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六年级上册语文第一单元作文：回忆暑假生活
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精心整理了《六年级上册语文第一单元作文：回忆暑假生活》，望给大家带来帮助!
　　清晨，我伸了个懒腰，打了个哈欠，就这样起床了。一阵凉风吹了过来，吹走了我的哈欠，迎来了新的一天。
　　“早饭吃得好，中饭吃得饱，晚饭吃得少。”才能长得好。我的第一顿饭需要吃得好，营养好。一天的作业来催促我该把他做完才能去玩，作业很多但也很快乐，“马拉松长跑”开始了，先做数学，加减乘除样样都有;语文“?”、“!”和其他标点符号争先恐后地跑到作业本上，跑到自己该到的地方;英语26个字母组成一个个单词，都有不同的发音。作业和课外书商量答应给我30分钟的游戏时间，30分钟过得好快，一下子就没了，好多好多的课外书争着抢着让我获得这本书的知识。我选择了看历史的上下五千年，上下五千年高兴地帮我翻开那一页，我便津津有味地看了起来。看了好一会，课外书才让我去看电视，这时好看的动画片多得是换频道都来不及换。“吃饭了，吃饭了。”满桌的饭菜在等待着我来用大刑伺候，我吃饱喝后，午觉时间就到了。大床上任意我躺。时间过得真快，一觉睡到3点半，我还想赖在床上睡一会，却被妈妈无情地拖下“水”我不得不起床穿上八只脚的轮滑鞋去溜冰。多出汗，身体棒。吃晚饭了该洗澡了。都做完了就该上床看电视、睡觉。
　　一天就这么结束了。1&&&
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四年级语文上册第四单元教案 西南师范大学出版社
四年级语文上册第四单元教案 西南师范大学出版社
作者/编辑：教案
第四单元（１２课时）
13、夹竹桃　　
　　　课文写出了夹竹桃婉美、有韧性，引起了作者许多神奇的，表达了作者对夹竹桃的喜和对故乡的深切思念之情，。
1、本课生字，理解由生字组成的词语。练习正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五段。
2、能找出直接夹竹桃的，作者所表达的感情。
3、凭借具体的语言，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。
教学重点：
1、体会作者所表达的思想感情。
2、培养学生的审美情趣。
教学：2课时
教学过程：
一& 课& 时
1、板书课题：13、夹竹桃
2、简介夹竹桃：这是我国各地常见的栽培观赏。它的叶、皮、根、均有毒。
二、自读课文
1、自由轻声朗读课文，要求：
（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。
（2）画出课文中不理解的词语和句子。
（1）出示词语，指名读后集体朗读。
（2）说说词语意思
　　融洽：彼此感情好，没有抵触。
　　乍起：刚刚开始。
　　韧性：柔软而结实。
（3）指名读课文
三、理清课文脉络
自由读课文，想想课文都写了什么内容。
－－夹竹桃的婉美、有韧性、能引起想象。
抄词、默词、读课文。
二& 课& 时
一、复习检查
1、听写词语
2、指名朗读课文
1、自由读课文，想一想：课题是“夹竹桃”，课文是怎样具体的呢？哪些自然段直接描述夹竹桃的呢？（2、３、4）
2、课文的2、３、4自然段分别介绍了夹竹桃的什么内容？请们边读边想，努力把课文读好。
3、学习第2自然段
　（1）、默读，思考：“我”为什么觉得这景象十分奇妙，十分？
　（2）、，：
　①、这是什么景象？（两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的）
