概要/知识结构
知识结构李政道博士说：“我是学物理的，不过我不专看物理书，还喜欢看杂七杂八的书。人们认为：在年轻的时候，杂七杂八的书多看一些，头脑就能比较灵活。”大学生建立知识结构，一定要防止知识面过窄的单打一偏向。当然，建立合理的知识结构是一个复杂长期的过程，必须注意如下原则：（1）、整体性原则，即专博相济，一专多通，广采百家为我所用。（2）、层次性原则，即合理知识结构的建立，必须从低到高，在纵向联系中，划分基础层次、中间层次和最高层次，没有基础层次较高层次就会成为空中楼阁，没有高层次，则显示不出水平。因此任何层次都不能忽视。（3）、比例性，即各种知识在顾全大局时，数量和质量之间合理配比。比例的原则应根据培养目标来定，成才方向不同知识结构的组成就不一样。（4）、动态性原则，即所追求的知识结构决不应当处于僵化状态，而须是能够不断进行自我调节的动态结构。这是为适应科技发展知识更新、研究探索新的课题和领域、职业和工作变动等因素的需要，不然跟不上飞速发展的时代步伐。教师专业素质的知识结构主要是由教师在系统专业知识和教育实践的知识构成的体统。教师知识结构的最上位层面是一般方法论知识，包括马克思主义哲学、系统科学、逻辑学知识等；教师知识结构中间层面的是一般科学文化知识；教育学科知识是关于教师“如何教”的知识，从具体内容上看，既要包括普通教育学、心理学、教育心理学知识，又应包括学科教育学和教材教法知识；具备丰富的学科专业知识，了解自己专业的最新成就和发展趋势，并且涉猎一些相邻学科的知识，优化知识结构，满足学生广泛的求知欲。
国家机关、单位人员/知识结构
知识结构在国家机关担任公务员、党的机构从事党务工作的人员、事业单位机关工作的人员，一般根据不同的职业岗位层次，要求具备不同的知识结构。现阶段，最低职位的文化水平要求是高中以上。随着现代化社会进程加快，对上述人员的文化水平的要求将越来越高。其次，对上述人员还要求有相关的业务知识，主要是与本职岗位有密切关系的业务知识，要掌握有关法津、经济、行政、管理等基础知识；第三，还必须具备适应本职岗位需要的各种能力，即理解能力、判断能力、决断能力、创造能力、开发能力、表现能力、协调能力、涉外能力、指导能力、统率能力、调查研究能力及语言文字表达能力等。
工程技术人员/知识结构
中国现阶段对从事工程技术工作人员的知识标准，主要有：牢固掌握专业基础知识；掌握现代专业知识；有解决极其复杂技术的能力；对问题判断能够做到完整的客观性；有系统的思维和抽象概括能力；能够选择最有效的方法和最新的设备和材料来解决问题；能够提出改进材料和设备的方法；有全面、周密的计划和组织能力；有具体分析困难和解决困难的能力等。
经营管理人员/知识结构
从事经营管理的人员其知识结构应该是：能够深刻领会党和国家的各项方针、政策，并能够适应改革开发的经济形势；具备创新意识和精神；有高度的事业心和责任感；是本行业的生产技术骨干，且有比较宽广的知识面；具有较强的综合能力；果断的指挥能力；较强的控制能力；能及时发现问题，善于捕捉信息、沟通信息；具有良好的决策能力；较强的公关、社交、谈判能力；处理问题灵活机动、随机应变。
军事人才/知识结构
军事工作是流血的政治职业，相对于其它行业来说，军事人才的结构有其特殊性。首先是要有高度的政治素质，随时准备以生命和鲜血捍卫祖国的领土安全，反对侵略保卫和平；其次是有高度的组织纪律，必须做到有令必行，有禁必止，保持高度的集中统一，才能完成各项战斗任务；再者，由于现代科学技术的高度发展，很多当代的高科技技术都首先运用到军事上。因此军事人才必须要有较高的科学技术知识，才能驾驭当今具有高科技技术的军事技术装备。财会人员知识结构随着中国社会主义市场经济制度的逐渐建立和完善，社会对财会人员基本素质的要求越来越高，一般都要求他们具备熟练的专业知识，又要有较宽的知识面，熟悉与本职工作有关的政策、规章制度、法律，同时还要有一定的经济学、营销学和采购学等方面的知识，要诚实可靠、不得以权谋私、营私舞弊，并有较强的公关社交能力。文艺人才从事文学艺术的工作人员，是指从事文学创作、文艺表演、文艺理论研究等方面的专门人才。