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中国大学生英语语音教学——借助母语的意识提升模式
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中国大学生英语语音教学——借助母语的意识提升件模式
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“母语危机”呼唤大学语文教育转型
　日　　来源：新华网
　　新华网北京11月14日电（记者 任沁沁　赵倩　孙亮全）全球化背景下的汉语如何传承？由此引发的对于“母语危机”的担忧也成为国人文化自觉的本能表现。中国人民大学将大学汉语课“由必修改为选修”的消息日前在互联网上被热议、质疑，正是公众对母语传承“集体焦虑”的最新表现。
　　不少观点认为，英语始终占据大学必修课位置，中国人文社会科学重要学府却将语文“贬为”选修，这是汉语被“边缘化”的表现。
　　人们一方面担心母语弱化会影响文明与文化传承，一方面则呼吁中国高等语文教学改革，改变应用性之“短”。
　　大学语文追根溯源由民国时期的“大一国文”演变而来，初衷是缓解由新文化运动带来的白话文流行对古汉语教学形成的冲击，如今已由单纯的语文教学发展为包括文学、语言文字和文化等在内的人文教育学科。
　　不过，随着时代的发展，尤其是在人文主义遭遇科学主义、时代性人文素养普遍下滑的21世纪，这门课程“越走越边缘”。
　　大学语文课程开不开、如何开、选用哪些教材完全由高校自己决定，并未承担起人才培养过程中语文知识教育、文化素养教育甚至民族文化传承的功能。
　　国家语言文字工作委员会的一项调查显示，65％以上的中国大学生把超过四分之一的学习时间用于外语。
　　与此同时，中国年轻人汉语能力弱化已经成为社会热议话题。中国人民大学对多所国内外高校汉语教育课程开设情况的一项调查显示，当代大学生母语能力未能达到社会期望值，其中汉语语文基础薄弱、书面表达能力不足。
　　专家们指出，汉语作为弱势文化群体存在，与当下社会母语教育蕴涵的危机直接相关，任其发展，将引发传统文化认知障碍，直至造成人为的中华传统文化传承鸿沟。
　　“语言不仅是交流工具，还有文化价值和应用价值。”北京大学中文系教授张颐武说，在中学语文知识积累的基础上，大学语文课程应当承担起传承中文国粹的责任。
　　然而，现实是，在人们呼吁“中文成为选修会弱化母语教育”的同时，大学语文课程却在“遇冷”。
　　为了提高学生的语文素养，兰州大学在几年前将大学语文纳入所有专业学生的必修课范畴，内容侧重于经典文学、古典名著读本等。
　　“结果老师和学生的反应都不好。”兰州大学中文系教授张进无奈道，当一门课程要靠必修来让学生选择，靠点名来保证出勤率的时候，其效果可想而知。
　　专家认为，关于大学语文讨论的重点不在于是必修还是选修，而是如何让课程更有效，更贴近学生的兴趣爱好和需求。
　　当前，业内对于大学语文课程和教学具体该如何开设还没有共识，但普遍倾向于应该向增强应用性的方向去改革。
　　“从课程内容的设置到老师教学方式的转变，大学语文教学改革都需要提上日程。”张颐武认为，大学语文教学内容和方式的固化会直接导致社会精英群体和主要运用文字人群语文水准的下降。
　　他建议，大学语文课程应增设演讲、辩论、群体讨论、应用文写作等课程，注重训练学生的逻辑思维，以增强口头表达及应用性的书面表达能力。
　　“从根本上讲，语文素质的提高是项系统工程，不是靠几门课程就能解决的，应该把语文整体纳入人文素质教育的范畴。”张进说。
　　在中国人民大学最新公布的课程方案里，原来2学分的大学汉语必修课将增加、扩展为包括多种课程群、总计10学分的人文素养课，学生可根据兴趣和能力自主选择。
