缩写《“无用的我看见了天我的骨头！”》这篇课文

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2012-12-23 10:16 标签： 我看见了
《我看见了我的骨头》说课稿
资源简介：
约1480个字。
　　“我看见了我的骨头”说课稿
　　周顺姣
　　今天我说课的内容是：九年义务教育沪教版二期课改语文新教材七年级第五单元的第22课《我看见了我的骨头》的教学设计及其分析。
　　一．教材简析
　　《我看见了我的骨头》是初一年级第五单元“敢为天下先”主题中的第四篇课文，这个单元是本册教材中的一个重点单元，教学本单元课文旨在通用把握关键语句，引发对人物言行，事件过程的足够关注，进而体会“敢为天下先”的单元主题和文章内涵。
　　之所以选上《我看见了我的骨头》这篇课文，一是因为课文题目很新颖，吸引人，能调动学生的学习兴趣；二是因为文章里的故事能给学生以启发，能丰富他们的知识面；三是想通过学习，鼓励学生胸怀大志，勇闯未来，在学习和生活中，富有创新精神，勇于做“第一次”的尝试。
　　二．教学目标
　　1.通过反复朗读课文，理清文章思路，理解并领悟“偶然”中含有“必然”的道理，
　　2.明确作者所叙述的事例在文中的作用，体会用正反事例进行说理的好处。
　　3.学会为文章拟一个好标题。
　　说明：
　　这是一篇议论性散文。语言生动，故事详尽，说理性强，表达含蓄。然而对于初一上学期的学生，显然不需要概念化的掌握议论文的知识点，所以在设计过程中索性淡化文体，不把它当做议论文来教。而是从分析文章的结构入手，自然而然地引出作者的看法。这样不仅对于理清文章所阐述的道理有很大的帮助，而且更容易使学生明白作者用事实来说理的方法，而且正反两方面的事例使作者的观点更有说服力。这样理清思路，就可以为学生系统学习写作小读后感和初二、初三学习议论文做好准备。另外，本文的标题很有特色，引导学生拟一个好标题，会对以后写自拟题目的作文有所帮助。
　　三．教学重点与难点
　　重点：理清文章思路，理解并领悟“偶然”中含有“必然”的道理。
　　说明：这篇文章有别于我们教学中常见的议论文。它先用大量的笔墨讲述伦琴发现光的经过，引出一个道理，又用正反事例进行佐证。针对初一学生对议论性文章的认知水平还十分有限的实际情况，教学的重点设计宜为理清文章的结构，领悟文章所阐述的道理，从而把握作者的写作意图。
　　难点：体会用正反事例在文中的作用。
　　说明：这篇文章是通过大量的事例来阐述一个道理，初一的学生对于事实论据的作用还是一无所知,这里肯定是难点。如果能够突破这个难点，对于今后写作小读后感和系统学习议论文会有好处。
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我看见了我的骨头
教学目标：1 知识目标：掌握文中主要生词，了解相关知识背景； 2 能力目标：明确作者叙述事例在文章中的作用； 体会正反事例进行说理的好处 3 情感目标：使学生能够了解文章主题思想（学会仔细关注生活，不断探索、发 现） 教学重点及难点：1 理清文章结构，领悟文章所阐述的道理，掌握写作意图； 2 掌握事实说理的写作方法，理解正反事例的使用作用。 教学对象：初一年级学生 教学时长：一课时（40 分钟） 教学步骤：
一 导入（PPT）
大家看，这是什么？——X 光，你们知道 X 光有什么用处吗？ 那是谁发现了Ｘ光呢？——伦琴 今天我们学习的课文就跟伦琴和Ｘ光有关， 请大家把书翻到第２２课， 告诉我文章题目是 什么？——《我看见了我的骨头》 提问：看到这个题目，大家会想到什么？——怎么看见的，为什么会看见，看见了以后。— —带着这些问题，我们就来好好学学这篇课文。 二 初读课文 １请同学齐声朗读这篇课文，然后请回答我下面几个问题： Ａ 伦琴是怎么发现Ｘ光线的？请你们来复述一下。 Ｂ 作者说伦琴发现Ｘ光是＿＿＿＿＿＿＿＿ （请用文章当中的一句话填入） （偶然的遭遇） Ｃ 从哪里可以看出这是伦琴发现Ｘ光的过程是“偶然的遭遇”呢？ ①伦琴教授回实验室临时决定的，事先没有准备。 ②伦琴打开实验室的门，意外看到黑暗中的一束光。 ③伦琴对荧光屏上显示的骨骼，感到困惑不解。 Ｄ 作者还写了哪些“偶然的遭遇”？他们都抓住了——这些都是正面事例 Ｅ 是不是所有的科学家都能抓住这个“偶然的遭遇”呢？——不是（那句话说了）——有 哪些事例可以说明？——反面事例 Ｆ 所以你们觉得这个“偶然的遭遇”到底指的是什么？（文章中有一句话）——在科学研 究中本来要寻找某种预期现象，结果出现了完全意外的情况，从而导致了伟大的科学发现。 三 精读课文——刚刚我们理清了这篇文章的故事情节，但是这篇文章中有很多值得我们 揣摩的语句，我们一起来看看。 请大家读一读１２——１３自然段——你们觉得那几句话写得很好？ １“看见”和“发现”到底有什么区别？ （文章提出“看见”与“发现”的区别，旨在强调不能停留在“看见” ，不能忽视“看见” ， 而要在这个基础上进一步“发现”隐藏在现象里面的规律。 ） ２如何理解： “可以使人一朝成功的伟大的“偶然” ，就在你的注视下大摇大摆地溜走了” （拟人句，如果不仔细去探究出现的意外情况，那就可能错过伟大的科学发现） ３如何理解叔本华的这句话呢？ （这句话阐明“偶然性”在万
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沪教版八年级下册《我看见了我的骨头》教案1
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资源名称：七年级语文上册《我看见了我的骨头》教案
资源分类：初一教案
资源版本：沪教版
文件类型：doc
资源大小：41.0 KB
资源等级：三星级
更新时间： 16:25:00
下载等级：所有访客
资源来源：京翰教育中心
资源发布：佚名
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资源下载：
七年级语文上册《我看见了我的骨头》教案
　　一、导入
　　这两天呀，老师有件烦心事，想请各位帮忙。有几个平时学习还不错的学生，读了一篇文章，似乎很受启发，大谈起&偶然的遭遇&来，觉得&偶然&既然是世界的主宰，那我们就等灵光一现的&偶然&吧。可每当我准备理论时，他们就摆出一副听老师说教的神情，弄得我很不爽。所以，我想请大家去跟他们唇枪舌剑一番，行吗？好，今天，我们就先一起来看看这是篇什么内容的文章。
　　二、熟悉课文，了解大意。
　　1、将书翻到88页，大声散读课文，先来了解什么是&偶然的遭遇&。
　　全班一起告诉我什么是&偶然的遭遇&。哦，这种重要的哲学现象，揭示了伦琴发现X光的原因是什么？那么，很自然的，克鲁克思和古德斯柏徳与X光檫肩而过的原因是什么呢？课文第几节告诉了我们他们的区别。朗读12节。
　　2、所以，文章用了正反的事例，告诉我们：在&偶然的遭遇&面前，能否成功，关键是你到底是&看见&了，还是&发现&了。那文章并没有详细写出&看见&&发现&的区别，你能凭借的积累说说两者的区别吗？
　　3、其实，课文在描述伦琴发现X光的过程中，也用一个句子解释了发现需要什么？
　　小结：文章通过伦琴等人的实例，告诉我们：善于抓住偶然现象，才有可能有伟大的科学发现。
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