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怎样提高语文阅读理解能力
阅读题作为语文考题的重要组成部分，尤其是在中考中，它的高难度、低得分和极强的主观性已为历年语文高考的实践所证明。我觉得要提高语文的阅读理解能力需要在阅读中注意以下几点：
第一、巧用信息整体把握　　阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。　　做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小说，则要主语其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。　
　第二、确定区域圈点勾画　　阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。　
　第三、注意摘取原文　　离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够“抠”出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。　　在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强，但迁移能力比较弱，特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。这里，提供十六字诀的解题方法供你参考。　　1、字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。如：道听途说，道，指道路;志同道合，道，指道理.　　2、词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这类要求有以下几方面情况：　　一词多义。这在文言文中是常见的。如：策之不以其道，策，驱使;执策而临之，策，马鞭.在现代文中则多表现为语境义，这些，都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。如：“见教”一词的本意是客套话，指教(我)的意思。它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。在《范进中举》一文中，范进中举前面对胡屠户的“教导”，称“岳父见教的是”。　　至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。　　3、句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。　　4、段不离文。段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。
题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。
经验内容仅供参考，如果您需解决具体问题(尤其法律、医学等领域)，建议您详细咨询相关领域专业人士。
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account for；
interpretation；
explanation
大家都在背：
1. Herr Kohler wanted an explanation for what he described as "slanderous" remarks.
赫尔·科勒希望有人能够为那些他称之为“造谣中伤”的言辞作出解释。
来自柯林斯例句
2. This basic utilitarian model gives a relatively unsophisticated account of human behaviour.
这个实用的基础模型较为简略地解释了人类的行为。
来自柯林斯例句
3. The opposition Conservative Party put a different interpretation on the figures.
反对党保守党对这些数字提出一番不同的解释。
来自柯林斯例句
4. Her aggressiveness made it difficult for him to explain his own feelings.
她咄咄逼人的态度让他难以解释自己的感情。
来自柯林斯例句
5. Somewhat ingenuously, he explains how the crime may be accomplished.
他有点天真地解释了这一罪行可能是如何实施的。
来自柯林斯例句
1. explanatory variable
1. in in interpreter
解释程序设计
1. interpretative programming
1. interpretive code
释义相关词条
interpret laws
explain a new word
authentic interpretation
explanation
In case there is any divergence of interpretation of this agreement, the ... text shall prevail.
对本协议在解释上若有分歧， 应以 ... 文本为准。
She managed to explain away my doubts.
她的解释消除了我的怀疑。
Explain it properly in English, please.
请用英语把它恰当地解释一下。
1. （动）分析阐明（基本义）。有了马克思主义以后；人类社会现象才得到科学的～。（作宾语）
2. （动）说明某事的含义、原因、理由等。～误会。（作谓语）
并列式：解＋释
1.interpretation
2.又称“诠释”。
1.interpretation
1.interpretation
1.construe
2.interpret
1.explanation
1. explain
解字的解释---在线新华字典 ... 解事〖 besensible〗 解释〖 explain〗 解数〖 skill〗.
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2. account for
大学英语四级常用词组 ... according to 根据…所说；按照 account for 说明(原因等)；解释 on account of 因为，由于.
- 基于11400个网页
3. interpretation
园林景观专业英语词汇 ... installation 安装 interpretation 注释，解释 invasive species 入侵物种.
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4. explanation
科学哲学_百度百科 ... radical instrumentalism 激进工具主义 explanation 解释 rationalism 理性主义.
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1. explanatory
新编大学英语单词表(第二册) - 豆丁网 ... doughnut n. 炸面圈， 多纳圈 explanatory a. 解释的， 说明的 fate n. 命运.
- 基于351个网页
2. interpretive
[前言][编程之道] ... vain 爱慕虚荣的徒劳的 interpretive 解释的 I shall name no names 心照不宣.
