卧床不食不语.这都是读书的至高境界. 请你根据自己的阅读经验.淡谈你对“渎书的至高境界 的体会.
题型：阅读理解
阅读下面的作品.完成小题.
何容何许人也
粗枝大叶的我可以把与我年纪相仿佛的好友们分为两类.第一类是因经济的压迫或别种原因.没有机会充分发展自己的才力.第二类差不多都是悲剧里的角色.他们是旧时代的弃儿.新时代的伴郎.这些人们带着满肚子的委屈.而且还得到处扬着头微笑.好像天下与自己都很太平似的.何容兄是这样朋友中的一位代表.
他没有一点“新 气.更提不到“洋 气.他的“古道 使他柔顺像个羊.同时能使他硬如铁.当他硬的时候.不要说巴结人.就是泛泛的敷衍一下也不肯.在他柔顺的时候.他的感情完全受着理智的调动:比如说友人的小孩病得要死.他能昼夜的去给守着.而面上老是微笑.希望他的笑能减少友人一点痛苦,及至友人们都睡了.他才独对着垂死的小儿落泪.反之.对于他以为不是东西的人.他全任感情行事.不管人家多么难堪.
怎样能被他“承认 呢?第一个条件是光明磊落.所谓光明磊落就是一个人能把旧礼教中那些舍己从人的地方用在一切行动上.而且用得自然单纯.不为着什么利益与必期的效果.光明磊落使他不能低三下四的求爱.使他穷.使他的生活没有规律.使他不能多写文章--非到极满意不肯寄走.改.改.改.结果文章失去自然的风趣.作什么他都出全力.为是对得起人.而成绩未必好.可是他愿费力不讨好.不肯希望“歪打正着 .他不常喝酒.一喝起来他可就认了真.喝酒就是喝酒,醉?活该!在他思索的时候.他是心细如发.他以为不必思索的事.根本不去思索.譬如喝酒.喝就是了.管它什么.他的心思忽细忽粗.正如其为人忽柔忽硬.他并不是疯子.但是这种矛盾的现象.使他“阔 不起来.对于自己物质的享受.他什么都能将就,对于择业择友.一点也不将就.他用消极的安贫去平衡他所不屑的积极发展.无求于人.他可以冷眼静观宇宙了.所以他幽默.他知道自己矛盾.也看出世事矛盾.他的风凉话是含着这双重的苦味.
是的.他不像别的朋友们那样有种种无法解决的.眼看着越缠越紧而翻不起身的事.以他来比较他们.似乎他还该算个幸运的.可是我拿他作这群朋友的代表.正因为他没有显然的困难.他的悲哀才是大家所必不能避免的.不管你如何设法摆脱.他的默默悲哀是时代与个人都微笑不语.看到底谁能再敷衍下去.①他要想敷衍呢.他便须和一切妥协:旧东西中的好的坏的.新东西中的好的坏的.一齐等着他给喊好,自要他肯给它们喊好.他就颇有希望成为有出路的人.他不能这么办.同时他也知道毁坏了自己并不是怎样了不得的事.他不因不妥协而变成永不洗脸的名士.怎办呢?他只交下几个好朋友.大家到一块儿.有的说便说.没的说彼此就愣着也好.他也教书.也编书.月间进上几十块钱就可以过去.他不讲穿.不讲究食住.外表上是平静沉默.心里大概老有些人家看不见的风浪.真喝醉了的时候也会放声的哭.也许是哭自己.也许是哭别人.
②他知道自己的毛病.所以不吹腾自己的好处.不过.他不想改他的毛病.因为改了毛病好像就失去些硬劲儿似的.努力自励的人.假若没有脑子.往往比懒一些的更容易自误误人.何容兄不肯拿自己当个猴子耍给人家看.好.坏.何容是何容:他的微笑似乎表示着这个.
他喜爱北平.大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友.
一九三五年十二月
4．“他们是旧时代的弃儿.新时代的伴郎. 请分析这句话在文中的作用.
5．文章多处描述了何容身上“矛盾的现象 .请分别从交往.生活.心理三个方面加以概括.
6．联系文中两处画线的句子.请分析“好.坏.何容是何容:他的微笑似乎表示着这个 这句话.并说明它表现了何容什么性格特点?
7．“他喜爱北平.大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友. 探究文章最后一句的内涵.
