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英语听力问题
的时候,有时总不能集中注意力,我该怎么办啊?
1　在平常的生活中以学习为主(不要过他做其他事情，如玩游戏)，养成有题就认真的习惯
2　多做题　
教育原理出发，教你首先经过科学训练，改善听力天赋。才能在相同的学习时间内更高效地提高英语听力。
　　?少数人特别勤奋，反复地听、说，或听力天赋特别好，很快就会有所提高。大多数人听力天赋并不好，区分不出声音的细微效果，听了好多磁带也
对于听力，我可有话要说了。
对于听力，你只要认真的对待它就好，没有必要太过于紧张。你只要在听力播放前的一段时间里，看清楚题目与问题，再重点听与问题有关的内容就好了。如果你太过于紧张反而会有影响。不过，在平时多练习是免不了的。你可以就当做是在听别人说闲话。起到熏熏耳朵的作用就好。
17:06 北京市翔宇中学
　　为什么很勤奋，英语听力还上不去？为什么能听懂中国人的英语，却不能听懂老外的英语？
　　?先要改善听力天赋，才能从根本上提高英语听力，英语听力第一次质的飞跃！
　　??听力是指人区分音的细微差别的能力。每个人听力天赋不一样。学说普通话效果差的人，一位唱歌跑调，，证明他听力天赋差些；另一位唱歌不跑调，学说普通话较快、较好，证明他听力天赋稍好些。听力天赋好，练习英语听力时就相应容易提高。
　　??从改善生理与教育原理出发，教你首先经过科学训练，改善听力天赋。才能在相同的学习时间内更高效地提高英语听力。
　　?少数人特别勤奋，反复地听、说，或听力天赋特别好，很快就会有所提高。大多数人听力天赋并不好，区分不出声音的细微效果，听了好多磁带也不见效。事实上，多数人并不像自己想象的那样勤奋，所以才寻找更高效率的方法来达到质的提高。
　　??改善英语听力的根本办法，让英语听力第二次质的飞跃！
　　?说得一致才听得出来！
　　??我们听不懂中国各省方言，就因为大家语音标准不一致，对别人的语音标准不熟悉，当然互相听不懂。当我们说的&中国英语&和老外的英语语音效果不一致时，才互相不容易听懂。当我们去掉方言口音，把英语说得清晰，再由清晰到含糊，和老外说得完全一致(一样清晰，一样含糊)，也就是当我们对老外慢速、清晰的语音和快速、含糊的语音特别熟悉时，才能互相听得懂。这就是英语听力有本质飞跃的根本原因。
　　?说得标准才听得出来！
　　??事实上，在英、美、加、澳等国，绝大部分人说的是含糊不清英语方言。而任何含糊的方言都来自于它的根--清晰的标准话。所以一定要学习标准的英语语音，彻底抛弃中国英语，才更容易听懂其它的英语方言口音。如果你说你的&中国英语&，他说他的&某国英语&当然互相不明白。至少有一方语音标准，这就需要我们说得标准了。
　　?听不出来却看得出来：让听力天赋差的朋友也能发出标准语音
　　??大部人听力天赋不很好，就模仿不出老外的细微语音效果，而(腹式)呼吸、发声(声带振动)及照镜子学习、纠正精确的发音器官动作，谁都能发出老外的每个音，避开听力天赋的不足。
　　最后，建议大家要多听一些英美国家的地道的广播，如VOA，BBC等，多看一些英美国家的原版电影等等。但有一点要大家永远记住的是，练习英语听力一定要坚持不懈，反复听，反复练，那么你的听力很快就会有所提高，你也很快就能听懂老外的话.
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大家还关注提高英语听力的六大关键问题
小编:phpcms
　　一、成语和习惯用法
　　成语和习惯用语是听力中最让人头疼的。一方面，它们都是简单而常用的词汇，诸如 dog 、 cat 之类；另一方面，这些熟悉的词经过固定组合之后，往往让你不知所云。例如 be on one's ball( 谨慎小心、愉快胜任地从事某事 ) ， be in the air( 没有确定，悬而未决；到处传播的 ) 。此外，部分短语、词汇在口语中往往有特殊的表达，也需要留心掌握，例如 wanna ＝ want to ， gonna ＝ going to 等。英汉有别的一些表达有些句子汉语和英语的表达很不一样，甚至截然相反。例如下面这组对话：
　　You won't go shopping with her this afternoon ， will you ？
　　No ， I won't.( 是的，我不去 )Yes ， I will.( 不，我会去的 )
　　这个句子印在卷子上，多数同学还是能理解，但一旦放到听力中去，许多人大概一听到 &No& 就理解为否定的意思，但这是中文习惯：回答针对的是对方的话语观点而非事实，因此你说对了，我就回答 & 是 & ，你说错了，我就回答 & 否 & 。但英语的习惯则是针对对方所说的事实&&只要是肯定性事实，我就回答 &Yes& ；只要是否定性事实，回答就是 &No& 。这些地方往往需要格外警惕。
　　二、数字、日期、时间等常用表达方式
　　填表和填空题型中会出现有关数字、日期等的听写。目前常见的以下词汇和表达必须注意：复杂的基数 ( 如 35476) ；序数 (10th) ；分数 ( one eighth 、 three eighths) ；小数 (0.65nought point six five) ；集合数字 (1 ／ 4 ： one quarter 、 6 ： half a dozen 、 20 ： one score) 等。电话号码的读法，年代、日期和时间的读法，常见计量单位等，也要熟悉。
　　三、连读和吞音
　　连读和吞音是语速较快时的一种自然现象。考研中出现的是一些比较容易识别或稍加注意就能够识别的连读。吞音难度较大，一般不会涉及很多，主要是口语中／ p ／、／ t ／在重音／ s ／之后的爆破等。考生平时除了做专项训练，自己也应该进行一些朗读、会话训练，体会发音中的这些自然过程。
　　四、语气、语调和重音
　　俗话说 & 听话听音 & ，英语也不例外。在，特别是会话中，语气和语调起着很重要的作用，很多时候只有通过它们才能准确判断说话人的意图和态度，而且其中常常含有隐义。例如：I must admit I have learned much from the lectures given by Dr. Smith.
