答案：解析：
　　1．一向讨厌母鸡我不敢再讨厌母鸡了
　　2．（1）母鸡到处乱叫　（2）永远不反抗公鸡，却欺侮忠厚者、别的母鸡　（3）下蛋时到处炫耀功绩
　　3．我从孵养小鸡雏的母鸡身上看到了负责、慈爱、勇敢、辛苦的精神。
　　4．因为有了鸡雏的母鸡要捍卫自己儿女的安全，它担心公鸡会伤害小鸡。
　　5．议论、抒情,作者对母鸡的敬佩之情。
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题型：阅读理解
阅读下面的文段.完成小题.二世元年七月.发间左適戍渔阳.九百人屯大泽乡.陈胜.吴广皆次当行.为屯长.会天大雨.道不通.度已失期.失期.法皆斩.陈胜.吴广乃谋曰: “今亡亦死.举大计亦死,等死.死国可乎? 陈胜曰: “天下苦秦久矣.吾闻二世少子也.不当立.当立者乃公子扶苏.扶苏以数谏故.上使外将兵.今或闻无罪.二世杀之.百姓多闻其贤.未知其死也.项燕为楚将.数有功.爱士卒.楚人怜之.或以为死.或以为亡.今诚以吾众诈自称公子扶苏.项燕.为天下唱.宜多应者. 吴广以为然.乃行卜.卜者知其指意.曰: “足下事皆成.有功.然足下卜之鬼平? 陈胜.吴广喜.念鬼.曰: “此教我先威众耳. 乃丹书帛曰“陈胜王 .置人所罾鱼腹中.卒买鱼烹食.得鱼腹中书.固以怪之矣.又间令吴广之次所旁丛祠中.夜篝火.狐鸣呼曰: “大楚兴.陈胜王. 卒皆夜惊恐.旦日.卒中往往语.皆指目陈胜. 1.．下列句子中.划线词的意义相同的一组是
A．然足下卜之鬼乎秦王怫然怒
B．此教我先威众耳以头抢地耳
C．陈胜吴广皆次当行又间令吴广之次所旁丛祠中
D．得鱼腹中书乃丹书帛曰“陈胜王
2..下列对文段内容的理解与分析.不正确的一项是
A．陈胜等去渔阳的路上“会天大雨.道不通 .“失期.法皆斩 直接导致了这次起义.而“天下苦秦久矣 则是他们走上起义之路的根本原因.
B．扶苏“贤 .是秦王朝的“当立者 ,项燕“爱士卒 .是楚国人爱戴的将领.陈胜等自称是这两人的队伍.借此号召人民起来推翻秦二世的统治.
C．陈胜先分析当时的形势.表明起义的必要性,再分析“为天下唱.宜多应者 .阐明起义胜利的可能性.说明他对当时的形势具有敏锐的洞察力.
D．作者叙述了陈胜等为起义所作的舆论准备.既有“鱼腹丹书 .又有“篝火狐鸣 .既赞扬了起义者的足智多谋.也批判了当时群众的迷信愚昧.
3..用现代汉语翻译下面的句子.
(1)旦日.卒中往往语.(2)等死.死国可乎?
