有感情的读《金色花》,在下列句子的横线上填写你认为恰当的形容词,并简要说明理由当你吃过午饭,坐到窗前____地读《罗摩衍那》理由：___________________________“你到哪里去了,你这坏孩子”_百度作业帮
有感情的读《金色花》,在下列句子的横线上填写你认为恰当的形容词,并简要说明理由当你吃过午饭,坐到窗前____地读《罗摩衍那》理由：___________________________“你到哪里去了,你这坏孩子”母亲_____的说理由：___________________________
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悠闲午后会有慵懒闲适的感觉嗔怪这是母亲对孩子的嗔怪充满了爱
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金色花泰戈尔阅读答案是初一上语文作业本上的
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4.时间顺序。“当你沐浴后”“当你吃过午饭订範斥既俪焕筹唯船沥后”“当你黄昏时”5.金色花是圣树的花朵，赞美了孩子的可爱、天真。反映出母爱的光辉。6.不妥当。因为用第二人称“你”更亲切自然，更能表达诗人的情感。7. “坏”字贬义褒用，体现了母亲对孩子的爱，很关心孩子。
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4.时间顺序，“沐浴后”“午饭后”“黄昏时”。5.因为金色花是圣树的花朵，表达了孩子的纯洁，天真。6.不妥当，因为订範斥既俪焕筹唯船沥“你”是用于非常亲切的称呼，表达出它们之间的亲密。7.读出了妈妈对孩子的疼爱，关爱。
.时间顺序。“沐浴后”“吃过午饭后”“黄昏时”5.金色花是圣树的花朵，赞美了孩子的可爱、天真。反映出母爱的光辉。6.不妥当。因为用第二人称“你”更亲切自然，更能表达诗人的情感。7. “坏”字贬义褒用，体现了母亲对孩子的爱，关心孩子。 赞同0| 评论
4.时间顺序。“当你沐浴后”“当你吃过午饭后”“当你黄昏时”5.金色花是圣树的花朵，赞美了孩子的可爱、天真。反映出母爱的光辉。6.不妥当。因为用第二人称“你”更亲切自然，更能表达诗人的情感。7. “坏”字贬义褒用，体现了母亲对孩子的爱，很关心孩子。
4.时间顺序。“当你沐浴后”“当你吃过午饭后”“当你黄昏时”5.金色花是圣树的花朵，赞美了孩子的可爱、天真。反映出母爱的光辉。6.不妥当。因为用第二人称“你”更亲切自然，更能表达诗人的情感。7. “坏”字贬义褒用，体现了母亲对孩子的爱，很关心孩子。
4.是按时间顺序写的。从“当你沐浴后”，“当你吃过午饭”，“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去”，这些语句看出来。
5.诗人把儿童想象成一朵“金色花”——最美丽的圣树上的花朵，以此赞美孩子的可爱，那金黄的色彩，也正反应着母爱的光辉，这样的想象新奇而美妙。
6不妥当。用“你”更能够表达诗人的感情，体现了孩子对妈妈的爱。
7.体现了妈妈对孩子的爱。“坏”没有责骂之意，反而是疼爱之意8.只要写了雨打红莲，荷叶互联的场景。
9.（有些烦闷）——仍是不适应——（不宁的心绪散尽了）——心中深深地受了感动
10.这句话表明了尽管人生的路上有着风风雨雨，坎坷磨难，但母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难得人没简单的句子点名了主旨，深化了中心，抒发了自己对母...
2.我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。3.不妥当。4.上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。
4.时间顺序。“当你沐浴后”“当你吃过午饭后”“当你黄昏时”5.金色花是圣树的花朵，赞美了孩子的可爱、天真。反映出母爱的光辉。6.不妥当。因为用第二人称“你”更亲切自然，更能表达诗人的情感。7. “坏”字贬义褒用，体现了母亲对孩子的爱，很关心孩子。 已赞同1| 评论
.1按时间顺序写的。从“当你沐浴后”、“当你吃过午饭后”、“当你黄昏时”看出2.用想象，新奇美妙，金色花是最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子的可爱。金色反映了母爱的光辉，真表达自己回报母亲的心愿3不妥当。因为用“你”更亲切自然，更能够表达诗人的情感。4.体现了妈妈对孩子的爱。“坏”是完全否定的意思，但这里责骂的语言没有任何责骂的意味，反而显出母亲的爱
4.是按时间顺序写的。从“当你沐浴后”，“当你吃过午饭”，“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去”，这些语句看出来。
5.诗人把儿童想象成一朵“金色花”——最美丽的圣树上的花朵，以此赞美孩子的可爱，那金黄的色彩，也正反应着母爱的光辉，这样的想象新奇而美妙。
6不妥当。用“你”更能够表达诗人的感情，体现了孩子对妈妈的爱。
7.体现了妈妈对孩子的爱。“坏”没有责骂之意，反而是疼爱之意8.只要写了雨打红莲，荷叶互联的场景。
9.（有些烦闷）——仍是不适应——（不宁的心绪散尽了）——心中深深地受了感动
10.这句话表明了尽管人生的路上有着风风雨雨，坎坷磨难，但母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难得人没简单的句子点名了主旨，深化了中心，抒发了自己对母...
