仪器可重复使用,通过一次实验证明混合气体的组成,则检验顺序应为水蒸气,二氧化碳,一氧化碳,先通入白色硫酸铜检验水蒸气,再通入澄清石灰水检验二氧化碳,再检验一氧化碳之前排除二氧化碳的干扰,开始出现沉淀,后不再有沉淀生成时,说明二氧化碳在中完全反应掉,最后再用干燥的一氧化碳气体还原氧化铜使气体转化为,再通入澄清石灰,检验一氧化碳;无水硫酸铜为白色粉末,与水接触反应生成蓝色五水硫酸铜,常用来检验水的存在;根据反应物,反应条件和生成物正确书写化学方程式.
解:由题意知仪器的装配和连接,要完成以下任务:使用无水硫酸铜检验水蒸气;检验气体是否存在,并除去气体;用干燥纯净的气体还原的氧化铜;检验气体还原氧化铜生成的气体的性质.所以,仪器连接顺序为:检验水蒸气检验二氧化碳干燥纯净的一氧化碳气体还原氧化铜检验生成气体的性质除尾气;故答案为:;白色无水硫酸铜遇水变为蓝色;故答案为:白色固体变蓝;具有还原性的一氧化碳气体能将氧化铜还原为铜和二氧化碳,其反应方程式为:;故答案是:.
本题考查二氧化碳的性质,掌握仪器的连接方法,物质的检验要利用物质的性质,但在检验时要注意排除相互之间的干扰或新引入的干扰因素,还要利用现象明显的性质.
963@@3@@@@常见气体的检验与除杂方法@@@@@@99@@Chemistry@@Junior@@$99@@2@@@@基本的实验技能@@@@@@13@@Chemistry@@Junior@@$13@@1@@@@科学探究@@@@@@2@@Chemistry@@Junior@@$2@@0@@@@初中化学@@@@@@-1@@Chemistry@@Junior@@$956@@3@@@@仪器的装配或连接@@@@@@99@@Chemistry@@Junior@@$99@@2@@@@基本的实验技能@@@@@@13@@Chemistry@@Junior@@$13@@1@@@@科学探究@@@@@@2@@Chemistry@@Junior@@$2@@0@@@@初中化学@@@@@@-1@@Chemistry@@Junior@@$1177@@3@@@@书写化学方程式、文字表达式、电离方程式@@@@@@111@@Chemistry@@Junior@@$111@@2@@@@质量守恒定律@@@@@@16@@Chemistry@@Junior@@$16@@1@@@@物质的化学变化@@@@@@2@@Chemistry@@Junior@@$2@@0@@@@初中化学@@@@@@-1@@Chemistry@@Junior@@
963@@99@@13@@2##956@@99@@13@@2##@@16@@2
第三大题，第1小题
第二大题，第25小题
第二大题，第5小题
求解答 学习搜索引擎 | 某同学用下图装置验证某混合气体中一定含有水蒸气,二氧化碳和一氧化碳三种气体(假设每步操作中,参加反应的气体都完全反应或吸收).(1)该同学验证三种气体一定存在.实验进行时,若要气体从左向右流动,则这几种仪器的连接顺序应是:混合气体→___→___→D→___→___(填A,B,C或E);(2)B装置中观察到的现象为___.(3)混合气体通过A装置发生反应的化学方程式为___.欢迎来到21世纪教育网题库中心！
某密闭容器中有X、氧气和二氧化碳三种物质，在一定条件下充分反应,测得反应前后各物质的质量如下表。根据表中信息，判断下列说法正确的是物质- _, ?% Z; B( h- S% _ X% B/ P8 ]: b* C O29 X) @$ i$ _4 ]3 \, ^ CO2* j$ e2 f8 V" E: `- K% C H2O4 f/ `+ h1 E0 U# X. C: U& K9 V; g 反应前质量/g, H/ g" f& K
R 164 U* C* S$ d& B- K4 A 70: H1 N8 _" d2 T5 M1 ?+ g
Z+ M 1* _& \* A; ]- J
W0 @ 06 e6 G: A7 W/ h. c" [, B" V& N 反应后质量/g3 ?9 f# i2 b4 N* L 0. U8 i9 e, g
_% @; H 待测4 g) J% \+ R4 K* W2 Z! A; W8 T 45
D8 [, D 36$ f7 c1 O1 _6 E( K$ `5 ] A. 该反应为化合反应&&&&&&&&&& B. X中一定含有碳、氢两种元素C. 表中“待测”值为5&&&&&&&&&D. 反应生成的CO2和H2O的质量比为45:36
解析试题分析：根据表中信息，可知：X减少了16g，CO2&增加了44g，H2O增加了36g，故O2 应该减少44g+36g-16g=64g。故该反应既不是化合反应，也不是分解反应；X中一定含有碳、氢两种元素；表中“待测”值为6g；反应生成的CO2和H2O的质量比为44：36=11：9.选B。考点：质量守恒定律。点评：化学反应遵守质量守恒定律，参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量之和。相关推荐： |
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第一节　 光合作用吸收二氧化碳释放氧气课时教案
地区： 四川省 - 成都市 - 金牛区
学校：成都市第三十三中学校
第一节　 光合作用吸收二… 初中生物 & & & 人教2011课标版
知识与技能力1、阐明光合作用的概念2、归纳光合作用反应式3、举例说明光合作用原理在农业生产上的应用过程与方法1、运用实验的方法探究二氧化碳是光合作用的必需原料情感态度价值观1、在独立探究中培养创新意识2、认同光合作用在生物圈中重要意义，形成爱护植被意识
