小学五年级科学下学期期末考试试卷及答案_百度文库
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小学五年级科学下学期期末考试试卷及答案
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(三年级科学上册实验.doc 14页
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(三年级科学上册实验
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··········
··········
三年级科学实验
一、实验名称：蚯蚓的生活环境
实验目的：蚯蚓（
实验材料：蚯蚓（3-5条）、纸盒、干土、湿土
实验过程：1、纸盒里装上（
)，中间要有明显的（
2、把蚯蚓放在（
3、纸盒里装上土，两边都是(
)，一端用(
)的纸盒罩住。
4、把蚯蚓放在(
)，观察蚯蚓爬向哪一边。
实验现象：(
实验结论：(
二、实验名称：怎样把土壤中的砂和粘土分开
实验目的：想办法把土壤中的(
实验材料：烧杯、玻璃棒、水、土壤
实验过程：1、在烧杯中装半杯水
)慢慢倒入水中
3、用玻璃棒(
)一会儿，观察水中的土壤
实验现象：(
实验结论：(
三、实验名称：改变物体在水中的沉浮
实验目的：研究怎样让让浮在水中的瓶子沉入水底
实验材料：空瓶子、水槽、石块、橡皮泥、沙子等
实验过程：1、水槽中装一半水，把(
)放入水中，浮在水面上。
2、把空瓶子灌满(
)，使它沉下去
3、把空瓶子里装满（
），使它沉下去
4、把空瓶子里装上（
），使它沉下去
)裹在小瓶外面，使它沉下去
实验现象：浮在水中的瓶子(
实验结论：(
四、实验名称：改变物体在水中的沉浮
实验目的：研究怎样让让下沉橡皮泥浮起来
实验材料：（
实验过程：1、把橡皮泥捏成（
）的形状，使它浮起来。
2、把橡皮泥放在（
）上，使它浮起来。
3、把橡皮泥放在（
）上，使它浮起来。
4、把橡皮泥放在（
）里，使它浮起来。
实验现象：（
实验结论：(
五、实验名称：让小水轮转起来
实验目的：怎样使小水轮转得更快
实验材料：(
实验过程：1、把小水轮安装好
2、用大孔的滴水器装满水，让滴水器中的水从(
)冲击小水轮(
3、再选用(
)的滴水器，装(
)的水，冲击小水轮叶片(
)的部位，从高处冲击小水轮。
实验现象：(
实验结论：(
六、实验名称：让小水轮转起来
实验目的：怎样让小水轮转得更快
实验材料：(
实验过程：1、把小水轮装好。
2、用小孔的滴水器装满水，让滴水器中的水从一定的(
叶片的边缘。
）的滴水器装满水，让滴水器中的水从（
）的高度冲击小水轮叶片的边缘。
实验现象：用小孔滴水器（
），用大孔滴水器（
实验结论：（
七、实验名称：制作纸飞翼
实验目的：怎样使纸飞翼留空时间长一些
实验材料：纸、剪刀、曲别针、秒表
实验过程：1、制作纸飞翼。
2、让纸飞翼下落，记录纸飞翼留空时间。
3、加大纸飞翼的翼面面积，从相同的高度下落，记录纸飞翼留空时间。
实验现象：翼面大的纸飞翼留空时间长。
实验结论：（
八、实验名称：制作风车模型
实验目的：怎样让风车转得快
实验材料：（
实验过程：1、制作风车。
2、利用电风扇使风车转动。
3、加大电风扇的风力，观察风车转动的快慢。
实验现象：（
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学五年级科学下册测试题及答案
学五年级科学下册测试题及答案一、 填空1、物体在水中排开水的体积叫做（
）。2、水受热体积膨胀，受冷体积缩小，水的这种变化叫做（
）。3、阳光下，把一根木棒竖直插在地上，随着时间变化，影子的（）和（
）都会发生变化。4、波兰天文学家（
）提出“日心说”的观点。5、（
）可以证明地球在自传。6、地球转动时，地轴始终倾斜着指向（
）。7、太阳的东升西落，地球昼夜交替变化时因为地球在（
）。8、热总会从温度较（
）的一端传递到温度较（
）的一端，这种传热方式叫做（9、潜水艇是用改变自身的（
）来改变沉浮的。10、古人用的水钟有（
）两种类型。二、判断题1、同一块橡皮不管切成大小如何，它的沉浮状况不会发生改变（
