幼儿园中班语言活动说课稿：龟兔赛跑_幼儿园说课稿_梦幻网络
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幼儿园中班语言活动说课稿：龟兔赛跑
幼儿园中班语言活动说课稿：龟兔赛跑一、说教材（一）教材分析作为一种文学形式，充满童趣，易接受并产生浓厚的兴趣。以为主要形式的 教学活动，不仅能使增长知识和明白事理，而且还能发展的听说能力。《龟兔赛跑》用浅显的内容不仅能让明白知道做事情只有不骄傲、认真、努力坚持到底，一定能成功的寓意。而且里的动物对话，会激发学习艺术语言的欲望，符合的年龄特点。（二）教学目标1、喜欢欣赏童话，在倾听与欣赏中体会出人预料的结尾。2、理解乌龟和兔子不同性格特点，懂得所表达的骄傲使人落后的寓意。3、能大胆连贯的讲述。（三）教材重点、难点本次活动的重点是：指导大胆连贯的讲述。因为中班的语言还很不丰富，所以要教师引导和教授用艺术的语言表述作为难点。二、说教法充分利用多种手段来引起注意，训练听说能力。主要采取直观法、练习法和游戏法（小品）。根据思维特点所决定的。以形象思维为主，所以采用直观看图（有条件时看光盘）引起注意，能让更好解内容，同时为的语言表达做充分的准备。通过练习法可以刺激的表达欲望。（有时间全让参加小品演出和说图片意思，没时间就用活动区的语言区让练习）又根据以形象思维为主，但抽象逻辑思维在发展的特点，采用对话的形式来发展的想象力和口语对话能力。三、说学法由浅入深，循序渐进，始终与听说能力贯穿始终。逐句学习打到连贯语言表达内容。四、活动准备示范挂图、头饰、发令枪、小旗、花环、录音机（或光盘）等五、说教学过程（一）示范法：教师讲述内容，让初步了解内容，发展的想象力。（二）直观法：看图，说图理解内容加深印象帮助理解记忆。（三）（重点）说动物的话。（四）分角色几人一组合作，表演。小兔子认识到自己错了，改正了错误还是一只可爱的小兔子，小朋友们要是做错事要知道错了就改，就是一个好孩子。看又一次龟兔赛跑。（结合实际进行）（五）准备延伸《好朋友》引起兴趣。（六）布置作业，回家讲给听。用激励的语言让举手动起来符合好动特点。用奖励小红花引起兴趣和高兴地心理，有益健康。（七）小结：今天我很高兴，小朋友们也很高兴。我们知道了骄傲使人落后的道理，并且你们会讲了。如果还想表演小品老师就把头饰和小电视放到语言区供小朋友继续演出和讲述。丰富了语言区，有利于练习。幼儿园中班语言活动说课稿：龟兔赛跑 相关内容:园中班语言：老鼠三兄弟园中班语言：落叶园中班音乐：表情歌园中班健康活动：两人三足园中班音乐活动：小乌龟上山坡园中班活动：找空气园中班常识：天冷别冻着园中班：火箭升空查看更多>> 中班
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小班语言故事说课稿《聪明的乌龟》
作者：未知
信息来源：
　　导读：提高幼儿的自我保护意识，在遇到困难时要学会动脑筋想办法，不被困难所压倒，培养孩子的独立性。
　　根据的年龄和特征，我觉得他们的自我保护意识不强，需要教师的正确引导。所以我选择了〈聪明的乌龟〉这个故事，希望能提高幼儿的自我保护意识，在遇到困难时要学会动脑筋想办法，不被困难所压倒，培养孩子的独立性。
　　我这节语言课分为四个环节，分别为：目的.重难点.教学准备和教学过程。
　　教学目的分为两点：
　　1.教育幼儿在遇到困难的时候要动脑筋想办法。
　　2.幼儿能跟着老师一起复述故事主要情节，并能给故事取名
　　我的活动准备有：狐狸头饰一个，乌龟头饰若干.小红花
　　接下来是教学过程。分为三部分，分别是：导入活动.进行部分.和结束部分
　　导入：出示狐狸和乌龟的头饰，以他们的身份来介绍自己的模样.名字.性格及特征，介绍完后再让小朋友猜猜狐狸和乌龟谁最聪明？
　　第二大点是进行部分，又分为7小点。
　　1.教师有表情的完整的将故事讲述一遍。