对这一类人才的知识结构要求是：要有良好的道德品质、用马列主义的世界观和文艺观，正确地观察社会，反映社会，全心全意为人民大众创作，以优秀的作品鼓舞人民、教育人民、引导人民。同时还必须具备各种专门文艺表演技能，必须掌握广博的社会知识、文艺史、文艺理论等，以及较丰富的生活阅历。企业文职人员企业文职人员包括从事行政、人事及担任助理岗位的工作人员。对从事这些工作的人员知识结构要求是：高度认同企业文化，具有较好的服务精神。掌握岗位必备的专业知识，并能熟练使用现代化办公工具，对任职人员的个人形象、沟通协调能力、文字功底均有一定要求。涉外工作人员涉外工作主要包括对外政治、对外经济、对外科技、对外贸易和对外文化交流与往来。对从事这些工作的人员知识结构的要求是：较高的政治素质、热爱祖国、掌握外交政策、自觉地维护祖国的利益和尊严，严格遵守外事纪律、保守国家和企业的机密；要有广博的知识、精通古今中外的政治、经济、文化、风土人情、风俗习惯等；精通对外业务；要有较高的外语水平；熟练掌握从事对外政治、对外经济、对外科技、对外贸易、对外文化交流与往来工作的具体涉外业务；在对外交往中，要有较好的礼仪仪表，注意对外礼仪、社交礼节，自我形象要整洁美观、朴素大方、彬彬有礼、落落大方等等。公关工作人员在社会主义市场经济环境下，公关工作越来越引起人们的重视，而且从事此项工作的人员也越来越多。对公关工作人员的知识结构要求主要有：要以自己的人格魅力征服公众，在公关活动中，要给人们留下真诚、热情、可信的好感；靠自己高尚的人品去赢得社会公众的了解支持和爱戴。公关人员必须把本单位、本企业的形象放在第一位，要善于学习、善于分析判断、善于把握机遇、为领导提供高质量的决策信息；要有广泛的社交能力。干练的办事能力。善于与各种人员打交道。要能写会说，能写就是有较高的文字写作表达能力，会说，就是要有较好的口才。
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贡献光荣榜由于学与知的关系是一个过程与结果的关系，所以研究学习的分类，自然也会涉及到知识的分类，从而更好地来说明什么是知识及知识的表征。学讲计划所依据的知识分类理论来自于奥苏伯尔的有意义言语学习理论、加涅的学习结果分类理论及安德森的知识分类理论等。
上世纪90年代皮连生教授在长期研究奥苏伯尔、加涅的理论及其应用的基础上，又研究和吸收了安德森、梅耶、E.D.加涅等人的思想通过分析比较后发现，奥苏伯尔、加涅、安德森的思想，其实是相互补充的关系。如加涅在论述言语信息时，非常推崇奥苏伯尔的理论。而安德森所讲的陈述性知识，又等同于加涅的言语信息。可以说，奥苏伯尔讲的意义，加涅讲的言语信息，安德森讲的陈述性知识，本质上都是一致的。又如，安德森的程序性知识，相当于加涅的智慧技能、认知策略和动作技能。
三种有代表性的知识和技能的分类比较（认知领域）
知识或技能的类型
　　言语信息　　　　智慧技能　　　　认知策略
　　陈述性知识　　　程序性知识　　　程序性知识
　　语义知识　　　　程序性知识　　　策略性知识
由此我们可以做出如下概括：
1.把知识定义为个体通过与其环境相互作用后获得的信息及其组织，被贮存于个体内，即为个体的知识；通过书籍或其它媒介贮存于个体外，即为人类的知识。在一定义强调：其一，知识是后天经验的产物，不包括由遗传而来的适应机制；其二，强调知识获得过程是主客体相互作用的过程；其三，强调知识的范围广泛，从获得具体信息到机体的认知结构的根本变化，都属于知识范畴。
2.可以区分广义与狭义两种知识观。按狭义的知识观，知识仅包括它的贮存和提取。布卢姆认知教育目标分类中的&知识&，加涅认知学习结果分类中的&言语信息&，安德森的&陈述性知识&和梅耶的&语义知识&都属于狭义的知识。我们平时说，学生不仅要掌握知识，而且要形成能力，这里的知识也是指的狭义的知识。按广义的知识观，知识不仅包括它的贮存与提取，而且包括它的运用。加涅的智慧技能，布卢姆的领会、运用、分析、综合、评价，都是指知识的应用。广义的知识观已经将知识、技能与策略融为一体了。所以，知识可概括为三大类：陈述性知识，程序性知识，策略性知识。这三大类知识也就是我们所说的广义的知识。
