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阅读《祖国呵，我亲爱的祖国》第四节，回答下面两个问题我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和；你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我；那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由；——祖国呵，我亲爱的祖国！（1）既然“我”只是“你”的“十亿分之一”，又如何能成为“九百六十万平方的总和”？这样的表达是否矛盾？请说明理由。（3分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：不详
：不矛盾。：从个体上说，我是中国十亿人口中的一个，是祖国的十亿分之一（1分）。但从我的使命来说，“我”要承担起振兴中华的重任，“我”要与祖国融为一体，因而是“九百六十万平方的总和”（1分）。看似矛盾的内容背后，其实表达了强烈的爱国之情和历史责任感（1分）。
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古诗词阅读
古诗词阅读：古诗词是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。1、诗按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。古体诗和近体诗是唐代形成的概念，是从诗的音律角度来划分的。 （1）古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。“歌”“歌行”“引”“曲”“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。 （2）近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。 ①一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。 ②一种称“律诗”，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。 （3）词：又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。字数不同可分为长调（91字以上）、中调（59~90字）、小令（58字以内）。词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。 （4）曲：又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。散曲包括有小令、套数（套曲）两种。2、按内容来分类：可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、悼亡诗、讽谕诗。 （1）诗眼：“诗眼”一词最早见于北宋。苏轼诗云：“天工忽向背，诗眼巧增损。”诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。诗眼是理解诗歌的一把钥匙，抓住了诗眼，明白了主旨，可以有效地帮助解题。王安石“春风又绿江南岸”，用“绿”字而不用“到”“过”“入”“满”等字，是取“绿”字的色彩，增强了文章的形象性。 （2）炼字：炼字，修辞方法之一，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。古人作诗，常常出现“吟安一个字，捻断数茎须”的意境。 （3）意象：所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。在比较文学中，意象的名词解释是：所谓“意象”简单说来，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情。 （4）表现手法：表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。注：又因为现代的语文已不太注重表现手法与表达技巧的区分，可认为二者是统一的。但如果要严格区分表现手法从属于表达技巧。托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、对比、衬托、烘托、卒章显志、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、托物起兴、美景衬哀情、渲染、渲染环境、虚实结合、点面结合、动静结合、以动衬静、伏笔照应、设置悬念、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、修辞格、字词锤炼、以小见大、句式选择等。 古诗文阅读原则：一、抓诗眼、抓意象、明意境　　
1、诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。　　
2、意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。　　古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。　　
3、意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。
二、掌握古诗词基本知识　　
诗歌分为古体诗（又称“古风”）、今体诗（又称“格律诗”）。
三、把握不同的诗作题材　　
就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景（抒情）诗、记事（咏怀）诗、咏史（怀古）诗、咏物（言志）诗、田园（山水）诗、边塞（征战）诗等等。诗歌鉴赏五步法：
【第一步】先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等）古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。
【第二步】到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。
【第三步】看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。
【第四步】做到五必看：①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）；②必看作者（知人论世，了解作者风格）；③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）；④必看名句（中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）； ⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。
