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如何教学生写好看图写话
你好，当我们翻开小学语文教材的第一、二课，可以看到都是看图学文。以往我们在教学看图学文时，教参里提出的教学要求主要是借助图画来理解课文，教学生掌握观察方法，学习按一定的顺序来观察图画，并体会作者的写作方法。我认为不同年级的看图学文应有不同要求：一、二年级应注意培养学生按顺序看图说话的能力，在教学中要重点指导学生练习看图说话。先指导学生由整体到部分地看图，再给出提示性的问题，如：图上画的是谁？在什么地方？干什么？怎样做的？然后让学生一个一个问题回答，最后把几个问题连起来回答，在看图说话的基础上来学课文，这样不仅容易理解课文，还能对照课文，体会作者是怎样根据图画来写的。三年级学生开始学习写作了，所以应重点指导学生掌握按观察顺序来写作的方法，如观察时要先整体后部分；还要做到观察与想象相结合。并对照课文体会作者是怎样按观察顺序来写课文的。这样，才能把学到的观察方法和写作方法运用到作文中去。高年级的看图学文，可让学生根据自己掌握的观察方法来看图，再通过读课文，体会作者是怎样看图写作的，并学习作者的写作方法来练习。在教学六年制第八册的第一课看图学文《小足球赛》时，我是这样做的：
你好，当我们翻开小学语文教材的第一、二课，可以看到都是看图学文。以往我们在教学看图学文时，教参里提出的教学要求主要是借助图画来理解课文，教学生掌握观察方法，学习按一定的顺序来观察图画，并体会作者的写作方法。我认为不同年级的看图学文应有不同要求：一、二年级应注意培养学生按顺序看图说话的能力，在教学中要重点指导学生练习看图说话。先指导学生由整体到部分地看图，再给出提示性的问题，如：图上画的是谁？在什么地方？干什么？怎样做的？然后让学生一个一个问题回答，最后把几个问题连起来回答，在看图说话的基础上来学课文，这样不仅容易理解课文，还能对照课文，体会作者是怎样根据图画来写的。三年级学生开始学习写作了，所以应重点指导学生掌握按观察顺序来写作的方法，如观察时要先整体后部分；还要做到观察与想象相结合。并对照课文体会作者是怎样按观察顺序来写课文的。这样，才能把学到的观察方法和写作方法运用到作文中去。高年级的看图学文，可让学生根据自己掌握的观察方法来看图，再通过读课文，体会作者是怎样看图写作的，并学习作者的写作方法来练习。在教学六年制第八册的第一课看图学文《小足球赛》时，我是这样做的：
1．先让学生看图，再读课文，说说作者是怎样来写的。（课文是按先总后分的观察顺序来写的，而且是以人物描写为主。）在描写人物时，作者是怎样写的？主要抓住人物的什么来写？（课文主要是抓住人物的动作、神态、衣着、外貌来写的），除了这些写作方法，还可以从哪些方面来写？（如人物的语言、心理描写。）
2．接着我让学生从图中选出自己喜欢的一、二个人物来描写，可以学习作者的写作方法，还可展开合理的想象来描写人物的语言、心理。
3．写完后再让学生交换写作练习来读，边读边点评，说说哪里写得好，哪里写得不好？为什么？
如有位同学是这样写的：
站在守门员后边的一位小男孩，他挺着肚子，分脚站着，双手背着，嘟着小嘴，好象生气了，样子十分可爱。在赛场旁边的石凳上，坐着许多人，有一位大个子叔叔也坐在那儿全神贯注地看起球赛来。他头上戴着一顶黑礼帽，分腿坐着，双手放在膝盖上，右手拿着一本本子，本子里还夹了支笔，他像位作家。他也许在想：这次比赛太精彩了，我一定要把它记下来。
为她点评的同学这么说：“这段话写得很具体，因为他不但仔细地刻画了人物的外貌，而且还描写了人物的心理，这是课文中没有的。”
还有位同学写得更精彩，她写道：
坐在最后边的是兄弟俩。哥哥长得瘦瘦的，高高的。相反弟弟长得白白的，胖胖的，这两兄弟真是一对“反义词”呀！哥哥在认真地看着球赛，弟弟呢，撅着小嘴，好像在说：“难道真是那么好看吗？”当这段话一读完，大家议论开了，有的说：“‘兄弟俩真是对反义词’写得好。”有的说：“最后那句话改成‘这有什么好看的’。”
4．最后我还让学生先说自己写的是图上的哪个人，再读自己写的练习，接着读课文中对应的人物，让其他同学认真地听，并对照两者进行点评。有位同学这样写：
放学以后，同学们又来到空地上踢足球，把路过的大个子叔叔和小弟弟、小妹妹吸引来了。你看那个大概十二三岁的守门员多紧张啊，他紧盯着前方，好像在说：“千万别让对方抢走球了！”看得最入迷的是大个子叔叔，你看他脸带笑容，好像在喊：“加油！加油！”