　　2.给故事取名。
　　3.让幼儿跟着老师一起复述故事主要情节。
　　4.请小朋友安静的听录音。
　　5.角色表演[可以先请以为能力教强的幼儿与老师一起扮演故事中的对话，老师扮演狐狸，幼儿扮演乌龟做示范。目的是加深幼儿对故事情节的印象。然后再请其他小朋友进行角色扮演。
　　6.提问：乌龟遇到困难是怎么克服的？让幼儿听了故事后明白：当我们遇到困难时要动脑筋想办法来克服困难的道理。
　　7.举例：当一个强壮的叔叔要带你走时，你会怎么办？[引导幼儿在遇到困难时要动脑筋想办法，对幼儿的发言进行点评。如合适的拿出来让小朋友互相，不合适或不得体的提出来进行引导。
　　最后一个部分是结束部分，教师对本次活动进行总结。
　　这就是我设计的语言故事课，希望能提高宝宝的自我保护意识，并在遇到困难的时候学会动脑筋想办法。
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去幼儿园面试怎么说课比较好，说课有什么技巧？
　　(1)要在说课前准备好各领域基本课型的框架。包括目标框架、理论框架。　　(2)说者要合理安排好20分钟。一般2-3分钟内要把目标确定下来，然后重点去考虑教学设计的框架，重难点突破的策略，并以纲要的形式写下来，不要一字一句去写。　　(3)说课时整体要流畅，不要作报告似的，有许多个“123”，环节间的过渡要自然，过渡语言可事先准备好。比如，教材分析后，要确定目标了，可以这样说“基于对教材的理解和分析，我将本次活动的教学目标定位为。”“为使幼儿感受。，我为本次活动确定了两个目标，旨在对幼儿的认知、能力、情感等方面作积极的引导”;说好目标可接着说：“下面我侧重谈谈对这个教学欢迎添加朱老师微信zhuc2011活动重难点的处理”;“为顺利达成以上教学目标，我将做好以下准备”等等。　　(4)因为面试中的说课均是课前的预案，不是课后的反思性说课，想象的空间较大，所以你可以将课堂设计得精美一些。当然说课时应体现落实计划的可能性、有效性和监控性，绝不是虚无飘渺的“纸上谈兵”，所以难以准备的教具、学具，难以组织的环节等要尽量避免。　　下面具体谈谈“说课”前可准备的框架：　　什么是说课?通俗地讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么这么教。　　说课的基本框架：说教材→说目标→说重难点→说准备→说流程→说亮点　　1.说教材：分析教材的教育价值(语言、结构有什么特点，有什么寓意，有什么教育意义)散文诗等一般都具有朴素明朗的口语文体，深入浅出的诗性深度，浅出易懂的道理。散文诗等都具有“诗情画意、短小精悍、想象丰富”、“语言优美精炼，寓意深刻含蓄”的特点，往往运用拟人、夸张、比喻等手法向我们展示或揭示一个。过程、画面或道理。对于诗歌，教师应关注作者在声、形、色等方面的描写，以及是否具有光感、动感等，语言是否富有韵律节奏的美感，因为这些描写，会使诗歌更加具体形象生动，相关词语就会成为教学的重点或难点。　　2.说目标：(认知、情感、能力三维目标)　　A.理解散文诗的内容，感受散文诗的优美语言，体验散文诗的优美意境。　　B.感知理解诗歌的内容，体会诗歌宁静温馨的意境，学习用优美的声音朗诵诗歌。　　C.启发幼儿结合生活经验大胆想像，激发幼儿亲近、热爱大自然的情感。　　D.学习仿编诗歌，体验创作的乐趣。　　E.尝试根据诗歌的结构仿编诗歌，表现主题与环境之间的关系。　　3.重点：对诗歌内容的理解　　分析：通过前期幼儿知识经验的积累，帮助幼儿梳理知识，从中理解作品内容，感受其优美的意境和语言。　　难点：对诗歌内涵的理解。　　分析：因为中大班幼儿虽然有了较强的口语表达能力，理解和想象力也比较丰富，但只停留在散文诗的内容上，对其丰富内涵的理解还比较缺乏，这时就需要教师的引导和帮助，因此就成了活动的难点所在。　　4. 