来源：学年河北省冀州中学高一下学期期中考试语文试卷（带解析）
题型：现代文阅读
阅读下面的作品.完成小题.木 笛南京乐团招考民族器乐演奏员.其中招收一名木笛手.应试者人头攒动.石头城气氛热烈--这是一个国际级乐团.它的指挥是丹麦音乐大师.这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团.考试分初试.复试和终试三轮.两轮过后.每一种乐器只留两名乐手.两名再砍一半.二比一.终试在艺术学院阶梯教室进行.“木笛.有请朱丹先生. 声音未落.从一排腊梅盆景之间站起一个人来.修长.纤弱.一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树.衣衫上的梅花.仿佛开在树枝上.走进屋门.朱丹站定.小心谨慎地从绒套中取出他的木笛.之后.抬起头.他看见空蒙广阔之中.居高临下排着一列主考官.主考席的正中.就是那位声名远播的丹麦音乐大师.大师什么也不说.只是默默打量朱丹.半晌.大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张.助手谦恭地拿过卡片.把它递到朱丹手中.接过卡片.只见上面写着--在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐:1．贝多芬的,2．柴可夫斯基的 .看过卡片.朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚.之后.他向主考官深深鞠了一躬.抬起眼睛.踌躇歉疚地说:“请原谅.能更换一组曲目吗? 这一句轻声的话语.却产生沉雷爆裂的效果.主考官有些茫然失措起来.片刻.大师冷峻发问:“为什么? 朱丹答:“因为今天我不能演奏欢乐曲. 大师问:“为什么? 朱丹说:“因为今天是12月13日--南京大屠杀纪念日. 久久.久久.一片沉寂.大师问:“你没有忘记今天是什么考试吗? 朱丹答:“没有忘记. 大师说:“你是一个很有才华的青年.艺术前途应当懂得珍惜. 朱丹说:“请原谅-- 没等朱丹说完.大师便向朱丹挥了挥手.果断而又深感惋惜地说:“那么.你现在可以回去了. 听到这句话.朱丹顿时涌出苦涩的泪.他流着泪向主考席鞠了一躬.再把抽出的木笛轻轻放回绒套.转过身.走了.入夜.石头城开始落雪.朱丹披着雪花不知不觉走到鼓楼广场.穿过广场.他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑.临近石碑是一片莹莹辉光.像曙色萌动.像蓓蕾初绽.像彩墨在宣纸上的无声晕染.走近一看.竟然是一支孩子方阵.有大孩子.有小孩子,有男孩子.有女孩子.他们高矮不一.衣着不一.明显是自发聚集起来的.他们的头上.肩上积着一层白雪.仿佛一座雪松森林.每个孩子手擎一支红烛.一片红烛流淌着红宝石般的泪.顷刻之间.雪下大了.雪片密集而又急促.仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹.伫立雪中.朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛.轻轻吹奏起来.声音悲凉隐忍.犹如脉管滴血.寒冷凝冻这个声音.火焰温暖这个声音.坠落的雪片纷纷扬起.托着笛声在天地之间翩然回旋.孩子们没有出声.孩子们在倾听.他们懂得.对于心语只能报以倾听.吹奏完毕.有人在朱丹肩上轻轻拍了一下. 回头一望.竟然是那位丹麦音乐大师.朱丹十分意外.他回身向大师鞠躬.大师说:“感谢你的出色演奏.应该是我向你鞠躬.现在我该告诉你的是.虽然没有参加终试.但你已经被乐团正式录取了. 朱丹问:“为什么? 大师略作沉默.才庄重虔敬地说:“为了一种精神.一种人类正在流失的民族精神. 说完.大师紧紧握住朱丹的手.朱丹的手中.握着木笛.[小题1]下列对小说有关内容的分析和概括.不正确的两项是A．小说以木笛作为全文的线索结构全篇.选材独特.结构安排也有新意.可谓匠心独运.B．文章中画线句写朱丹“一身黑色云锦衣衫 .运用外貌描写.暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念.“小心谨慎地从绒套中取出木笛 运用动作描写.表现朱丹当时参加决赛时的紧张心理.C．小说中“孩子方阵 的自发出现.表现了像朱丹一样具有民族精神的人并不是少数.这样就使朱丹的举动更具有典型意义.从而起到了深化主题的作用.D．开始时大师觉得朱丹要求换曲子是对自己的不敬.但纪念碑前的演奏.让大师发现这是一位很难得的青年.有出色的音乐才华.所以录取了他.E．这篇小说在艺术技巧方面很有特点:①情节曲折生动.结局既在意料之外又在情理之中.②细节描写生动细致.③场面描写庄严凝重.真切感人.[小题2]文章中对“雪 的描写有什么作用?请简要分析.[小题3]小说中的朱丹具有什么样的特点?请简要分析.[小题4]探究“为了一种精神.一种人类 正在流失的民族精神 这句话在文中的作用.结合小说反映的主题说说你从中获得的启示.
来源：2014届江苏泰州二中高二下学期期中考试语文试卷（解析版）
题型：现代文阅读
阅读下面的作品.完成后面题目.
①记得的.有段年代的1978年.是这个时代中印记最深的.如同冬后的春来乍到时.万物恍恍惚惚苏醒了.人世的天空也蓝得唐突和猛烈.让人以为天蓝是染杂了一些假--忽然的.农民分地了.政府都又把地分还给了农民们.宛同把固若金汤的城墙砸碎替农民制成了吃饭的碗.让人不敢相信着.让人以为这是政策翻烧饼.做游戏中新一次的躲猫猫和捉迷藏.
②田是我的了.物随地走.那树自然也该是我家的财产和私有.先把树伐掉.抬到家里去.有一天政策变了脸.又把田地收回到政府的册账和手里.至少家里还留有一棵.几棵树.这样儿.人心学习.相互比攀.几天间.田野里.山坡上的那些稍大的可檩可梁的树木就都不在了.
