742015秋练化学 九年级上册( 新人教版)：课题2 化学是一门以实验为基础的科学
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742015秋练化学 九年级上册( 新人教版)：课题2 化学是一门以实验为基础的科学
课题2化学是一门以实验为基础的科学；科学探究是学生积极主动地获取化学知识，认识和解；要正确描述实验现象，一是用语要准确；1〃科学探究的形式有多种，实验、调查、讨论等都；知识点一观察、描述实验现象实验为基础的科学；知识点三对人体吸入的空气和呼出的气体的探究5〃；1〃小红同学在化学实验课上建议，用碘水可将淀粉；3〃通过观察蜡烛的燃烧以及对燃烧产物的
课题2 化学是一门以实验为基础的科学科学探究是学生积极主动地获取化学知识，认识和解决化学问题 的重要实践活动。它涉及提出问题、猜想与假设、制订计划、进行 实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。 学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习的兴趣。增 进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形 成科学探究能力。要正确描述实验现象，一是用语要准确。要注意“烟”和“雾”、 “光”和“火焰”的区别。二是不能用结论代替现象。如描述蜡烛 燃烧生成物的现象，不能用结论“生成了二氧化碳”代替“生成能 使澄清的石灰水变浑浊的气体”。1 〃 科学探究的形式有多种 ， 实验、调查、讨论等都是科学探究 的形式。进行科学探究不一定都按科学探究的八个要素一步步进行， 可根据实际研究内容选择其中几个环节进行。 2 〃 对比是化学实验常用的方法 ， 进行对比实验时要控制变量 ， 除要比较的变量因素外，其余变量都应控制在相同条件下进行比较。 3〃探究某种气体的成分时要掌握气体的有关性质： (1)检验某混合气体中是否含有氧气，用燃着的木条。 (2)检验二氧化碳气体通常用澄清的石灰水。知识点一 观察、描述实验现象 实验 为基础的科学。 1〃化学是一门以________ 2〃 观察变化时要对物质在变化前、_________ 变化中 和_________ 变化后 的现 象进行系统地、细致地观察和描述，经过比较和分析等思考过程， 得出可靠的结论。 知识点二 对蜡烛及其燃烧的探究 3〃能用小刀轻轻地在蜡烛表面划出划痕，说明它的硬度_____ 小 。 把一小块蜡烛放入水中 ， 能浮在水面上 ， 说明石蜡的密度比水 小 。 ______ 外焰 、________ 内焰 、________ 焰心 ，其中_______ 外焰 4〃蜡烛火焰分为________ 的温度最高。知识点三 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 5 〃 对吸入的空气和呼出的气体成分进行比较发现：吸入空气中 的氧气比呼出气体中的氧气含量______ 高 ，但__________ 二氧化碳 和________ 水蒸气 比呼出的气体中的含量低。1〃小红同学在化学实验课上建议，用碘水可将淀粉溶液与食盐溶 液区别开来，这个环节属于科学操作中的( C ) A〃提出假设 B．交流评价 C．设计实验 D．作出结论 2〃有关蜡烛性质和实验现象的叙述错误的是( B ) A〃蜡烛燃烧后生成的气体可以使澄清的石灰水变浑浊 B〃用火柴去点燃刚熄灭的蜡烛，蜡烛不能重新燃烧 C〃蜡烛在空气中燃烧发出黄色的火焰，放热、有黑烟 D〃蜡烛燃烧的同时也发生了熔化过程3〃通过观察蜡烛的燃烧以及对燃烧产物的实验探究 ，得出的正确 结论是( D ) ①火焰的温度最高处是外焰 ②蜡烛燃烧能生成二氧化碳 ③燃 烧能发光发热 ④燃烧发生了化学变化 A〃只有①②③ B．只有②③④ C．只有④ D．①②③④ 4〃下列实验(如下图)观察不到明显变化的是( A ) A〃滴入数滴澄清石灰水，振荡 B．滴入数滴澄清石灰水，振荡 C〃将燃着的木条伸入瓶口 D．