时间顺序，“沐浴后”“午饭后”“黄昏时”。5.因为金色花是圣树的花朵，表达了孩子的纯洁，天真。6.不妥当，因为“你”是用于非常亲切的称呼，表达出它们之间的亲密。7.读出了妈妈对孩子的疼爱，关爱。
一、整体把握
这一首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?因为他沐浴着母爱。爱是交流的。小孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱?他想到变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛。从孩子对母亲的爱，可以想到母亲对孩子的爱。
二、问题研究
1.作者为什么把孩子想像成一朵金色花？
我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。
2.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再...
4.是按时间顺序写的。从“当你沐浴后”，“当你吃过午饭”，“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去”，这些语句看出来。
5.诗人把儿童想象成一朵“金色花”——最美丽的圣树上的花朵，以此赞美孩子的可爱，那金黄的色彩，也正反应着母爱的光辉，这样的想象新奇而美妙。
6不妥当。用“你”更能够表达诗人的感情，体现了孩子对妈妈的爱。
7.体现了妈妈对孩子的爱。“坏”没有责骂之意，反而是疼爱之意8.只要写了雨打红莲，荷叶互联的场景。
9.（有些烦闷）——仍是不适应——（不宁的心绪散尽了）——心中深深地受了感动
10.这句话表明了尽管人生的路上有着风风雨雨，坎坷磨难，但母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难得人没简单的句子点名了主旨，深化了中心，抒发了自己对母...
3略4.是按时间顺序写的。从“当你沐浴后”，“当你吃过午饭”，“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去”，这些语句看出来。5.诗人把儿童想象成一朵“金色花”——最美丽的圣树上的花朵，以此赞美孩子的可爱，那金黄的色彩，也正反应着母爱的光辉，这样的想象新奇而美妙。6不妥当。用“你”更能够表达诗人的感情，体现了孩子对妈妈的爱。7.体现了妈妈对孩子的爱。“坏”没有责骂之意，反而是疼爱之意8.只要写了雨打红莲，荷叶互联的场景。9.（有些烦闷）——仍是不适应——（不宁的心绪散尽了）——心中深深地受了感动10.这句话表明了尽管人生的路上有着风风雨雨，坎坷磨难，但母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难得人没简单的句子点名了主旨，深化了中心，抒发了自己对母亲保护女儿成长的感激之情。
1B2........3.......4.时间顺序。“当你沐浴后”“当你吃过午饭后”“当你黄昏时”5.金色花是圣树的花朵，赞美了孩子的可爱、天真。反映出母爱的光辉。6.不妥当。因为用第二人称“你”更亲切自然，更能表达诗人的情感。7. “坏”字贬义褒用，体现了母亲对孩子的爱，很关心孩子。 ...............................
.1按时间顺序写的。从“当你沐浴后”、“当你吃过午饭后”、“当你黄昏时”看出2.用想象，新奇美妙，金色花是最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子的可爱。金色反映了母爱的光辉，真表达自己回报母亲的心愿3不妥当。因为用“你”更亲切自然，更能够表达诗人的情感。4.体现了妈妈对孩子的爱。“坏”是完全否定的意思，但这里责骂的语言没有任何责骂的意味，反而显出母亲的爱
4.时间顺序。“当你沐浴后”“当你吃过午饭后”“当你黄昏时”5.金色花是圣树的花朵，赞美了孩子的可爱、天真。反映出母爱的光辉。6.不妥当。因为用第二人称“你”更亲切自然，更能表达诗人的情感。7. “坏”字贬义褒用，体现了母亲对孩子的爱，很关心孩子。真的，不骗你
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出门在外也不愁写出泰戈尔的《金色花》中一句表达“我”对母爱回报的句子是_百度作业帮
写出泰戈尔的《金色花》中一句表达“我”对母爱回报的句子是
我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作.你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的.将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方.
