高职机械制造与自动化专业创新型人才培养模式的研究
“国家教育事业发展第十二个五年规划”指出:“高等职业教育重点培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。完善高等职业教育层次,建立高级技术技能人才和专家级技术技能人才培养制度。”因此,推进教育创新,打造素质教育工程,培养高级技术技能的创新型人才是全国高等院校的首要使命,而更新教育观念,深化教育改革,构建创新型人才培养模式,则是高职教育发展的必由之路。1高职机械制造与自动化专业人才培养模式存在的问题及分析1.1课程体系设置不合理多数高职院校的机械制造与自动化专业尽管在人才培养模式进行了一定程度的课程设置的改革,但是并没有实质性的改革,套用本科的人才培养模式,自身特色并没有形成。只是简单地减少理论课时,增加实践课时,教学模式依然是先上理论课,再到校内实训室进行相应的课程实训,理论教学不同程度地脱离实践教学,导致学生动手能力差,缺乏创造性思维。1.2专业培养目标与职业岗位能力需求存在差距在现代化制造技术迅...&
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0引言高等职业教育肩负着培养当今中国制造业所需的具有专业技术实施能力和创新能力的高素质应用型技术人才的历史使命。如何提高高职机械制造与自动化专业人才培养质量,满足日益增长的社会需求,是当前高职教育面临的重大现实课题[1]。要做好高职机械制造与自动化专业人才的培养就必须了解该专业人才市场的过去和现在,准确预测其未来,以此为依据做出正确的人才培养决策。企业需求的机械制造与自动化专业人才要具备哪些专业知识、技能、素质,要适应哪些岗位?带着这些疑问我们进行了广泛的调查。1机械制造与自动化专业企业人才需求调研1·1调研目的与分类为了清楚了解企业、社会对高职机械制造与自动化专业学生的具体要求,本次调研的目的有三项,如图1所示。①掌握企业为机械制造与自动化专业(大专)学生设置的工作岗位(初始岗位和5~7年后岗位)与对应的岗位能力要求。②掌握企业关于机械制造与自动化专业人才需求状况(包括岗位、任务、工作范围、工作职责等)。③毕业生质量跟踪调研,...&
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高等职业技术教育是我国高等教育体系的重要组成部分,是与经济建设和社会发展结合最紧密的一种高等教育类型。近年来,我国高职教育取得了长足的进步,但同时现代化建设的飞速发展也对高职教育提出了更高的要求。高职人才培养模式是实现高职人才培养目标的根本途径,改革和创新高职人才培养模式,是培养应用型高技能人才的基本保证[1]。克拉玛依职业技术学院在借鉴国内相关院校人才培养模式改革经验以及本院化工设备维修技术等国家示范专业建设经验的基础上,进一步深化机械制造与自动化专业人才培养模式改革,以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合道路,构建“工学交融、能力递增”的人才培养模式,完善专业人才培养方案。1正确认识高职教育人才培养模式的内涵“人才培养模式”即培养人的方式、方法与形式。教育部1998年召开的第一次全国普通高校教学工作会议的主文件《关于深化教学改革,培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》提到,人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质结构...&
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机械制造与自动化专业应用广、知识多、实用性强,但在高职,现阶段该专业一直未能探索出有效的人才培养模式。我院(山东商务职业学院)机械制造与自动化专业在专业建设上已经多次进行了教学改革的尝试,在一定程度上突破旧思维,并彰显职业教育“学生本位”的特色,在许多方面取得了丰富的教改经验。然而,当今社会以惊人的速度向前发展,科学技术的进步更是日新月异,新形势、新技术和新工艺不断涌现,传统机械制造与自动化专业所培养的毕业生很难跟上时代发展对专业人才的需求,所以必须构建全新的、能紧跟时代脚步的人才培养模式,“订单式”人才培养模式就是一个合适的选择。1高职人才培养的任务当今社会,人才主要有以下四种类型:学术型人才、应用型人才、技术型人才和技能型人才,其中,前两种人才主要有普通教育来培养,即本科及研究生阶段教育,而后两种人才则主要由职业教育来培养,所以高职机械制造与自动化专业人才培养的任务应该是培养出技术型、技能型人才。国家制定的《面向二十一世纪教...&
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我国《高等教育法》规定:“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。中共中央、国务院《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中指出:“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神”。因此,培养创新型人才是高等教育的核心目标,也是高校教育改革研究的重点所在。一、自动化专业教育的现状自动化专业是一门适应性强、应用面广的工程技术学科,具有学科内涵丰富、外延宽广、综合交叉的特点。我国在自动化技术领域的研究起步比较早,而自动化真正作为一门专业教育进入大学课堂却比较晚,至今仍有一些不利因素,制约着自动化专业厚基础、宽口径、多面手、综合性的创新型人才的培养。首先,在课程设置上,自动化专业基础课与电气信息类其它专业的基础课基本相同,专业课程的设置单一,没有体现自动化专业宽泛性的要求;理论课程和实验、实践课程的设置与工程应用相脱离,学生重理论、轻实践,动手能力和解决实际问题的能力不强。其二,在理论教学上,“满堂灌”...&
