文档分类：
在线文档经过高度压缩，下载原文更清晰。
淘豆网网友近日为您收集整理了关于《 民居建筑考察与测绘》 课程的教学实践.pdf的文档，希望对您的工作和学习有所帮助。以下是文档介绍：2009年 10月第 24卷第 5期纺织教育Textile EducationO c.t , 2009V o.l 24 No. 5作者简介: 陈望( 1970- ), 男, 山西洪桐人, 副教授, 硕士, 研究方向为艺术设计学。 E m ai:l chenwangb@j 126. com民居建筑考察与测绘课程的教学实践陈望(北京服装学院艺术设计学院, 北京 100029)摘要: 针对北京服装学院环境艺术设计专业学生的特点, 从确立课程的教学目标、探索可行的教学方法和教学管理手段三方面, 阐述民居建筑考察与测绘课程在教学过程中的实际操作情况和授课效果。关键词: 民居建筑考察与测绘; 课程教学测绘学或测量学是工科高等院校建筑类、园林设计类专业的专业基础课, 已有非常成熟的理论体系和实践方法。在我国, 该课程最早开设是在由梁思成任教的东北大学和营造学社[ 1]。在我校, 民居建筑考察与测绘课程于 2001年面向环境艺术设计专业方向三年级学生开设, 至今已近 10年。作为课程的主讲教师, 现将课程的开设和进展情况以及近期的教学思路进行总结, 以便于今后教学的发展和同行间的交流。一、明确三个层次的教学目标为提高本课程的教学效果, 从开课之初, 我们就明确了短期、中期和长期三个层次的教学目标。课程的短期目标是通过实地考察与测绘,把环境艺术专业方向一、二年级开设的中国建筑史、外国建筑史、制图基础、建筑速写、建筑与室内设计 CAD, 以及三年级开设的建筑设计技术基础、室内设计和建筑设计等课程联系起来,让学生在测绘过程中综合运用已学的知识和技能, 得到强化训练, 并加强对这些课程及课程群间关系的理解。课程的中期目标是通过连续几届学生的测绘实践, 把积累的经验和成果收集整理出来, 并以展览、报告、讲座、出版物等多种形式公开呈现, 加强同有关院校、单位的交流联系。课程的长期目标是在测绘的实践过程中,让学生通过速写、笔记、日记, 请当地专家、知名人士作讲座和现场测绘等形式, 从细微处把握传统建筑与民居村落设计的精华, 直观地理解传统建筑是怎样做到天人合一的, 进而了解和热爱中国传统文化, 在以后的设计生涯中自觉地学习、传承、发扬传统文化。同时, 让学生通过以小组为单位的学习, 体会到团队协作的工作方式带来的优点, 留下一次深刻的相互协作、相互关心、相互照顾的经历。这也会让学生受益终生。为实现多层次的教学目标, 在课程教学中要求学生在完成小组的测绘任务之余, 必须完成一定数量的速写和一篇考察报告, 不能简单地只拍几张数码照片就走过场。通过这样的强化训练, 使学生的徒手画能力得到提高。一些学生受惠于此, 毕业后任职于要求手绘能力强的景观设计公司, 比如著名的中外园林建设有限公司连续几年都接收我院的毕业生。为了记录考察过程的真情实感和相关信息, 很多学生通过日记整理感受和思路, 也激发了他们的创作灵感。比如, 2000级一学生的毕业论文是关于传统窑洞式民居与现代生态建筑的内容;纺织教育 级一学生在考察山西王家大院之后, 受到山西民居地上地下建筑结合, 充分利用当地自然条件, 节约能源、生态环保等诸多优点的启发, 在毕业论文中完成了结合窑洞方式进行北京老四合院改造的构想。这些毕业论文都是认真按照课程的要求完成学习内容, 有所思考并努力实践的结果。一位 2000级毕业生说, 由于自己是公司唯一接触过古建筑测绘、熟悉古建筑构造的人, 现在已经是公司的骨干了。二、积极探索教学方法以民居为代表的院落建筑由于空间狭小,在实际测绘中有很多具体问题难以解决, 如建筑物高度的测量、剖面图的测绘、细部的把握等。而且, 艺术设计专业的学生数学基础很薄弱, 也没有系统学习过测量学理论。针对这种情况, 我们摸索出! 绘与! 测并举、! 量与!画结合的方式, 扬艺术设计专业学生形象思维和动手能力较好之长, 来弥补缺乏系统测绘理论之不足。近年来, 随着便携式计算机在高年级学生中的普及, 我们调整了课程各阶段的时间分配, 把课程重点放在现场, 延长测绘工作时间, 把最初分配给返校后整理现场草图的一周时间放在现场。通过现场绘制计算机正图,及时校验图形, 发现草图中的问题, 确保了每个测绘组最大程度地把测量数据准确地以图纸形式整理出来。针对本课程具有综合运用多门课程学习结果, 对学生多方面能力进行锻炼的特点, 我们在授课过程中还进行本课程与建筑与室内设计CAD 结合教学的课程教学改革。