3.把技能纳入广义的知识范畴，只是就知识掌握深度和熟练程度而言的。把策略性知识纳入广义的知识范畴，则使知识概念的内涵和外延都发生了深刻的变化。自古以来，中小学各门学科的知识只反映了人们对自然和社会世界认识的结果，很少涉及人们对自身的认识过程的认识。随着认知策略领域研究的深入，有关人们对自身认识过程的知识将作为一种普遍可以迁移的技能来学习。
&我国长期流行的智育目标是传授知识、形成技能和发展智力，从广义的知识观角度看，传统的智育目标都可以归结为知识的培养。我国传统上所讲的知识，相当于现代认知心理学所讲的陈述性知识（又叫狭义的知识）。技能其实就是程序性知识。现代认知心理学又为我们进一步阐明了认知领域技能的两种类型：对外办事的智慧技能和对内调控的认知策略。
皮连生教授综合各家认知学习理论，从知识的分类和学习的阶段两个维度考虑，提出了一个广义知识学习阶段与分类模型，对不同知识的习得过程作了刻画。&
　　学生习得的知识分为三个阶段与三种类型。知识学习的第一阶段是陈述性知识习得阶段，其本质是符号表示的信息进入学习者认知结构（也称命题网络）的适当部位，新信息被原有知识同化，成为学生原有命题网络中的一部分。在这一阶段，知识的学习由注意与预期开始。这是学习的动力过程。由预期而激活原有知识。与预期要学习的新知识有关的原有知识进入工作记忆状态，随时准备吸收新信息。在原有知识的指导下，学习者有选择地知觉所接触到的新信息，新信息暂时贮存于短时记忆中。新信息经过在工作记忆中加工，要么它自身组合成大的组块，要么它与原有知识建立各种联系（包括各种上、下位联系和并列结合联系），新知识与原有知识形成命题网络。知识学习进入第二阶段，知识开始出现分化。一部分知识通过复习，知识结构进行重建和改组，使之达到巩固和清晰，为日后提取之用。这部分知识仍然是陈述性的。另一部分以概念和概括性命题形式出现的知识，经过变式条件下的练习、反馈和纠正，转化为以产生式系统表征和贮存的办事的技能（在认知领域为智慧技能）。这部分知识就是程序性知识。知识学习的完整过程还包括它的应用阶段（第三阶段）。在知识的应用阶段，广义知识分化为三类。如果用于回答&是什么&问题，知识被提取出来，这样的知识属于陈述性知识；如果用于回答&怎么办&问题，则这种能用于解决实际问题的知识（主要是概念和规则）属于程序性知识。如果用于对外办事，则称之为智慧技能；如果用于对内调控，则称之为认知策略或策略性知识。
&　　上述知识学习能解释学生在认知领域内绝大多数的知识、技能和策略的学习，但唯有母语的学习是个例外，母语作为一种技能，其早期的学习来自模仿，是先习得了技能，但一般说不出语言规则。为使上述模型能更好地解释中小学各科的学习，皮连生又发展了陈述性知识与程序性知识相互作用的思想。一方面，坚持程序性知识是陈述性知识经由变式练习转化而来的，另一方面，运用程序性知识可以获得一定的陈述性知识。如学生初步掌握了读、写、算的基本技能，有助于他们掌握大量的地理、历史方面的陈述性知识。此外，陈述性知识还是程序性知识运用的条件，并关系到程序性知识在新情境中的灵活运用。可能有人会认为程序性知识比陈述性知识更重要，因而强调和看重程序性知识。但在国际上，心理学家已发起了克服单纯强调程序性知识的缺点的运动。皮连生引用加涅的女儿E.D.加涅的话对此作了说明。&在熟悉的情境中完成胜任性工作，程序性知识似乎特别重要，然而在新的情境中，想到什么操作步骤管用，陈述性知识似乎是有用的。在学校教学中，这两者都是重要的。&有研究发现，一些日本儿童可以熟练地运用珠算进行乘法运算，速度快而正确率高。但还是这些珠算的题目，让他们用笔算，大多数儿童都难以完成。珠算和笔算，其原理是一样的，这些儿童会珠算而不会笔算，缺乏的并不是乘法运算的程序性知识（这类知识在珠算中已有体现），而是缺乏理解乘法运算原理的陈述性知识。可见，离开了陈述性知识的支持，程序性知识的作用是非常有限的。这也可以说明数学教师在教&矩形的面积=长&宽&这一规则时，为什么不简单地告诉学生这一规则，然后让学生去练习用这一规则去计算许多矩形的面积，反而要花大量时间来让学生明确矩形的面积为什么是&长&宽&的道理。
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1、美术教师的知识结构是什么？1知识结构2教育能力3艺术创造力
