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量的篇幅却写了戏外的天地，这样是不是离题了呢
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作者通过写戏前波折、看戏过程、戏后归航来表现“我”所受到的“优待”，抒发“我”对那段美好时光的怀念眷恋之情。社戏起到了贯穿全文的作用，文中真正有趣的不是看戏本身...
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鲁迅的社戏中看戏前还写了哪几件事?为什么要写这些事
鲁迅的社戏中看戏前还写了哪几件事?为什么要写这些事
第一课时 一、导人新课. 上学期,我们学过鲁迅先生的文章《从百草园到三味书屋》,是鲁迅回忆童年时代生活的一篇散文.内容基本上是真人真事.今天,我们再学习一篇他写的小说《社戏》.小说写的人与事不一定都是真人真事,但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情. 二、检查预习. 1．读准下列加点字的读音.（出示小黑板） 惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转 2．讨论课文段落层次. 1）文章的中心情节是什么?围绕这～中心事件写了哪些事情? 明确： 看社戏 戏前波折（开端） 夏夜行船（发展） 船头看戏（发展） 月夜归航（高潮、结局） 2）除了看社戏以外,文中还写了其他活动或事件吗? 明确：开头写了随母亲省亲小住平桥村,钓鱼放牛捉虾等有趣的乡间生活.结尾写了六～公公送豆. 3）文章可分为几个部分? 明确：三个部分.一、(1一3段）；二、（4－30段）;三、（3-40段）. 三、学习课文第一部分. 1．平桥村是一个什么样的地方? 明确："离海不远","偏僻",‘’临河","不满三十家",以"种田""打鱼"为业,"只有一个杂货店". 2．这样一个偏僻不打眼的小村庄,为什么是"我"的"乐土"呢? 明确：①可以免读一些难懂的书,过着自由快乐的生活.②没有一些礼教的束缚,人人平等.③还有着众多丰富有趣的活动. 3．这一部分与中心情节有什么关系?可否去掉呢? 明确：这一部分为中心情节的展开作好铺垫,如果去掉,后文的情节会显得过于突兀,且显得过于单调. 四、组织学生熟读全文,为下节课的进一步学习作好准备. 五、布置作业. 思考课后练习题二、三. 第二课时 一、回顾上节课所学的内容.（略） 二、学习课文第二部分. 1．看戏之前遇到了什么波折,后来又如何解决的? 明确：三次波折,三次转机. 又请班上男同学齐读第10自然段,女同学圈出描写少年朋友们开船动作的词语, 共体味其运用之妙. 明确：动词,拔、点、磕、架.充分描绘出小伙伴驾船技术的熟练,反映出小伙伴们聪明、能干的特点. 3. 结合课后练习二第1小题,学习"夏夜行船"段,引导学生揣摩情景交融的描写方法. （答案见《教师教学用书》.） 4请同学默读课文"船头看戏"的段落,思考在作者笔下,"我"所要急切看到的戏好看吗?为什么? 明确：不好看.①想看铁头老生翻跟头,但那老生却没翻；②想看"蛇精"和"跳老虎",等了许久都不见出来；③最怕看"老旦",然而"老旦终于出了台"并不停地唱着.除了正面写出戏不好看外．文中孩子们"喃喃的骂","不住的吁气","打起呵欠"等,这些对孩子神态的描写,也从侧面表现了戏不好看. 5．既然戏不好看,大家都一致赞成回去.请同学们齐读写"月夜归航"的段落,并思考课后练习二. 明确：月下归航写了小伙伴们去"偷"罗汉豆的趣事.去时"我"的心情很急迫,总"以为船慢",而此时"我"和小伙伴们偷豆吃豆,心情无比欢畅. 6在写孩子们偷豆的时候,有一句人物语言很能表现人物性格特征,请同学们找 出来,并思考表现了何种性格特征. 明确：阿发,"偷我们的罢,我们的大得多呢."这句话足以表现出这群农家孩子热情好客、淳朴善良、天真活泼的性格特征. 三、学习课文第三部分. 1．文章最后一部分是写看社戏的余波,其中"六一公公送豆"的情节在文章中起什么作用? 明确：孩子们"偷"了六一公公的豆,第二天他"不料竟非常感激起来",并又送上一大碗罗汉豆来.从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱,热情好客,进一步说明"我"之所以爱平桥村,正是因为平桥村的人善良可爱.深化主题. 2．讨论：我们把文章最后一句话"真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,--也不再看到那夜似的好戏了."删去可不可以?为什么? 提示：①戏并不好看,豆也很普通,为什么"我"却有这种感觉?②《社戏》这篇小说全文原有前后两部分,课文书选后一部分,找出《社戏》全文,让学生对比阅读,启发学生思维.③同学们读这篇小说有什么感受?你觉得文中尤其是最后一句充满着一种怎样的情债?（参看《教师教学用书》中范伯群的《人生经验通直感--从《社戏》和《朝花夕抬》谈起.）《社戏》小说的中心情节是什么?围绕着这一中心事件作者写了哪些事?各有什么作用?_百度作业帮
《社戏》小说的中心情节是什么?围绕着这一中心事件作者写了哪些事?各有什么作用?