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心理咨询之影响性技术概念 解释是个体心理咨询技术之影响性技术之一，即运用心理学种理论来描述求助者的思想、情感和行为的原因、实质等，或对某些抽象复杂的心理现象、过程等进行解释。 个体心理咨询技术包括：参与性技术与影响性技术。影响性技术包括面质、解释、指导、情感表达、内容表达、自我开放、影响性概述、非语言行为的运用。如何解释解释应因人而异，有些求助者文化水平较高，有一定的心理学修养，领悟能力较强，解释
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理解知识有三级水平低级水平的理解是指知觉水平的理解就是能辨认和识别对象并且能对对象命名知道它是什么中级水平的理解是在知觉水平理解的基础上对事物的本质与内在联系的揭露主要表现为能够理解概念原理和法则的内涵知道它是怎么样高级水平的理解属于间接理解是指在概念理解的基础上进一步达到系统化和具体化重新建立或者调整认知结构达到知识的融会贯通并使知识得到广泛的迁移知道它是为什么一般来自一下两个方面
通过亲自实践获得大量感性知识然后通过思考上升为理性知识这些构成了个人知识的一小部分来源
则是直接把人类在长期实践中积累起来的知识继承过来把社会的知识转化为个人的知识这是中学生知识的主要来源或大部分来源正如恩格斯所说每一个体都必须亲自去体验这不再是必要的了他的个体的经验在某种程度上可以由他的历代祖先的经验的结果来代替在继承知识的各条途径中可以说阅读是一条主要途径
实际上在校学习时仅仅依靠上课是无法理解全部知识的可以说学生时代的学习一天也离不开阅读老师的教和学生的学都要用书离开书离开阅读学习就会十分困难要知道老师上完课就走了而书籍却始终伴随着我们
中学阶段是人生的黄金时代要珍惜这无忧无虑精力充沛的宝贵时光要充分利用这一阶段多读点书多继承点人类的宝贵知识财富为一生的事业打下雄厚的基础同时在阅读活动中增长起来的阅读能力将为一生中不断地自学打下坚实的基础
一要不断改进阅读的基本条件
阅读需要哪些条件呢
1要掌握常用的字词句段篇的基本知识
阅读就是要通过与字词句段篇打交道从中获取知识如果不掌握这些知识那么阅读就变成看天书了
中学生如能掌握5000个字阅读一般文章就问题不大了有的学生之所以阅读能力差就是因为没掌握足够数量的字词主要是实词和词组的表达概念而概念是思维的细胞句是用词按一定的语法规律联结而成的语言单位一般用来表达判断表达相对完整的思想对句的理解不单要求掌握词义还要求掌握语法没有语言思维就不存在了由此可见阅读的重重困难往往是由不识字词看不懂句子的意思带来的因此认真学好语文在阅读中有意识地丰富自己的语言知识是十分重要的
科学家用他们的亲身体会明确地指出了学好语文的重要性
有一位数学家说很难想象一个文理不通错字连篇的人能把逻辑严谨的数学内涵表达出来著名数学家苏步青说我从小打好的语文基础对我学习其他学科提供了很大的方便我还觉得学好语文对训练一个人的思维很有帮助可以使思想更有条理这些对我后来学好数学都有很大好处人们赞誉苏步青为数学诗人
2要掌握基本的科学知识
不掌握自然科学和社会科学的基本概念和基础知识就会给阅读带来很多不方便甚至困难重重有人说到了21世纪如果不懂生物化学不懂生态学可能连报纸都看不懂报上经常出现等专用名词不少人似懂非懂就是因为缺乏的基础知识可见要想在现代化社会里提高阅读能力必须尽快掌握基本的科学文化知识才行
3要会用工具书
在阅读时难免有些字不认识也有的一时想不起来这时如果手头有新华字典现代汉语词典和汉语成语词典等工具书就可以及时地查一下以扫除阅读中的障碍当然根据阅读的需要准备一些相应的参考书籍准备随时查找也是必要的
如果工具书齐备查找熟练阅读起来就会顺利得多当然通过查找工具书又可以使自己的知识进一步丰富起来
二要有目的有计划地读书
面对浩瀚的书海如果读书没有目的和计划将会无所适从
中学生的大部分时间是在课堂上度过的每天又要完成当天的学习任务因此可供阅读的时间尤其是课外阅读的时间并不多如果读书再没有目的和计划就会使宝贵的阅读时间得不到充分地有价值地利用
中学生的阅读应以达到这样的目的为出发点
有利于基础知识的学习有利于发挥自己的特长有利于弥补自己的弱点有利于阅读能力的提高
安排阅读计划时要注意
围绕课本阅读一些有关的课外书例如读一些与课内学习有关的科技史人物传记这样有助于提高课内学习的兴趣充实课内学习的内容使思维更加活跃
围绕自己的爱好或特点读一些有关的课外读物一个爱好的学生可以定期到阅览室读有关的报纸杂志一个喜欢文科的学生可以定期去读各种文学刊物也可以利用假期阅读文学名著
至于课外书的选择可以请教老师请教高年级的优秀生或同班的同学也可以请教家长把他们的好经验学过来实在是一种省时间的好办法选好一本书就可以用较少的时间得到较大的收获
书选好了再把读书的时间分配好不仅可以提高读书的效率也不至于冲击课内的学习长期坚持下去学习中的弱点就可以得到弥补个人的特长就可以得到发展既促进了课内的学习又丰富了课外的精神生活
不少学生读书缺乏目的和计划一昧地从兴趣出发常常看一些侦探小说武侠小说达到了爱不释手的地步为看这些书而开夜车不完成作业结果严重干扰和影响了课内的学习这是一种不好的读书倾向
三要处理好博览和精读的关系
博览就是广泛地看书目的是针对书的内容作一般了解以发现书内精华的部分和急需的知识广泛阅读可以博采众长正如鲁迅所说如果只看一个人的著作结果是不大好的你就得不到多方面的优点必须如蜜蜂一样采过许多花才能酿出蜜来倘若叮在一处所得就非常有限枯燥了