　②、为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？（火与：不相容――融洽）
（3）、轻声读，体味这奇妙有趣的景象。
４、学习第3自然段
（1）、那么第３自然段又写了夹竹桃的什么呢？轻声朗读
（2）、讨论：写了夹竹桃的韧性。
（3）、默读，画出最能夹竹桃韧性的句子。
　自由读，交流，出示：
　①、在和煦的春风里，在盛夏的暴里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。
　②、从一直到，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。
　A、这两句话主要讲了什么？
　（主要讲了无论是季节的变更，还是气候的，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放；它的花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比。）
　Ｂ、读第３自然段最后一句话，把它改为陈述句。
　Ｃ、课文重点写夹竹桃，为什么要用一个自然段来描写“一年三季，花开花落，万紫千红”的景象呢？（反衬）
　Ｄ、练习背诵
５、学习第４自然段
　（1）、轻声读，思考：你读懂了什么？
　（2）、讨论：
　　月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。
６、默读，思考：
　（1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？
　（2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？
７、月光下的夹竹桃有什么特点》读第5自然段，试着完成填空练习：
我想它是地图（&&&
）是亚洲，（&&&
）是非洲，（&&
）是。（&&&
），（&&&&&
）是远渡重洋的海轮。
我幻想它是中的藻，我眼前就真地展现出（&&&&
）就是游鱼。
我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（&&&
），这一幅画竟变成活画了。
月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差，花影迷离，“我”把它幻想成地图，幻想成水藻，幻想成一幅墨竹……让我领略了无限的妙处。
9、学习第1、５自然段
（1）、自由读第1、５自然段，联系全文想想作者为什么爱上了夹竹桃？
（2）、课文的最后一节在全文起了什么作用？（前后呼应，全文）
1、抄写词语
2、完成课后习题。
四、板书设计：
　　　　　　　　　韧性
　　13、夹竹桃　　婉美　爱上了夹竹桃
　　　　　　　　　幻想
14、南海上的明珠
教材分析：
　　　课文叙述了岛的富饶，物产丰富，一年四季气候宜人，，表达了作者对海南岛的喜爱和之情。
教学目标：
1、学会本课生字，能正确书写、运用。
2、有感情地朗读课文，体会作者遣词造句的准确，积累佳句，背诵自己喜欢的。
3、借助旁批，了解本文的表达。感受海南岛的富饶美丽。
教学重难点：
抓住课文的重点句感受海南岛的富饶美丽。学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法。学习课文的优美语言，积累好词佳句。
教学时间：2课时。
教学过程：
一& 课& 时
一、激趣引入，初步感受
揭题：孩子们，我们今天要一个地方――海南岛，想去游一游吗？让我们一起到南海上的明珠――海南岛上去观光吧！
二、通读课文，了解大意
1、学生自由读课文，用自己喜欢的符号勾出生字及不理解的词语，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。