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一、引言近年来,我国高等职业教育取得了很大发展,为我国经济社会的发展提供了强有力的人才和智力支撑。但是,目前机械类专业的教育,仍以传统的灌输式教育为主,以理论教育为主,大多数学生不能很好地将理论知识与实践结合起来,不能灵活运用,动手能力不强。鉴于此,研究如何构建机械类专业创新型人才培养模式意义重大而深远。高职院校改革力度不够,政府对于高职院校的行政化限制过多,导致高职院校办学模式单一化,也放缓了创新型人才的培养模式的探索步伐。另外,我国大多企业不注重自身对于人才的培养和储备,与高职院校的合作偏少,使机械类专业大学生在校期间失去了很多走进企业实践,亲身感受理论知识和实际生产结合的机会。二、高职院校构建创新型人才培养模式的策略针对高职院校的现状和存在的问题,我们应从以下几个方面构建机械类专业创新型人才培养模式。1.高职院校在创新型人才的培养过程中承担着举足轻重的责任。因此,必须尽快通过改革和探索,改变目前我们高职院校创新人才缺乏的局...&
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什么是机械制造与自动化
提问者采纳
机械制造与自动化业务培养目标：
业务培养目标：本专业培养具备机械制造基础知识与应用能力，能在工业生产第一线从事机械制造领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作的高级工程技术人才。
业务培养要求：本专业学生主要学习机械制造的基础理论，学习微电子技术、计算机技术和信息处理技术的基本知识，受到现代机械工程师的基本训练，具有进行机械产品设计、制造及设备控制、生产组织管理的基本能力。 常识
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1． 具有较扎实的自然科学基础、较好的埂籂第既郢焕电唯钉沥人文、艺术和社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力；
2．较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括力学、机械学、电工与电子技术、机械工程材料、机械设计工程学、机械制造基础、自动化基础、市场经济及企业管理等基础知识；
3．具有本专业必需的制图、计算、实验、测试、文献检索和基本工艺操作等基本技能；
4．具有本专业领域内某个专业方向所必要的专业知识，了解其科学前沿及发展趋势；
5．具有初步的科学研究、科技开发及组织管理能力；
6．具有较强的自学能力和创新意识。
主干课程：
主干学科：力学、机械工程。
主要课程：工程力学、机械设计基础、电工与电子技术、微型计算机原理及应用、机械工程材料、制造技术基础。
提问者评价
thank you very much
机械制造机械制造指从事各种动力机械、起重运输机械、农业机械、冶金矿山机械、化工机械、纺织机械、机床、工具、仪器、仪表及其他机械设备等生产的工业部门。机械制造业为整个国民经济提供技术装备,其发展水平是国家工业化程度的主要标志之一。
自动化机器或装置在无人干预的情况下按规定的程序或指令自动进行操作或控制的过程，其目标是稳，准，快。自动...
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此专业毕业生主要从事机电产品的设计制造，编制、实施机械加工工艺，设计机械加工工艺装备，检测与控制产品质量，管理企业生产等工作以及现代机床设备的操作、调试，是现代制造业不可缺少、拥有大量人才需求的“万金油”专业。 此专业的学生要掌握计算机应用、电工电子基础、机械设计基础、现代机床设备、机械加工工艺埂籂第既郢焕电唯钉沥、机械加工工艺装备、数控技术应用、 CAD/CAM 技术等。 此专业毕业生知识面宽，实际工作能力强，适应性好，就业范围广阔。
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出门在外也不愁机械制造与自动化专业（五年制高职大专）介绍_长沙职院新闻
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机械制造与自动化专业（五年制高职大专）介绍
&来源： 长沙职业学院　作者：长沙职业学院　更新时间：　责任编辑：li　【】【学途阅读提示】机械制造与自动化专业培养德、智、体全面发展，适用社会主义经济需要，能掌握现代化机械制造及自动化基础理论知识，从事现代机械加工设备的设计制造、控制与技术管理的高级技术应用型人才　　一、培养目标
　　机械制造与自动化专业培养德、智、体全面发展，适用社会主义经济需要，能掌握现代化机械制造及自动化基础理论知识，从事现代机械加工设备的设计制造、控制与技术管理的高级技术应用型人才。
