《妈妈,我们要活下去》用线索贯穿全文的作文线索是什么

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-06-19 19:35 标签： 以线索贯穿全文的作文
妈妈，我们要活下去
（五年级上册）
沪教版语文五年级上册《妈妈，我们要活下去》反思
　　《妈妈，我们要活下去》是一篇记叙文，课文按事情的发展顺序，向大家展示了一个年仅十岁的小男孩在洪水中保护并挽救自己受伤的母亲，用&妈妈，我们要活下去。&这句话鼓励自己，鼓励妈妈，终于在第二天的凌晨被路人救起。这篇文章情节性强，是一篇比较感人的母子情深的文章。
　　在反复阅读课文中，我也被深深感动。到底怎样组织这篇的学习，让学生能从心灵深入真正被感动？我想到按照教参提示和文章的脉络，紧扣中心句&洛迪俨然是个撑门户的男子汉& ，把课文分成两大部分去指导阅读。在第一部分（1、2节）学习中，让学生对洛迪有一个感性的认识：在爸爸不在家的时候，洛迪&俨然是个撑门户的男子汉&。在学习第二部分（3~9节）时，通过重点节的逐节阅读，指导学生真正体会&在爸爸不在家的时候，洛迪&俨然是个撑门户的男子汉&&。以前老师所上的实践课也证明这样的教学方法是可行的。
　　而在不断地钻研课文中，我发现课题&妈妈，我们要活下去&是课文的灵魂，它既表现了一个小男子汉的责任心又展现了男子汉的勇敢坚强，同时也为我们传递着一种信念，一个人只要有了信念，就会有勇气，就会克服一切困难。这句话统领着全文，作者把它作为题目的用途也是显而易见的。因此，我决定抓住学生的情感共鸣，围绕课题展开教学。
　　一开始，我就通过课题的比较，让学生初步感知&妈妈，我们要活下去。&这句用人物的语言做课题的重要性，在文中起着举足轻重的作用，是文章的灵魂。&妈妈，我们要活下去&是体现全文中心的一句话，然后，我就请学生自读课题，说说从题目上读出什么。这样，除了强化这句话在学生头脑中的印象，同时也是为了拉近学生与课文内容的距离。接着围绕&这句话内容在文中一共出现了几次？洛迪为什么（在什么情况下），怎样地说这句话的？&展开教学，想通过抓住重要词句的学习使学生体会情况的危急和洛迪那勇敢、坚强的品质。正想通过学生自学、讨论、交流等个性化阅读，从而为学生创设个性化阅读的空间，也有利于学生展开思维的翅膀，自由地在语言文字中徜徉感悟。最后，在感悟了文章的中心后再读课题，这样，恰到好处地激发学生的情感，深化对课文主旨的认识。
　　根据这样的思路，我设计了教学过程。当我上好之后，再反思这节课时，感觉我虽然紧扣文章的主体，以课题为线索，内容比较集中，在交流中，也强调学生的朗读。这样的教学思路，感觉从整体设计看，突现了工具性和人文性统一，但这样的逆向思维方法学生好像不大适应，学生只是从直接描写洛迪的言行中体会出他的&男子汉&气概，而没有把洛迪的表现与险情很好结合在一起的。只能通过老师的启发过渡，使学生明白这些描写险情的句子是衬托洛迪的品质。由此可见，教师设计教学方法时要遵循学生的认知规律和思维规律，这样才能很好地使教材、老师、学生产生共鸣。
《沪教版语文五年级上册“妈妈，我们要活下去”反思》摘要：这样的教学方法是可行的。 而在不断地钻研课文中，我发现课题妈妈，我们要活下去是课文的灵魂，它既表现了一个小男子汉的责任心又展现了男子汉的勇敢坚强，同时也为我们传递着一种信念，一个人只要有了信念，就会有...： ◇
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你可能喜欢妈妈我们要活下去阅读答案1.这几个场景的描写有什么共同的特点2.联系文中具体内容写出你对男子汉的认识
jlBL56FG63
为了明天坚持认识特点！！
1、都写到了洛迪和母亲。2、男子汉：生活中成年的男子被称为“男子汉”。“男子汉”用得更多的是指那些为正义而英勇无畏、不怕死、不计名利、甚至不惜生命的人。男子汉做事光明磊落，乐于助人，
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妈妈 我们要活下去
世界上母爱是最无私的，只要自己努力一切皆有可能，相信自己。支持你
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其他5条回答
加油！相信自己！
即使没有经验值分，我也要顶楼主！加油！
——《妈妈，我们要活下去》读后感
最近，我们学习了《妈妈，我们要活下去》的篇课文。这篇课文主要写了：洛迪的父亲要出门办事去，洛迪的妈妈海伦不久前做过一次大手术，身体刚刚复原的情况下，发生了一场洪水。在危急时刻，洛迪虽然还不大会游泳，但是他要救妈妈，他一次次鼓起劲头，坚持游过去....他保护着妈妈，鼓励着妈妈，同妈妈一起活下去的一件事。
有时候，我也像小洛迪一样热爱亲人，我特别关心我的奶奶，因为奶奶有心脏病，而且她的心脏严重缺血。
有一次，我放学后，发现今天奶奶没有来接我，我想奶奶大概是弄错时间了，于是我就再耐心地等一等。可是，我发现天已经渐渐地暗下来了，我看了看手表，已经四点五十分了！我想奶奶该不会......。我越来越着急，急得直跺脚。我听见...
参考资料：
自己写的！！！
本课教学共分四大板块，教学过程如下：
1、感知课文，初步反馈。
（1）感受本课的课题与以前学过的课文题目有些什么不同？
（2）这句感人的话是谁说的?请学生读一读。
通过课题的比较，让学生初步感知“妈妈，我们要活下去。”这句用人物的语言做课题的重要性，在文中起着举足轻重的作用，是文章的灵魂。
2、细读课文，什么情况下谁的“妈妈，我们要活下去。”？并进行概括能力的训练。
（1）细读课文，说说在什么情况下小洛迪会说“妈妈，我们要活下去。”？
（2）引导学生找出事情发展的具体情况的句子。
从学生的认知水平来看，很可能找到最具体的句子，而忽略了事情的发展经过，因此，老师的指导作用显得尤为重要，引导学生了解事情的发展是有过程的，不是一下就是...
妈妈，我们要活下去哦，对了，你要干什么？
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语文课文 妈妈我们要活下去 这几题的答案帮我解答一下 谢谢！见问题细节
他又想起了爸爸的话，洛迪（
）时；当妈妈和洛迪又被卷进激流时，洛迪想起了爸爸的的话于是（
）十岁的小男孩洛迪牢记爸爸临走时的一句话___________________________________当妈妈被洪水的激流冲走消失在黑暗中时，洛迪（
）当看到妈妈已经被折磨的不成样子时，于是（
）当妈妈要洛迪别管她一人往前走时
提问者采纳
现在是家里唯一的男子汉，坚持游
不愿离开，守着妈妈，鼓励妈妈活下去
不顾一切的救自己和妈妈
精疲力竭，去救妈妈，要好好照顾妈妈
放开救命的电线杆去追妈妈，游不动
提问者评价
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