）2、摆绳越长，摆动越快；摆绳越短，摆动越慢。（
）3、铜砝码不管放在哪种液体中，它都是沉的。（
）4、物体只要在水中，它都排开了一定的水量。（
）5、沉在水底的物体没有受到浮力的作用。（
）6、冷水在加热的过程中体积、重量都会增大。（
）7、坐在向前行驶的车上，看窗外的物体都是移动的。（
）8、常见的物体都是由微粒组成的。（
）新 课标 第一 网9、摆锤越重，摆动的速度越慢。（
）10、体积相同的热水和冷水，重量也相同。（
）三、选择题1、地球自转的方向是（
）A、由南向北
B、由西向东
C、由东向西2、用钢铁制成的轮船能浮在水面上，这是改变了（
）A、它的重量
B、它的体积
C、液体的浓度3、要使橡皮泥在水中浮起来，做法错误的是（
）A、做成空心的
B、消掉一半
C、绑在木块上4、相邻两段铁轨之间的缝隙（
）A、冬天大
C、冬天夏天一样大5、古代人们制作的利用太阳计量时间的仪器叫（
C、滴漏6、压瘪的乒乓球，浸入开水里烫一下，还能重新鼓起来，这是利用了（
）A、液体的热胀冷缩
B、固体的热胀冷缩
C、气体的热胀冷缩7、下列金属中，会热缩冷胀的是（
C、锑8、首先用实验证明地球在自传的科学家是（
C、托勒密9、沉在水底的水泥船，受到的浮力和重力的关系是（
）A、浮力＜重力
B、浮力＝重力
C、浮力＞重力 。
）10、下列三个勺子，热传递本领最好的是（
C、塑料勺四、连一连（1）纸盒
羽毛球玻璃球
铅球（2）塑料铝勺
传热快铁锅
传热慢木棒课本钥匙五、简答题1、把鸡蛋放入水中是沉入水底的，你有什么办法能让它浮起来？2、铁路的铁轨在连接处总是留出一条缝隙，这条缝隙的大小会变化吗？怎样的规律呢？六、实验操作为了证明液体具有热胀冷缩的性质，你有什么办法？写出你的实验方案：我需要的材料：我的实验方法及步骤：我的实验结论：试卷答案：一、1、排开水量
2、热胀冷缩
4、哥白尼5、傅科摆
9、重量10、受水型
泄水型二、1、∨
5、 × 6、 × 7、 ×8、 ∨ 9、×
10、×三、1、B
10、A五、1、答：在水里放入盐。2、答：有变化，冬天缝隙最大，夏天缝隙最小。六、我需要的材料：烧杯、热水、冷水、红水、胶塞、烧瓶、玻璃管、皮筋等。我的实验方法及步骤：1、 用红水注满烧瓶，瓶口塞入带有玻璃管的胶塞，用皮筋标注玻璃管上红水的最高水位；2、 将烧瓶放入冷水中，观察红水液面下降，用皮筋标注玻璃管红水最高水位；3、将烧瓶放入热水中，观察红水液面上升，用皮筋标注玻璃管红水最高水位。对三个皮筋的高度进行比较。我的实验结论：在热水中水位上升，在冷水中水位下降，证明液体具有热胀冷缩的性质。 文章莲山课件原文地址：/shti/xxkx/78869.htm本文由()首发，转载请保留网址和出处！
免费下载文档：1.1&物体在水中是沉还是浮&教学设计
&&物体在水中是沉还是浮
【教学目标】
1．物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2．同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法
1．对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2．学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观
认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
【养成教育训练点】
培养学生对沉浮作出预测，并用实验验证的习惯。
【教学重点】
同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
【教学难点】
帮助学生及时纠正自己的错误概念。
【教学准备】
教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。
小组实验一：水槽1个，物体11种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、牙签、纽扣、药丸盒、玻璃球），实验记录表（教材第2面）。