来源：2011年上海市五三中学八年级下学期第一次月考语文卷
题型：文言文阅读
阅读下面的文段.完成下列各题.余幼时即嗜学.家贫.无从致书以观.每假借于藏书之家.手自笔录.计日以还.天大寒.砚冰坚.手指不可屈伸.弗之怠.录毕.走送之.不敢稍逾约.以是人多以书假余.余因得遍观群书.既加冠.益慕圣贤之道.又患无硕师名人与游.尝趋百里外从乡之先达执经叩问.先达德隆望尊.门人弟子填其室.未尝稍降辞色.余立侍左右.援疑质理.俯身倾耳以请,或遇其叱咄.色愈恭.礼愈至.不敢出一言以复,俟其欣悦.则又请焉.故余虽愚.卒获有所闻.当金之从师也.负箧曳屣.行深山巨谷中．穷冬烈风.大雪深数尺.足肤皲裂而不知.至舍.四支僵劲不能动.勝人持汤沃灌.以食衾拥覆.久而乃和.寓逆旅主人.日再食.无鲜肥滋味之享.同舍生皆被绮绣.戴朱缨宝饰之帽.腰白玉之环.左佩刀.右备容臭.烨然若神人,余则缊袍敝衣处其间.暗无慕艳意.以中有足乐者.不知口体之表不若人也.盖余之勤且难若此.[小题1]给下列加点的字注音.①嗜学②硕师③媵人④容臭⑤廪稍⑤负箧[小题2]解释下列句中加[]的词语.①无从[致]书以观③有[司业.博士]为之师[小题3]翻译下面的句子.①俯身倾耳以请.②以中有足乐者.不知口体之奉不若人也.[小题4]下面句子朗读节奏划分不正确的一项是-----------------------A．余／幼时／即嗜学.B．天／大寒.砚／冰坚.手指／不可／屈伸.C．余因／得遍／观群书.D．俯身／倾耳／以请.[小题5]作者宋濂用自己的切身体会去勉励马生勤奋学习.在阅读段中.找出切身体会的句子.[小题6]作者是从哪几方面谈自己刻苦学习经历的?[小题7]结合课文.说说现代中学生应有怎样的苦乐观?
来源：学年度重庆市永川区联校八年级上学期半期考试语文试卷
题型：现代文阅读
(一)阅读下面的文段.完成17--22题.游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子.有墙壁隔着.有廊子界着.层次多了.景致就见得深了.可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案.廊子大多是两边无所依傍的.实际是隔而不隔.界而未界.因而更增加了景致的深度.有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子.层次就更多了.几乎可以说把整个园林翻了一番．游览者必然也不会忽略另外一点.就是苏州园林在每一个角落都注意图画美.阶砌旁边栽几丛书带草.墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香.如果开窗正对着白色墙壁.太单调了.给补上几竿竹子或几棵芭蕉.诸如此类.无非要游览者即使就极小范围的局部看.也能得到美的享受.[小题1]. 选文第一段的说明对象是
.说明顺序是
.[小题2].第一自然段“隔而不隔.界而未界 中.“隔 指的是
.“不隔 指的是
.“界 指的是
“未界 指的是
．[小题3].匠师们设计成＂隔而不隔.界而未界＂的作用在于什么?[小题4].“总之.一切都要为构成完美的图画而存在.决不容许有欠美伤美的败笔 .此句中加点词“一切 .“决不 的作用是:
[小题5].从第二自然段看.匠师们在阶砌旁边
.这些地方点缀花草树木.让游览者得到美的享受．[小题6].第二自然段主要运用
的说明方法.结构顺序是
,具体说明苏州园林
这一特征．[小题7].发挥想象.把上面两段文字看作两幅优美的图画.根据审美感受.你认为第一幅图画的特点是
.第二幅图画的特点是
题型：阅读理解
阅读下面的文段.完成14—17题
①盐是一种生活必需品.它的主要成分是氯化钠.氯离子和钠离子在人体新陈代谢中发挥着重要作用.氯离子具有维持渗透压.调节酸碱平衡和组成胃酸等生理作用.钠离子在人体水量恒定上起主要调节作用.钠多则水也多.钠少水也应当减少.因此盐摄入过多时.可能发生水肿.过少时.可能引起脱水.
②虽然我们的身体离不开盐.但是过多的摄入盐却对身体产生危害.日本秋田县的居民喜欢吃咸食.每人每天盐的摄入量为20-30克.比其他县的居民多两倍.结果秋田县居民中高血压等疾病的发病率明显偏高.是日本有名的短命县
③为什么盐摄入过多会导致高血压呢?研究表明.盐能使人体“水化 .也就是说.人体盐分多了.对水分的需求也要相应的增加.从而使过多的水分滞留在体内.导致血管内血浆容易增加.最终引发高血压.最近科学家发现.一种蛋白质“Racl 在摄取盐分过多导致高血压的过程中起关键作用.如果开发出抑制Racl的药物.就能够治疗因摄取盐分过多而导致的高血压.
④按照世界卫生组织的推荐标准.每人每天盐摄入量以5克为宜.不宜超过6克.事实上人们的盐摄入量往往高于此推荐值.我国城市居民平均每人每天摄入盐9.7克.农村居民为11.1克.并且中老年群体盐摄入量明显高于青少年.