【第五步】看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画），从中寄寓了诗人怎样的思想情感。在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果。或这样表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。诗歌鉴赏六读：一、读诗题。古诗词，除一部分词、曲只有词牌、曲牌外，多数是有标题的，它们或标明写作对象，写作重点，或表现感情基调。如《春夜洛城闻笛》就交代了时间、地点及引发情感的事件。《听邻家吹笙》“凤吹声如隔彩霞”，扣“吹笙”；“不知墙外是谁家”，扣“邻家”；“疑是碧桃千树花”，仍是扣题，即笙声产生的幻觉（注意“疑”字），并非描写“庭院美景”。 　　
二、读“明示”。古诗词表达的思想情感往往是蕴含在形象之中含而不露的。但也有些诗词中个别词句明示着思想情感倾向，阅读时对这些可贵的信息应圈点出来，结合全诗加以体会。如赵嘏《江楼旧感》“独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何在？风景依稀似去年。”起句“独上”，表现了诗人孤单的身影，孤独的情感，第三句“同来”与之呼应。“思渺然”，直接表露出茫然怅惘的情思。这种情思产生的原因就在三、四句。再如李白《菩萨蛮》“平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。”“伤心”、“愁”触景伤怀，孤独生愁；表现全词感情基调；“空”表现苦等无果；“归程”明确表达思归之情。高考所选诗歌，大都是绝句律诗。绝句一般是“卒章显志”。第四句明示主旨，如《峨眉山月歌》“思君不见下渝州”，《春夜洛城闻笛》“何人不起故园情”等。律诗一般是一二联写景叙事，三四联议论抒情，如杜甫的《旅夜书怀》《登岳阳楼》等。
三、读形象。诗歌形象包括物象（意象）和人物形象。古诗词中常用的意象往往有比较稳定的含义，如杨柳、春草、残荷、禾黍、菊、梅、竹、杜鹃（子规）、沙鸥等等。但又不能机械地理解，如“杨柳”一般用来抒写离情别绪，但在“杨柳青青江水平”“月上柳梢头”“柳暗花明又一村”等句中的“柳”则不谐音“留”，与离情别绪无联系。意象应联系起来看，多个意象组合起来，形成意境。如有的学生看到“笋根雉子无人见，沙上凫雏傍母眠”就将“无人见”、“傍母眠”片面地理解为杜甫的孤独寂寞。联系其它意象如“糁径杨花”、“点溪荷叶”等看，诗人描写的是暮春之景的生机和意趣，表现的是喜爱之情，并无孤独寂寞之感。人物形象，有的是描写客体的形象，如“蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。”更多的是抒情主公（诗人）的形象，如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”表现的是抒情主人公（诗人）玉洁冰清的情怀。
四、读注释。注释有交待写作背景的，有解释疑难字词的，有揭示典故含义的。它们对理解诗词具有一定的作用。如：高考天津卷《听蜀僧濬弹琴》，提供了三条注释。“①绿绮：古代名琴。②流水：借用‘高山流水’典故。③霜钟：《山海经?中山经》载，丰山有九钟，霜降而鸣。”这三条注释分别写到了名琴，听者的感受以及琴声与钟声的交融。据此可推测理解本诗的基本内容。 　　
五、读“有无”。无中见有，有中见无。古诗词言简意赅，是浓缩的作品，有很多空间需要读者去合理填补。如：“西出阳关无故人”，无中见有：再见不到故人，只见到黄沙、西风、夕阳残照，只有绵绵无尽的思念之情……“唯见长江天际流”，有中见无：只见流向天际的长江水，而极目远眺也望不到友人的船帆，友人随舟远逝，思念逐水而来。“山围故国周遭在”，“周遭在”，而城已空，往日的繁华已不复存在。类似的还有“国破山河在”，“空有姑苏台上月”等句。 　　
六、读类型。读诗时，根据题材了解所属类型，有助于对诗的理解。如：写景诗、咏物诗、送别诗、边塞诗、咏史诗、游子思归诗、思妇怀人诗等等。
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林地：960×1/4=240(万平方千米）耕地：240÷25/13=240×13/25=124.8(万平方千米）答案：解析：
　　1．刚从神话的蛛网里挣脱出的簇新的理想，雪被下古莲的胚芽，挂着眼泪的笑涡，新刷出的雪白的起跑线，绯红的黎明。这些意象显示出祖国摆脱束缚，生机勃勃的景象。
　　2．从个体上说，“我”是中国十亿人口中的一个。但从“我”的使命来说，“我”要承担起振兴中华的重任，“我”要与祖国融为一体，因而是“九百六十万平方的总和”。
　　3．因为“我”代表着与共和国有着共同命运的一代人。共和国的风风雨雨使“我”迷惘，使“我”深思，面临着新的历史机遇，“我”要为祖国的繁荣富强而承担重任。
　　4．这是叙述人称的转换，使诗意在小小的高潮中稍作停顿，也使全诗产生一种反复咏叹的节奏美。
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科目：初中语文
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题型：阅读理解与欣赏
阅读下面诗句，回答问题。&&&&&&&&&&&&&&&&
关睢&&&&关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑&&&&参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之&&&&求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧&&&&参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之&&&&　参差荇菜，左右笔之。窈窕淑女，钟鼓乐之。&&&&&　
&蒹葭&　　蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。&&&&&　　蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。&&&&&　　蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涣。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。1．《关雎》和《蒹葭》的主要内容各是什么？答：_____________________。2．这两首诗在艺术手法上各有怎样的特色？答：_______________________。3．《蒹葭》一诗极具意境美，你能具体分析一下吗？答：_______________________。4．这两首诗你认为哪一首写得更美、更动人？请加以赏析。答：________________________。
科目：初中语文
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题型：阅读理解与欣赏
阅读下面诗句，回答问题。