　　前不久，对于北京市公布的高考改革方案中明确“2016年起高考语文分值将由150分上调到180分”，社会赞声一片，普遍认为是汉语人文回归的表现。
　　“要消弭‘母语危机’，不仅需要改革语文教育，更需要国人共同维护民族共有的文化价值观，以高度的文化自觉，消弭文化裂痕，聚合文化自信。”张颐武说。
】【】【】【】【】【】
{　编辑：李烨　}
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细览版权信息18中国大学生英语语音教学――借助母语的意识提升模式
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18中国大学生英语语音教学――借助母语的意识提升模式
西南大学；硕士学位论文；中国大学生英语语音教学――借助母语的意识提升模式；姓名：陶琴；申请学位级别：硕士；专业：外国语言学与应用语言学；指导教师：林文治；；中国大学生英语语音教学；――借助母语的意识提升模式；学科专业：外国语言学与应用语言学；指导教师：林文治副教授研究方向：第二语言习得研究；内容摘要；不少研究考察了二语习得中母语的迁移作用，但
硕士学位论文
中国大学生英语语音教学――借助母语的意识提升模式
姓名：陶琴
申请学位级别：硕士
专业：外国语言学与应用语言学
指导教师：林文治
中国大学生英语语音教学
――借助母语的意识提升模式
学科专业：外国语言学与应用语言学
指导教师：林文治副教授研究方向：第二语言习得研究生：陶琴（１１２００６３１０００００９７）
不少研究考察了二语习得中母语的迁移作用，但是受母语影响很大的语音习得却没有得到足够的重视。可是，语音教学不应该仅仅注意语音的形式和功能等，还应关注学习者自身的语音意识，因为它将起着引导学生如何学习的作用。
诚然，借助母语的意识提升模式来教学外语语音是否有效还存在不确定性。因此，为了考察借助母语的意识提升教学模式来教中国大学生学习英语语音的效果，研究者进行了一个为期６周的教学实验。
实验采用了受试问设计。参加实验的是西南大学农学专业二年级的两个班的５１名学生。受试是从这５１名学生中挑选出的３５人。其中，从随机指定的实验班中挑选的１７人组成了实验组，而从相应也被随机选做控制班的另一个班中挑选出的１８人组成了控制组。两个组在英语语音起点水平、英语语音学习动机、性别比率，任课教师、教学材料、教学时间、课后作业等方面都无显著差异。不同的是在英语口语课堂上，实验班里采用的是借助英汉语音对比提升英语语音意识的教学方法，而控制班接受的是无任何特殊训练的传统教学。研究用对问卷调查和语音测试的形式收集数据，并主要运用非参数检验的统计方法进行数据的分析。
结果表明，实验结束后，实验组的语音成绩显著高于控制组。研究证实了借助母语迁移的意识提升的教学方法对于提高中国大学生英语语音水平有着明显的积极作用。
’研究的结果对在中国进行英语语音教学及研究具有一定的启示作用。为了使语音教学更为有效，教师应该多借助于现代教育技术，比较母语和二语的异同，设计有趣的活动，并且使用日志的形式，帮助学生关注自己存在的不足和取得的进步。关键词：母语迁移；意识提升；英语语音；教学
Ｍ．Ａ．ＴＨＥＳＩＳ
ＴｅａｃｈｉｎｇＣｈｉｎｅｓｅＣｏｌｌｅｇｅＳｔｕｄｅｎｔｓＥｎｇｌｉｓｈＰｈｏｎｏｌｏｇｙ
ＡｎＬｌ－ｆａｃｉｌｉｔａｔｅｄＡｗａｒｅｎｅｓｓ－ｒａｉｓｉｎｇＡｐｐｒｏａｃｈ
Ｍａｊｏｒ：
Ｓｐｅｃｉａｌｔｙ：
Ｓｕｐｅｒｖｉｓｏｒ：
Ａｕｔｈｏｒ：ＦｏｒｅｉｇｎＬｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓａｎｄＡｐｐｌｉｅｄＳｅｃｏｎｄＬｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓＬａｎｇｕａｇｅＡｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎＡｓｓｏｃｉａｔｅＰｒｏｌｅｓｓｏｒＬＩＮＴＡＯＷｅｎ．Ｚ１１ｉＱｉｎ