点评的同学说：“跟课文相比，他没注意人物的动作描写，但写出了人物的心里活动。”
通过看同一幅图选自己喜欢的内容来写，再对比课文自读自评，不仅让学生及时得到写作训练机会，还培养了口头表达能力和鉴赏能力。使学生体会到看图作文可根据图画内容合理地展开丰富的想象，从不同的角度来写，培养了学生的创新意识，不至于认为一幅图只有一种写法，而且课文的写法是最好的，打破从前那种课文怎么写，教师就怎么教，把课文内容死扣着图画，课文重点写哪个人物，就重点观察哪个人物，课文按什么顺序写，就指导学生按什么顺序来看图这样公式化的教学模式。
回答数：555911:51:10【 转载互联网】 作者： &&|&责编：李强
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解决方案1：一、培养孩子良好的写话习惯1、规范的格式。如果要写到两三句话或以上，就要写成段落的形式，即开头要空格以后内容写多了，可以分几段来写，那每段开头都要空两格。2、正确的标点。写话像说话，说话不可能不停顿不喘气，一直讲下去。那么停顿或喘气之处就要加逗号和句号。一句话没说完点逗号；一句话说完了点句号；表达疑问用问号；发出感叹用感叹号。还要提醒孩子，标点符号也算字，要占一个字的距离，即占一格。3、通顺的语句。通顺的语句是写话最基本的要求，若语句都不能做到通顺，还谈什么写具体，写生动呢？这对一年级的孩子来说是个瓶颈，一方面是因为孩子小，本来说话就有些颠三倒四；另一方面因为孩子的说和写是脱节的，往往说得很好，但写下来就变了样。怎么办？方法就是：练习!对于说话颠三倒四的孩子，要让他们多说，在说的过程中帮助他们调整语序，理清条理。对于说写不一致的孩子，提醒他们，你怎么想的就怎么写。另外，要想让孩子的写话通顺流利，平时得多写写，如坚持每天写一两句话，每周写一两篇日记等。让不要着急，慢慢来，相信孩子一定可以突破这个瓶颈的。4、不写错别字。在写的过程中尽量避免写错字、别字。没学过的字可以用拼音代替。要做到一个字不错，对一年级的孩子来说是非常难的，这需要平时有扎实的识字、写字的基础。但我们要有意识地引导孩子向此方向努力，不是说高考准备严改错别字，错一字扣一分，那扣起来可真是太厉害了。二、循序渐进地指导看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看图，然后再写话，所以看是基础。这就要我们指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。看得懂才能说得明，所以，看懂图意，会看图是写话的前提。首先，有顺序。有顺序为的是写话更有条理性。观察的顺序或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。三、及时的激励评价要想让孩子们喜欢表达、喜欢写作，老师、家长都得用欣赏的眼光看待孩子们的写作成果，让孩子们享受成功的喜悦。孩子们的文章像破土而出的幼苗，相信经历阳光和雨露的“小幼苗”一定能长成参天大树！这既可以作为孩子童年的记忆珍藏，又让孩子觉得自己是多么了不起，从而使他写话的热情越来越高。
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答：一、培养孩子良好的写话习惯 1、规范的格式。 如果要写到两三句话或以上，就要写成段落的形式，即开头要空格以后内容写多了，可以分几段来写，那每段开头都要空两格。 2、正确的标点。 写话像说话，说话不可能不停顿不喘气，一直讲下去。那么停...===========================================答：看图写话是小学低年级语文基础训练的重要内容,是培养学生认知能力、想象能力、形象思维能力和书面表达能力的重要手段。 但是在实际的学习生活中,看图写话却成了难点。 低年级学生学生在看图写话时普遍存在着观察随意、重点不突出、想象不合理等...===========================================答：《小学语文课程标准》要求低年级学生：“对写话有兴趣，乐于把自己想说和想写的话写下来”。