说准备：　　知识准备　　分析：让幼儿通过多欢迎添加朱老师微信zhuc2011种途径和方法，来丰富自己的感性经验，让幼儿通过多种途径和方法，来丰富自己的感性经验，使得幼儿在活动中能得以充分的理解、体验，在与同伴的讨论交流中，能自主、大胆、快乐地表达。　　物质准备　　分析：物质材料是实现目标的载体，提供这些物质材料旨在让每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行活动提供条件。　　5.语言活动基本流程参考：(重要环节的教学方法、重难点的突破策略)　　创设情境(激发兴趣)→完整欣赏(多媒体、背景音乐、示范朗诵)→分段欣赏(教师提问)→幼儿学习朗诵→仿编→活动延伸　　各环节设计意图：　　多媒体运用的优势：多媒体运用的优势在于视听结合，声图并茂，把教师难以讲解说清、无法直接感知、抽象难懂的知识，跨越时间、空间的界限，生动地告诉幼儿，给予幼儿更为具体、真实的体验。同时多媒体具有鲜艳的色彩和动感，形象生动直观，能有效激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿参与活动的积极性。　　背景音乐：教师选取优美、抒情的音乐作为背景音乐来引出或衬托诗歌，可以营造一种温馨、浪漫的氛围，让幼儿在不知不觉中进入到诗歌的意境中。　　整体欣赏：旨在让幼儿对散文诗的整体有所了解。　　教师的提问：诗歌内容较精炼，思维跨度也比较大，因此需要教师运用启发性的提问，通过提问的层层推进来帮助幼儿理解诗歌的内容和有关句式。　　幼儿学习朗诵：旨在让幼儿感受诗歌的优美意境和优美语言。学习用优美或自豪等的声音来朗诵诗歌。　　仿编：旨在让幼儿充分发挥想象，联系实际运用已有的生活经验。　　科学领域　　1.参考目标：　　A.通过观察、比较、探究，使幼儿。(了解某一种物理现象。例：沉浮--了解物体的沉浮与其材质、大小的关系;溶解--了解物质的溶解过程;弹性--获取有关弹性的科学经验;物体的下落--发现物体都有自然下落的现象;滚动--发现不同形状的物体有不同的滚动路线等)　　B.积极参与探索活动，大胆和同伴交流自己的发现和想法。　　C.通过操作，让幼儿尝试、经历探究的过程，培养探究能力。　　D.学习大胆地记录和描述自己操作的过程和结果。　　2.重难点：　　幼儿的科学教欢迎添加朱老师微信zhuc2011育重在激发幼儿对科学的兴趣，给予幼儿正确的科学知识，掌握一定的科学方法，所以往往将观察探究某一物理现象作为活动的重点。　　3.活动准备同语言领域　　4.基本流程参考：　　提出问题并讨论→猜测记录互交流→实验观察及比较→表达交流共分享→活动延伸　　提出问题并讨论：　　设计意图：旨在鼓励幼儿大胆地发表自己的观点，引导幼儿回忆生活经验，分享相关的感受，同时教师通过倾听了解幼儿对“。”的认知程度，发现幼儿在这项探究中存在的盲区或误区，以便思考自己预设方案有何需要调整的地方。　　猜测记录互交流：　　设计意图：猜想是幼儿主动建构知识的前提，旨在激发幼儿大胆的设想和猜测，并学习初步的记录方法，同时引发更多的幼儿参与陈述，引导幼儿听听看看，了解同伴有什么不同的观点。　　实验观察及比较：　　设计意图：旨在引导幼儿认真实验，仔细观察，一一验证自己的猜测，培养幼儿尊重事实的态度和勇于探索的精神，幼儿学习获得事实依据和实证的材料，学习客观地描述事物。　　表达交流共分享：　　设计意图：观察记录是集体交流的媒介和载体。旨在鼓励幼儿大胆地描述自己的操作过程和结果，一方面幼儿学习表达自己的想法和倾听别人，并通过回顾、反思和比较，改变自己初始的想法;另一方面教师帮助幼儿梳理、归纳零碎的经验，从而获得新的经验，或从新的角度去认识事物。　　活动延伸：　　设计意图：提出问题，旨在鼓励幼儿继续探索本课题的相关特征。
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