Ａｂｓｔｒａｃｔ
ＬｏｔｓｏｆｐｒｅｖｉｏｕｓｒｅｓｅａｒｃｈｅｓｈａｖｅｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｅｄｔｈｅｒｏｌｅｏｆＬ１ｔｒａｎｓｆｅｒｉｎＬ２ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ，ｂｕｔｔｈｅａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎｏｆＬ２ｐｈｏｎｏｌｏｇｙ，ｄｅｅｐｌｙｉｎｆｌｕｅｎｃｅｄｂｙＬ１，ｈａｓｎｏｔｒｅｃｅｉｖｅｄｉｔｓｄｕｅａｔｔｅｎｔｉｏｎ．Ｏｎｔｈｅｏｔｈｅｒ
ａｃｃｏｕｎｔｎｏｔｈａｎｄ，Ｌ２ｐｒｏｎｕｎｃｉａｔｉｏｎｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌａｎｄｆｕｎｃｔｉｏｎｓ，ｂｕｔａｌｓｏ
ｗｈｉｃｈｄｅｓｉｇｎｓｓｈｏｕｌｄｔａｋｅｉｎｔｏｏｎｌｙｔｈｅＬ２ｆｏｒｍｓｔｈｅｌｅａｒｎｅｒｓ’ｐｈｏｎｏｌｏｇｉｃａｌａｗａｒｅｎｅｓｓ，ｔｈｅａｐｐｒｏｐｒｉａｔｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆＣａｎｈｅｌｐｔｈｅｍｂｅｃｏｍｅｂｅｔｔｅｒｍａｎａｇｅｒｓ
ｏｆｔｈｅｉｒｏｗｎｌｅａｒｎｉｎｇ．
Ｂｕｔｍｕｃｈｕｎｃｅｒｔａｉｎｔｙｓｔｉｌｌｅｘｉｓｔｓｃｏｎｃｅｒｎｉｎｇ
ｏｎｔｈｅｅｆｆｅｃｔｏｆａｎＬ１－ｆａｃｉｌｉｔａｔｅｄａｗａｒｅｎｅｓｓ－ｒａｉｓｉｎｇｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌａｐｐｒｏａｃｈＣｈｉｎｅｓｅ－ｓｐｅａｋｉｎｇｌｅａｒｎｅｒｓ’ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎｏｆ
Ｅｎｇｌｉｓｈｐｈｏｎｏｌｏｇｙ．Ｔｈｕｓ，ａｓｔｕｄｙＷａｓｃｏｎｄｕｃｔｅｄｔｏｆｉｎｄｏｕｔｗｈｅｔｈｅｒｔｈｉｓａｐｐｒｏａｃｈｉｓｅｆｆｅｃｔｉｖｅｉｎｔｅａｃｈｉｎｇＣｈｉｎｅｓｅｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓ’Ｅｎｇｌｉｓｈｐｈｏｎｏｌｏｇｙ．
Ａｓｉｘ?ｗｅｅｋｔｅａｃｈｉｎｇｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔＷａｓｃｏｎｄｕｃｔｅｄ，ｉｎａｂｅｔｗｅｅｎ－ｓｕｂｊｅｃｔｓｄｅｓｉｇｎ．５１ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｓｏｐｈｏｍｏｒｅｓｍａｊｏｒｉｎｇｉｎＡｇｒｏｎｏｍｙ，ｆｒｏｍｔｗｏｃｌａｓｓｅｓ，ｐａｒｔｉｃｉｐａｔｅｄｉｎｔｈｅｓｔｕｄｙ．
ｔｈｅｏｒａｌＥｎｇｌｉｓｈＯｎｅｏｆｔｈｅｃｌａｓｓｅｓＷａｓｒａｎｄｏｍｌｙｓｅｌｅｃｔｅｄａｓｔｈｅ
ｃｏｕｒｓｅｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｃｌａｓｓ，ｗｈｅｒｅＷａｓｇｉｖｅｎｉｎａｎＬ１一ｆａｃｉｌｉｔａｔｅｄａｗａｒｅｎｅｓｓ－ｒａｉｓｉｎｇａｐｐｒｏａｃｈ．ＴｈｅｏｔｈｅｒｃｌａｓｓＷａｓｔｈｅｃｏｎｔｒｏｌｃｌａｓｓｒｅｃｅｉｖｉｎｇｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｌｅｓｓｏｎｓｗｉｔｈｏｕｔ