2、学生互相交流认字情况。
3、学生分段读课文，互相、正音。
4、通读全文，了解课文大意和各段的意思。
5、学生相互质疑、答疑、筛选问题。
三、精读课文，入情入境
1、整体感知：学习第1段。
（1）、自读第1段，说说读懂了什么。
（2）、图片：感知“万里碧波”和“富饶美丽”。
（3）、指导朗读，体会万里碧波上的明珠――海南岛的富饶美丽。
2、图文赏析：学习第2段。
（1）、欣赏“橡胶园”、“椰子园”和“热带植物园”等图片，鼓励学生自由交流欣赏后的体会。
（2）、欣赏海南岛在不同季节里硕果挂满枝头的丰收图和各种名贵水产图片。
　图文结合，读第2段，引导学生进一步体会海南岛的物产丰富。
（3）、再鼓励学生选用喜欢的方式朗读第2段，读出自己的感受，进一步感受海南岛土地肥沃、物产丰富。
1、抄写生字词语。
2、熟读课文。
二& 课& 时
1、听写生字词语。
2、朗读课文。
二、精读课文，入情入境
1、读悟结合：自读自悟学习第3段。
（1）、读读、勾勾、悟悟：这个段主要写了哪些？作者是怎样描写这些景物的？
（2）、背一背：找出你最喜欢的句子背一背。
（3）、鼓励学生交流学习这个段的体会，引导学生反复诵读，感受作者用词的准确。
（4）、诵读第3段，小结：这个段从五指山的热带雨林、滔滔奔流的万泉河、美丽壮观的天涯海角、胜地亚龙湾海滩等几方面为我们展现了海南岛的。
　2、自主学习第4段。
　（1）、用学习上一段的方法读读、勾勾、悟悟、背背，自学第4段。
　（2）、分组学习，讨论交流。
　（3）、全班讨论，教师相机点拨。
　对文中重点词句的、体会等，可借助音像画面，引导学生边读边体会作者遣词造句的准确。如教学句子：“你看海滩上那一片片的椰子林，如同一道道绿色的屏障。”
　a.出示椰子林的画面，体会“屏障”；
　b.让学生自己说说将椰子林比喻成“屏障”好在哪里。
　c.想象情景，指导朗读。
　（4）、找出这个段中你最喜欢的语句背一背。
　3、自主学习第5段。
　朗读第5段，领略海南岛清晨和傍晚的美景，感受作者对海南的赞美之情。
三、总结全文，主动积累
1、用自己喜欢的方式读本文，赞美海南岛的美丽富饶。
2、喜欢的词、句、段，读一读，背一背，并摘录下来。
四、读写结合，延伸
欣赏的美景，夸一夸自己的家乡（先说后写）。
五、板书设计：
　南海上的明珠　
明珠　& 橡胶园、椰子园、热带植物园　　（多）
　　　　　　　海龟、鲍鱼等名贵水产　　　　　（不计其数）
　　　　　　　铁、石油、天然气　　　　　　　（蕴藏量丰富）
　　　　　　　五指山　　　挺立
　　　　　　　万泉河　　　奔流
　　　　　　　天涯海角　　壮观
　　　　　　　亚龙湾海滩　迷人
　　　　　　　椰林风光　& 惹人喜爱　　　
土地肥沃&&&
物产丰富　
气候宜人&&&
风景优美　&&&&&&&&&&
高歌、赞美
　　　总写　&&
分写　　　　　　　　　　　&&&&&
15、古诗两首
教材分析：
　　　　《饮湖上初晴后雨》表达了诗人对西湖的喜爱和赞美，《》()。
　　　　《望洞庭》表达了诗人对大自然的和宽广豁达的胸怀。
教学目标：
1、学会本课生字。
2、朗读、背诵两首古诗，并默写《望洞庭》。
3、理解诗句意思，想象所描绘的景象，感受诗人的心情。
教学重点：朗读、背诵古诗。
教学难点：理解诗句意思，体会作者表达的思想感情。
教学时间：2课时
教学过程：
一& 课& 时
一、整体诵读，把握诗境
1、学生自由背诵自己最喜欢的一首古诗。
2、教师背一首苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》，指名让学生背以前学过的刘禹锡的《浪淘沙》。
３、学生初读两首古诗，大致了解其异同。
二、分步解读，品悟诗境