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随母消夏,月夜行船,船头看戏,归航偷豆,中心；对童年的回忆,对美好生活的向往 应该是这样的（共9分，每小题3分）阅读下面的短文，完成1～3题。低头族，你错过了什么？总有很多人低着头，手里拿着手机或是平板电脑，手指在触摸屏上来回滑动，所有的注意力都集中在手中发亮的方寸屏幕，对身边的世界漠不关心——他们就是传说中的“低头族”。英文称之为“Phubbing”，由phone（手机）与snub（冷落）组合而成，传达出因专注于手机而冷落周围人的行为。为什么有越来越多的人会忽略真实世界的存在，转而沉迷于小小屏幕中的虚拟世界？应该说，“低头族”是科技发展与人性需求共同作用的产物。2007年起，全球正式进入移动互联网的3G时代，移动网络速率和质量的大幅度提升，促进了3G手机终端的迅猛发展。于是，以iPhone为代表的智能手机引领了一场通讯革命，与此同时，新型社交媒体与移动终端紧密结合，人与人沟通交流的渠道在时间和空间上都被急剧缩短。移动网络和终端软硬件的发展史无前例地改变了人们的社交模式和生活习惯。在快节奏的生活中，人们的时间被工作、应酬、聚会所占据，剩下的只有零散的时间。而移动终端上碎片化的信息刚好满足了人们的这一需求。其社交功能满足了人们随时随地与他人沟通交流的愿望，也为自我展示提供了最佳的平台。然而，“低头族”的种种表现已经显现出科技进步带来的负面作用。发表在《验光和视觉科学期刊》上的一项研究发现，人们通过手机阅读文本信息或上网时，眼睛会比手里拿着一本书或一张报纸离得更近，这意味着，眼睛聚焦手机图文更费劲，更容易导致头痛和双眼疲劳等问题。长时间使用智能手机，会导致眼部结膜血管充血，甚至出现刺痛、流泪、畏光等症状。而长期低头看手机还会引起颈椎问题，半个小时到1个小时的低头就可引起颈部的疲劳，时间长久会引起椎间盘退型性病变，骨质增生，进而压迫血管和神经。此外，长期玩手机还会引起失眠、听力下降、手指肌腱炎等健康问题。此外，因专注于手机引发的各类事故早已不是新闻。研究表明，走路玩手机导致人们左右看的几率减少20%，遭遇交通事故的几率增加43%。美国俄亥俄州大学的一项统计显示，因专注于手机而导致的伤害事件近年来明显上升。2007年有600名行人因看手机而受伤，2010年这个数字增加到1500人。研究学者警告说：如果这一趋势继续的话，类似的伤害事件将在未来5年增长一倍。对于绝大多数“低头族”而言，也许冷落他人并非本意，但这样无心之举却可能带来致命的后果。首都师范大学心理咨询中心的一项调查显示：77%的人每天开机12小时以上，33．55%的人24小时开机，65%的人表示“如果手机不在身边会有些焦虑”。超过九成人离不开手机。对手机的依赖使我们忽略了与自己的亲人、朋友、同事的交流。手机里的众声喧哗与手机外的众生沉默，反差强烈。可能谁都有过因为玩手机将别人或被别人晾在一边的经历。如何看待“低头族”的兴起呢？应该说，这种现象是人们对于现实的某种逃避与冷漠。人们越来越喜欢在真实世界里伪装自己，却又选择在虚拟世界里表达真实的自我。或许“低头族”所凸现的已不仅仅是一个简单的社会现象，而是引发我们思考应该如何处理科技与人类之间的关系这个问题。手机虽是现代生活中不可或缺的一部分，若不加节制，找回人们对自身的控制力，必然会给生活带来麻烦，致使人际关系退化，甚至引发情感危机。或许，“低头族”的兴起，只是人类科技与文明发展的阶段性产物，相信人们终将意识到，移动终端中的虚拟世界无论如何精彩，都始终无法代替现实世界的真实美好。科技只能拉近人与人之间的物理距离，而心与心的距离，还是需要在“线下”构建。（文/王稀君，选自《国际先驱导报》，有删节。）【小题1】文章围绕“低头族”讲了四方面的内容，下面概括不准确的一项是 A．描摹“低头族”的典型特征。B．分析“低头族”的形成原因。C．揭示“低头族”的社会危害。