我用残损的手掌摸索这广大的土地：这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥；这一片湖该是我的家乡，（春天，堤上繁花如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳）我触到荇藻和水的微凉； 这长白山的雪峰冷到彻骨，这黄河的水夹泥沙在指间滑出；江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；岭南的荔枝花寂寞地憔悴，尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水…… 无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。在那上面，我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳。我把全部的力量运在手掌贴在上面，寄与爱和一切希望，因为只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生，因为只有那里我们不像牲口一样活，蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！
1．阅读诗歌，具体说说作者触摸到哪些血和灰，哪些阴暗，其中又隐藏了作者怎样的感情。___________________________2．诗人在诗歌中写道：“无形的手掌掠过无限的江山”，你认为“无形的手掌”指什么？___________________________ 3．诗人心中“永恒的中国”是什么样子的？___________________________ 4．你还能写出几句表达作者失去国土的悲愤心情的古诗词吗？___________________________
科目：初中语文
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阅读下面诗句，回答问题。
　　　　　　乡愁小时候&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头1.为什么说“乡愁是一枚小小的邮票”，是“一张窄窄的船票”？____________________________________________2.诗的后两节中乡愁所指——“乡愁是一方矮矮的坟墓”“乡愁是一湾浅浅的海峡”，与前两节所指，有何不同？选出理解不恰当的一项（　） A．故乡的亲人死了，台湾与祖国大陆因海峡的阻隔而不能与亲人团聚。&&B．少年、中年时的乡愁可以消解，而现在的乡愁非但不能消解，反而进一步加深。&&C．最后一节诗，将诗人的个人悲欢与对祖国的挚爱交融在一起。&&D．年少时，还不懂得什么是乡愁，年老的时候知道乡愁的滋味，却已快到进坟墓的时候了。3.“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等意象，有什么表达作用？____________________________________________ 4.这首诗表现了诗人一种怎样的情绪？____________________________________________ 5.根据课文诗句的形式仿写。乡愁是______________________________________幸福是______________________________________欢乐是______________________________________痛苦是______________________________________爱是________________________________________6．下面对余光中的《乡愁》一诗的内容理解正确的一项是&（　）A．全诗以时间为序，以感情为线索，把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切期望。B．作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的殷切期望。C．作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴望祖国统一的深切愿望。D．全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切期望。
科目：初中语文
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题型：阅读理解与欣赏
阅读下面诗句，回答问题。
我爱这土地&
假如我是一只鸟，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&这被暴风雨所打击着的土地，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&这永远汹涌着我们的悲愤的河流，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&这无止息地吹刮着的激怒的风，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&和那来自林间的无比温柔的黎明……&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&——然后我死了，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&1．联系时代背景，试写出下列事物在诗中的象征意义。“土地”象征着______________________________；“暴风雨”象征着____________________________；“悲愤的河流”与“激怒的风”象征着_____________________________；“林间的无比温柔的黎明”象征着_________________________________。2．诗中画横线的句子侧重表达了诗人怎样的感情？________________________________________________________________________3.诗中对主题高度凝练的概括的两句是：____________________________________4．下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是&&(&&&&)A．诗人未用“珠圆玉润”之类的词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。B．关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难，抒发了人民的悲愤和激怒以及对光明的向往和希冀。C．“然后我死了，／连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷念，而且隐含献身之意。D．“为什么我的眼里常含泪水？／因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”，而不是指诗人自己。
科目：初中语文
题型：阅读理解
名著阅读。阅读下面诗句，回答问题。
&&& 我如果爱你一—／绝不学攀援的凌霄花，／借你的高枝炫耀自己；／我如果爱你一一／绝不学痴情的鸟儿，／为绿荫重复单调的歌曲；／也不止象泉源／常年送来清凉的慰籍；／也不止象险峰，／增加你的高度，／衬托你的成仪。／甚至目光／甚至春雨／不，这些都还不够／我必须是你近旁的一株木棉，／作为树的形象和你站在一起。……／仿佛永远分离，却又终身相依。……
&&& （1）该诗的题目是《& &&&&&&&》，作者是__________。
（2）如把该诗看做一首爱情诗，那么它宣扬了一种怎样的爱情观?