③我家的地是分在村外路边的一块平壤间.和别家田头都有树一样.也有一棵越过碗粗的箭杨树.笔直着.在春天.杨叶的掌声哗脆脆的响.当别家田头的树都只有溜地的白茬树桩时.那棵杨树还孤零零地立着像一个单位广场上的旗杆样.为砍不砍那棵树.一家人是有过争论的.父亲也是有过思忖的.他曾经用手和目光几次去拃量树的粗细和身高.知道把树伐下来.盖房做檩是绝好的材料和支持.就是把它卖了去.也可以卖上几十近百元.
④几十近百元.是那年代里很壮的一笔钱.可最终.父亲没有砍那树.邻居说:“不砍呀? 父亲在田头笑着回人家:“让它再长长 .路人说:“不砍呀? 父亲说:“它还没真正长成呢. 就没砍.就让那原是路边田头长长一排中的一棵箭杨树.孤傲挺拔地竖在路边上.田野间.仿佛是竖着的乡村人心的一杆旗.小盆一样粗.两丈多的高.有许多“杨眼 妩媚明快地闪在树身上.望着这世界.读着世界的变幻和人心.然在三年后.乡村的土地政策果不其然变化了.各家与各家的土地需要调整和更换.还有一部分政府要重新收回去.分给那些新出生的孩子们.于是间.我家的地就冷猛成了别家田地了.那棵已经远比盆粗的杨树也成了人家的树.
⑤可在成了人家后的第三天.父亲.母亲和二姐们从那田头上过.忽然发现那远比盆粗的树已经不在了.路边只还有紧随地面白着的树桩茬.树桩的白.如在云黑的天空下白着的一片雪.一家人立在那树桩边.仿佛忽然立在了悬崖旁.面面相觑着.不知二姐和母亲说了啥.懊悔.抱怨了父亲一些什么话.父亲没接话.只看了一会那树桩.就领着母亲.二姐朝远处我家新分的田地锄去了.
⑥到后来.父亲离开人世后.我念念想到他人生中的许多事.也总是念念想起那棵属于父亲的树.再后来.父亲入土为安了.他的坟头因为幡枝生成.又长起了一棵树.不是箭杨树.而是一棵并不成材的弯柳树.柳树由芽到枝.由胳膊的粗细.到了碗的粗状.在酷夏.烈日如火时.那树罩着父亲的坟.也凉爽着我们一家人的心.因为至今乡村的人多还有迷信.以为幡枝发芽长成材.皆是很好很好的一桩事.那是因为人生在世有许多厚德时.上天和大地才让你的荒野坟前长起一棵树.寂时伴你说话和私语.闹时你可躲在树下寻出一片寂.以此说.那坟前的柳树也正是父亲生前做人的延续和回报.也正是上天和大地对人生因果的理解写照和诠释.我为父亲坟头有那棵树感到安慰和自足.每年上坟时.哥哥.姐姐也都会把那弯树修整一下枝.让它虽然弯.但却一样可以在山野荒寂中.把枝叶升旗一样扬起来.虽然寂.却更能寂出乡村的因果道理来.
⑦可是今年正月十五间.我八十岁的三叔下世时.我们一片雪白地把他送往坟地时.忽然看见父亲坟前的树没了.被人砍去了.树桩呈着岁月的灰黑色.显出无尽的沉默和蔑视.再看别的坟头的树.大的和小的.也都一律不在了.被人伐光了.再看远处.更远处别家坟地的树.原来都是一片林似的密和绿.现在也都荡荡无存.光光秃秃了.想到今天乡村世界的繁华和闹乱,想到今天各村村头都有昼夜不息的电锯轰鸣声.与公路边上的几家木材加工厂和木器制造厂的经营和发达,想到那每天都往城市输运的大车小车的三合板.五合板和胶合板,想到路边一年四季都赫然竖着的大量收购各样木材的文明华丽的广告牌,想到我几年前回家就看到村头路边早已没了树木的荡荡洁净和富有.也就只有了沉默和沉默.无言和无言.
⑧只是默默念念地想.时代与人心从田头伐起最终就砍到了坟头上.只是想.父亲终于在生前死后都没了他的树.和人心中最终没了旗一样.
⑨只是想.父亲坟前的老桩在春醒之后一定会有新芽的.但不知那芽几时才可长成树.成了树又有几年可以安稳无碍地竖在坟头和田野上.
选自2009.10有删节
1.文中四次把树比喻成旗或旗杆.分析这个比喻的含义.
2.根据上下文.理解文中划线句子的含义.
(1)树桩的白.如在云黑的天空下白着的一片雪.
(2)我为父亲坟头有那棵树感到安慰和自足.
3.文章倒数第三段连用 “想到 引起五个句子.有何作用?
4.“父亲终于在生前死后都没了他的树.和人心中最终没了旗一样. 请结合全文.谈谈你对这句话的理解.