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下列句子表述错误的一项是（
（2分）A．《金色花》的作者是印度文学家，诗人泰戈尔，其作品《吉檀加利》获得了诺贝尔文学奖。B．《绿色蝈蝈》的作者是法国的法布尔，他把毕生从事昆虫研究的成果和精力用散文的形式记录下来，写成了《昆虫记》。C．《春》的作者是朱自清，字舍予，当代著名作家，代表作品有《骆驼样子》、《背影》、《踪迹》。D．《河中石兽》的作者是纪昀，字晓岚，晚年自号石云。其代表作品《阅微草堂笔记》为清朝的短篇志怪小说。 
试题分析：朱自清，字佩弦，现代著名作家，代表作品有《荷塘月色》《背影》《踪迹》。
考点：识记文学常识。能力层级为识记A。
考点分析：
考点1：课文内容理解
& & 理解和掌握作者是怎样运用语言文字表达思想感情的，对于学生来说具有一定的难度。教师提问的角度变了，提问的内容变了，提问的难度也就变了，因此，训练必须紧紧凭借对课文内容的理解来进行。
& & 掌握遣词造句的方法是中年级语言文字训练的重点之一，而用词准确又是学生必备的语文能力，以上设计就人物的一句典型语言的写法，引导学生认识到这样几点： & &
第一，用词语写话，要与人物所处的场合结合准确；
第二，用词语写话，要能准确地体现人物的身份特点；
第三，用词语写话，要能准确地反映出人物的内在品质；
第四，用词语写话，还要准确地表达出自己寄予的思想感情
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下列词语书写正确的一项是（
） （2分）A．决别
各得其所B．发髻
幸甚至哉C．纠纷
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小心冀冀 
下列各组中字音正确的一项是（
） （2分）A．酝
酿（līànɡ）
捻（niǎn）
御聘（pìng）
愧（cán）B．分
时（chà）
铁锹 （qiāo）
匿（lì） 笑C．菡
萏（dàn）
杈（chā）
食（dān）
擎（qíng）D．竦
峙（sǒng）
贮（zhù）
粼（lín）
肱（gōng） 
写作（40分）：请从以下二道题目中任选一题写一篇文章。题目一：浓浓亲情，动人心弦；感念师恩，祝福无限；一路风景，尽收眼底。心灵深处那些难忘的人与事、景与情，一定经常浮现在你的眼前，请以“我会记得”为题目，写一篇文章。要求：（1）文体不限（诗歌除外）。（2）字数600字左右。题目二：在成长的过程中，我们的内心深处常常会有很多想法，这些想法有时却与自己的言行相矛盾；从来都很执著，有时也想退缩；一直都漫不经心，有时也想认真……坚强中有时也想痛哭一场；是非前有时也想正义一回……尽管不曾付诸行动，但这一切都是真情流露。请以“有时，我也想
”为题，写一篇文章。要求：（1）根据自己所写的内容，将题目补充完整。（2）文体不限（诗歌除外）。（3）字数600字左右。 
阅读下面这篇。（7分）①在中国，“年”的由来已久。从原始社会的尧舜时代就有了记载。据古代神话传说，“年”是一种最凶恶、最可怕的动物。吃人害人。天神把它锁进深山，只准许它每年出来一次。到了十二月（腊月），“年”就会突然出现，很多人和牲畜遭到伤害。“年”是灾难，“年”是祸害，人们担心遇到“年”，把年叫做“年关”。于是，人们每到腊月，家家就储粮备菜，到了年三十日晚上，就关闭家门，准备棍棒，磨刀练枪，准备与“年”作斗争。人们在与“年”作斗争的过程中，逐渐发现“年”的许多弱点，它害怕红颜色、火光、响声等等。于是就家家门上贴红纸、家家门前敲锣打鼓、放鞭炮、彻夜点灯，防“年”。岁月流逝，“年”成为人类与“年”等自然灾害作斗争并取得胜利的象征。 ②“年”，作为时间概念，是由日、月构成的，它是我们祖先在同自然界长期共存和斗争中，对自然界的客观规律不断加深认识的产物。 ③在渔猎时代，人类日出而作，日落而息，首先发现了“昼夜”交替的现象，于是，逐步形成“日”的概念。到了畜牧时代，在饲养家禽、家畜的过程中，用“日”计算它们各自成长的时间，已经难以记忆。于是，古人从月亮的圆缺、潮水的涨落中，，逐渐形成“月”的概念。到了耕稼时代，农作物的培植生长与气候寒暖，有着密切的关系，人们在长期的生产实践中，依据寒来暑往，发现了星象循环的规律，认识了春夏秋冬四季交替的周期，四季为一年，于是，有了“年”的概念。“年”就成为人们组织农业生产、安排一年生活计划的时间依据。这也是我国“农历”的来源。应当说，中国的“农历”不是人们主观想像的产物，而是对自然和生产的科学认识。 ④辛亥革命以来，中国的“农历”被改成“阴历”或“旧历”，“过年”即农历正月初一，被改为“春节”。“公历”的1月1日为新年，统称“元旦”。中国的改“年”可能是师从日本。辛亥革命的领导人孙中山是赴日本留学，并在日本成立同盟会的。明治维新后，在日本有两个年，“日本年”是国定假期，在家里可以蒙头大睡“寝正月”，在除夕夜或大年初一，要去神社参拜，除此之外就没有太多活动了，显得冷冷清清，不如“中国年”热闹。应该说，日本是没有自己的“年”，现有的两个“年”，一个是东方的“中国年”，一个是西方的“公历年”。1.从上文看，“年”的文化内涵有哪些，请从①③段中概括出来？（2分）2.末段首句的“可能”能否删去？为什么？（2分）3.末段说到的“日本年”对表现“中国年”有什么作用？（3分） 
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