创设情境，让学生在快乐中体验数学学习的乐趣--王翠玮的博客
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创设情境，让学生在快乐中体验数学学习的乐趣
11:29:00 | By: 王翠玮 ]
创设情境，让学生在快乐中体验数学学习的乐趣
所谓情境教学，是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进学生素质全面和谐发展，提高教学效率的一种方法。数学教学活动总是在一定的情境里进行的，这就需要创设教学情境。生动的情境设置，可以引起学生的亲切感和新鲜感，调动学生大脑皮层的优势兴奋中心。我们的教学对象是有情感的学生，良好的教学情境会使学生产生积极健康的情感，不良的教学情境会使学生产生消极颓废的情感。如果教师能创设良好的教学情境，使学生在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情，教学必然会事半功倍。 由此可见创设有效情境生成情感体验在小学数学教学中有着极其重要的作用。
一、创设生活情境
生活处处有数学，由于一部分教材与学生的生活实际有一定的距离使得学生在理解时产生一定偏差难以与知识形成共鸣从而不能生成自己正确、独特的体验。因此教师应创设一种生活情境拉近学生与教材的距离使学生走进教材。如教《平均数》一课时教师可让学生分两组进行拍球比赛。结果甲组拍球的总数超过了乙组甲组学生高兴地欢呼起来。此时教师把自己的拍球数记入乙组中乙组的总数增多了。甲组很不服气喊道“这不公平”教师问“怎样才能公平呢”甲组学生说“甲组也增加一人。”教师又问“如果不允许加人或减人呢”矛盾激化了在困惑中产生了求“平均数”的迫切需求。
二、结合具体情景让学生领悟
在小学数学教学中在知识的关键处教师可以在学生已有的知识和求知心理的基础上创设有效的探究情境让学生在探究活动中发现知识的本质如在教学口算乘法中借助“乘法的意义”“找规律”等多种方法探究并发现“0和任何数相乘都得0”这一规律，并在此基础上学习一个因数中间或末尾有0的乘法。结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用的意识和能力。
本节课的主要特点是巧借具体的生活情景让学生真正领悟0和任何数相乘都得0”这一规律。如课件出示“5个空盘子”让学生仔细观察发现了什么？进而提出问题：“5个盘子一共有多少和苹果？”看到这个问题许多孩子都乐了，有的孩子说：“老师盘子里都是空的，哪有苹果啊!还有些孩子直接说老师盘子里一个苹果都没有那就是0个苹果！听着大家的议论，进而我又抛出问题：”哪位同学能用算式表示你刚才的想法呢？话音刚落：“老师我们可以用加法0+0+0+0+0来表示啊也就是5个0加在一起。老师我也想到一个方法5个0相加我们可以用5×0或则0×5”听着大家的回报我把三个算式板书到黑板上。顺势又抛出：“那么谁能说说5×0=？白宇大声说：“老师这还不简单吗？是0啊！请你说说为什么等于0的？因为0+0+0+0+0=0，5个0相加改成乘法5×0或0×5 所以等于0。老师还可以这样解释5×0或0×5表示5个0　相加，5个0相加等于0　所以5×0或0×5都等于0。通过创设5个空盘子一共有多少和苹果这个具体情景，学生在利用已有的生活经验――乘法的意义自然而然的理解了5×0=0。在理解的基础上让学生通过发现一组算式的特点水到渠成的总结：“0和任何数相乘都得0”这一规律“这就为解决“因数的末尾或中间有0的乘法做好铺垫！
三、利用游戏使课堂更加活跃
游戏使课堂更加活跃，同时也激发学生内在的思维。创设课前游戏提高了学生的注意力。利用神奇的魔力吸引孩子提高学习的积极性。让学生在游戏中体验激发学生的潜能。如在教学《观察物体》中，由于本节课是一节操作活动课，学生的动手能力很强，这就给课堂教学调控带来了一定的难度，为了提高学生的学习兴趣及学生学习的注意力，我利用课前让学生用左手指右耳，用右手指左耳等活动来提高学生的注意力。在本节课的教学中，我利用设计师与建筑师以及如何做一个具有超强本领的设计师。在整个操作过程中学习横的学习积极性很高，在第一个环节中体现同位间的合作与交流。第二个环节中教师的神奇就在不看学生摆的立体图形，通过提出几个相应的问题就能摆出和这位同学一样的立体图形，这下孩子们的积极性一下就提高了，也想学到这么神奇的本领，的确孩子们做到了个个都是神奇的设计师。通过本节课的学习，学生们在游戏中发展了空间观念及观察操作能力。同时在活动中体验病学会了用“上、下、左、右、前、后”等词语描述正方体的相对位置。这样通过创设情境，突破了教学难点，学生也正是在这种可见的情境中，积极正确地地展开形象思维和逻辑思维，进而达到对知识的本质认识。