吴老师30日19点直播线段的垂直平分线的性质
余老师30日20点直播unit5第二课时 Section A报告总结，计划方案，规章制度，心得体会，述职报告，研究分析，教学考试,优秀作文
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《金色的飘落》阅读答案
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3秒自动关闭窗口【小题1】本节从视觉、听觉、触角（或“内心感受”）多方面来描写银杏叶飘落的景象，（2分）这样描写，突出了落叶飞舞的灵动壮美，给人以身临其境的感受，激发了读者的阅读兴趣，又为下文抒写对生命的感悟做铺垫。（2分）（4个角度答出其中的2个即可，3个目的答出其中的2个即可）【小题2】（1）结构上：宝宝是作者感悟生命的重要依托，描写宝宝的言行，显示出全文由落叶及生命（由物及人）的行文思路；（2分）（2）内容上：描写宝宝欢快的舞动和兴奋的表情，既衬托了金色飘落的美丽，表现了新生儿的活力和朝气，引发并深化了作者对生命的思考和感悟。（2分）【小题3】（1）第④段运用了什么叙述方法？这样写有什么表达效果？（3分）运用了插叙的方法，（1分）虚实结合，将眼前落叶凋零的场景与对春夏时节银杏叶生长的动人情景的回忆交织起来，突出了生命轮回的短促，充实了文章的内容（丰富了文章的主题）。（2分）（2）从修辞手法的角度，对第④段中画线句子进行赏析。（3分）运用了拟人手法，（1分）通过“争先恐后”“涌”“青春的梦想”“涂满”等词语，赋予初春银杏叶人格化的特征，生动形象地写出了嫩绿的银杏叶在和煦的春风中的蓬勃生机。（2分）【小题4】（1）从金色落叶的飞舞和凋零中，感悟出对生命消失的忧伤。（2）从树叶由萌芽到凋零时间的飞快，感悟出对生命短暂的遗憾。（3）从落叶飞舞的恢宏壮观的景象中，感悟出对生命博大的惊叹（敬畏）。（4）从宝宝欢快活泼和银杏叶春夏蓬勃生机中，感悟出对生命美好的喜悦和礼赞。（5）从“程韵”（去时陌上花如锦，今日楼头柳又新）中，感悟出对光阴流转，生生不息生长规律的坦然（达观）。（每点2分，答出其中3点即可得6分）
解析【小题1】略【小题2】略【小题3】略【小题4】略
请选择年级高一高二高三请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下面的作品，完成问题。
多年以前，读过一首《四时读书乐》，现在只记得四句：“读书之乐乐何如?绿满窗前草不除”“读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏风。”这是春夏的情景，也是读书的乐境。
经常读书，接触的都是别人的精华。读书衣身就是一件聪明的事，也是一件快乐的事。陶明说：“每有会意，便欣然忘食。”金圣叹读到《西厢记》“不瞅人待怎生”一句，感动得三日卧床食不语。这都是读书的至高境界。
我不是一个做学问的读书人，读书缺少严谨的计划，常是兴之所至。虽然不够正规，也算书打了几十年交道。我想，读书有一个分一合一分的过程。
分就是要把各种书区分开来，也就是要有一个选择的过程。现在书出得极多，有人形容，的比读书的还多，简直成了灾r、我看见那些装帧精美的书，总想着又有几棵树冤枉地献身开皇有益可以说是．一句完全过时的话。千万不要让那些假冒伪劣的“精神产品，，侵蚀。即便是列入必读书目的，也要经过自己慎重选择。有些书评简直就是一种误导，名实不符者极多，名实相悖者也有。当然可读的书更多。总的说来，有的书可精读，有的书可泛读，有的书浏览一下即可。书经过区分，选好了，读时就要合。古人说读书得间，就是要在字里行间得到弦外之音，象外之旨，得到言语传达不尽的意思。朱熹说读书要“涵泳玩索，久之自有所见”，涵泳在水中潜行，也就是说必须入水，与水相合，才能了解水，得到滋养润泽。王国维谈读书三境界，第三种境界是“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，这种豁然贯通，便是一种会心。在那一刻间，读者必觉作者是他的代言人，想到他所不能想的，说了他所不会说不敢说的，三万六千毛孔也都张开来，好不畅快。 古时有人自外回家，有了很大变化，人们议论，说他不是遇见了奇人，就是遇见了奇书。书对人的影响是非常大的。不过要使书真的为自己所用，就要从合中跳出来，再有一次分，把书中的理和自己掌握的理参照而行。虽然自己的理不断受书中的理影响，却总能用自己的理去衡量、判断、实践。