D．呼唤“低头族”要正视现实。【小题2】作者认为“低头族”究竟错过了什么？下面表述符合作者最终表达意图的一项是 A．错过了身体健康，出现头痛、眼疲劳、颈椎病等健康问题。B．错过了对自身的控制力，生命安全存在隐患。C．错过了心理健康，出现对手机的心理依赖，情绪焦虑。D．错过了现实世界的真实和美好，人与人的心灵之间产生了距离。【小题3】 “对于绝大多数低头族而言，也许冷落他人并非本意，但这样无心之举却可能带来致命的后果。”下面案例不符合这一观点的一项A．旧金山轻轨车厢里发生的一起枪击案，警方调出当时的监控录像显示，车厢内一名失去理智的男子突然掏出手抢不停挥舞，可就站在他身边的几名乘客由于只顾低头忙着玩手机和平板电脑，完全没有注意到危险的存在，直到该名男子最后勾动扳机酿成命案。B．西华盛顿大学心理学教授艾勒·海曼在大学校园里曾做了这样一个实验，他让一位小丑骑着马戏团的独轮车在校园里“招摇过市”，正在看手机的行人中，只有25%的人注意到了小丑的存在。在发布于《应用认知心理学》上的一篇文章中，海曼将这种现象称为“非注意盲视”。C．南京一名男子在经过火车道口时，由于低头专注看手机，连火车鸣笛声都没听到，行驶过来的火车贴身而过，男子受惊倒地，幸好没有受伤。D．湖北十堰一名17岁女生与同伴外出聚餐时，一边走路一边玩手机，却不幸一脚踩空，跌入十五六米深坑不幸身亡。
（共9分，每小题3分）阅读下面的短文，完成1～3题。低头族，你错过了什么？总有很多人低着头，手里拿着手机或是平板电脑，手指在触摸屏上来回滑动，所有的注意力都集中在手中发亮的方寸屏幕，对身边的世界漠不关心——他们就是传说中的“低头族”。英文称之为“Phubbing”，由phone（手机）与snub（冷落）组合而成，传达出因专注于手机而冷落周围人的行为。为什么有越来越多的人会忽略真实世界的存在，转而沉迷于小小屏幕中的虚拟世界？应该说，“低头族”是科技发展与人性需求共同作用的产物。2007年起，全球正式进入移动互联网的3G时代，移动网络速率和质量的大幅度提升，促进了3G手机终端的迅猛发展。于是，以iPhone为代表的智能手机引领了一场通讯革命，与此同时，新型社交媒体与移动终端紧密结合，人与人沟通交流的渠道在时间和空间上都被急剧缩短。移动网络和终端软硬件的发展史无前例地改变了人们的社交模式和生活习惯。在快节奏的生活中，人们的时间被工作、应酬、聚会所占据，剩下的只有零散的时间。而移动终端上碎片化的信息刚好满足了人们的这一需求。其社交功能满足了人们随时随地与他人沟通交流的愿望，也为自我展示提供了最佳的平台。然而，“低头族”的种种表现已经显现出科技进步带来的负面作用。发表在《验光和视觉科学期刊》上的一项研究发现，人们通过手机阅读文本信息或上网时，眼睛会比手里拿着一本书或一张报纸离得更近，这意味着，眼睛聚焦手机图文更费劲，更容易导致头痛和双眼疲劳等问题。长时间使用智能手机，会导致眼部结膜血管充血，甚至出现刺痛、流泪、畏光等症状。而长期低头看手机还会引起颈椎问题，半个小时到1个小时的低头就可引起颈部的疲劳，时间长久会引起椎间盘退型性病变，骨质增生，进而压迫血管和神经。此外，长期玩手机还会引起失眠、听力下降、手指肌腱炎等健康问题。此外，因专注于手机引发的各类事故早已不是新闻。研究表明，走路玩手机导致人们左右看的几率减少20%，遭遇交通事故的几率增加43%。美国俄亥俄州大学的一项统计显示，因专注于手机而导致的伤害事件近年来明显上升。2007年有600名行人因看手机而受伤，2010年这个数字增加到1500人。研究学者警告说：如果这一趋势继续的话，类似的伤害事件将在未来5年增长一倍。对于绝大多数“低头族”而言，也许冷落他人并非本意，但这样无心之举却可能带来致命的后果。首都师范大学心理咨询中心的一项调查显示：77%的人每天开机12小时以上，33．55%的人24小时开机，65%的人表示“如果手机不在身边会有些焦虑”。超过九成人离不开手机。