看图写话训练是小学作文教学的初始训练，对于提高学生的作文水平有着非常重要的作用。我发现在低年级语文教学过程中看图写话是学生学习的难点。在写话过...===========================================答：小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练，是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。看图写话能力可以说是作文的基本功。我想这项基本功也不是一朝一夕所能练就的，也不是一两堂课就能形成的。它的形成要有一定的过程...===========================================答：看图写话是低年级学生进行写话训练的重要途径。它根据学生年龄孝对有趣、生动的图画有着浓厚兴趣的实际特点，以孩子们喜闻乐见的图画为写话的载体，对学生来进行写话的训练。 看图写话的每幅图都为我们提供了最好的写话训练材料，教师怎样指导看...===========================================答：一、看看，训练观察能力。 看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫。让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解...===========================================答：教学中，我们经常看到许多学生到了三年级仍然连简单的话也写不完整，写不通顺。这样就叫他们写成篇的文章，无疑是一步登天，学生不抓耳挠腮，叫苦连天才怪呢！为此我从一年级开始就十分注重对学生进行写话训练。根据学生年龄特点和心理实际，以...===========================================答：小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。虽然一、二年级课程表内没有专设作文课，但作文教学的渗透却应从用词造句、看图说话...===========================================家教丁老师的文章专栏
怎样教孩子看图写话
发表于：阅读：1386次
现在小孩的教育问题成了很多家长的头等大事，尤其是小孩子，比较调皮，引导起来比较难。
我就见大说说看图写话这块吧
首先给培养孩子对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、感叹号。
　然而看图写话的过程又是一件十分困难的工作，那么怎样才能提高孩子们的写话能力呢？我认为激发孩子写话兴趣，教给孩子写话的方法，培养孩子写话的能力。可是，怎样才能做到使孩子对感困难的看图写话产生浓厚的兴趣并增强孩子看图写话的能力呢？我看了很多这方面的东西总结了一些
　　首先，平时让孩子们每天坚持写“我的话”，跟日记差不多吧。就是很简单地说几句。是孩子可以表达连贯既可以。
　　其次，每天给孩子规定一个固定的阅读时间。多读，读多了写起来自然比较顺手。同时家长那个就得有一个爱阅读的好习惯，来引导孩子。
　　第三就是多给孩子说的机会，特别是上课的时候，鼓励他们自由发表意见并多注意抓住课文中的一些关键词句让他们联系说话，不要求说得多么优美，尽量贴近孩子的生活，这个过程中老师要多示范并且多与他们交流。
　　第四就是要适时地告诉孩子们所谓写话就是把自己说过的话记下来而已，用文字表达日常的语句，通过一段时间的训练，说话与写句能力都有提高。
　　做好这些工作以后，老师就可以找一些孩子们感兴趣的图片进行练习了。在练习时就要针对具体的情况让学生明白看图写话一定要先仔细观察图片，要注意细节。我们在练习中还可以找几副稍不注意细节可能就离题的图片进行练习，学生只有经历了才会有记性的。
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本人为长安大学研究生，有多年家教经验，在校学习成绩优异，曾在大学期间辅修过英语专业，并获得毕业证书。英语四六级计算机二三级成绩优异且多次获得...
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