博览就是观大略在短时间内阅读大量书籍为精读创造条件观大略的方法是看目录从目录中发现有用的内容再翻阅有关部分到书店选书就是用这种办法看内容提示看书的开头几段和结尾几段以掌握书的大概内容也可以用就是用较快速度读一遍了解大致的内容
在博览的基础上在同类的书中选出一本最好的进行精读精读之后再阅读同类的其他书籍精读时要细嚼慢咽要多动脑筋要反反复复地读还要认真做读书笔记
数学家张广厚在谈起学习一本数学小册子时说这篇论文一共20多面我反反复复地念了半年多因为老用手摸这几页白白的书边上留下了一条明显的黑线这样反复学习对我们研究工作有很大的促进作用我的爱人说这哪叫念书啊简直和吃书一样
精读过的书要做到一懂就是对书的基本内容要达到理解的程度二记就是要记住所理解的内容三会就是会运用这些理解了的知识四熟就是能熟练地将从书本内学到的知识表达出来或运用它分析问题和解决问题
中学是基础教育是打基础的阶段因此要把精读的目标指向教科书和主要参考书
四要勤于思考
爱因斯坦说在所阅读的书本中找出可以把自己引向深处的东西把其他一切统统抛掉就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要求的一切就是说阅读时要抓住书中的精髓实现由浅入深的转化
英国诗人柯勒律曾把读者分为四类第一类好比计时的沙漏漏沙注进去漏出来到头来一点痕迹也没有留下第二类好像海绵什么都吸收挤一挤流出来的东西原封不动甚至还脏了些第三类像滤豆浆的布袋豆浆都流了留下的只是豆渣第四类像开掘宝石的苦工把甩一边只要纯净的宝石这段话的意思是说阅读时要取其精华去其糟粕
华罗庚说高中程度的同志可以回想一下过去学过的小学算术初中代数在脑子里还有那么多吗没有那么多了因为我们理解了会运用了这就是说书变薄了这段话的意思是说阅读时要实现由多而杂到少而精的转化理解力是衡量学习效益的重要指标它包括以下几个方面
1 整体思考的能力
学习需要借助积极的思维活动弄清事物的意义把握事物的结构层次理解事物本质特征和内部联系需要对学习材料作整体性的思考因此个体应该培养自身的全局观点考虑问题要从大局出发着眼于整体问题的解决这是因为整体思考能力的强弱影响着个体的学习效果
2 洞察问题的能力
在学习中我们需要不断地思考在解决问题的过程中不断地发现问题对问题要具有洞察力只有这样才能更深刻的理解学习的材料取得良好的学习效果
3 想象力类比力
正如想象可以让知识插上翅膀一样想象力可以让个体学习知识的能力得到飞升而类比力是将同类事物进行比较的能力同类事物具有相似之处也具有相异之处对其进行比较分析可以加深对所学知识的理解从而取得良好的学习效果
直觉力是个体学习能力达到一定程度而展现出来的一种能力有些东西是要靠直觉把握的学习有时也要靠直觉直觉力高低对学习效果好坏有时也起重要作用
即解释经验现象的能力也就是运用观念进行逻辑推演的能力学习需要将学到的知识经过概念判断推理的抽象思维过程转化为自身的一种东西并能对其进行合理的解释能否对所学知识进行合理的解释是判断一个人理解力高低的最重要标准
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如何理解面向对象？
提问者采纳
面向对象是当今主流的一种程序设计理念和设计规范，它取代了早期的&结构化&过程设计开发技术，主张一切皆为对象，程序以人的思维模式去解决问题。面向对像的程序是由类组成的，每个类包含对用户公开的特定功能部分和隐藏的实现部分。传统的结构化程序设计通翻肢虫挠俜盟丑殖窗莎过设计一系列的过程（即算法）来求解问题。这一些过程一旦被确定，就要开始考考虑存储数据的方式，这就明确的表述了程序员的工作方式。但面相对像却调换了这个顺序，它不必关心数据对象的具体实现，只要能满足用户的需求即可。面向对象有三个最基本的特性，即：封装，继承，多态。封装（Encapsulation）:使用方法把类的数据隐藏起来，遵循了java 一切皆为对象的基本概念和核心思想，达成对类的封装，让普通类型上升为对象级；封装控制用户对类的修改和访问数据的程度，增强了程序的可维护性。继承（Implementation）:发生在类和类之间，可分为单继承和多层继承描述父子对象之间的血缘关系， 最终达到的目的是：一旦使用了继承，子类便获得了父类所有的成员（变量和方法），但是父类的私有的方法和属性不能被访问，父类的final成员不能被重写。 一旦使用了继承，父类的实例能指向派生类（子类）的引用。多态（Multipart）:对象在运行期和编译期具有的两种状态，使代码具有灵活性和重用性。编译时多态，也就是函数重载，所谓函数重载就是指同一个函数名可以对应多个函数的实现具体调用哪个按照由参数个数，参数类型等来决定。运行时多态：用一个基类的指针或引用来操纵多个派生类型的能力被称为多态性。
提问者评价
面对对象就是：
把数据及对数据的操作方法放在一起，作为一个相互依存的整体——对象。对同类对象抽象出其共性，形成类。类中的大多数数据，只能用本类的方法进行处理。类通过一个简单的外部接口与外界发生关系，对象与对象之间通过消息进行通信。程序流程由用户在使用中决定。
面向过程就是：
自顶向下顺序执行，逐步求精；其程序结构是按功能划分为若干个...
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