对手机的依赖使我们忽略了与自己的亲人、朋友、同事的交流。手机里的众声喧哗与手机外的众生沉默，反差强烈。可能谁都有过因为玩手机将别人或被别人晾在一边的经历。如何看待“低头族”的兴起呢？应该说，这种现象是人们对于现实的某种逃避与冷漠。人们越来越喜欢在真实世界里伪装自己，却又选择在虚拟世界里表达真实的自我。或许“低头族”所凸现的已不仅仅是一个简单的社会现象，而是引发我们思考应该如何处理科技与人类之间的关系这个问题。手机虽是现代生活中不可或缺的一部分，若不加节制，找回人们对自身的控制力，必然会给生活带来麻烦，致使人际关系退化，甚至引发情感危机。或许，“低头族”的兴起，只是人类科技与文明发展的阶段性产物，相信人们终将意识到，移动终端中的虚拟世界无论如何精彩，都始终无法代替现实世界的真实美好。科技只能拉近人与人之间的物理距离，而心与心的距离，还是需要在“线下”构建。（文/王稀君，选自《国际先驱导报》，有删节。）小题1:文章围绕“低头族”讲了四方面的内容，下面概括不准确的一项是 A．描摹“低头族”的典型特征。B．分析“低头族”的形成原因。C．揭示“低头族”的社会危害。D．呼唤“低头族”要正视现实。小题2:作者认为“低头族”究竟错过了什么？下面表述符合作者最终表达意图的一项是 A．错过了身体健康，出现头痛、眼疲劳、颈椎病等健康问题。B．错过了对自身的控制力，生命安全存在隐患。C．错过了心理健康，出现对手机的心理依赖，情绪焦虑。D．错过了现实世界的真实和美好，人与人的心灵之间产生了距离。小题3: “对于绝大多数低头族而言，也许冷落他人并非本意，但这样无心之举却可能带来致命的后果。”下面案例不符合这一观点的一项A．旧金山轻轨车厢里发生的一起枪击案，警方调出当时的监控录像显示，车厢内一名失去理智的男子突然掏出手抢不停挥舞，可就站在他身边的几名乘客由于只顾低头忙着玩手机和平板电脑，完全没有注意到危险的存在，直到该名男子最后勾动扳机酿成命案。B．西华盛顿大学心理学教授艾勒·海曼在大学校园里曾做了这样一个实验，他让一位小丑骑着马戏团的独轮车在校园里“招摇过市”，正在看手机的行人中，只有25%的人注意到了小丑的存在。在发布于《应用认知心理学》上的一篇文章中，海曼将这种现象称为“非注意盲视”。C．南京一名男子在经过火车道口时，由于低头专注看手机，连火车鸣笛声都没听到，行驶过来的火车贴身而过，男子受惊倒地，幸好没有受伤。D．湖北十堰一名17岁女生与同伴外出聚餐时，一边走路一边玩手机，却不幸一脚踩空，跌入十五六米深坑不幸身亡。
论诚意& 朱自清
①诚意是品性，却又是态度。从前论人的诚意，大概就品性而言。品性一半是生成，一半是教养；品性的表现出于自然，是整个儿的为人。说一个人是诚实的君子或诈伪的小人，是就他的行迹总算帐。君子大概总是君子，小人大概总是小人。不过一个社会里，这种定型的君子和小人并不太多，一般常人都浮沉在这两界之间。所谓浮沉，是说这些人自己不能把握住自己，不免有作伪的时候。还有一层，这些人对人对事有时候自觉的加减他们的诚意，去适应那局势。这就是态度。态度不一定反映出品性来，一个诚实的朋友到了不得已的时候，也会撒个谎什么的。态度出于必要，出于处世的或社交的必要，常人是免不了这种必要的。这是“世故人情”的一个项目。有时可以原谅，有时甚至可以容许。
②但是一般人用这几个词似乎太严格了一些，照他们的看法，不诚恳无诚意的人就未免太多。而年轻人看社会上的人和事，除了他们自己以外差不多尽是虚伪的。这样用“虚伪”那个词，又似乎太宽泛了一些。这些跟老先生们开口闭口说“人心不古，世风日下”同样犯了笼统的毛病。一般人似乎将品性和态度混为一谈。诚实的品性确是不可多得，但人孰无过，不论哪方面，完人或圣贤总是很少的。