当然，还有创设愉快情境、思维情境、发现情境、对比情境等等。情境教学有其独特的魅力，但教学过程是千变万化丰富多彩的，这就要求教师要从学生的兴趣和可接受性出发，从教材的实际内容出发，创设恰如其分的情境，让学生在快乐中体验数学学习的乐趣。在数学教学中，只要教师潜心研究，创设合适的教学情境，就会取得理想的教学效果。&&
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发表评论：如何让学生在快乐中学习数学
小学数学教师如何适应课改的要求,提高教育教学质量是一个值得深思的问题。托尔斯泰曾说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”快乐的感受是学习最好的情感基础。在教学中,我发现当学生对于某个教学内容感兴趣或喜欢时,就会积极去探索,全身心投入,从而提高了学习效率。因此,教师在教学中必须采用各种教学手段,激发学生的学习兴趣,从而有效提高教学效率。那么,如何让学生在快乐中学习数学呢?下面我就结合自己的工作实践谈几点认识。一、在游戏活动中轻松自如地学习小学生年龄尚小,注意力不能够持续保持,容易在教学中转移、分神,而小学生都喜欢玩游戏,游戏是儿童的天性,在游戏中小学生可以保持浓厚的兴趣。因此,教师在教学的过程中可以根据教学内容引入一些有趣的游戏,寓教学于游戏中,使学生在轻松愉快的学习中掌握知识。例如,教学“数的组成与分解”时,我设计了“找朋友”的游戏:参加游戏的小朋友头戴数字卡,伴随着“找呀找呀,找到一个好朋友”的旋律,相互...&
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学生的学习是一种有意义的活动,需要有激励和推动他们去学习的内部动力,而这些动力产生于学习需要。只有当学生有了学习的需要和愿望,就会出现一种激励自己和推动自己去学习的心理力量,积极主动地参与学习活动。一、建立一种民主、平等、友好的师生关系愉快教学强调教学是师生联袂演出,师生面临的是共同的教学目标和任务,只有双方携起手来,互相理解,互相尊重,密切合作,双方的积极性才能被充分调动起来。韩愈说得好“亲其师,方能信其道。”如果师生情感上不和谐,教师对学生不热爱,甚至见到学生就烦,学生对老师毫无感情,双方在思想上首先不愉快,还谈什么愉快教学?二、制造一种生动活泼的课堂气氛愉快教学的最佳效果与良好的课堂气氛分不开。好的课堂气氛应该与学生的学习情绪和教学内容的情感基调相一致、相协调。1.微笑是联系师生情感的纽带,沟通师生心灵的桥梁,是创设和谐的教学氛围的重要手段。有学生这样比喻:“在炎热的夏季,老师的微笑如甘露,带给我们一个清凉的世界,在严寒的...&
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很多人说数学的学习是枯燥的,但我在多年的探索中,将数学的学习变为快乐学习,让学生在快乐中学习数学。快乐教学是教师在教学中,把快乐带进课堂,有意识地创造快乐的情景气氛,让学生在轻松快乐中学习知识,进行思维和理解教材内容的一种教学方法。孔子曰:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”学生在愉快的气氛中学习,思维活动得以顺利展开,求知欲得以萌发,记忆力也就增强。学习不再是一种负担,而是成为一件快乐的事情。这样才能达到最佳的课堂教学效果,提高教学质量。在这里我会结合自己的工作经验谈一下小学数学教学中的快乐教学法。一、教师的微笑能带给学生快乐要实施快乐教学,教师必须乐教。教师带着微笑走进课堂,如春风吹进学生心田。高尚的道德,和蔼可亲的教态是教学的核心。“快乐教学”效果才能更加明显,课堂才能有声有色,教学效果才会更佳。如有一次上课的时候我看到这样的场景:上课铃响了,许多学生气喘吁吁跨进教室,课前准备不理想。我目睹这一切并没有责怪学生,仍然面...&
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学习兴趣是学生学习成败的关键性的因素。针对学生的年龄个性特点和认识事物的规律，认真分析研究，需要我们教师在自己的教学过程中，创设出轻松和谐的教学氛围和情境，充分激发学生的学习兴趣，积极调动学生的手、脑、口并用，在动手操作中学会思考，在思考中不断的钻研，启发学生的积极主动的动脑思考问题，这样会更好的培养学生的创造性思维。结合自己多年的教学实践，谈谈自己的看法。一、创设良好的情境激发学习兴趣学习兴趣被爱因斯坦说成最好的老师，只要精心设计良好的教学情境，调动起学生的学习兴趣，只要兴趣浓厚了，就会大力发挥学生的思维活跃性、认真观察身边的事物、乐于记忆学过的理论知识，从而产生合理的想象，在快乐的教学氛围中学习中感受到其乐无穷。所以，教学的每一个环节，都要设计好，激发学生的学习热情，调动学生的学习欲望，以提高学习效果。如，我在教学“10个数字的认识时”为了调动起学生的学习兴趣，我设计了讲故事的方法:说有那么一天，0一9几个数字宝贝在一起玩排...&