(一)学习《饮湖上初晴后雨》
1、学生自由练读全诗，要求读正确、读通顺。
2、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。
3、自读自悟，引导学生运用工具书或注释等多种方式了解古诗及意思。
4、指名说说诗的大意，在疏通诗意的基础上鼓励学生质疑。
5、四人小组解疑，再全班交流，共同确定有研究价值的问题。
①、诗人笔下的西湖有哪两种不同的美？(在诗人笔下，西湖的美无论在晴天还是雨天，都各有各的妙处：丽日晴空，水光闪动，是一种明朗美；烟雨蒙蒙，山色迷茫，是一种朦胧美。)
②、师生共同欣赏西湖在晴天和雨天的美景，唤起学生体验，引导学生想象西湖“水光潋滟”、“山色空蒙”那令人神往的情景。
③、指导朗读一、二行诗。自由读、指读、评读、想象画面读等。
④、诗人为什么把西湖比作西子？二者之间有什么相似之处？
⑤、教师简单讲述西施的，学生理解三、四行诗。
⑥、小结：西湖就像那风姿万千的美女西施一样，都具有一种“淡妆浓抹总相宜”的美。这样来写，把西湖的自然美人化、具体化、形象化了。正因为深得审美的苏轼把西湖比成西子，所以人们又称西湖为西子湖。
⑦、指名朗读三、四行诗。
6、赏读全诗，背诵全诗。
①、自由组合练习读，让学生自读自悟，读中悟情。
②、展示指名读，可引导学生读出自己的独特体会。
③、师生互动背诵读，通过教师引读点拨，使学生深入体会诗意。
三、作业：
1、背诵古诗。
2、体会诗名的意思。
二& 课& 时
一、激趣导入
１、同学们，你们去过洞庭湖吗？你们了解洞庭湖吗？谁能介绍介绍。
２、今天，我们和唐代著名诗人刘禹锡一同去洞庭湖看看。
二、读通古诗
１、生自由练读古诗。
２、录音范读古诗。
３、指名读古诗，要求学生读出节奏：２２３。
三、读懂古诗
１、生借助相关，通过小组合作说说古诗的意思。
２、分组古诗的意思。
四、品读古诗
１、指名读古诗，说说古诗描绘了哪些景物？
２、学生汇报，课件逐一展示。
３、设问：
⑴　为什么会把没有风的湖面比作没有磨过的铜镜？
⑵　为什么把洞庭湖的山水比作白银盘里的一青螺？
４、生借助课件展示的情境作答。
５、从古诗中，你体会到作者当时的心情。
五、会读古诗
１、这首诗，你认为应用什么样的语气来读。
２、试读古诗。
３、指读点评。
４、背诵古诗。
六、课外拓展
１、链接刘禹锡的其他古诗。
２、让学生自由读读背背。
16、水都――威尼斯
教材分析：
　　课文对威尼斯进行了生动的描写，从不同的角度展现了威尼斯以河为街，以船代车，岛屿和桥梁众多的神奇景观，表达了作者对威尼斯的赞美之情。　　
教学目标：
1、学会本课生字，联系上下文理解新词的意思。
2、借助课文的批注，读懂课文，了解威尼斯的特点；能正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的优美词句。
3、感受威尼斯的美丽，体会作者对威尼斯的赞美之情。
教学重点：引导学生通过批读感受威尼斯的美丽和奇特。
教学时间：2课时
教学过程：
一& 课& 时
一、激趣引入，揭示课文题目
二、初读课文，整体感知
1、学生选择自己喜欢的方式读课文，勾画出不认识的字词，用自己喜欢的方式解决生字的读音。
2、检查生字读音。指名分段读课文，学生互评正音。
3、交流读懂的词语，不懂的词语讨论解决，读不懂的或重点词语随课文学习。
4、自由读课文，试着边读边批，想一想威尼斯给你留下了什么印象。
三、研读课文，自主探究
1、小声读课文，想想自己读懂了些什么。有不懂的问题作上记号。鼓励学生大胆读文批注。
2、再边读课文边思考，尽量解决自己刚才不懂的问题。
3、小组讨论，交流自学情况。
4、全班交流，各组展示学习成果。
5、师生共同整理出有价值的问题供大家讨论。如：