学生灵活解决问题的能力非常欠缺。这种能力有它的依赖基础，而这种基础就是我们常 说的基本知识和基本技能，世界上不存在空中楼阁，要发展这种能力首先要解决基础的知识和技能。
教学重点1、光合作用概念教学难点1、引导学生独立设计完成探究活动
4.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【讲授】光合作用吸收二氧化碳释放氧气
导言&在自然界中，生物的呼吸和燃料的燃烧每天都消耗了空气中大量的氧，空气的氧的含量及所占的比例不足&21%&。&但我们为什么没有感到缺氧呢？&&生物圈的空气中氧如此之少，而在自然界中，生物的呼吸和燃料的燃烧每天都消耗了空气中大量的氧。绿色植物的光合作用产生了氧。&&二、分析普利斯特利的实验探讨问题：1.通过这个实验，你能得出什么结论？植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。三、绿色植物光合作用制造氧气实验【活动目标】检验绿色植物的光合作用释放氧气。【材料器具】金鱼藻、玻璃水槽、玻璃棒、剪刀、短管漏斗、试管、卫生香牙签、火柴、小木块、碳酸氢钠、清水。【方法步骤】1、取一个玻璃水槽或20cm直径的标本瓶，注满清水，每100mL水加入0.1g碳酸氢钠，用玻璃棒搅拌，以增加水中二氧化碳的含量。2．将采集的金鱼藻在水中剪取若干带顶端的嫩枝，放置在水槽内，并使切口的一端向上，然后用短管漏斗将其倒扣在水槽里，在漏斗下面垫上两个小木条，使漏斗与水槽底部分开。3．取一支盛满清水的试管，用拇指堵住管口，倒转移入玻璃水槽的水中，套在漏斗短管上，试管内要充满水。4．将实验装置放在温暖而阳光充足的环境里，使金鱼藻接受阳光照射。不久你可以看到许多气泡从金鱼藻放出，并聚集在试管顶端。5．待收集约1/2管气体后，在水中用拇指堵住管口，取出试管并立即倒转，使水落到试管的下部。然后，将带火星的卫生香或牙签伸入试管中。请注意观察卫生香或牙签的燃烧情况。【讨论】1．请描述浸入水中的金鱼藻在光照条件下产生气体的状况。2．将带火星的卫生香或牙签伸入试管后发生哪种实验现象？3．分析该实验结果，获得的实验结论是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。【思考】绿色植物在光下释放氧气有什么意义？
第一节　 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
课时设计 课堂实录
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导言&在自然界中，生物的呼吸和燃料的燃烧每天都消耗了空气中大量的氧，空气的氧的含量及所占的比例不足&21%&。&但我们为什么没有感到缺氧呢？&&生物圈的空气中氧如此之少，而在自然界中，生物的呼吸和燃料的燃烧每天都消耗了空气中大量的氧。绿色植物的光合作用产生了氧。&&二、分析普利斯特利的实验探讨问题：1.通过这个实验，你能得出什么结论？植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。三、绿色植物光合作用制造氧气实验【活动目标】检验绿色植物的光合作用释放氧气。【材料器具】金鱼藻、玻璃水槽、玻璃棒、剪刀、短管漏斗、试管、卫生香牙签、火柴、小木块、碳酸氢钠、清水。【方法步骤】1、取一个玻璃水槽或20cm直径的标本瓶，注满清水，每100mL水加入0.1g碳酸氢钠，用玻璃棒搅拌，以增加水中二氧化碳的含量。2．将采集的金鱼藻在水中剪取若干带顶端的嫩枝，放置在水槽内，并使切口的一端向上，然后用短管漏斗将其倒扣在水槽里，在漏斗下面垫上两个小木条，使漏斗与水槽底部分开。3．取一支盛满清水的试管，用拇指堵住管口，倒转移入玻璃水槽的水中，套在漏斗短管上，试管内要充满水。4．将实验装置放在温暖而阳光充足的环境里，使金鱼藻接受阳光照射。不久你可以看到许多气泡从金鱼藻放出，并聚集在试管顶端。5．待收集约1/2管气体后，在水中用拇指堵住管口，取出试管并立即倒转，使水落到试管的下部。然后，将带火星的卫生香或牙签伸入试管中。请注意观察卫生香或牙签的燃烧情况。【讨论】1．请描述浸入水中的金鱼藻在光照条件下产生气体的状况。2．将带火星的卫生香或牙签伸入试管后发生哪种实验现象？3．分析该实验结果，获得的实验结论是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。【思考】绿色植物在光下释放氧气有什么意义？
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空气种溶液均稳定层像NaCl溶液NaCl比水重没聚集水底希望我答帮助采纳吧O(∩_∩)O
理论上二氧化碳会下沉到地表附近，事实上越近地表二氧化碳浓度越高，例如地窖里面二氧化碳明显很多使人窒息；只是空气中二氧化碳本身很低，0.03%，在加上地表植物的光合作用，吸收二氧化碳，发出氧气。加上空气是流动的。流动过程使二氧化碳和空气混合均匀。我们知道O2密度比空气大，海拨越高O2浓度越低，甚至会出现高原反应。也是这个道理。
空气是均匀的
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氧气和二氧化碳的教学的区别和联系
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