ｔｈｅａｎｙｓｐｅｃｉａｌｔｒｅａｔｍｅｎｔ．１７ｓｔｕｄｅｎｔｓｆｒｏｍｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｃｌａｓｓｗｅｒｅｓｅｌｅｃｔｅｄｔｏｆｏｒｍｔｈｅｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｇｒｏｕｐ（ＥＧ）．Ａｎｄ１８ｆｒｏｍｔｈｅｃｏｎｔｒｏｌｃｌａｓｓｓｅｒｖｅｄａｓｔｈｅｃｏｎｔｒｏｌｇｒｏｕｐ（ＣＧ）．Ａｌｌｔｈｅｏｔｈｅｒｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓｏｆｔｈｅｓｅｔｗｏ
ＡｂｓｔｒａｃｔＶＩＩ
ｇｒｏｕｐｓｗｅｒｅｃｏｎｔｒｏｌｌｅｄ：ｔｈｅｓａｍｅｉｎｉｔｉａｌｌｅｖｅｌｏｆＥｎｇｌｉｓｈｐｒｏｎｕｎｃｉａｔｉｏｅ，ｓｔｒｅｎｇｔｈｏｆｍｏｔｉｖａｔｉｏｎｆｏｒｌｅａｒｎｉｎｇＥｎｇｌｉｓｈｐｒｏｎｕｎｃｉａｔｉｏｎ，ｇｅｎｄｅｒｒａｔｉｏ，ｔｅａｃｈｅｒ，ｔｅａｃｈｉｎｇｍａｔｅｒｉａｌｓ，ｈｏｍｅｗｏｒｋ，ａｎｄｌｅｎｇｔｈｏｆｃｌａｓｓｔｉｍｅ．Ｄａｔａｗｅｒｅｃｏｌｌｅｃｔｅｄｆｒｏｍａｍｏｔｉｖａｔｉｏｎｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ，ａｎｄＥｎｇｌｉｓｈｐｒｏｎｕｎｃｉａｔｉｏｎｐｒｅ?ｔｅｓｔａｎｄｐｏｓｔ－ｔｅｓｔ，ａｎｄａｎａｌｙｚｅｄｗｉｔｈｎｏｎ－ｐａｒａｍｅｔｒｉｃｔｅｓｔｓ．
ＴｈｅｒｅｓｕｌｔｓｈｏｗｅｄｔｈａｔｔｈｅＥＧｍａｄｅａｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔｌｙｇｒｅａｔｅｒｐｒｏｇｒｅｓｓｔｈａｎｄｉｄｔｈｅＣＧｉｎｌｅａｒｎｉｎｇＥｎｇｌｉｓｈｐｒｏｎｕｎｃｉａｔｉｏｎ．ＴｈｅｒｅｓｕｌｔｉｎｄｉｃａｔｅｄｔｈａｔｔｈｅＬ１一ｆａｃｉｌｉｔａｔｅｄａｗａｒｅｎｅｓｓ－ｒａｉｓｉｎｇａｐｐｒｏａｃｈｃｏｕｌｄｅｆｆｅｃｔｉｖｅｌｙｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｌｅａｒｎｉｎｇｏｆＥｎｇｌｉｓｈｐｒｏｎｕｎｃｉａｔｉｏｎｏｆＣｈｉｎｅｓｅｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓ．
Ｔｈｅｒｅｓｕｌｔｓｕｇｇｅｓｔｓｔｈａｔｉｔｉｓｖｅｒｙｈｅｌｐｍｌｉｆｔｅａｃｈｅｒｓｕｓｅｍｏｄｅｍｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，ｔｒｙｔｏｃｏｍｐａｒｅＬ１ｗｉｔｈＬ２ａｎｄｄｅｓｉｇｎｔｈｅｔａｓｋｓｔｈａｔａｒｅｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇａｎｄｉｎｖｏｌｖｅａｌｌｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ａｎｄｔｈｅｕｓｅｏｆａｊｏｕｒｎａｌｆｏｒｅｖｅｒｙｓｔｕｄｅｎｔ’Ｓｐｈｏｎｏｌｏｇｉｃａｌｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｉｓｎｅｃｅｓｓａｒｙｆｏｒａｔｒａｃｋｏｆｔｈｅｉｒｐｒｏｎｕｎｃｉａｔｉｏｎａｎｄａｐｕｒｐｏｓｅｆｕｌｌｅａｒｎｅｒ－ｏｒｉｅｎｔｅｄｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ．
ＫｅｙＷｏｒｄｓ：ＬＩｔｒａｎｓｆｅｒ；ａｗａｒｅｎｅｓｓ―ｒａｉｓｉｎｇ；Ｅｎｇｌｉｓｈｐｒｏｎｕｎｃｉａｔｉｏｎ；ｔｅａｃｈｉｎｇ
ＬｉｓｔｏｆＴａｂｌｅｓ