⑤减少盐的摄入不仅有助于降低高血压的患病风险.还有利于降低脑卒中和其他心血管疾病的患病风险.由此可见.对于高血压.脑血栓等疾病患者.采取限制盐摄入量要比多吃蛋白质和不吃肥肉等措施更有效.
⑥英国的一项研究发现.将盐摄入量从每天9—12克减少到5—6克.血压会有明显的降低.通过这种方式所达到的降压效果等同于口服降压药的效果.
⑦如何减少盐的掺入量呢?首先对每天盐摄入采取总量控制.一般而言.20毫升酱油中含有约3克盐.10克黄豆酱中约1.5克.如果炒菜时需要用酱油或酱类调味时.应按比例减少相应的盐用量.其次食物加工.烹调时尽量少放盐.不吃或少吃咸菜以及含盐量多的酱菜.腌肉制品等食物.最后应多选择含钾多.含钠少的绿色食品.谷类中的荞麦和小米钾含量较高 .蔬菜中土豆.藕.油菜.大白菜.番茄等和水果中大枣.山楂.香蕉.苹果等都含有比较丰富 的钾.
⑧如何降低高血压等疾病的发病率呢?请记住.少吃盐永远是你的健康之道.
14.简要概括盐与人类健康的关系.
15.简要说明第⑦段中加点词“尽量 的表达效果.
16.第②段运用了多种说明方法.选择两种说明其作用.
17.除了第⑦段列举的方法外.你还有哪些减少盐摄入量的方法?
来源：黄冈中学作业本　　九年级语文（上册）　　人教版
阅读下面的文段.完成下面问题.
二世元年七月.发闾左適戍渔阳.九百人屯大泽乡.陈胜.吴广皆次当行.为屯长.会天大雨.道不通.度已失期.失期.法皆斩.陈胜.吴广乃谋曰:“今亡亦死.举大计亦死,等死.死国可乎? 陈胜曰:“天下苦秦久矣.吾闻二世少子也.不当立.当立者乃公子扶苏.扶苏以数谏故.上使外将兵.今或闻无罪.二世杀之.百姓多闻其贤.未知其死也.项燕为楚将.数有功.爱士卒.楚人怜之.或以为死.或以为亡.今诚以吾众诈自称公子扶苏.项燕.为天下唱.宜多应者. 吴广以为然.
1．下列加粗字的读音不正确的一项是
A．会天大雨.道不通.度(d))已失期.
B．扶苏以数(shu^)谏故.上使外将兵.
C．陈胜.吴广皆次当行.为(w6i)屯长.
2．与“今亡亦死 中的“亡 意思相同的一项是
A．河曲智叟亡以应.
B．广故数言欲亡.
C．此诚危急存亡之秋也.
3．对“天下苦秦久矣 的意思理解不正确的一项是
A．全国人民长期受秦王朝压迫.痛苦不堪.
B．全国老百姓受秦王朝统治.痛苦不堪已经很久了.
C．天下老百姓苦于秦王朝的暴政已经很久了.
D．天下的穷苦百姓受秦王朝统治已经很久了.
4．陈胜.吴广起义的导火线是什么?