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托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”快乐的感受是最好的学习的情感基础。因此,在课堂教学中,我们要为学生创设快乐的学习环境,激发他们浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学数学,达到学习的自主化,从而提高课堂教学效率。那么,如何让学生在快乐中学习数学呢?下面,笔者谈谈在数学教学中的几点体会。一、创设新颖的教学情境教师要善于积累素材,活用身边的各种资源,创造性地、适时地变换情境,让学生在特定的情境中,充分感受体验。让学生的学习时时保持新鲜感、亲切感。例如,在教学“时、分的认识”一课时,教师可以依据学生的特点及兴趣爱好,虚拟“喜羊羊的一天”这一新颖、独特的情境。学生新奇地发现自己最喜欢的动画片竟然出现在了课堂上,立即兴奋地投入到教学活动中。学生的学习兴趣很自然地被激发出来了,新知在快乐的情境中很快为学生所理解、接受、掌握了。教学情境极好地促进了学生的有效学习。二、在童话故事中体会到学习数学的快乐小学生常...&
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爱晒坦曾经说过:“娜我们的课堂教学,我们传授知识的过i程n,部能缺够油使料学斗生产立+生也兴趣,那么個]绅就A会主士动地、深入地、也兴挪趣盎央然W地+去学习。”随着新课标的改甘革,学生作为学习真正的王体被越来越細教师臟视。作为-名小学数学教师,我们当謙切要做的就是让学生们麵地成长,快乐地麵和了解更多的数学知识。可是在如今繁忙而紧张的学习中,怎样才能让学生快乐地学习数学呢?通过多比_阶拙数?学私物教学叫—实阶践,功我'认〖斗为可n、以丨丨从丨丨、以丨丁下n几个八方士面;老着￥〇—剑m教Ap产澈发也織捷克教育家夸美纽斯说过:兴趣是创造一条欢乐和光明的教学,,加swv#主、主avvh*#学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣。由此可见,在我们的的丨小学数学课堂教学中激发学+生学习兴趣是非常重要的。而办教版教材中学的重点。我们应抓住毎一节新授课中配套的情境图,创设生动有趣的问题,让孩子们轻松愉快地越教师为他们创设的教学情境中,抱题,积极探...&
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小学数学教师如何适应课改的要求．提高教育教学质量是一个值得深思的问题。托尔斯泰曾说过：“成功的教学，所需的不是强制．而是激发学生学习的兴趣。”快乐的感受是学习最好的情感基础。在教学中．我发现当学生对于某个教学内容感兴趣或喜欢时，就会积极去探索，全身心投入，
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作者：王晓丽
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第104-105页
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第108-109页
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第121-121页
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第123-123页
作者：陈惠
　单位：石河子第一中学 新疆石河子832000
第124-124页
作者：白艳丽
　单位：迁安市扣庄初级中学 河北迁安064400
第125-125页
作者：秦莹莹
　单位：安阳市文峰区教研室 河南安阳455000
第126-126页
作者：陈希香
　单位：临沂市经济技术开发区第三实验小学 山东临沂276000
第127-127页
作者：刘枫
　单位：石河子第二十中学 新疆石河子832000
第128-128页
作者：崔兴盛
　单位：清河县连庄校区 河北清河054800
第128-129页
作者：高杰
　单位：献县一中 河北献县062200
第129-129页
作者：韩和煦
　单位：清河县谢炉中心校区 河北清河054800
第130-130页
作者：刘冰冰
　单位：秦皇岛市海港区教师进修学校 河北秦皇岛066000
第131-131页