Ｔａｂｌｅ４．１．ＴｈｅＩｎｔｅｒｎａｌＣｏｎｓｉｓｔｅｎｃｙＲｅｌｉａｂｉｌｉｔｙＳｔａｔｉｓｔｉｃｓｏｆＭｏｔｉｖａｔｉｏｎＱｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ…３１Ｔａｂｌｅ４．２．ＴｈｅｍｔｃｍａｌＣｏｎｓｉｓｔｅｎｃｙＲｅｌｉａｂｉｌｉｔｙＳｔａｔｉｓｔｉｃｓｏｆＰｒｅ．ｔｅｓｔ…………………………．．３１Ｔａｂｌｅ４．３．ＣｒｏｓｓｔａｂｕｌａｔｉｏｎｏｆＧｅｎｄｅｒＤｉｓｔｒｉｂｕｔｉｏｎｔｈｅＥＧａｎｄＣＧ……………………………．．３２Ｔａｂｌｅ４．４．Ｃｈｉ．ＳｑｕａｒｅＴｅｓｔｓｏｎＧｅｎｄｅｒＤｉｓｔｒｉｂｕｔｉｏｎ…………………………………………………：；：！Ｔａｂｌｅ４．５．ＲａｎｋｓｏｆＭｏｔｉｖａｔｉｏｎｏｆＥＧａｎｄＣＧ…………………………………………………………：；：！Ｔａｂｌｅ４．６．ＴｅｓｔＳｔａｔｉｓｔｉｃｓ（ｂ１ｏｆＭｏｔｉｖａｔｉｏｎ………………………………………………………………．３２Ｔａｂｌｅ４．７．ＲｅｌｉａｂｉｌｉｔｙＳｔａｔｉｓｔｉｃｓｏｆｔｈｅＰｒｏｎｕｎｃｉａｔｉｏｎＳｃｏｒｉｎｇｉｎＰｒｅ．ｔｅｓｔ……………………．．３３Ｔａｂｌｅ４．８．ＡＮＯＶＡｏｎＰｒｅ．ｔｅｓｔｂｅｔｗｅｅｎｔｈｅＴｈｒｅｅＳｃｏｒｅｒｓ………………………………………．．３３Ｔａｂｌｅ４．９．ＤｅｓｃｒｉｐｔｉｖｅＳｔａｔｉｓｔｉｃｓｏｆｔｈｅＳｃｏｒｅｓｏｆＰｒｅ―ｔｅｓｔ…………………．．：……………………．．３４Ｔａｂｌｅ４．１０．ＲａｎｋｓｏｆＰｒｅ．ｔｅｓｔｏｆＥＧａｎｄＣＧ……………………………………………………………３４Ｔａｂｌｅ４．１１．ＴｅｓｔＳｔａｔｉｓｔｉｃｓ（ｂ、ｏｆＰｒｅ．ｔｅｓｔ…………………………………………………………………．３４Ｔａｂｌｅ４．１２．ＲｅｌｉａｂｉｌｉｔｙＳｔａｔｉｓｔｉｃｓｏｆｔｈｅＰｒｏｎｕｎｃｉｍｉｏｎＳｃｏｒｉｎｇｉｎＰｏｓｔ－ｔｅｓｔ…………………．．３５Ｔａｂｌｅ４．１３．ＴｈｅＩｎｔｅｒｎａｌＣｏｎｓｉｓｔｅｎｃｙＲｅｌｉａｂｉｌｉｔｙＳｔａｔｉｓｔｉｃｓｏｆＰｏｓｔ．ｔｅｓｔ………………………．３５Ｔａｂｌｅ４．１４．ＡＮＯＶＡｏｎＰｏｓｔ．ｔｅｓｔｂｅｔｗｅｅｎｔｈｅＴｌｌｒｅｅＳｃｏｒｅｒｓ……………………………………．３５Ｔａｂｌｅ４．１５．ＤｅｓｃｒｉｐｔｉｖｅＳｔａｔｉｓｔｉｃｓｏｆｔｈｅＳｃｏｒｅｓｏｆＰｏｓｔ．ｔｅｓｔ………………………………………．３５Ｔａｂｌｅ４．１６．ＲａｎｋｓｏｆＰｏｓｔ．ｔｅｓｔｏｆＥＧａｎｄＣＧ…………………………．二………………………………３６Ｔａｂｌｅ４．１７．ＴｅｓｔＳｔａｔｉｓｔｉｃｓ（ｂ）ｏｆＰｏｓｔ．ｔｅｓｔ…………………………………………………………………３６
包含各类专业文献、中学教育、文学作品欣赏、各类资格考试、幼儿教育、小学教育、外语学习资料、专业论文、18中国大学生英语语音教学――借助母语的意识提升模式 等内容。　
　和使用母语 提高英语教学效果中国学生生活在中国人说...很自然地要受到 母语的影响,无论是语音、词汇、和...因此, 在教学过程中,教师要有意识地对母语和英语... 　即语音如同英语母语一样流利、 自然和地道与语音正确...形之间的联系及其单词的拼读意识,失去了培养学生拼读...语调教学的重视,为学生日后听说 读写能力的提高埋... 　使人们对语言产生了新的认识,人们开始意识到语言在...在 中国传统的英语教学中,对于语音部分,教育界往往...①学习第二语言的初期阶段很大程度上要受到母语的... 　乔姆斯基认为,母语习得过程是___。 A. 普遍语法...二是___,三是提供学习者有意识反思的功能。 A...在教学活动中,以下哪种活动的设计对学 生的英语... 　