5．陈胜在分析当时的形势和起义的前途时得出“宜多应者 的结论.他的根据主要有两条.具体是哪两条?《母鸡》PPT课件_图文_百度文库
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《母鸡》教学设计及教学反思
教学目标：
1、能随文认识7个生字。
2、引导学生自读自悟，体会作者的情感变化；有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3、通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
教学重难点：
引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格。
教学准备；& 课件
教学时间：
教学流程：
一、以猫入题，引出母鸡。
猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍笔下的母鸡又是怎样的呢？这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。板题，齐读课题。
二、检查预习，明确要求。
1、出示词语：反抗　欺侮　凄惨　慈爱　如怨如诉&
疙瘩　可恶　聋子　　鸡雏儿&
师：老舍先生是地地道道的北京人，他的语言就有着浓郁的“京味”，这也是他写作的风格。
2、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示，给我们提出了怎样的学习要求：
（1）作者对母鸡的态度是怎样的？
（2）老舍先生笔下的母鸡是怎样的？
（3）比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？
三、初读感知作者对母鸡的两种截然不同的态度：
1、自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡态度的句子，用“　　”划出来。
2、学生汇报，课件出示两句话：
&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&
不敢再讨厌
3、读这两句话，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。
4、质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？
四、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶
1、品母鸡之短，体会讨厌
（1）自由读第1-3段，找找母鸡让人讨厌的原因，越多越好。
（2）交流讨论，教给方法：
“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。”
先让学生读一读，然后引导学生抓住：没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡的叫声烦人，接着再指导学生读出自己的感受，最后总结学习方法：抓重点词感悟也是一种很好的学习方法。
（3）放手让学生抓重点词感悟第2、3段。
抓“欺侮、趁其不备、狠狠”，体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人。
抓“发了狂、聋子也被吵得受不了”，体会用夸张的写法写出母鸡的居功炫耀。
（4）总结并指出：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，这叫做“总分结构”。
师：我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式？（《猫》）
（5）师：后来他却不敢再讨厌母鸡了？他的感情为什么会发生变化的？
2、品过渡段，体会感情的转变
（1）出示课件：“可是，我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”
出示要求：加上关联词，换种说法，使句意不变：
）我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡，（&&
）改变了心思。
）改变了心思，（&&
）看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
（2）总结阅读方法：这是一个过渡段，这之前老舍先生是讨厌母鸡的，这之后又转变成了什么？在感情发生转变的时候，用上过渡段，这也是写作的方法。
3、品母鸡之长，体会母爱
（1）这是一只无病呻吟、欺软怕硬、居功炫耀的母鸡，所以作者一向讨厌。可是，后来，作者却不敢再讨厌母鸡了。这是为什么呢？课文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？
（2）课件出示中心句：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”
学生读句，找出关键词：老舍先生是这样评价的，谁能抓住重点词来读?
（3）为什么这样说呢？让我们再去用心地读读课文的5至8自然段，画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，多读几次，读出自己的感受，还可以写写旁注。
（4）汇报交流：抓住重点词句，相机指导朗读，体会深深的母爱。
勇敢、负责：
句1：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
句2：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
慈爱、负责、辛苦：
句3：发现了一点儿可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。
句4：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
句5：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
（5）小结：这一切的一切，都证明了它当之无愧是一位（&&&
）的母亲，一位（　　　）。
（6）引导学生带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读中心句。
（7）现在你对这句话又有了哪些新的体会?
（8）对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗？难怪作者会发出这样的感叹：（引读）。此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。
五、谈自己对母爱的感受：
老舍先生认为“一个母亲必定就是一位英雄”，你是如何理解母爱的？
六、体会写作方法
《猫》和《母鸡》都是老舍爷爷写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点呢？
七、作业拓展，课外延伸
1、积累好词佳句：把文中自己欣赏的词句摘抄下来。
2、推荐阅读：屠格涅夫的《麻雀》。
板书设计：
&&&&&&&&&&&&&&&&&
无病呻吟&&&&&&&&&&&&&&&&&
欺善怕恶&&&&
不敢再讨厌&&
敬佩（母爱）
居功炫耀&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学反思：
《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的爱；比较文章表达上的不同特点，感悟作者的语言风格。在学习《母鸡》一课时，我以作者的情感变化为线索，引导学生通过具体的事例去体会作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，体会作者对母爱的赞颂之情。再结合学生实际，让学生谈谈自己对母爱的感受，提升对母爱的认识。不过由于时间安排上不够紧凑，没留有更多时间让学生谈感受，有走过场的感觉。
进行课文教学时，我将把读与思有机地结合起来，让学生通过读书，感受母鸡的讨厌之处与可敬之处，使学生体会到，同样是写动物，观察的角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色，学生从中可以体会到不同风格的语言表达。不过，我在朗读指导方面花的时间也比较多，而且效果不是很明显，课堂灵活性还不够，还有待今后在课堂上加强。此外，还有就是在品评母鸡可敬之处时过细，未留有更多空间让学生发挥。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。读《母鸡》有感&&&郑郗蕊
&& 母亲，多么熟悉的字眼，多么博大的情怀，多么无私的爱。自从学了老舍先生的《母鸡》一文，我才深深体会到母爱是多么伟大。
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