①、威尼斯是一个什么样的地方？(历史悠久、以河为街、以船代车。)
②、为了把威尼斯介绍得生动形象，作者使用了哪些说明方法？(数字说明、举例说明等。)
③、第3、4段在方法上有什么特点？(先总后分的写作方法。)
1、抄写生字词语。
2、阅读课文，领悟情感。
一、多样练读，领悟情感
1、同学们，美的形象可以愉悦我们的眼睛，美的声音可以愉悦我们的耳朵，朗读能让我们从另一个侧面感受到威尼斯的奇特、美丽。请选择你喜欢的一句或几句进行品读。
2、指名读，教师和学生共同相机点评。
3、师生合作读、赛读。
二、联系生活，迁移运用
如今的威尼斯正以其迷人的魅力，吸引着世界各国的游客前去观光。这儿有一则：“因威尼斯游客量骤增，急需招聘，待遇从优，请有意者速来报名。”相信通过本节课的学习，同学们对威尼斯一定有了很深的了解。同学们有没有兴趣试一试？先自己练习，然后试着向大家作介绍。
三、课内外结合，拓展延伸
向学生提供《威尼斯的小艇》等，让学生自主选择阅读。
四、板书设计：
　　　　　　　　　　　16、水都威尼斯　
（美丽奇特）　历史悠久
　　　　　　　　　　　　　　　以河为街
　　　　　　　　　　　　　　　以船代车
积累与运用（四）　
教学目标：
1、认识引号的作用。
2、读背描写秋景的诗句，积累语言。
3、阅读故事，培养积累、运用成语的。
4、讨论一项集体，能在讨论中清楚明白地提出自己的建议；与人讨论时要注意倾听别人的发言。
5、清楚地介绍一次活动。能做到语句通顺，能自读自改。
教学重点：
1、认识引号的作用，积累语言。
2、培养积累、运用成语的习惯。
教学难点：清楚地介绍一次活动。能做到语句通顺，能自读自改。
教学准备：口语交际、习作：师生班上曾开展过的集体活动，想想活动的形式、步骤及人员的分工情况。
教学时间：4课时。
教学过程：
一& 课& 时
一、温故知新
1、谈话导入：每一单元学习后，“积累与运用”里的“温故知新”总会带给我们新的收获，“积累与运用（四）”里的“温故知新”又会带给我们哪些新知识呢？
2、自读三个句子，读正确。
3、再读句子，小组内讨论三个句子中引号的不同作用。
4、教师拓展几组类似句子，学生讨论说出句子中引号的作用。
二、语海拾贝
1、现在正是秋高气爽的季节，在古代中有很多描写秋天景色的精彩诗句，让我们一起走进“语海拾贝”去读读吧！
2、学生自由读诗句，注意读准字音。
3、同桌合作读诗句，互相指正。
4、抽读诗句。
5、用自己喜欢的方式试着背诵诗句。
6、你还知道哪些描写秋景的名诗佳句，推荐给大家。
三、点击成语
1、自由读成语故事，要求读正确。
2、用自己的话向同桌讲一讲这个成语故事，并说说自己明白了什么。
3、试着用“纸上谈兵”。
二& 课& 时
一、口语交际
1、同学们，在我们这个班集体里，每一位同学都有各自的兴趣、和特长。为了充分展示同学们的特长，在班委的组织下，我们班决定开展一次“展示”的交流会。为了把这一次交流会开展得有声有色，今天我们就对这次活动的进行讨论。
2、出示口语交际的“讨论一项集体活动”。
3、议一议：应该从哪些方面进行讨论。
（1）、活动的目的和任务。
（2）、活动中人员的分工。
（3）、活动的方式和步骤。
4、分小组对以上几方面进行讨论。讨论时注意要把自己想说的内容说清楚；讨论中要注意倾听别人的发言；当对别人的看法有不同意见时，表达自己的想法时要诚恳、要有礼貌。
5、各小组推荐一名同学到台上汇报讨论的结果，全班互评互议，找出活动的最佳方案。（如活动目的和任务：让每个同学都有展示自己兴趣、爱好或特长的机会，在展示中大家互相学习，取长补短，共同进步。）
6、教师小结。（从本次口语交际活动和集体活动方案的确定两方面进行小结。）
三& 课& 时
一、习作百花园（可结合口语交际讨论后开展的“自我展示”活动进行。）