　　What did I tell you ？
　　回答者得意的语气语调表明其对于自己的建议获得认可而感到自豪，如果听不出这弦外之音，那就真的不知所云了：难道自己说过什么都忘了，还要问别人？
　　重音也很重要，某些情况下，对重音的捕捉会直接影响到对句意的判断。例如下面这两个句子，发音一样，但重音落在不同的音节上，句意完全不同：
　　I haven't seen my parents' four years ！
　　I haven't seen my parents for' years ！
　　五、美式英语及其发音
　　现在的考生在中学阶段主要学的是标准英式发音，大学阶段又更多地接触了美式发音。美式发音和英式发音的区别虽然很不明确，但还是有一些规律可循的，例如，英式读法中 r 不发音 ( 如 arm 、 poor 等 ) ，美式读法却要发音。解决这个问题除需要系统了解外，主要靠平时多听多说，养成耳朵的适应性。需要注意的是，英式英语和美式英语之间在用词上也有区别。例 秋天 & ，英式英语常用 autumn ，美式英语则多使用 fall 。
　　六、英美与中国文化习俗的差别
　　文化决定语言，语言又反映文化。例如，中国人说话时喜欢拐弯抹角，最后才亮出底牌，还常常留有三分余地；而英美人、尤其是美国人，则喜欢直来直去，开门见山。因此英语口语中表明态度、观点、建议都很直截了当，而且多半在开头部分，许多时候只要听懂第一句话甚至前几个词，整体意思就能抓个八九不离十，一些题目就能做对或者猜对。
内容来自 听力课堂网：
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英语能力测评英语听力问题
在沪江关注实用英语的沪友温闲遇到了一个关于商务英语的疑惑，并悬赏50沪元，已有3人提出了自己的看法。
知识点疑惑描述：
每天坚持听VOA慢速，基本听懂是没什么问题，但是我有德国客户，每次和他通话我都发现听不懂他在说什么，他的语调很奇怪。
现在很茫然，我还要每天坚持VOA吗？这个对我好像没啥帮助，另外要听懂非英语主语国家的人说的英语，我要怎么努力呢？
最佳知识点讲解
知识点相关讲解
要的 要的 亲要坚持听哦 打好基础才可以哦
不是你的听力问题，是德国人发音问题哈^^我们这儿有个德国工程师（老爷爷级的）一般他发r的音都是h 比如try,他会发thi...刚开始不习惯，后来我一听他说h的音就立马转换成r
我觉得听非英语国家的人发音要知道点那些国家字母发音规则，像德语里面r就会发h的音，但是换做意大利人，印度人，或者说西语的，他们又可能把r发成颤音r。还有，我觉得不论和英语还是非英语国家的人交流，一定要注意把握整个意思，千万别掉在一两个单词上面，好多单词是可以猜出来的哦
—— PH_Sharma
建议平时和他多交流，熟悉他的口音，也可以增进感情
如果听不懂就要不耻下问，否则对自己的业务没好处
如果有可能，可以抽时间学二外\(^o^)/~
voa听力不可放弃哦，因为如果是美国客户你就会很有优势！
永远不要怀疑自己的努力
it will pay off some day!
jia you!\(^o^)/~
—— enfant8014
建议你继续听VOA. 学好语言毕竟不是一两天可以速成的.