③人与人、事与事之间各有分际，言行最难得恰如其分。诚意是少不得的，但是分际不同，无妨斟酌加减点儿。种种礼数或过场就是从这里来的。日常生活里所谓客气，也是一种礼数或过场。有些人觉得客气太拘形迹，不见真心，不是诚恳的态度。这些人主张率性自然，率性自然未尝不可，但是得看人去。若是一见生人就如此这般，就有点野了。即使熟人，毫无节制的率性自然也不成。夫妇算是熟透了的，有时还得“相敬如宾”，别人可想而知。总之，在不同的局势下，率性自然可以表示诚意，客气也可以表示诚意，不过诚意的程度不一样罢了。客气要大方，合身份，不然就是诚意太多；诚意太多，诚意就太贱了。
④看人，请客，送礼，也都是些过场。有人说这些只是虚伪的俗套，无聊的玩意儿。但是这些其实也是表示诚意的。总得心里有这个人，才会去看他，请他，送他礼，这就有诚意了。至于看望的次数，时间的长短，请作主客或陪客，送礼的情形，只是诚意多少的分别，不是有无的分别。看人又有回看，请客有回请，送礼有回礼，也只是回答诚意。古语说得好，“来而不往非礼也”。无论古今，人情总是一样的。有一个人送年礼，转来转去，自己送出去的礼物，有一件竟又回到自己手里。他觉得虚伪无聊，当作笑谈，笑谈确乎是的，但是诚意还是有的。
⑤人为自己活着，也为别人活着。在不伤害自己身分的条件下顾全别人的情感。都得算是诚恳，有诚意。这样宽大的看法也许可以使一些人活得更有兴趣些。西方有句话，“人生是做戏”。做戏也无妨，只要有心往好里做就成。客气等等一定有人觉得是做戏，可是只要为了大家好，这种戏也值得做的，另一方面，诚恳、诚意也未必不是戏。现在人常说，“我是很有诚意的”，自己标榜自己。大有卖瓜的说瓜甜的神气，诚实的君子大概不会如此。不过一般人也已习惯自然，知道这只是为了增加诚意的分量，强调自己的态度，跟买卖人的吆喝到底不是一回事儿。常人到底是常人，得跟着局势斟酌加减他们的诚意，变化他们的态度。这就不免沾上些戏味。 （有删节）
1.文章围绕“诚意”展开讨论，请分析文章的思路。（2分）
2. 如何理解“客气要大方，合身份，不然就是诚意太多，诚意太多，诚意就太贱了”在文中的含义？（3分)
论诚意&朱自清①诚意是品性，却又是态度。从前论人的诚意，大概就品性而言。品性一半是生成，一半是教养；品性的表现出于自然，是整个儿的为人。说一个人是诚实的君子或诈伪的小人，是就他的行迹总算帐。君子大概总是君子，小人大概总是小人。不过一个社会里，这种定型的君子和小人并不太多，一般常人都浮沉在这两界之间。所谓浮沉，是说这些人自己不能把握住自己，不免有作伪的时候。还有一层，这些人对人对事有时候自觉的加减他们的诚意，去适应那局势。这就是态度。态度不一定反映出品性来，一个诚实的朋友到了不得已的时候，也会撒个谎什么的。态度出于必要，出于处世的或社交的必要，常人是免不了这种必要的。这是“世故人情”的一个项目。有时可以原谅，有时甚至可以容许。②但是一般人用这几个词似乎太严格了一些，照他们的看法，不诚恳无诚意的人就未免太多。而年轻人看社会上的人和事，除了他们自己以外差不多尽是虚伪的。这样用“虚伪”那个词，又似乎太宽泛了一些。这些跟老先生们开口闭口说“人心不古，世风日下”同样犯了笼统的毛病。一般人似乎将品性和态度混为一谈。诚实的品性确是不可多得，但人孰无过，不论哪方面，完人或圣贤总是很少的。③人与人、事与事之间各有分际，言行最难得恰如其分。诚意是少不得的，但是分际不同，无妨斟酌加减点儿。种种礼数或过场就是从这里来的。日常生活里所谓客气，也是一种礼数或过场。有些人觉得客气太拘形迹，不见真心，不是诚恳的态度。这些人主张率性自然，率性自然未尝不可，但是得看人去。若是一见生人就如此这般，就有点野了。即使熟人，毫无节制的率性自然也不成。夫妇算是熟透了的，有时还得“相敬如宾”，别人可想而知。总之，在不同的局势下，率性自然可以表示诚意，客气也可以表示诚意，不过诚意的程度不一样罢了。客气要大方，合身份，不然就是诚意太多；诚意太多，诚意就太贱了。④看人，请客，送礼，也都是些过场。有人说这些只是虚伪的俗套，无聊的玩意儿。但是这些其实也是表示诚意的。总得心里有这个人，才会去看他，请他，送他礼，这就有诚意了。