具体做法是, 把建筑与室内设计 CAD 课程中的 AutoCAD软件练习同测绘数据现场绘图结合, 既根据实际需要采取个别辅导的方式讲解软件, 增加软件实战练习的机会, 又可以弥补测绘课程后期时间上的不足。除了应用软件的训练外, 我们也十分注意与其他专业课程的融合。不但为学生讲解古建筑和民居村落布局的知识, 更用公共艺术的视点来分析传统的设计; 经常以传统民居村落为例来诠释景观艺术这一大概念, 潜移默化地使学生能够以景观设计的理论和方法去理解传统建筑组群的文化精华; 还能够以优秀的传统设计典范对照分析相应的课程作业, 使本课程的教学过程更生动, 也更具有教学体系的完整性。我们也尝试过利用互联网组织课堂教学之外更广大范围的交流活动。利用互联网的平民特质, 鼓励学生勇于发表自己的原创作品, 大胆发表自己思考的过程和结果, 重视学生作为认知主体的作用, 发挥学生在学习中的首创精神[ 2]。三、教学管理方式的特殊性由于本课程的突出特点, 要完成教学内容势必要求学生具有吃苦耐劳、团结协作和互助互谅的精神。但是, 一些学生的集体观念和组织意识比较淡薄, 缺乏沉下心来把一件事情做好的踏实劲, 这些都影响到课程教学目的和教学效果的落实。针对这些实际问题, 我们在本课程的教学管理方式上采取了一些具体的措施。1. 把课程分成测绘和考察两个部分测绘部分的内容选择北京周边的优秀古村落或建筑, 如 2008和 2009年, 本课程测绘部分在北京门头沟区爨底下村进行。每次封闭式学习七八天, 学生接触的环境较简单, 在住处安排饮食, 作息也有规律。考察部分的内容则可以更宽泛一些, 具有代表性的新旧建筑群都可以作为考察的对象。2. 全面了解学生的基本情况不仅要掌握学生在学习本课程之前已具有的专业技能, 还要多方面了解学生的情况。包括: ( 1)经济状况。外出考察要比在校学习有更大的花销, 了解特困生情况, 掌握他们在经济方面的承受力。( 2)学生之间的相互关系。主要是考虑在测绘分组或食宿时, 学习和生活得更愉快, 避免不必要的矛盾发生。( 3)学生的专业特长。考察与测绘涉及到的专业技能是多方面的, 理想状况是让学生发挥出自己的长处,这样也可以保证学生学习的兴趣。同时在分工时还应考虑到男女生组合、能力强弱互补等方面。( 4)学生平时的学习状况。即了解学生的基本功状况以及学生平时的学习态度, 以确定他们在考察、测绘时具备的工作能力。(下转第 50页)46纺织教育 2009年四、创造性思维与个性的培养在美术创作素质培养中, 创造性思维培养是一个重要的方面。艺术创作是以形象性、情感性和鲜明独特的个性为基本特征的。生动具体的感性形象贯穿于整个美术创作思维过程,它是形象思维的归宿和目的。而丰富强烈的情感是推动形象思维并获得富有表现性外在形式的动力。这种形象性和情感性作为美术创作的特征, 往往是伴随美术创作者的艺术想像及心理活动展开的。爱因斯坦讲过: 想像力比知识更重要。因此, 艺术创作必须以想像力为心理基础, 通过想像力充分展开, 塑造出丰富的艺术形象。在美术教学中, 学生时常会因创造能力不足而苦恼, 因为他们完成的作业大部分是临摹或有一定的参照模式。这样, 一段时间后, 当进入创作时, 学生会茫然: !画什么呢, ! 太难了, 即便找资料也只是东搬西套, 带着某些抄袭的影子。这样发展下去, 只会使学生变成墨守成规、缺乏个性和想像力的人。在艺术创作中, 最不可缺少的就是作者自己作为一个活生生的人、一个有个性的人所特有的创造性。艺术表现的根本任务就在于创造性地发掘出文化蕴涵和表现出精神的灵魂。因此在美术创作中, 作者应有自己追求的目标, 充分调动主体的能动性, 激活自己的想像力, 最终创造出具有特色的艺术形象。故而应该注意对学生进行以下方面的培养:1. 发散性思维重视学生发散思维与集中思维全过程的培养。要鼓励学生进行开放性思考, 扩散思维, 寻求多方面解决问题的办法; 激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣,培养学生的创造性思维能力。2. 思辨性和独特性要鼓励学生大胆表现个性, 敢于标新立异,开拓创新。教师应充分运用美术教育的规律,在课堂教学及其他活动中引导学生注重观察社会和自然现象。要求学生不要简单模仿、抄袭,而要遵循自己的感受, 寻求个人的绘画语言, 哪怕是不成熟的。总之, 美术创作素质教育是综合性教育, 它既是技术的, 又是艺术的; 既是知识的, 又是文化的; 既是物质的, 又是精神的; 既需要理性分析, 又需要感性体悟; 既需要高瞻远瞩, 又需要脚踏实地。因此, 如何将眼光与修养、技术技巧与艺术表现、感受与体悟、创造性思维与个性这四个方面的内容体现在具体的美术教育中, 使之在循序渐进的教学过程中潜移默化地发挥作用, 这是从事美术教育的教师需要思考的问题。