________________________________________________________________________
吴老师30日19点直播线段的垂直平分线的性质
余老师30日20点直播unit5第二课时 Section A答案：解析：
“我”是祖国的一分子,“我”的胸中包含着整个祖国,对比
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题型：阅读理解与欣赏
阅读下面语段，回答问题。
我是你河边上___________的老水车，数百年来纺着___________的歌；我是你额上___________的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；我是干瘪的稻穗，是失修的路基；是淤滩上的驳船把纤绳深深勒进你的肩膊，——祖国啊！我是贫穷，我是悲哀。我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊，是“飞天”袖间千百年未落到地面的花朵，——祖国啊！我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱；我是你雪被下古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑涡；我是新刷出的雪白的起跑线；是绯红的黎明正在喷薄；——祖国啊！我是你十亿分之一，是你九百六十万平方的总和；你以伤痕累累的乳房喂养了（甲）迷惘的我、深思的我、沸腾的我；那就从我的血肉之躯上去取得（乙）你的富饶、你的荣光、你的自由；——祖国啊，我亲爱的祖国！
1．文中横线上依次应填入的词语是___________、___________、___________。2．请具体说说“是‘飞天’袖间／千百年未落到地面的花朵”这句话的含义。_____________________________________________________________________3．本诗中哪几句话表达了诗人为祖国献身的愿望？_____________________________________________________________________4．说说甲、乙两处运用的修辞手法及其好处。_____________________________________________________________________5．本诗表达了作者怎样的感情？_____________________________________________________________________6．摘抄你最感兴趣、最喜欢的诗句，联系实际谈谈自己的体会。_____________________________________________________________________
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阅读下文，回答问题。
我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱；我是你雪被下古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑涡；我是新刷出的雪白的起跑线；是绯红的黎明正在喷薄；——祖国啊！我是你十亿分之一，是你九百六十万平方的总和；你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我；那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由；——祖国啊，我亲爱的祖国！
1．在这段选文中，诗人撷取了哪些意象？这些意象有什么共同点？__________________________________________________________________2．请找出最能强调“我”与祖国不可分割关系的诗句。__________________________________________________________________3．诗歌中的“我”指谁？__________________________________________________________________4．请发挥想象，在下面这些诗句后添加两句诗，使它们尽可能与原诗意境和谐一致。我是你雪被下古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑涡；我是新刷出的雪白的起跑线；我是____________________；我是____________________……
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阅读下面一首诗，完成问题。
　　　祖国啊！我亲爱的祖国　　　　　　　　舒婷我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；我是干瘪的稻穗，是失修的路基；我是淤滩上的驳船把纤绳深深勒进你的肩膊；——祖国啊！我是贫困，我是悲哀。我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊，是“飞天”袖间千百年来未落到地面的花朵；——祖国啊！我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱；我是你雪被下，古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑涡；我是你刚刷出的雪白的起跑线条；是绯红的黎明，正在喷薄；——祖国啊！我是你十亿分之一，是你九百六十万平方公里的总和；你以伤痕累累的乳房，喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我；那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由；——祖国啊！我亲爱的祖国1．找出本诗的韵脚，依次写出来。______________________________________________2．根据内容，划分本诗的层次，并概括出层意。______________________________________________3．本诗最主要的修辞方法是什么？请各举一例，并说说其表达效果。______________________________________________4．从诗歌的表现手法和内容看，本诗属于什么诗歌体裁？本诗表达了诗人怎样的思想感情？______________________________________________5．赞美祖国的诗文，我们学过了很多，你能不能用丰富的感情、凝炼的语句、巧妙的修辞，对我们日新月异的祖国唱几句赞歌？______________________________________________
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我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；我是干瘪的稻穗，是失修的路基；是淤滩上的驳船把纤绳深深勒进你的肩膊，——祖国啊！我是贫穷，我是悲哀。我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊，是“飞天”袖间千百年来落到地面的花朵，——祖国啊！我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱；我是你雪被下古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑涡；我是新刷出的雪白的起跑线；是绯红的黎明正在喷薄；——祖国啊！我是你十亿分之一，是你九百六十万平方的总和；你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我；那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由；——祖国啊，我亲爱的祖国！　　　　　　　　日
1．第一节诗中，诗人用了哪些具体形象来表情达意？怎样理解这些形象？怎样理解全诗中的“我”？________________________________2．怎样理解全诗中的“我”？________________________________3．诗歌的结尾表达了诗人怎样的情感？________________________________
科目：初中语文
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题型：阅读理解与欣赏
阅读诗歌，回答问题。
我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱；我是你雪被下古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑涡；我是新刷出的雪白的起跑线；是绯红的黎明正在喷薄；－－祖国啊！我是你十亿分之一，是你九百六十万平方的总和；你以伤痕累累的乳房&&&&喂养了&&&&迷惘的我、深思的我、沸腾的我；那就从我的血肉之躯上&&&&去取得&&&&你的富饶、你的荣光、你的自由；－－祖国啊，我亲爱的祖国！1．第一节中诗人选取了哪些意象？这些意象的共同点是什么？　______________________________________________________2．“我是你簇新的理想，／刚从神话的蛛网里挣脱”一句的含义是什么？　______________________________________________________3．“迷惘的我、深思的我、沸腾的我”三个短语能否调换位置？为什么？&&&______________________________________________________4．第二节通过三组对比（对照），再次强调了“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系。这三组对比（对照）是：&&&&______________________________________________________&5．从这两节诗来看，诗歌表达了作者怎样的感情？&&&______________________________________________________6．仿照下面示例，在(1)(2)两句诗的后面添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致。示例：我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压弯的身躯。&&(1)我是你挂着眼泪的笑涡，_______________________________&&&&(2)我是新刷出的雪白的起跑线，_______________________________
吴老师30日19点直播线段的垂直平分线的性质
余老师30日20点直播unit5第二课时 Section A