至于看望的次数，时间的长短，请作主客或陪客，送礼的情形，只是诚意多少的分别，不是有无的分别。看人又有回看，请客有回请，送礼有回礼，也只是回答诚意。古语说得好，“来而不往非礼也”。无论古今，人情总是一样的。有一个人送年礼，转来转去，自己送出去的礼物，有一件竟又回到自己手里。他觉得虚伪无聊，当作笑谈，笑谈确乎是的，但是诚意还是有的。⑤人为自己活着，也为别人活着。在不伤害自己身分的条件下顾全别人的情感。都得算是诚恳，有诚意。这样宽大的看法也许可以使一些人活得更有兴趣些。西方有句话，“人生是做戏”。做戏也无妨，只要有心往好里做就成。客气等等一定有人觉得是做戏，可是只要为了大家好，这种戏也值得做的，另一方面，诚恳、诚意也未必不是戏。现在人常说，“我是很有诚意的”，自己标榜自己。大有卖瓜的说瓜甜的神气，诚实的君子大概不会如此。不过一般人也已习惯自然，知道这只是为了增加诚意的分量，强调自己的态度，跟买卖人的吆喝到底不是一回事儿。常人到底是常人，得跟着局势斟酌加减他们的诚意，变化他们的态度。这就不免沾上些戏味。 （有删节）小题1:文章围绕“诚意”展开讨论，请分析文章的思路。（2分）小题2: 如何理解“客气要大方，合身份，不然就是诚意太多，诚意太多，诚意就太贱了”在文中的含义？（3分)《社戏》中的环境描写与人物描写10
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《社戏》中的环境描写与人物描写10
社戏；-------形象人物描写、特写景物描绘；?小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和；自然环境：人物活动的时间、地；点、季节、天气、景物等；环境；社会环境：人物活动的历史背景、；社会情态、人与人之间的关系；自然环境描写的一般作用；①交代故事发生的时间、地点；社会环境描写主要作用：交代人物的生存环境、社会；环境描写鉴赏；温馨提示：自然环境
社戏-------形象人物描写、 特写景物描绘? 小说：以塑造人物形象为中心，通过 情节的展开和环境的渲染来反映社会 生活的一种文学体裁。 ? 小说的三要素：人物、情节、环境。自然环境：人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。环境社会环境：人物活动的历史背景、社会情态、人与人之间的关系。自然环境描写的一般作用①交代故事发生的时间、地点。 ②渲染气氛、奠定情感基调。 ③烘托人物,揭示人物心境，表现人物性 格。 ④推动情节的发展，为刻画人物作铺垫， 打基础。 ⑤深化作品主题。社会环境描写主要作用： 交代人物的生存环境、 社会关系、交代作品的时 代背景等。环境描写鉴赏温馨提示：自然环境指人物活动的时间、地点、 季节、天气、景物等。具体可表现为对日月星 辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节 令、风雨雪霜等的描写。浏览全文说说哪些部分属于自然环境描写？有 什么作用？两岸的豆麦和河底的水草所发散出 来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来； 月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏 的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的， 都远远的向船尾跑去了，但我却还以 为船慢。他们换了四回手，渐望见依 稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还 有几点火，料想便是戏台，但或者也 许是渔火。作用分析1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南 水乡所特有的清新优美的图景。