其实，这些都是废话，每个人有自己的读书法，平常读书不一定都想得那么多，随意翻阅也是一种快乐。因为从小在书堆中长大，磕头碰脑都是书，有一阵子很为其困扰，曾写了《恨书》、《卖书》等文，颇引关注。后来把这些朋友都安排到妥当或不甚妥当的去处，却又觉得很为想念，眼皮子底下少了这一箱那一柜或索性乱堆着的书，确实失去了很多。原来走到房屋的每一个角落，都可以接触到各种宏论，感受到各种情感，这里那里还不时会冒出一个个小故事。虽然足不出户，书把我的生活从时空上都拓展了。因为思念，曾想写一篇《忆书》，也只是想想而已。近几年来眼疾发展，几乎不能视物，和书也久违了。幸好科学发达，经治疗后，忽然又看见了世界，也看见经过整顿后书柜里的书。我拿起几部特别喜爱的线装书抚摩着，一部《东坡乐府》，一部《李义山诗集》，一部《世说新语》。还有一部《温飞卿诗集》，字特别大，我随手翻到“捣麝成尘香不灭，拗莲作寸丝难绝”，不觉一惊，现在哪里还有这样的真诚和执著呢。
寒暑交替，我们的忙总无变化，忙着做各种有意义和无意义的事。我和老伴现在最大的快乐就是每晚在一起读书，其实是他念给我听。朋友们称赞他的声音厚实有力，我通过这声音得到书的内容，更觉得丰富。书房中有一副对联：“把酒时看剑，焚香夜读书。”我们也焚香，不过不是龙涎香、鸡舌香，而是最普通的蚊香，以免蚊虫骚扰。古人焚香或也有这个用处？
四时读书乐，另两时记不得了。乃另诌了两句，曰：“读书之乐何处寻？秋水文章不染尘。”“读书之乐乐融融，冰雪聪明一卷中。”聊充结尾。
（略有改动）
下列对这篇散文的理解和赏析，不正确的两项是&&&&
A．作者引用《四时渎书乐》中的诗句作为文章的开头和结尾，使首尾呼应，文章结构显得十分完整。
B．作者认为，读书有一个分一合一分的过程，不过要使书真的为自己所用，就定要活学活用。
C．文章提到曾写《恨书》、《卖书》、《忆书》等文，表达了作者对卖书的悔恨及对书的思念之情。
D．对联“把酒时看剑，焚香夜读书”运用对偶修辞格写出了读书的快乐心情，亦使文章典雅脱俗。
E．本文语言纯朴雅致，读之如同品味一杯清淡甘醇的新茶，慢慢为其内在的真情实感所吸引。
阅读文章第四段，简要概括“分一合一分”的读书过程。
结合文章，解说下面这句话的含义及作用。
我们也焚香，不过不是名贵的龙涎香，而是最普通的蚊香，以免蚊虫骚扰。古人焚香或也有这个用处?
文章笫二段中作者写到，“陶渊明说：‘每有会意，便欣然忘食。’金圣叹读到《西厢记》‘不瞅人待怎生’一句，感动得三日卧床不食不语。这都是读书的至高境界。”请你根据自己的阅读经验，淡谈你对“渎书的至高境界”的体会。（200字左右）
科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下面的作品，完成小题。
何容何许人也
粗枝大叶的我可以把与我年纪相仿佛的好友们分为两类。第一类是因经济的压迫或别种原因，没有机会充分发展自己的才力。第二类差不多都是悲剧里的角色。他们是旧时代的弃儿，新时代的伴郎。这些人们带着满肚子的委屈，而且还得到处扬着头微笑，好像天下与自己都很太平似的。何容兄是这样朋友中的一位代表。
他没有一点“新”气，更提不到“洋”气。他的“古道”使他柔顺像个羊，同时能使他硬如铁。当他硬的时候，不要说巴结人，就是泛泛的敷衍一下也不肯。在他柔顺的时候，他的感情完全受着理智的调动：比如说友人的小孩病得要死，他能昼夜的去给守着，而面上老是微笑，希望他的笑能减少友人一点痛苦；及至友人们都睡了，他才独对着垂死的小儿落泪。反之，对于他以为不是东西的人，他全任感情行事，不管人家多么难堪。
怎样能被他“承认”呢？第一个条件是光明磊落。所谓光明磊落就是一个人能把旧礼教中那些舍己从人的地方用在一切行动上。而且用得自然单纯，不为着什么利益与必期的效果。光明磊落使他不能低三下四的求爱，使他穷，使他的生活没有规律，使他不能多写文章——非到极满意不肯寄走，改、改、改，结果文章失去自然的风趣。作什么他都出全力，为是对得起人，而成绩未必好。可是他愿费力不讨好，不肯希望“歪打正着”。他不常喝酒，一喝起来他可就认了真，喝酒就是喝酒；醉？活该！在他思索的时候，他是心细如发。他以为不必思索的事，根本不去思索，譬如喝酒，喝就是了，管它什么。他的心思忽细忽粗，正如其为人忽柔忽硬。他并不是疯子，但是这种矛盾的现象，使他“阔”不起来。对于自己物质的享受，他什么都能将就；对于择业择友，一点也不将就。他用消极的安贫去平衡他所不屑的积极发展。无求于人，他可以冷眼静观宇宙了，所以他幽默。他知道自己矛盾，也看出世事矛盾，他的风凉话是含着这双重的苦味。
是的，他不像别的朋友们那样有种种无法解决的，眼看着越缠越紧而翻不起身的事。以他来比较他们，似乎他还该算个幸运的。可是我拿他作这群朋友的代表。正因为他没有显然的困难，他的悲哀才是大家所必不能避免的，不管你如何设法摆脱。他的默默悲哀是时代与个人都微笑不语，看到底谁能再敷衍下去。①他要想敷衍呢，他便须和一切妥协：旧东西中的好的坏的，新东西中的好的坏的，一齐等着他给喊好；自要他肯给它们喊好，他就颇有希望成为有出路的人。他不能这么办。同时他也知道毁坏了自己并不是怎样了不得的事，他不因不妥协而变成永不洗脸的名士。怎办呢？他只交下几个好朋友，大家到一块儿，有的说便说，没的说彼此就愣着也好。他也教书，也编书，月间进上几十块钱就可以过去。他不讲穿，不讲究食住，外表上是平静沉默，心里大概老有些人家看不见的风浪。真喝醉了的时候也会放声的哭，也许是哭自己，也许是哭别人。
