《旅鼠之谜有哪些奥秘》中找出旅鼠的奥秘，并谈感受

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2012-05-14 11:21 标签： 旅鼠之谜有哪些奥秘
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《旅鼠之谜》　教学设计
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语文公开课教案《旅鼠之谜》
1． 培养学生研究能力
2． 学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法
3． 理解并掌握本文运用的几种说明方法
1． 学生自己探究课文解答旅鼠之谜
2． 培养学生的探究能力
(一) 课程导入 及 作者简介:
位梦华:1940年生于山东平度,1982年10月去南极考查,1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人,主要著作有〈〈奇异的大陆——南极州》、〈〈北极的呼唤〉〉等。
二检查预习
1．读准下列加点字的读音
媲美（ ）挑衅（ ）笃信（ ）迷惘（ ）啮齿（ ）苔藓（ ）前赴后继（ ）
2．解释下列词语
3整体感知课文，把握全文基本内容
三、速读课文，整体感知：
初读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些奥秘，用自己的语言加以概括。
归纳板书：（1）旅鼠的超强繁殖之谜 （2）旅鼠的自我暴露之谜 （3）旅鼠的死亡大迁移之谜
四、合作研讨，深层探究：
1、&&提问：你从课文中可以获得哪些启示？
学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，共同交流。
重点品味文末丹尼斯的话，他说的有道理吗？谈谈你的感受。
学生自由讨论，鼓励创新思维，引导学生关注社会问题。
五、品读课文，体味文章独特的写作手法：
&&1 提问：本文介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性很强,但读来生动有趣,引人入胜.想一想,文章的写法有什么独特之处?它是说明文还是记叙文?在课文中找出你的依据来。
（先用记叙的要素来衡量。记叙的要素应该具备时间、地点、人物、事情的起因、经过、结局。）
& && &&&记叙的要素完完整整，可见是地地道道的记叙文体。可是这篇记叙文很特殊，它所叙述的故事跟一般记叙文叙述生活故事不一样，讲的全是关于旅鼠的知识
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语文公开课教案《旅鼠之谜》
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作业：《旅鼠之谜》教学设计编写
作业标题：《旅鼠之谜》教学设计编写
作业内容：
《故宫博物院》教学设计（1）课文知识卡片：本文运用了数量丰富的高雅词汇，有叠词、双音节词语、四字短语。&&&&&&叠词：重重、层层、道道、弯弯&&&&&&双音节词语：精美、威武、湛蓝、盘绕等&&&&&&四字短语：相互衬映、色彩鲜明、雄伟壮丽、多态多姿等（2）欣赏课文精段：本文第5、6段，通过列数字的说明方法说明了故宫建筑物具有雄大壮丽的特点，而且还通过优美的语言表现出了其中的精美绝伦。（3）发现读写规律：&本文是以作者的参观路线，由南到北逐次详略的介绍了故宫的主要建筑的布局和功能。写作的时候总说与分说相结合概况介绍布局外观和建筑特点，然后把故宫分为前朝和内廷部分加以介绍。这样写条理清楚、井然有序。（4）定义表达特点：本文的说明顺序就是空间顺序，但是我们又可以具体的进行定义。在介绍太和殿是现实由外到内，介绍殿内的事物时又有由前到后、由中间到两边等顺序《旅鼠之谜》教学设计编写教学目标&(1)了解作者，了解科学小品文的文体特点，了解北极旅鼠的三大奥秘。&（2）理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。（3）培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。&教学重点、难点1.把握文意，领会文章给人的启示。2.把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。教学方法合作探究法、延伸拓展法教学安排一课时。教学过程一、导入：&放出旅鼠的图片，学生描绘一下旅鼠的样子。这种生活在北极草原上的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家绞尽脑汁却始终解不开它们的奥秘。今天我们就一起走进《旅鼠之谜》，去探索一下。二、检查预习：&&&&1.请学生介绍课前收集的作家、作品。&&&&位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有&《神奇的北级》、《南极之梦》等&。&&&&2.读一读，写一写：徘徊&&&媲美&&&笃信&&&幼崽&&&啮齿仓皇逃窜&&饶有兴趣&&神秘莫测&焦躁不安&&东跑西颠&&鼠目寸光传宗接代&&道听途说&&若有所思三、速读课文，整体感知：1.初读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些奥秘，用自己的语言加以概括。明确：三大奥秘(1)繁殖力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有百万后代。(2)旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。(3)死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。四、合作研讨，深层探究：1.提问：你从课文中可以获得哪些启示？学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，共同交流。学生可能有的答案有：大自然有许多奥秘人类还无法解释，有待继续研究；人类也不应该毫无节制的繁衍下去；在位梦华和丹尼斯身上我们看到了为科学的崇高献身精神；只有创新研究方法和思维方式才能揭开大自然的奥秘；自然界本身就具有调节机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化。重点品味文末丹尼斯的话，他说的有道理吗？谈谈你的感受。学生自由讨论，鼓励创新思维，引导学生关注社会问题。五、品读课文，体味文章独特的写作手法：1.提问：本文介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性很强,但读来生动有趣,引人入胜。想一想,文章的写法有什么独特之处?它是说明文还是记叙文?在课文中找出你的依据来。学生思考、明确：本文是一篇科学小品文，用文学的笔调介绍科学知识。记叙的框架、说明的内容、对话的方式通篇寓知识于叙事之中，让人既长知识又有兴趣。2.学生自主选例评析，品味文章的知识性和趣味性。六、延伸拓展：除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象。请根据你的观察和了解，说说某种动物奇异的表现及其原因。七、课堂小结：《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多……作业布置：&1.抄写生字词。&2.完成课课练。3.选择北极旅鼠三大奥秘中的任一一个奥秘，大胆而合理地猜测一下吧！&&&&
作业分数：
推荐状态：
作业题目：作业一
作业要求："1．实践教师阅读说明文课文的方法，运用“课文知识卡片、欣赏课文精段、发现读写规律、定义表达特点”四种研读课文的方法阅读教材《故宫博物院》，并写出相应的课文分析文字。
2.实践“板块切分，分层推进”、“主问引领，信息整合”、“整体把握，选点精读”、“读写结合，训练表达”、“变换手法，创新角度”等教学技法中的一种或者两种，从初中说明文课文中自选一篇，进行详细教学方案的编写。"""
作者姓名：李丽
所属班级：涡阳初中语文9班
所属地区：/安徽省/亳州市/涡阳县
创建时间：八下第三单元《旅鼠之谜》精品课件_百度文库
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