2、美术教育教学的研究内容？美术教育的发展过程和规律，价值和目的，学习问题，课程和内容问题，教学原则和方法问题，教师问题，环境与管理问题等。
3、为什么要提高审美能力？1是现代人文知识结构不可缺少的组成部分，2具有审美能力可从美术作品中获得更多美的享受，3具备审美能力，可使审美情趣更高尚。
4、介绍美术教育的本质价值观？美术教育的着眼点是美术本身，以教育为手段，延续和发展美术文化。
5、现代教育的美术学习理论是什么？认知理论，发展理论，精神分析理论，完形理论，人文理论，行为主义理论，创造性理论，艾斯纳的学习理论。
6、美术学习中智力开发的意义是什么？1发展学生的视知觉能力,2促进学生观察力想象力3，培养学生思维和创造能力4培养学生的概括和分析判断能力5促进其他智力活动发展。
美术教师劳动特点？1主导性，教育性，连续性，复杂性等。2自身特点：审美性，情感性，示范性，个别性，创造性。
7、美术学习中智力开发途径？1重视双基学习增强理解力2重视知识运用，提高创造力3重视不同风格促进形象转化4丰富表达力，强化学习。
美术教学大纲的性质和作用？1是编写教材的依据2组织教学的依据3考试命题的依据4教学评估的依据。
8、美术教学设计关键？1目标设计是否在学生需求中生成2目标达成是否在尝试探究中生成3环节设计是否在文本的多元解读生成4思维激发是否在师生，生生对话中生成5教师引领是否在适度拓展中生成6情感态度是否在创造中生成
9、美术教材的作用？1直接体现美术教学大纲2据此组织美术教学活动3参照评估美术教学质量
10、如何实施课程资源的开发和利用？1配器美术教学设备器材，专用教师，展示美术作品场所2学校的图书馆应配备美术书籍等3广泛利用校外各种资源如美术馆4充分利用网络5运用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学
11、美术有什么特点？静态性，可视性，造型性，空间性。
12、艺术接受的社会环节？艺术展览馆、新闻媒体、艺术出版社、艺术博物馆、艺术市场、艺术院校等。
13、艺术作品的格调与品味的区别？格调是一个从作品价值的两级把握作品不同属性的范畴，品味则是从作品中再细分出差异、层次和等级的范畴。格调虽然与艺术表达方式相关联，但更多的涉及作品的思想内容。
14、艺术的功能？认知功能：艺术作品是人类文明和知识的载体，通过欣赏艺术作品，人们可以认识作品创作的年代的一些社会风貌，通过艺术作品了解和学习历史。 教育功能：科学是以理服人的，而艺术则以情感人，艺术通过对观众情感的影响而陶冶人们的情操，提高人们的境界。艺术教育有着科学文化教育不可替代的功能。 审美功能：艺术作品的本质属性是审美属性，人们通过欣赏艺术作品满足审美的精神需求。可以说，审美功能是艺术最重要的社会功能。
15、在对艺术作品进行审美的过程中，为什么要提高审美能力？1审美能力是现代人文知识结构不可缺少的组成部分，2具有审美能力，可以从美术作品中获得更多的美的享受，3具备审美能力可以使审美情趣更高尚。
16、怎样理解艺术形式的含义？在任何艺术作品中，只有通过一定的艺术形式，艺术作品的内容才能得到表现。1艺术形式有两个层次：内形式，内容的内部结构和联系；外形式，由艺术形象所借以传达的物质手段所构成的外在形态。2艺术形式具有意味性、民族性、时代性、变异性等特点3构成艺术形式的要素有：结构、体裁、艺术语言、表现手法等。
17、艺术活动中的三种审美效应？： (1)共鸣。它是指在艺术欣赏中，欣赏者被作品中的思想感情、理想愿望、人物命运所打动，从而形成的一种强烈心灵感应状态，在欣赏同一部艺术作品时可能会生产相同、相似的审美感受，也可称为审美共鸣。 (2)净化。它是指接受者通过对作品的欣赏和共鸣的产生，可以陶冶情操、调节精神，从而达到提升人格的状态。 (3)领悟。领悟是指接受者在欣赏艺术作品时，对于世界奥秘的洞悉、人生真谛的领悟，以及精神境界的升华，这是一种更高层次的审美效应。