②他知道自己的毛病，所以不吹腾自己的好处。不过，他不想改他的毛病，因为改了毛病好像就失去些硬劲儿似的。努力自励的人，假若没有脑子，往往比懒一些的更容易自误误人。何容兄不肯拿自己当个猴子耍给人家看。好、坏，何容是何容：他的微笑似乎表示着这个。
他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&一九三五年十二月
4．“他们是旧时代的弃儿，新时代的伴郎。”请分析这句话在文中的作用。（4分）
5．文章多处描述了何容身上“矛盾的现象”，请分别从交往、生活、心理三个方面加以概括。（4分）
6．联系文中两处画线的句子，请分析“好、坏，何容是何容：他的微笑似乎表示着这个”这句话，并说明它表现了何容什么性格特点？（6分）
7．“他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友。”探究文章最后一句的内涵。（6分）
科目：高中语文
来源：学年江苏省扬州市中学高二下期期中考试语文卷（带解析）
题型：现代文阅读
阅读下面的作品，完成小题。摘&棉&花张丽钧坐在去石家庄的汽车上，透过车窗看到外面一大片棉花地，白花花的棉花一朵朵从“棉花碗儿”里膨出来，不由得想，这是谁家的棉花？怎么还不摘呢？再不摘就开“大”了啊！这个想法一冒出来，竟满心焦灼，恨不得喊司机停车，奔到棉花地里，帮人家摘了那棉花。长这么大，只摘过一回棉花，却独自回味过一万回。那一年，我刚上初中，在一个叫南旺的村子里，哭着喊着要表姐带我去摘棉花。表姐拗不过，便带我去了。秋阳之下，好一片望不到边的棉海！在地头，表姐为我在腰里系了个蓝白格子的包袱皮儿，贴腰的那面勒得紧，外面则松松地张了口，以便往里面装棉花。表姐腰里也系个同样的包袱皮儿，边摘棉花边为我讲解摘棉花的要领——下手要准，抠得要净，棉花碗儿里不能丢“棉花根儿”。我一一记下，心说，这不忒简单！开始摘了，手却笨笨的，一摘就把棉絮抻得老长，棉花碗儿里还丢了不少的棉花根儿。为了摘干净，我不得不用左手牢牢托住棉花碗儿，右手一点点抠棉花根儿。表姐看我摘得拙，笑死了，跑过来为我示范——眼到手到，左右开弓，同时摘两朵棉花，指尖带了钩儿一样，轻轻一抠，棉花碗儿就溜光地见了底儿；双手各存了四五朵棉花后才一并塞进包袱……不一会，表姐的包袱就鼓起来了，怀孕一般，拿手托着包袱底，腆着肚子回到地头，把一包袱棉花倒在一个大包袱皮儿里，轻了身回来继续摘……整个半晌，我光顾着叫唤“这朵棉花大”“那朵棉花美”了，收工时竟没有摘满一包袱棉花，手却被扎得稀烂。离开那片棉田许多年后，我依然会做摘棉花的梦。我梦见自己弹钢琴般地弹着洁白的云朵，手指如飞地采摘着棉花。我腰间的包袱鼓鼓的，怀孕一般。即便从梦中醒来，我还会意犹未尽地缩在被窝里模拟摘棉花，鹰爪一样蜷了十指，试图一次钩净冥冥中那粘附在碗底儿的棉花根儿。我自信通过醒时梦时恁般不懈演练，我的摘棉技术定然已是突飞猛进，真盼着有机会再跟我那牛表姐较量一番。我的表姐却着实攥牢了我的把柄，只要一见着我，不管当着多少人的面，立刻活灵活现地向大家表演我一手托着棉花碗儿、一手抠棉花根儿的丑态。那些庄稼把式们看了，无不解恨地冲着我狂笑，臊得我抓起一把瓜子，稀里哗啦地扬到表姐身上。在远离棉田的地方，我操作着电脑，带一群美术生欣赏齐白石的画作。讲到《棉花》时，我动情地说：“你们可以忘掉今天的课，甚至可以忘掉我，但是，我拜托你们一定记住齐白石这幅《棉花》的题款——‘花开天下暖，花落天下寒’。在这个世界上，能画棉花的人很多，能说出这个妙语的却惟有齐白石。在我看来，只有一个真正懂得感恩的人才能对棉花唱出这么美妙的赞歌。棉花，是一种站在穷人立场上对严寒大声说‘不’的花，是一个还没有学会涂脂抹粉的乡下女孩儿，是大地献给人类的至宝。”一位母亲带着她的儿子去乡下，回来告诉我说：“我儿子摘了一朵棉花，举到我面前说，妈妈，我敢肯定，它是纯棉的！”我跟了一声笑，又蹙了一下眉。想起“的确良”刚面市的时候，我多么钟爱这种跟棉无关的神奇织物啊！穿了一件豆绿色的的确良绣花上衣，美得不行。学校让搬砖，我把一摞红砖远远地端离了新衣，吃力地跩着走。偏偏班主任是个“X光”眼，一眼就看穿了我惜衣心切，伊的刀子嘴便派上了用场，在班会上对我百般奚落……的确良被丢在了岁月的辙痕里，今天的我多么迷恋纯棉。一想到身上的丝丝缕缕原是田间一朵朵被阳光喂得饱饱的花，心中就涨满暖意。一次跟儿子打越洋电话，我说心情差。他说：“去旅游吧，山水最能抚慰人。”我说：“我怎么突然就理解你三舅姥爷了——他心里一难受，就从广州飞回老家，跑到谷子地里去，跟谷子们说话儿。”儿子笑起来：“哟，老妈，莫不是你起了归农之意？”——嗯，反正要是能让我到甭管谁家的地里去摘上半晌棉花，我会乐。（节选自《散文》2012年第3期）【小题1】作者从旅途中透过车窗而见的“棉花地”写起，这样安排有什么作用？（4分）【小题2】依据文本相关内容，概括“表姐”这一形象的特点。【小题3】作者称自己“长这么大，只摘过一回棉花，却独自回味过一万回”，结合全文，说说一次“摘棉花”给作者带来了哪些值得“回味一万回”的精神享受。（6分）【小题4】文章写儿子以为母亲起了“归农之意”，“我”也认同了这一点，请对“归农之意”的情感意蕴做深层探究。（6分）