　　二、招生对象与学制
　　招生对象：应届初中毕业生
　　学 制：全日制五年
　　招生热线：6
　　三、就业面向
　　工业企业机械设备的安装、调试、维护和管理，数控程序编制、机电设备的技术销售与制造等工作。
　　四、人才培养规格要求
　　(一)职业岗位能力结构
　　1.具备机械的设计与制造、自动化机械设备的安装与调试、生产与管理的能力。
　　2.具备工程计算、制图、测绘和操作先进机电设备、简单电气控制的设计和处理现场生产和机电技术方面问题的能力。
　　3.具备操作一到两种通用机床和熟练操作数控机床的能力。
　　4.具备编制数控机床加工程序并熟练使用如CAD/CAM软件的能力。
　　5.具备一般零件加工工艺工装设计、选用和实施的能力。
　　(二)职业岗位知识要求
　　1.掌握现代化机械制造及自动化基础理论知识，从事现代机械加工设备的设计制造、控制与技术管理的高级技术应用专门人才。
　　2.掌握本专业必需的文化基础知识及计算机技术在机械制造中的应用。
　　3.掌握扎实的金属材料、机械制图的基本理论和基础和机械设计及制造的基础知识。
　　4.掌握CAD/CAM软件进行机械产品零件的设计与开发及工艺工装设计的基本知识。
　　(三)资格证书与技能等级证书要求
　　1.通过全国大学生英语应用能力过级考试，能较熟练阅读本专业英语技术资料并具有一定的口语会话能力。
　　2.获得劳动部门颁发的数控机床操作、钳工、车工、焊工技能等级证和上岗证。
　　　五、职业岗位能力分析(见表一)
知识与技能构成
基本素质与技
基本政治素质
职业职业道德与社交能力
法律法规及政策水平
良好身体素质
工程计算能力
外语应用能力
计算机技术应用能力
毛泽东思想
邓小平理论
“三个代表”重要思想概论
思想道德修养与法律基础
形势与政策
语言表达和写作
体能、体质锻炼与保健知识
专业所需数学知识
外语日常听、说交流能力
专业外语阅读、翻译能力
计算机原理基本知识
计算机常用软件应用
计算机接口技术基本知识
计算机程序设计基本知识
计算机网络基础知识
思想道德修养
马克思主义哲学原理
马泽东思想概论
邓小平理论及三个代表
体育与健康
计算机应用基础
机械制造技术基础应用能力
识图与绘图能力
机械加工工艺能力
机械零件测量基本能力
常用机构、零件力学计算能力
三视图、零件图、装配图绘图与识图知识
国家制图标准知识
互换性与技术测量国家标准知识
零部件拆装、测绘基本知识
选材力学性能及强度计算基本知识
能够掌握机构和常用零件的加工工艺，对零件进行简单的工艺分析
金属材料与热处理
钳工工艺学
互换性与技术测量
机械制图（测绘）实训
互换性与技术测量实训
机械拆装实训
机械设计制造技术应用能力
机加工机床操作能力
机械设计基本能力
机械加工工艺能力
机械零件测量基本能力
机械CAD/CAM技术及应用能力
简单模具设计能力
能够操作普通机床并取得相应的技术等级证书
掌握常用零件和通用零件的工作原理、结构特点、基本设计方法
能够运用标准手册和图册查阅有关设计数据的能力
二维计算机辅助绘图技能
三维计算机辅助设计基本技能
普通机床的分类、结构与功能知识
常用机械量具、量仪的使用技能
典型零件的加工工艺规程编制知识
车、铣、钳、焊工操作技能
刀具选用、刃磨和切削参数选择技能
塑料成型制造工艺及模具设计基本知识
冲压成型工艺及模具设计基本知识
典型模具制造工艺过程与方法
机械设计基础
机械设计基础课程设计
机械CAD/CAM技术及应用
机械加工设备
机械加工技术
塑料成型工艺及模具设计
机加工实训
知识与技能构成
机械自动化技术应用能力
数控加工操作与调整能力
三维CAD/CAM技术应用能力
数控加工工艺编程能力
数控机床调试与维护能力
数控机床控制技术应用能力
数控机床的组成、原理、与分类
数控机床典型机械部件结构知识
数控加工刀具和切削参数合理选用
数控加工零件装卡方法与对刀技能
数控加工基本代码应用技巧
数控机床编程和加工操作技能
自动编程刀具路径、切削参数合理选择
典型CAD/CAM软件使用技能
数控机床编程
机械CAD/CAM技术及应用
数控电脑模拟操作实训
数控机床操作实训
机床电气控制技术应用能力
常用电气图纸识读能力
电工技术应用能力
电子技术应用能力
常用电工仪器、仪表使用能力
可编程控制器应用能力
掌握交、直流电路的基本知识，电工工具的使用，常用电器的原理与使用
能正确分析常见电子电路，会使用各种电子仪器、仪表进行安装调试
直流电路、正弦交流电路
三相电路的分析
直流电机、异步电机原理、控制与选用
电工电路常用元件功能与选用
电工测量仪器仪表使用技能
能掌握常用液压元件的性能、工作过程及故障诊断
可编程控制技术
电工电子学
电工电子实训
液压与气压传动
液压与气压传动技术实训
自动控制原理与系统
可编程控制器实训
　　学途小编后记：机械制造与自动化专业培养德、智、体全面发展，适用社会主义经济需要，能掌握现代化机械制造及自动化基础理论知识，从事现代机械加工设备的设计制造、控制与技术管理的高级技术应用型人才[学途]　　学途申明：本站发布的文章、图片、课程等内容均为学途原创或合作伙伴合法授权，任何组织或个人未经学途书面许可授权，不得转载、链接、转贴或以其他方式复制、发表上述任何内容的全部或部分内容，违者学途网及其母公司将依法追究其侵权责任。
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