小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，胶带、实验记录表（教材第3面）。
【教学过程】
一、导入新课，观察物体的沉浮
大家看老师是的手里拿的是什么呢？（石头和木块），如果把它们放到水里它们会怎么样呢？我把石头从水面轻轻的放入水中，石头沉入水底，我再把木块轻轻放入水中，木块浮在水中。如何判断沉和浮呢？标准是什么？物体和容器底部接触是沉，物体和容器底部没有接触是浮。
在我们身边有很多的物体，今天就让我们一起来研究一下《物体在水中是沉还是浮》。（板书课题）
二、观察更多物体在水中的沉浮
1．谈话：在你们的实验桌上有老师为大家准备的一袋东西，快打开看看里面有什么物体吧！谁给大家介绍一下。
2．学生介绍实验材料。
3．谈话：大家想不想把它们放到水里试一试，想啊，先别急，我们先来预测一下它们在水中的沉浮情况好不好？请同学们把你预测的结果写在记录单上。
4．学生预测。
5．谈话：好了，现在就让我们动手试试吧，看和我们预测的结果是不是一样。我们实验的时候一定要把物体轻轻放入水里。
6．学生实验，填写实验记录单。
7．汇报实验结果。
8．谈话：我们预测的结果和实验的结果一样吗？
9．学生回答。
10．整理实验材料，留下水槽、胡萝卜、橡皮。
三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮
1．谈话：我们预测沉的物体它却浮了，我们预测浮的物体它却沉了，那你们觉得物体在水中的沉浮和什么有关系呢？如果我们改变物体的轻重和体积大小，它们在水中的沉浮会改变吗？
2．讲述：下面我们就以橡皮和胡萝卜为例研究一下，我们要用小刀把它们切分开，橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。
萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。
3．谈话：在实验之前我们还是先来预测一下它们在水中的沉浮情况。学生完成实验记录册里面的
“预测”、“理由”这两列。
4．分发实验材料：小组长来前面领小刀，把实验结果填在记录单上。我们在切的时候下面垫上木块，免得把桌子切坏，要注意安全，千万别切手。
5．学生实验。
6．汇报交流。
7．谈话：在这个活动中我们改变了什么因素？（体积大小），物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？（同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。）（板书：同一种材料&&&
体积变小&&&
沉浮不变）
8．（收回小刀、萝卜和橡皮，出示回形针和木块）
刚才我们在实验的时候回形针在水中是沉的，木块在水中是浮的，如果我们把更多的回形针穿在一起，把更多的木块粘在一起放入水中，它们的沉浮会改变吗？大家赶快试试吧！
9．学生实验。（提供材料回形针10枚，木块3块）
10．组织交流，怎么样，沉浮改变了吗？通过上面的实验你知道了什么呢？
11．学生总结。
12．教师小结：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的。（板书：体积变大）
13．小结：把上面的两组实验的结果联系在一起，我们得到了什么结论？学生记录中教材第4面的实验报告单上。（由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。）
四、巩固置疑
1．通过今天的探究你最大的收获是什么？
2．还有什么不懂的地方或问题请提出来？
【板书设计】
& & &1．物体在水中是沉还是浮
&塑料块 & 浮
&&体积改变
&同一种材料｛&&
重量改变&&&&｝在水中的沉浮不变
【教学反思】这节课科学方法始终贯穿于课堂。在刚开始创设情境的环节中，首先让学生明确这节课我们要通过观察、实验的方法进行科学探究，紧接着在观察实验中观察多种物体在水中的是沉还是浮的活动。实验首先强调、示范把物体逐一放在水中再进行观察，并在学生实验的过程中提醒指导，让学生在正确地方法指导下亲历活动，最后在拓展活动中。
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