科目：高中语文
来源：学年河北省冀州中学高一下学期期中考试语文试卷（带解析）
题型：现代文阅读
阅读下面的作品，完成小题。木 笛南京乐团招考民族器乐演奏员，其中招收一名木笛手。应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。考试分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。终试在艺术学院阶梯教室进行。“木笛。有请朱丹先生。”声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。大师什么也不说，只是默默打量朱丹。半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，助手谦恭地拿过卡片，把它递到朱丹手中。接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：1．贝多芬的《欢乐颂》；2．柴可夫斯基的 《四小天鹅舞》。看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“请原谅，能更换一组曲目吗？”这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。片刻，大师冷峻发问：“为什么？”朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。”大师问：“为什么？”朱丹说：“因为今天是12月13日……南京大屠杀纪念日。”久久，久久，一片沉寂。大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？”朱丹答：“没有忘记。”大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。”朱丹说：“请原谅——”没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。入夜，石头城开始落雪。朱丹披着雪花不知不觉走到鼓楼广场，穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竟然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他们高矮不一，衣着不一，明显是自发聚集起来的。他们的头上、肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌着红宝石般的泪。顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又急促，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。 回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么？”大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。【小题1】下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的两项是A．小说以木笛作为全文的线索结构全篇。选材独特，结构安排也有新意，可谓匠心独运。B．文章中画线句写朱丹“一身黑色云锦衣衫”，运用外貌描写，暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念，“小心谨慎地从绒套中取出木笛”运用动作描写（细节描写），表现朱丹当时参加决赛时的紧张心理。C．小说中“孩子方阵”的自发出现，表现了像朱丹一样具有民族精神的人并不是少数，这样就使朱丹的举动更具有典型意义，从而起到了深化主题的作用。D．开始时大师觉得朱丹要求换曲子是对自己的不敬，但纪念碑前的演奏，让大师发现这是一位很难得的青年，有出色的音乐才华，所以录取了他。E．这篇小说在艺术技巧方面很有特点：①情节曲折生动，结局既在意料之外又在情理之中。②细节描写生动细致。③场面描写庄严凝重，真切感人。【小题2】文章中对“雪”的描写有什么作用？请简要分析。（6分）【小题3】小说中的朱丹具有什么样的特点？请简要分析。【小题4】探究“为了一种精神，一种人类 正在流失的民族精神”这句话在文中的作用。结合小说反映的主题说说你从中获得的启示。
科目：高中语文
来源：2014届江苏泰州二中高二下学期期中考试语文试卷（解析版）
题型：现代文阅读
