是精读5课文翻译课文吗？？

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浅谈如何上好精读课文——以朱自清的《春》为例--《考试》2015年24期
浅谈如何上好精读课文——以朱自清的《春》为例
【摘要】：正什么是精读课文?精读课文是在老师指导下进行阅读理解,让学生体会课文的主要内容,获悉文本传递的信息。在教学策略上以教师为主导,学生为主体,教法上落实一个"教"字,侧重激发学生阅读兴趣,培养学生阅读能力,习得阅读方法,养成阅读习惯。下面我们就以朱自清的《春》为例,从以下几点出发,浅谈如何上好精读课文。创设情境,导入新课俗话说得好:"良好的开始是成功的一半。"对于一堂精读课来说,导入很重要。而导入的方法也有好
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G633.3【正文快照】：
什么是精读课文?精读课文是 华,后改名自凊,字佩弦,号秋实。会感情,还要领会作者表情达意的在老师指导下进行阅读理解,让学 原籍浙江绍兴,出生于/工苏省东海 方法。朱自凊的《春》充满了叙不生体会课文的主要内容,获悉文本 县,现代杰出的散文家、诗人、学者、完的诗情,看不尽
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教师在课堂上应该怎样引领学生阅读精读课文和略读课文？ 即读准字音。②读顺句子。要做到不添字、不丢字、不错读、不回读、不截读、不读破句
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3秒自动关闭窗口贾平凹《风雨》阅读题1文章题目是《风雨》,可是你在文中看到风雨两字了吗?是不是作者写得跑题了?2风对于文中提到的动植物是灾难,课文中孩子认为风雨来临时灾难吗?为什么?_百度作业帮
贾平凹《风雨》阅读题1文章题目是《风雨》,可是你在文中看到风雨两字了吗?是不是作者写得跑题了?2风对于文中提到的动植物是灾难,课文中孩子认为风雨来临时灾难吗?为什么?
贾平凹《风雨》阅读题1文章题目是《风雨》,可是你在文中看到风雨两字了吗?是不是作者写得跑题了?2风对于文中提到的动植物是灾难,课文中孩子认为风雨来临时灾难吗?为什么?
应该是暗喻（隐喻）,扩喻,和比拟.下面来自百科：依据描写或说明的方式比喻可分为“直喻”、“隐喻”、“类喻”、“借喻”、“对喻”、‘博喻”、.简喻”、“详喻”、‘引喻”“虚喻’等十类.扩喻　　本体和喻体都是短句,它们常常组成平行句式,有的本体在前,有的本体在后,不用喻词,但其比喻的含义却很明朗,这种比喻的扩大形式叫做扩喻,又叫类比.　　例1：人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全.——苏轼《水调歌头》.　　例2、一朵花,我们不大觉得它香,但是从许多花朵提炼成的香精,只要一滴,我们就感到它的浓郁了.许多诗歌、戏剧、小说,所以有强烈感人之处,和作者正确地把素材表现出来不是关系极大么!（秦牧《北京花房》）比拟和比喻　　比拟是喻体和喻词都不出现,但是保留喻体的特征,让它直接加在本体上.使本体具有了人或物的某种特征或情态：从形式上来看是——本体N（名词）+V（动词）或adj（形容词） ；而比喻的形式一定是——本体N（名词）+比喻词+喻体N(名词).注：暗喻不出现本体和比喻词实际上是可以还原成明喻的,实质相同.　　例子：　　夜和失明的野藤,还在那里摸索着,碑上的字迹.（「夜和野藤」是本体,喻体是「人」,但不写出来,保留了人失明和摸索的特征.）　　有时开着自己的车从这里路过,总是看到路轨伸展着生锈的臂膀捅向远方.（「路轨」是本体,喻体是「人」,但不写出来,保留了人伸展着臂膀捅向远方的特征.）山雨的阅读题 ：1.用“‖”给课文分段。2. 课文中三处“……”的作用是一样的，表示什么。课文中四处“——”的作用有所不同，其中第二处表示什么，第四处呢？3.课文分（）（）两方面来写山雨之美。第8自然段则主要抓住关键词（）来写，所以朗读时要用（）①语速加快，声音轻柔。②语速稍慢，
山雨的阅读题 ：1.用“‖”给课文分段。2. 课文中三处“……”的作用是一样的，表示什么。课文中四处“——”的作用有所不同，其中第二处表示什么，第四处呢？3.课文分（）（）两方面来写山雨之美。第8自然段则主要抓住关键词（）来写，所以朗读时要用（）①语速加快，声音轻柔。②语速稍慢，
不区分大小写匿名
第一天题在第四段的后面划一下， 第七自然段后面划一下，在最后划一下
（一）山雨来得突然——跟着那一阵阵湿润的山风，跟着那一缕缕轻盈的云雾，雨，轻轻悄悄地来了。先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来——&沙啦啦，沙啦啦……&像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近…… ||雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。雨改变了山林的颜色。阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。||不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着，滴落在路畔的小水洼中，发出异常清脆的音响——&丁——冬——丁——冬…… ||仿佛是一场山雨的余韵。&1、用“||”线给课文分段。（2分）2、课文中三处“……”的作用是一样的，表示 声音的延续 。课文中四处“——”的作用有所不同，其中第二处表示 解释说明 ，第四处表示 声音延长 。（3分）&3、课文分 音韵 、 色彩 两方面来写山雨之美。第8自然段则主要抓住关键词 幽静 来写，所以朗读的时候要语速稍慢，声音轻柔。（选择序号写在横线上。）（4分）1.语速加快，声音轻柔。2.语速稍慢，声音轻柔。3.语速稍慢，声音响亮
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