18、为什么说艺术是一种审美的意识形态? (1)艺术在整体社会结构中从属于意识形态，它既具有一般意识形态的特性，同时又具有自身的特殊性质，因而它是一种特殊的意识形态，即审美的意识形态。 (2)艺术的特质是审美，它是人类审美情趣、审美观念和审美理想的体现。艺术不同于其他意识形态的基本特征是以具体的形象反映客观世界。 (3)艺术同经济基础的关系不是直接的，它是通过政治、法律、道德等“中间环节”作用于经济基础的。艺术与意识形态各部门以及政治、科学等均有密切关系。
19、简要介绍艺术意境的特征？艺术意境是艺术形象或情境中呈现出的情景交融、虚实相生，能蕴含、昭示深刻人生哲理及宇宙意识的至高境界。它是主体情感与客观物象的统一。它重表现、抒情，以创造景物意象为主。在意境中起主导作用的是情和意，“情中景”、“景中情”融合一体。
20、社会主义文艺为什么要提倡风格的多样性？(1)从社会生活的复杂多样，艺术家创作个性的千差万别，人们鉴赏的多种不同需要，文学体裁的不同要求等方面，说明艺术风格的多样化乃是社会发展和文艺繁荣的客观需要和必须趋势。 (2)结合艺术发展的历史事实，指出反动统治阶级对官方风格的提倡及对其他风格的扼杀。 (3)“百花齐放，百家争鸣”是繁荣社会主义文艺的方针，因此，应当尊重艺术家的创作个性，提倡风格的多样化。
21、艺术家的特征？1艺术创造主体：艺术家是人类审美活动的体验者和实践者，也是审美精神产品的创造者和生产者。2他们通常具有独立的人格和丰富的情感，掌握专门的艺术技能与技巧，具有良好的修养和突出的审美能力。艺术家又是具体的和社会的人，艺术家的生命在于创造。3艺术创造又是特殊的精神生产，即审美的精神生产。艺术家正是从事审美精神生产的人。
22、简要介绍宗教对艺术发展的影响？1艺术被宗教用来宣扬和传播自身，同时宗教也为艺术提供了自身的题材和内容2在某些方面宗教对艺术发展产生了促进作用3宗教具有阻碍艺术发展的作用。它把艺术限定于宗教所规定的范围和式样中，以理论的形式影响了艺术的创作和鉴赏活动，在一定程度上阻碍着艺术的发展。
23、艺术鉴赏的涵义？是一种以艺术作品对对象，以受众为主体，力求获得多元审美价值的积极能动的欣赏和再创造活动，是接受者在审美经验基础上对艺术作品的价值、属性的主动选择、吸纳和扬弃。
24、为什么现代社会中美术文化获得了前所未有的发展？1教学内容及门类的多样化2教学方法和手段的丰富性和有效性3在现代社会里美术专门人才的培养和美术专门技术的传授是美术院校承担的。
25、美术与其他意识形态、生产形态的区别？1强烈的主体性2独创的艺术形象性3形式构成的审美性。
26、美术的功能？1认识、教育的功能2审美功能3实用功能4传播交流功能。
27、美术作品的基本要素？1客观因素：没时间在作品中所描述的现实生活及其包括的意义，一般称为题材2主观因素：美术家对美术及其意义的认识、评价、态度和情感，一般为主题。
28、绘画的含义及其基本特征？绘画是一门使用一定的物质材料，运用线条、色彩和块面等语言，通过构图、造型和设色等手段，在二度空间是创造出静态的视觉形象或情境的艺术。绘画在创造艺术中处于基础地位。基本特征：1形式的变幻2瞬间的凝固3丰富的意味
28、绘画的艺术特点？（1）在二维空间上创造三维空间
（2）再现性绘画描绘的精确性与表现性绘画展现主观世界的多方面性 （3）不同画种的艺术美 （4）构图是绘画的基础
29、如何从欣赏的角度看待一幅作品的构图？1宾主关系明确，位置安排得当2构图结构形式与内容的统一 3色彩与表现内容的统一4构图符合形式美法则 5位置安排是否得当
30、绘画中表现物体间的距离和深远空间主要利用哪些因素？1物象的大小2）遮挡关系
3透视变化规律 4色彩变化 5虚实变化
31、艺术活动的构成？我们可以将艺术活动视作一个系统，它由四个要素或环节构成：
(1)客体世界，即艺术活动所反映和表现的客观社会生活及自然界；具有审美价值的客体世界是艺术创造的主要对象；(2)艺术创作与制作；(3)艺术作品；(4)艺术传播与接受。
32、艺术家应具备的修养？1高尚的人格修养2广博的知识学养3精湛的技巧素养4无尽的创造精神
包含各类专业文献、文学作品欣赏、外语学习资料、生活休闲娱乐、中学教育、应用写作文书、幼儿教育、小学教育、专业论文、美术教师的知识结构是什么05等内容。　
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