阅读下面的作品，完成后面题目。（20分）
①记得的，有段年代的1978年，是这个时代中印记最深的，如同冬后的春来乍到时，万物恍恍惚惚苏醒了，人世的天空也蓝得唐突和猛烈，让人以为天蓝是染杂了一些假——忽然的，农民分地了。政府都又把地分还给了农民们，宛同把固若金汤的城墙砸碎替农民制成了吃饭的碗，让人不敢相信着。让人以为这是政策翻烧饼、做游戏中新一次的躲猫猫和捉迷藏。
②田是我的了，物随地走，那树自然也该是我家的财产和私有。先把树伐掉，抬到家里去，有一天政策变了脸，又把田地收回到政府的册账和手里，至少家里还留有一棵、几棵树。这样儿，人心学习，相互比攀，几天间，田野里、山坡上的那些稍大的可檩可梁的树木就都不在了。
③我家的地是分在村外路边的一块平壤间，和别家田头都有树一样，也有一棵越过碗粗的箭杨树，笔直着，在春天，杨叶的掌声哗脆脆的响。当别家田头的树都只有溜地的白茬树桩时，那棵杨树还孤零零地立着像一个单位广场上的旗杆样。为砍不砍那棵树，一家人是有过争论的。父亲也是有过思忖的。他曾经用手和目光几次去拃量树的粗细和身高，知道把树伐下来，盖房做檩是绝好的材料和支持，就是把它卖了去，也可以卖上几十近百元。
④几十近百元，是那年代里很壮的一笔钱。可最终，父亲没有砍那树。邻居说：“不砍呀？”父亲在田头笑着回人家：“让它再长长”。路人说：“不砍呀？”父亲说：“它还没真正长成呢。”就没砍。就让那原是路边田头长长一排中的一棵箭杨树，孤傲挺拔地竖在路边上、田野间，仿佛是竖着的乡村人心的一杆旗。小盆一样粗，两丈多的高，有许多“杨眼”妩媚明快地闪在树身上，望着这世界，读着世界的变幻和人心。然在三年后，乡村的土地政策果不其然变化了。各家与各家的土地需要调整和更换，还有一部分政府要重新收回去，分给那些新出生的孩子们。于是间，我家的地就冷猛成了别家田地了，那棵已经远比盆粗的杨树也成了人家的树。
⑤可在成了人家后的第三天，父亲、母亲和二姐们从那田头上过，忽然发现那远比盆粗的树已经不在了，路边只还有紧随地面白着的树桩茬。树桩的白，如在云黑的天空下白着的一片雪。一家人立在那树桩边，仿佛忽然立在了悬崖旁，面面相觑着，不知二姐和母亲说了啥，懊悔、抱怨了父亲一些什么话。父亲没接话，只看了一会那树桩，就领着母亲、二姐朝远处我家新分的田地锄去了。
⑥到后来，父亲离开人世后，我念念想到他人生中的许多事，也总是念念想起那棵属于父亲的树。再后来，父亲入土为安了，他的坟头因为幡枝生成，又长起了一棵树。不是箭杨树，而是一棵并不成材的弯柳树。柳树由芽到枝，由胳膊的粗细，到了碗的粗状。在酷夏，烈日如火时，那树罩着父亲的坟，也凉爽着我们一家人的心。因为至今乡村的人多还有迷信，以为幡枝发芽长成材，皆是很好很好的一桩事。那是因为人生在世有许多厚德时，上天和大地才让你的荒野坟前长起一棵树，寂时伴你说话和私语，闹时你可躲在树下寻出一片寂。以此说，那坟前的柳树也正是父亲生前做人的延续和回报。也正是上天和大地对人生因果的理解写照和诠释。我为父亲坟头有那棵树感到安慰和自足。每年上坟时，哥哥、姐姐也都会把那弯树修整一下枝，让它虽然弯，但却一样可以在山野荒寂中，把枝叶升旗一样扬起来。虽然寂，却更能寂出乡村的因果道理来。
⑦可是今年正月十五间，我八十岁的三叔下世时，我们一片雪白地把他送往坟地时，忽然看见父亲坟前的树没了。被人砍去了。树桩呈着岁月的灰黑色，显出无尽的沉默和蔑视。再看别的坟头的树，大的和小的，也都一律不在了，被人伐光了。再看远处、更远处别家坟地的树，原来都是一片林似的密和绿，现在也都荡荡无存、光光秃秃了。想到今天乡村世界的繁华和闹乱；想到今天各村村头都有昼夜不息的电锯轰鸣声，与公路边上的几家木材加工厂和木器制造厂的经营和发达；想到那每天都往城市输运的大车小车的三合板、五合板和胶合板；想到路边一年四季都赫然竖着的大量收购各样木材的文明华丽的广告牌；想到我几年前回家就看到村头路边早已没了树木的荡荡洁净和富有，也就只有了沉默和沉默，无言和无言。
⑧只是默默念念地想，时代与人心从田头伐起最终就砍到了坟头上。只是想，父亲终于在生前死后都没了他的树，和人心中最终没了旗一样。
⑨只是想，父亲坟前的老桩在春醒之后一定会有新芽的，但不知那芽几时才可长成树，成了树又有几年可以安稳无碍地竖在坟头和田野上。
选自《散文选刊》2009.10有删节
1.文中四次把树比喻成旗或旗杆，分析这个比喻的含义。（3分）
2.根据上下文，理解文中划线句子的含义。
(1)树桩的白，如在云黑的天空下白着的一片雪。（3分）
(2)我为父亲坟头有那棵树感到安慰和自足。（3分）
3.文章倒数第三段连用 “想到”引起五个句子，有何作用？（5分）
4.“父亲终于在生前死后都没了他的树，和人心中最终没了旗一样。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（6分）
吴老师30日19点直播线段的垂直平分线的性质
余老师30日20点直播unit5第二课时 Section A