母语的负迁移及对大学英语专业口语教学的启示_英语学习...刘东虹(2002)研究发现中国大学生在看图 作文中有主谓...如果学生意识不到这些差别,即使掌握再多的词汇和句型... 　语音能力的发展过程以及整个英语素质的提高将产 生极...模式的创新, 在教学中则更多的考虑教法的创新, 更多...人们的母语即存 储在该区域。但随年龄的增长,该... 　英语教学法在教学实践中提高语音意识以及 英语教学...关键词:语音意识 押韵意识 音位意识 母语 Phonics ...中国科学院研究生院,中国科学院心理研究所国家心理... 　深度认知母语文化的博大精深,增强民族自豪感;同时...新型的教学模式. 促进学生 跨文化交际能力的提高。 ...(2)积极拓宽英语文化学习空间。充分利用互联网、语音...人大汉语课必修变选修 看各国大学如何对待母语教学- 中国日报网
> 今日要闻
人大汉语课必修变选修 看各国大学如何对待母语教学
13:08:00 来源：中国广播网
[提要]&&据中国之声《全球华语广播网》报道，有关中国人民大学将从下学期开始将大学汉语课由必修课改为选修课的消息，成为近日的热点话题。胡方：一学期4门课，一年2个学期，三年本科毕业，对于大部分澳大利亚大学生来说，总共24门课程门门紧扣专业主题，没有一门全校的同修课。
　　原标题：人大汉语课必修变选修 看各国大学如何对待母语教学
　　在，大学本科必须念四年，而英国其它地区大部分专业只念三年，一年级末有资格考，通过才可升二年级，三年级末有毕业考，通过则可获得学士学位。曾留学英国的侯颖介绍说：英国的大学里除了英语专业，其他专业都不需要必修英语课，但可以选修。
　　侯颖：英国大学并没有统一的规定教材，学生也没有固定的课本，老师会根据最新的学术内容来自己制作讲义从而进行教学。英国对于硕士研究生来说，每一学期可能只有6-8门课，虽然科目不等，但是开设的课程全部都是专业类课程，不相关的政治理论是不开的，而且每门课程学习很深都需要阅读若干指定的参考书、写小论文和完成小组合作课题，结束时还需要通过考试。因此去英国读研究生的同学，熬夜写论文和准备考试也是非常普遍的。
　　说到选修课，英国大学课程的特色就是必修课和选修课占同样的分量，不同于国内必修课占绝大多数的比例，而英国高校提供的选修课一样也是专业课，只是设置的目的是希望学生会根据自己的兴趣和发展方向来选择。比如在布里斯托大学的会计、金融和管理专业，他们的选修课也是分为会计、金融和管理三个方向，不同专业的学生可以根据自己的职业规划有所侧重，所以大家千万不要认为在英国读选修课是没有用的课程。
　　日本的大学课程里也没有必修的日语公共课，那么，日本大学如何进行日语教育呢？
　　《全球华语广播网》日本观察员黄学清：日本把语文课程叫做国语课程，从小学到高中都是必须学习的科目，主要分为现代文、古文、汉文和表现四个部分。在高考的时候，考文科，国语与英语、地理、历史一样是重要的考试科目，考理工科的学生除了准备报考国立大学的学生在参加全国统考时需要考国语以外，只报考私立理工科的话大部分学校是不需要考国语或者被列为选考不科目中的一个。在大学中国语只在一些文科中是必修科目，主要学习国语学、国文学、汉文学、书法和国语课教育等等，而理工科是不把国语作为必修课的，爱好的学生自己可以选修。
　　日本的国语教育在小学阶段主要是培养读、写、听、说的技能和对语言的感觉，到中学出现了古文和汉文，教材的重点放在了对文学的读解能力上。近年来，在国际学生评价调查中，日本孩子的读解能力排名比数学理科的能力地低。日本教育界认为，这会影响到孩子们交流表述能力，到了大学会影响到他们书写论文的能力，是日本教育应该重视的重要课题之一。
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