—— kaka-youl
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浅议如何解决初中生英语听力问题
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　　英语是一门有声语言科学。大纲要求中学英语教学目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础和培养运用交际英语的能力。中考英语听力测试是外语测试向更科学、更全面的方向迈进的重大举措，这又体现了听力在初中英语学习中的重要地位。然而目前的中学英语教学由于长期受应试教育的影响，过多重视了知识的训练和掌握，致使学生对听力的认识是茫然的。因此，在初中英语学习阶段，一定要加强英语的听力训练。本人作为长期工作在初中英语一线的教师，就当前初中生面临听力的许多问题，略作分析，并提出一些应对措施。
　　语音问题包括读音、语调及各种朗读技巧方面的障碍。有些学生在一开始学习时就没有养成良好的习惯，掌握单词正确的发音，尤其是一些发音相似的单词，学生们没有及时地辨认分析，渐渐地，会导致混淆不清。此外，学生在学习过程中，没有注重到单词的重音、连读、爆破、省略以及同化等，从而没有形成一定的认识，导致了听力障碍。语速障碍是指学生理解速度跟不上听力材料的录音速度。初中生刚开始接触英语，老师上课会以学生接受的速度讲课，一般英语磁带的语速也较慢，久而久之，学生养成了习惯，当遇到正常语速的听力材料时就无法适应。
　　英语词汇量的大小、掌握的熟练程度及一词多义和同音多义都会给听力理解造成一定的困难。在听力理解过程中，听者不仅要辨音，同时要领悟连贯语流。语法知识是我们正确理解有声材料的必要条件，为我们正确判断动作发生的时间、动作的执行者或承受者以及虚拟、事实等情况提供必要的依据。学生如果语法知识欠缺，就会直接影响听力理解的效果。
　　初中生学习英语的时间不长，在听到一段语音信息后，习惯于以汉语的思维翻译出来，这样就大大影响了他们的听力速度。听力理解过程是一个较复杂的心理活动过程。心理学告诉我们，当人处于紧张焦虑的情况下时，会产生恐惧心理，这样也就会降低汲取信息的能力，进而导致对听力材料的理解有误。同时，外界的环境也会给学生的心理产生影响。很多学生在课堂上听老师讲或是听录音，能听得懂，但是一到考试，处于紧张的状态下时，即使是同样的听力内容，所得的结果往往也是不同的。这是因为大多数学生不善于随时调整心理变化，从而造成听力理解上的困难。
　　另外，听力理解过程也是学生对所听材料内容的联想、判断、记忆、分析、综合的过程，对听力材料作出的反应快慢及准确与否很大程度上取决于他们对所听材料的储存记忆，而很多学生缺乏运用归纳、综合、分析等能力对听力材料信息进行有效的提炼，从而也影响了听的效果。
　　如何解决这些问题呢？
　　听力能力的提高是由多方面决定的，不是一时半会就能解决的问题，这就要教师和学生共同努力。除了学生在课余时间多听多练外，老师还要利用课堂教学多管齐下，针对学生的听力障碍对症下药。
　　一、加强学生对音标知识的掌握程度
　　一定要让学生掌握单词的准确发音，还应让学生调高语速，同时教师也应该在授课中适当地提高自己的语速，让学生形成快语速的习惯，久而久之学生也会跟着老师加快语速。
　　二、加强学生单词的记忆
　　让学生多记单词并且要记住每个单词在不同情况下的词义，正确理解单词。因为英语的每一个句子都是由单词组成的，只有理解单词的意义才能读懂整个句子的意义。
　　三、创设语言环境，激发学生听说能力的兴趣
　　创设语言环境，创造有意义的语言行为，使学生在语境中学习，在应用中掌握语言，让学生通过大量的语言实践把语言知识转化为语言技能，进而达到交际的目的。为了培养学生良好的学习习惯，在初一阶段主要是创设情境，使学生对所学口头用语脱口而出，让他们体会到英语是一门有趣的语言，而不是一门枯燥无味的单词记忆学科。初二、初三的学生已经具备一定的语言知识，为了增强他们运用和思维能力，教师可以安排值日报告，每天一人，充分利用新课前的二到三分钟。教师随便定主题，例如谈论天气、班级出勤、学习生活、个人爱好、家庭情况等，联系课文所学内容让学生自己来讲述，培养学生多说、多听的好习惯。
　　四、重视扩大学生的知识面
　　英语的背景知识涉及面广，在听力过程中，文化背景知识也会在很大程度上影响着学生的正确理解。因此，在英语教学中应加强对英美文化的导入。教师可结合课文内容介绍相关文化背景知识，还可让学生在课外阅读中注意学习。阅读涉及英美文化方面的中英文书籍，了解讲英语地域的人文地理、风土人情等，以增加对其文化背景知识的了解。另外，可利用英语电影、电视及录像等媒体直观地获取相关信息。
　　五、重视良好的心理素质的培养
　　心理学家告知，当人的情绪处于紧张激动或厌烦的状态时，易产生对抗心理。因此，调试英语听力心理非常必要。课堂上教师应该多和学生互动鼓励学生多说，告诉他们学习英语的一些乐趣，或是讲一些英语的小趣闻打消学生对英语的反感，进而激发学生学习产生兴趣。教师还应该在课堂上营造一种轻松欢快的气氛，让学生和老师多交心，来消除学生对英语听力的畏惧心理，让学生产生一种学习英语是一件快乐的事情的心理。
　　总之，要学习好英语听力不光是要学生自己努力，教师也应该努力，要多培养学生学习英语的兴趣，因为兴趣是学习的动力，是学生学习最好的老师。
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