作者：陆少山
　单位：唐山市丰南区钱营一中 河北唐山063000
第132-132页
作者：王保爱
　单位：淮阴市清浦中学 江苏淮阴223001
第133-133页
作者：孟德聪
　单位：威宁民族中学 贵州威宁553100
第134-135页
作者：张雪
　单位：任县郑庄学区环水村小学 河北任县055150
第135-135页
作者：陆立军
　单位：建湖高级中学 江苏建湖224700
第136-136页
学周刊素质与能力
作者：郭丽娟
　单位：抚宁县留守营镇刘义庄中学 河北抚宁066301
第137-137页
作者：刘立波
　单位：长岭县前七号镇第二中学 吉林长岭131500
第138-138页
作者：于增水
　单位：黄骅中学 河北黄骅061100
第138-139页
作者：杜春风
　单位：长岭县三青山镇中学 吉林长岭131500
第139-139页
作者：刘彦平
　单位：香河县第三中学 河北香河065400
第140-140页
作者：葛学文
　单位：河间市职教中心高中部 河北河间062400
第141-141页
作者：范海英
　单位：武安市武安镇宋二庄小学 河北武安056300
第142-142页
作者：张杏格
　单位：任县郑庄环水村小学 河北任县055150
第142-143页
作者：王启超
　单位：磁县阜才中学 河北磁县056500
第143-143页
作者：时玉珍
　单位：金湖县实验小学 江苏金湖211600
第144-144页
作者：李建彪
　单位：长岭县教师进修学校电教部 吉林长岭131500
第145-145页
作者：刘玉杰
　单位：迁安市沙河驿初级中学 河北迁安064400
第146-146页
作者：林增艳
　单位：靖江市城西幼儿园 江苏靖江214500
第146-147页
作者：齐香俊
　单位：黄骅中学 河北黄骅061100
第147-147页
作者：洪建武
　单位：江都市张纲小学 江苏江都225212
第148-148页
作者：王秀鹊
　单位：平乡县南周章小学 河北平乡054500
第149-149页
作者：郑义富
　单位：中山市实验小学 广东中山528400
第150-150页
作者：赵桂霞 王秋柱
　单位：滨州市滨城区滨北街道办事处北城中学 山东滨州256651
第151-151页
作者：秦纺英
　单位：武安市武安镇宋二庄小学 河北武安056300
第152-152页
作者：靳海燕
　单位：武安市安庄中心小学 河北武安056300
第152-153页
作者：李月淑 李效霞
　单位：安丘市官庄镇官庄小学 山东安丘262100 安丘市教研室 山东安丘262100
第153-153页
作者：刘艳侠
　单位：迁安市沙河驿镇刘台子完小 河北迁安064400
第154-154页
作者：许正攀
　单位：六盘水市第二实验中学 贵州六盘水553000
第154-155页
作者：于长敏
　单位：长岭县永久镇中心校 吉林长岭131500
第155-155页
作者：周训林
　单位：香河县第三中学 河北香河065400
第156-156页
作者：黄星
　单位：秦皇岛北戴河区第一幼儿园 河北秦皇岛066000
第157-157页
学周刊艺术教学
作者：赵中喜
　单位：抚宁县骊城学区初级中学 河北抚宁066300
第158-158页
作者：王琦
　单位：秦皇岛市南戴河中学 河北秦皇岛066000
第159-159页
作者：宗建芳
　单位：淮安市楚州区范集中学 江苏淮安223001
第160-160页
作者：张冰
　单位：长岭县三青山镇中学 吉林长岭131500
第160-161页
作者：崔建军
　单位：克拉玛依广播电视大学 新疆克拉玛依834000
第161-161页
作者：金晓燕
　单位：苍南县龙港镇江山辅导小学 浙江苍南325800
第162-162页
作者：王海力
　单位：昌黎县周庆恩中学 河北昌黎066000
第163-163页
作者：马红
　单位：隆尧县山口校区水饭中心小学 河北隆尧055350
第164-164页
作者：王涓
　单位：黄骅中学 河北黄骅061100
第164-165页
作者：张科
　单位：迁安市第三中学 河北迁安064400
第165-165页
作者：王淑霞
　单位：昌黎县教师进修学校 河北昌黎066600
第166-166页
作者：陈康
　单位：泗阳实验小学 江苏泗阳223700
第167-167页
作者：徐芹
　单位：响水县响水中心小学 江苏响水224600
第168-168页
作者：吴红卫
　单位：歙县漳潭中心学校 安徽歙县245231
第168-169页
作者：师永霞
　单位：南宫中学 河北南宫055750
第169-169页
作者：边玉伟
　单位：抚宁县黄土营小学 河北抚宁066300
第170-170页
作者：翟亚明
　单位：黄骅中学 河北黄骅061100