（渲染氛围） 2、烘托了“我”急于看到社戏的愉 快和迫切的心情。（烘托人物） 3、调动视觉、听觉、嗅觉、味觉 描绘江南水乡的美丽景色，抒发了 作者热爱自然、热爱农村风光的感情。（暗示或深化主题）本段从哪些角度对景物进行了细 致的描绘？ ? 1.运用多种感官 ? 2.修辞手法的运用 ? 3.以动写静的写法月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的， 而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。 不多久，松柏林早在船后了，船行也并 不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到 了深夜。作用分析1、“月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的” “松柏林早在船后了，船行也并不慢” 烘托我对社戏的留恋心情 抒发了作者热爱自然、热爱农村风光的感情。2、但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深 夜。 推动情节继续向前发展请3位同学朗读24~30段 1、叙述者 2、双喜 3、阿发人物描写鉴赏人 物 描 写正面描写：外貌描写，语言描写、神态描写、 动作描写、心理描写 细节描写侧面描写在本文中描述了平桥村的那些人， 写出了人物怎样的性格特点？? 例如：从------------------句子中， 运用了------------描写方法，可 以看出 （谁）------------的性格 特点。双喜是一个聪明、能干、善解人意， 考虑问题周到，而且反应灵敏，充满自 信，有组织才能和号召力，是孩子们的 当然领袖。阿发：憨厚、真诚、无私，质朴，热心 好强、热诚的老人。六一公公：一个宽厚、善良、淳朴、好客、桂生：勤快、机灵阿发 双喜宽厚、淳朴、好客、热诚憨厚、无私 聪明、能干、善解人意、有 组织才能和号召能力 机灵、勤快六一公公桂生小练笔? 运用描写方法，描绘自 己的一个小伙伴，要借 此表现出人物的性格特 点。小结 全文优美的自然景色自由自在的生活 农村孩子的聪明、热情、淳朴人与人之间友善、和谐的关系?中考链接??《社戏》阅读练习（2013年泰安市中考题）阅读《社戏》中的节选文字，完成9―14小题。我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。 一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳 下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中， 较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们 已经①开船，在桥石上一②，退后几尺，即又上前出了桥。 于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的， ③着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的 河流中，④一般径向赵庄前进了。 ? 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气 中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山， 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我 却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且 似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许 是渔火。 ? 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而 又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。 那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看 见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船 便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。?9.如果给这几段文字加上小标题，不恰当的一项是（ ） A．看戏途中 B．渔火点点 C．月夜行船 D．水乡夜景 10.对画线句子理解正确的一项是（ ） A．语言描写，表现了“我”的愿望得以实现时自由、欢快的心情。 B．语言描写，表现了一个孩子纯真的精神世界。 C．心理描写，表现了一个孩子复杂的精神状态。 D．心理描写，表现了“我”的愿望得以实现时自由、欢快的心情。 11.文中①②③④处应填动词恰当的一项是（ ） A．点 磕 夹 飞 B．点 敲 混 飞 C．磕 点 混 箭 D．点 敲 夹 箭 12.节选文字第二自然段的描写角度依次是（ ） A．味觉 视觉 听觉 B．嗅觉 听觉 视觉 C．嗅觉 视觉 听觉 D．味觉 听觉 视觉 13.文中画波浪线的句子表现了“我”怎样的心理感受？正确的一项（ ） A．惊喜 惬意 B．迷茫 困惑 C．沉醉 忘我 D．惆怅 烦闷 14.这几段文字的语言特点是（ ） A．冷峻犀利，富含人生哲理。 B．清新自然，充满诗情画意。 C．华美绚丽，摇曳多姿，生动形象。 D．古朴典雅，委婉含蓄，表意 丰富。课后巩固? 根据本文多角度环境描写的方法，写一段 环境描写，要借景物描写把自己蕴含在其 中的感情表达出来。包含各类专业文献、各类资格考试、行业资料、文学作品欣赏、中学教育、幼儿教育、小学教育、《社戏》中的环境描写与人物描写10等内容。
　有了这种气氛,就有了“花市” ,有了“花市”中的故事。 5.用环境描写暗示人物的心情 如 《社戏》中对“两岸的豆麦”等内容的生动描写便是。在这春夜出航... 　恰 当的环境描写既对刻画人物、反映主题起到 很好的作用,又能增添文章的美感...又如 《社戏》中开船动作的描写衬托出去看社戏时的 愉快、急切心理。 (四) ... 　一、区分环境描写的分类,明确主要作用。 环境描写是指对人物所处的具体的社会...例 2 阅读《社戏》中的环境描写,说说其作用 月还没有落,仿佛看戏也并不很久... 　《十 里长街送总理》一文中的环境描写,渲染了悲哀的气氛,衬托出人们悼念周总理...(三) 烘托人物的心情 。 例如《社戏》一文,在点明作者急切的去看社戏的心情... 　自然环境描写的作用 1.交代背景 交代对人物、事件起作用的历史情况或现实环境。 例:“那地方叫平桥村,是一个离海边不远,极偏僻的,临河的小村庄。”(《社戏》)... 　景物描写 主要是为了显示人物活动的环境,使读者身临其境。 那么怎样鉴赏小说中...《社戏》中的景物描写很有特色,如“两岸的豆麦和河底的水草所 发散出来的清香... 　语文人教版七下《社戏》教案之一_语文_初中教育_教育专区。16.社戏教案 学习...3、小说的三要素:人物、环境、情节 教学重难点: 景物描写的 优美、心理描写的... 　深入分析人物形象, 并综合分析细节和环境描写,从而...鲁迅的《社戏》中,月夜行船处描写小伙伴们开船去...值得一说的是,学生们不仅能适当地运用人物描写方法,... 　与前文 月夜行船所感受的宁静、飘渺的环境相呼应。...(2) 《社戏》一文中景物描写的作用 《社戏》一文...(2)文学常识 小说中的人物都是作者塑造的。 因此...