1、在活动中边边收集。在“自我展示”活动中，提醒学生细心观察，留心收集素材，鼓励他们用手中的笔留住每个精彩的瞬间，培养学生做即兴速记的本领和习惯。
2、活动后，师生之间、生生之间互动交流。围绕活动过程说说自己的观察所得；谈谈各自的感受；听听别人给自己的建议……
3、讨论：如果要把这一次活动留给你的深刻写下来，你准备如何构思？学生发言时教师注意倾听，并做好引导的准备。
（1）、听听学生的口语表达是否通畅、准确，有误时要及时纠正。
（2）、听听学生是否收集到足够的素材来完成习作，不够的要引导学生从别人的发言信息中补充。
（3）、引导学生将表达的重点放在清楚地介绍活动情况上。
4、学生自由写作。
5、在学生习作中，选取有代表性的作为全班一起评议、修改。
6、运用修改符号，自读自改作文。
7、把自己修改好的作文读给或小听，虚心听取别人的建议，并把作文做进一步的修改。
8、全班开展一次作文展评会。
一、誊抄作文
二、自主阅读园地
1、自由阅读《富饶的西沙群岛》，借助注音把文章读正确。
2、与同桌交流自己读懂了些什么？西沙群岛给你留下了怎样的印象？
3、勾画出自己喜欢的词语或句子，自由练读。
4、选择自己喜欢的方式，积累好词佳句。
　　〔四年级语文上册第四单元教案 西南师范大学出版社〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。――西塞罗】
　　四年级语文上册第四单元教案 西南师范大学出版社所属栏目：〖 尚无数据〗
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四年级语文上册第四单元教案 西南师范大学出版社相关范文小学六年级上册语文第一单元作文(不能和网上一样)
小学六年级上册语文第一单元作文(不能和网上一样)
不区分大小写匿名
不知道
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一.这个炎夏，我们的喜悦与激情更是给它热上加温。我的心澎湃汹涌，因为我好期待我会过上一个很与众不同的暑假生活。
我深知，我要踏入六年级的行列，我会是全校最耀眼最伟大的姐姐。所以，放假的同时，我也适量的安排时间学习。暑假半个月，我在学习英语，掌握一门语言是真的很不容易，要了解国外的人情世故更不简单。每日清晨都是头脑最清醒的时分，也是记忆力最强的时刻，因此，枝头鸟儿叫之时，我就要匆匆赶去补习班，开始了我一个上午的英语学习生涯。这一个月下来，我感觉这过得跟秋天一样儿，收获多多，益处大大！
烈日当空，我就要漫游我的暑假作业的世界。随着年龄的增长，心理的成熟，我发觉写暑假作业也是意见顶有趣的事。我会花上更多的时间，去钻研、去探讨、去领悟，既可以巩固知识，又可以明确以后的目标，何乐而不为呢？
暑假里最缺不了游戏的伙伴。家里，让整个家乱蹦带跳的淘气鬼，让整个家温馨和谐的开心果——弟弟，便是我倾诉、玩耍的对象。如果弟弟不去幼儿园，我就会当起一位满腹文学，气质非凡的“唐老师”。我运用电脑的动漫教学，趣味游戏，开心巩固的方法，来让我的弟弟更早接触学习，为他以后的学习生涯打下坚实的基础。户外，我们几个好伙伴更是翻山越岭、东游西荡，玩得开心的同时更注意安全。
热闹的动物园、奇幻的海底世界、充满欢声笑语的游乐场也是我们尽情享受刺激的最佳娱乐场所；极具特色的云南丽江、素有“甲天下”之美誉的桂林山水、热辣辣的湖南常德，更是我们旅游的最佳明智之选。还有电视上的精彩、有意义的节目啊，图书馆里深奥的图书啊、电脑上的即使新闻啊，都是我必看的要点。
凡事做到劳逸结合，平衡生活，快乐成长。老师教导我的话，我永记在心，并在我暑假里留下光辉的一笔。这就是我的暑假生活，你的呢？
你坑谁了，这不是小学六年级上册语文第一单元作文
是呀！一共有3项可以选择 1. 把你自己想象成大自然的一员 2.