事实上, 美术创作素质的提高, 不单是文化知识水平的提高, 更需要审美观念、审美理想和个人意识、道德修养等诸多方面的提高。傅雷在给傅聪的信中曾写道: ! 一是做人, 二是做艺术家, 三是做音乐家, 四是做钢琴家[ 2]。此种思想和境界, 对美术教育很有启迪。参考文献:[ 1] 王次炤. 音乐美学[M ]. 北京: 高等教育出版社,.[ 2] 傅雷. 与傅聪谈音乐[ M ]. 北京: 生活# 读书#新知三联书店出版社, 1998: 11.(上接第 46页)3. 学生考核中量化与非量化的结合本课程要求每名学生完成小组的测绘图纸量及其他工作为: 1 ~ 2 张完整图, 5~ 10 张速写, 1篇考察报告。非量化的指标对于本课程而言是必不可少的, 其内容包括学生出勤情况, 完成所分派工作的状况, 小组内的团结合作状况, 考察过程中与带队教师的配合状况, 遵守纪律、积极思考、记录感受的情况等。这些项目无法用具体的数字来衡量, 看起来似乎很难作为指标来考核学生的课程学习情况, 但只要任课教师与学生在一起, 从生活、学习、思想各方面了解学生, 是不难发现学生之间在表现上的差异的。参考文献:[ 1] 王其亨. 古建筑测绘[M ]. 北京: 中国建筑工业出版社, 2006.[ 2] 陈望. 关于网络课堂的构建[ J]. 饰, 2007 ( 2):46- 48.50播放器加载中，请稍候...
该用户其他文档
下载所得到的文件列表《 民居建筑考察与测绘》 课程的教学实践.pdf.pdf
文档介绍：
2009年 10月第 24卷第 5期纺织教育Textile EducationO c.t , 2009V o.l 24 No. 5作者简介: 陈望( 1970- ), 男, 山西洪桐人, 副教授, 硕士, 研究方向为艺术设计学。 E m ai:l chenwangb@j 126. com民居建筑考察与测绘课程的教学实践陈望(北京服装学院艺术设计学院, 北京 100029)摘要: 针对北京服装学院环境艺术设计专业学生的...
内容来自淘豆网转载请标明出处.二本毕业生如何去做研发_myth2000吧_百度贴吧
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&签到排名：今日本吧第个签到，本吧因你更精彩，明天继续来努力！
本吧签到人数：0可签7级以上的吧50个
本月漏签0次！成为超级会员，赠送8张补签卡连续签到：天&&累计签到：天超级会员单次开通12个月以上，赠送连续签到卡3张
关注：10,927贴子：
二本毕业生如何去做研发
小弟是湖南一所普通二本学校毕业，专业名称是材料成型及 控制工程，属于机械的大类，不完全属于，学了机械设计，机械原理，力学，金属材料，焊接，模具，电学等。出于对设计的热爱，我始终选择机械设计，从考研到就业都是如此（考研失败了 ）第一份工作是在宁波，一个汽车悬系统的生产厂商，人家只要求我会二维制图，测绘，其他的都不必有，公差什么的也不用管，就是个制图，做了五个月会长沙，作为家里的独生子，父母总是不希望你跑太远第二份工作是在长沙的一个小公司，做施工用的拖泵，我做的事情就有点杂，制图，修改，二维三维的都要，有些改动还是可以体现自己的思考价值，这也是我很喜欢的一点，可我们终究是在仿制，核心部件都是外购，我感觉这个公司就是一个组装车间，我要做的就是结构件的绘制，安装那些核心部件，重工行业不景气，很多时间都是清闲，这个不好，而工资，2500，五险一金没有，真心不好说myth2000说过，想要获得高收入，还是要做研发，我是农村里的孩子，对经济这一块是相对较为看中，可是我看了吧友们 大多都说，研发不好进，学历上就会卡，要研究生，而对能力的要求也很高，所以想请教，以我的这样的条件，如何进入研发这个岗位，做什么行业的研发 较好，我英语还可以，很爱学，也可以沉得下心，就希望得到大神的指导
做这种题毫无压力
其实这是个水贴啦
帮顶，大哥说过高收入要靠研发吗？我怎么好像没什么印象我记得好像是说过研发做得越久越精越深收入越高倒是有的
我不希望这个帖子沉下去，大家帮顶，求大神指导，如何能够研发，从何做起，要如何
感觉不敢回帖，更谈不上指导了。。。一回帖会变大神的。。。关于收入，只是说，想高收入还是别做机械，机械的收入，简直就是谈不上饿死，也谈不上富裕。。。想要经济，去投行吧。出任CEO，迎娶白富美，走上人生巅峰。。。研发想发达，呵呵，这里是中国
楼主和我很相似，偶也是二本，考研失败，找工作苦恼中，不过欧是13年毕业的，楼主呢？
内&&容:使用签名档&&
保存至快速回贴