第171-171页
作者：王斌
　单位：保定市前卫路小学 河北保定071000
第172-172页
作者：任淑红
　单位：莱西市姜山镇绕岭中学 山东莱西266600
第172-173页
作者：马永刚
　单位：香河县第一二中学 河北香河065400
第173-173页
作者：陶冬梅
　单位：秦皇岛市海港区迎秋里实验学校 河北秦皇岛066001
第174-174页
作者：李向杰
　单位：廊坊市固安县 河北固安065500
第175-175页
作者：程文明
　单位：东源县黄村中学 广东东源517500
第176-176页
作者：姜鹏
　单位：平原县第三中学 山东平原253100
第176-177页
作者：王占彩
　单位：任县郑庄环水村小学 河北任县055150
第177-177页
作者：宋志华
　单位：邢台市郭守敬小学 河北邢台054000
第178-178页
作者：陈雪琴
　单位：石河子二十中学 新疆石河子832000
第179-179页
作者：乔毅
　单位：盐城市时杨中学 江苏盐城224035
第180-180页
作者：颜敏
　单位：沾化二中 山东沾化256800
第180-181页
作者：闫英
　单位：张家口市第九中学 河北张家口075000
第181-181页
作者：宋孝雷
　单位：盐城市时杨中学 江苏盐城224035
第182-182页
作者：王瑞莲
　单位：大厂县第一幼儿园 河北大长065300
第183-183页
作者：杨卫军
　单位：泰州市大浦中心小学 江苏泰州225300
第184-184页
作者：冯金连
　单位：龙川县龙母职业中学 广东龙川517300
第184-185页
作者：张晓霞
　单位：行唐县南桥中心西市庄小学 河北行唐050600
第185-185页
作者：韩春梅
　单位：兰州市城关区安乐村小学 甘肃兰州730030
第186-186页
作者：高燕
　单位：西安市长安区王曲镇贾里村小学 陕西西安710000
第187-187页
作者：杜杰
　单位：秦皇岛市海港区建设路小学 河北秦皇岛066000
第188-188页
作者：姜艳艳
　单位：洛阳市第二实验中学 河南洛阳471000
第188-189页
作者：张秀娟
　单位：迁安市沙河驿镇刘台子完小 河北迁安064400
第189-189页
作者：刘钊青
　单位：胶州市职业教育中心 山东胶州266300
第190-190页
作者：王中臣
　单位：长岭县三青山镇中学 吉林长岭131500
第191-191页
学周刊学术探讨
作者：赵大志
　单位：吉林市教育学院 吉林吉林132011
第192-193页
作者：刘婷 金硕
　单位：河北师范大学教育学院 河北石家庄050000
第193-193页
作者：胡立霞
　单位：德州科技职业学校 山东德州253000
第194-194页
作者：权莉 焦绘宏
　单位：河北师范大学 河北石家庄050023
第196-197页
作者：华维明
　单位：永登县龙泉中学 甘肃永登730300
第197-197页
作者：王江霞
　单位：渑池县第二高中 河南渑池472400
第198-198页
作者：刘丽莎
　单位：河北师范大学教育学院 河北石家庄050000
第199-199页
作者：孙天旭
　单位：吉林市教育学院 吉林吉林132011
第200-201页
作者：冯黄伟 韩玲
　单位：河北女子职业技术学院 河北石家庄050091
第201-201页
作者：王秀利
　单位：唐山市第三十八中学 河北唐山064000
第202-202页
作者：郭政
　单位：重庆市机电职业学校 重庆402283
第203-203页
作者：孟瑞婷
　单位：河北师范大学文学学院 河北石家庄050000
第204-204页
作者：金硕 刘婷
　单位：河北师范大学教育学院 河北石家庄050000
第205-205页
作者：姜宇 刘群东
　单位：江苏大学 江苏镇江212013
第206-206页
作者：韩玲 冯黄伟
　单位：河北女子职业技术学院 河北石家庄050091
第207-207页
作者：肖泽 薛立磊
　单位：石家庄市艺术学校 河北石家庄050000 河北传媒学院 河北石家庄050000
第208-208页
作者：韩光辉 张彦龙
　单位：本刊记者
学周刊杂志分期列表
产品参数：
主管单位：河北省教育厅
主办单位：河北师范大学;河北行知文化传媒有限公司
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快捷分类：
国际刊号：
国内刊号：13-1379/G4
邮发代号：18-379
创刊时间：2007年
发行周期：
期刊开本：A4
下单时间：1个月内
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