选取生活中的几种音响 3.暑假生活【我选择的是
暑假生活 的
老师浪我们写 把你自己想象成大自然的一员
老师浪我们写 把你自己想象成大自然的一员
1.我是一匹狼& & “我是一匹来自北方的狼，走在无垠的旷野中，凄厉的北风吹过，漫漫的黄沙掠过，我只有咬着冷冷的牙，报以两声狂笑，不为别的，只为那传说中那美丽的草原......”这是我最爱唱的一首歌曲，它不但旋律优美，而且唱出了我的心声。因为我就是一匹来自北方的狼。& & 十年前，我出生在一个温馨的家庭里，父亲是杰出的狼群领袖，母亲曾是部落里最美丽.最温柔的狼姑娘。我的家在一个十分偏僻.十分美丽的大树林里。在那里，每天早晨我都会听到婉转悦耳的鸟叫声。每天，母亲都会带我出去，教我生存的本领。从一出生，我就是上帝的宠儿，我享受着父母的爱，过着平静而又有规律的生活。& & 一天早上，我和母亲如往常一样出去寻找食物。那天，特别反常，鸟儿不歌唱了，阳光也不灿烂了，这一切似乎都预示着灾难的来临。突然，我看见了一群用两条腿走路的怪物手里拿着什么东西闯进了森林。紧接着，他们就把一棵棵的大树砍倒在地。我躲在一块大石头后面瑟瑟发抖，母亲用颤抖的声音告诉我：“他们是人类，是最残忍.最有野心的怪物，千万不要靠近他们。”从此以后，我们的生活就再也没有平静过。不久，森林消失了，小动物们搬走了，鸟儿也没有了......& &&&不知从什么时候开始，这里刮的大风里夹杂着小石子，大风一过，黄沙漫天。在一个恶劣的天气里，父母出去寻找食物就再也没有回来。我饥寒交迫，也只得离开这生我养我的地方，到处流浪......& &&&我真的好怀念以前的生活，人类可以和我们愉快和谐地相处，我们过着神仙一般的生活，那是多么美好的生活啊！人类啊，请给我们留下一片生存的土地，好吗？&2.我是一只鸟&& && &我是一只鸟，我对人类又爱又恨。&我拥有过一个美丽的家园，那儿有着清澈见底的溪流，水中还不时能找到鱼儿的身影，这里四周皆是青翠的大树，这里是我们的天堂：喜鹊、啄木鸟、布谷鸟……大家都在这里愉快的生活，无忧无虑，没有烦恼。不料，有一天来了一群动物，把正在玩耍的我吓了一跳，它们放肆的砍伐树木，害得我们无家可归。不仅如此，它们还张开了一个个网，使尽全力想要逮住我们，灵巧的鸟儿便躲开了，可是一些笨拙的便遭了它们的毒手。&& && & 我看着自己美好的家园被毁，昔日里的伙伴被捉，我伤心极了，可我又能有什么办法呢？于是我被迫与妈妈离开了祖传的“圣地”。在飞行的途中，我问妈妈：“那是什么动物？他们为何要破坏我们的家园？”妈妈说：“那是‘人’，它们有的不断地破坏环境，滥砍乱伐树木，使我们没有了家，并使全球迅速变暖，但是又有些‘人’却十分保护环境，植树造林。现在我们要去一个小岛，那儿风景优美，没有那些破坏环境的‘人’。”“哦，我想那些破坏环境的‘人’一定会遭到报应的。”我说道。&& && & 后来， 我和妈妈来到了那个小岛上。果然，那儿和我们以前的家一样，具有幸福生活的一切条件。在这儿我很快乐，也有许多同伴。可是不管怎样，我都觉得这儿不如故乡好，大概是因为故乡给我留下了深刻的回忆。一天，我又看见了几个“人”扛着工具来到了岛上，我惊慌失措。可是，我又惊奇地发现它们并没有砍树，而是在岛上种起了树，这让我松了一口气，心想：“原来它们是来种树的呀！这些‘人’真好。”&& && & 后来，我才明白我们这儿是人们设定的“生态保护区”，怪不得没有人到我们这儿来砍树。
我是七年级你是什么作文
谔谔，我也想问这问题
你老师也浪你写？
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