火焰上方罩一个干冷的烧杯5〃收集呼出气体的正确操作是( C ) A〃将集气瓶盛满水，用玻璃片从上往下直接盖住瓶口 B〃收集好呼出的气体，迅速从水中取出集气瓶盖上玻璃片 C〃将收集满气体的集气瓶在水中盖好玻璃片，取出正放在桌面上 D〃集气瓶集满气体后，放在水中，等用时再从水中取出6.(1) 二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊 ， 白色浑浊越多 ， 说明气体 二氧化碳越多 中__________________ ； 复燃 (2) 氧气可以使带火星的木条 ___________ ， 木条燃烧越旺 ， 说明 氧气越充足 _________________ ； (3)二氧化碳可以使燃着的木条__________ 。 熄灭7〃(2014，北京)下列方法能鉴别空气、氧气和二氧化碳三瓶气体 的是( D ) A〃闻气味 B〃将集气瓶倒扣在水中 C〃观察颜色 D〃将燃着的木条伸入集气瓶中 8 〃 小明同学在做蜡烛燃烧的探究实验时 ， 用火柴点燃蜡烛刚熄 灭时的白烟(如图所示)，他惊奇地发现蜡烛又能重新燃烧起来。由 此，他大胆地做了一个推测，此白烟是( D ) A〃氧气 B〃二氧化碳 C〃棉线 D〃石蜡的固体小颗粒9〃关于“人吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究实验， 下列说法不正确的是( B ) A〃证明呼出气体含二氧化碳多的证据是：呼出的气体使澄清的石 灰水变浑浊 B〃证明呼出气体含氧气少的证据是：呼出的气体使木条燃烧得更 旺 C〃证明呼出气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在玻璃上结下 水珠 D〃判断呼出气体含有氮气的依据是：空气中含有氮气，而氮气不 为人体吸收10〃小明在探究我们的呼吸作用时，进行了如图所示操作，有关该 操作的说法正确的是( A ) A〃该收集气体的方法叫排水集气法 B〃使用该方法收集的气体极易溶于水 C〃使用该方法收集的气体密度比空气大 D〃该收集方法与气体是否溶于水无关 11〃对蜡烛及其燃烧的探究。 (1)点燃前： ①蜡烛由棉线、烛芯和石蜡组成，呈圆柱状。 ②用小刀切一小块石蜡，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。 较小 ；密度_________ 比水小 ，__________ 不溶 于水。 结论：蜡烛的硬度________ (2)燃烧时：①火焰：如图A所示分三层，其中_______ 外焰 最亮，_______ 焰心 最暗，由此 外焰 温度最高，________ 焰心 温度最低。 推测，________②探究生成物： 图B中， 若烧杯干燥， 会发现烧杯内壁有 ________ 水珠 生成；若烧杯内壁 变浑浊 用澄清石灰水润湿，会发现澄清石灰水____________ 。 结论：蜡烛燃烧生成了_________________ 。 水和二氧化碳 (3)熄灭后：将蜡烛熄灭时 ，有白烟产生；图C中用火柴点燃时，发现 重新点燃 白烟______________ ，且火焰会顺着白烟将蜡烛________________ 。 被点燃12〃对人体吸入的空气和呼出气体的探究。 先用排水法收集两瓶呼出的气体， 另取两个空集气瓶，然后进行下 列探究。 探究步骤 实验现象 ①中无变化，②中 变浑浊 ________ 继续燃烧， ①中木条________ 熄灭 ②中木条________ 实验结论 呼出气体中含有的 二氧化碳 比空气中 _________ 多 的____ 氧气 比呼 空气中的_____ 多 出气体中的____ 水蒸气 比 空气中的________ 少 呼出气体中的____空气中的玻璃片上 没有变化，吹气后 _________ 有水雾 玻璃片上_______包含各类专业文献、应用写作文书、各类资格考试、行业资料、中学教育、742015秋练化学 九年级上册( 新人教版)：课题2 化学是一门以实验为基础的科学等内容。
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2015年人教版九年级化学上册：第一单元：课题二《化学是一门以实验为基础的科学》习题1
2015年人教版九年级化学上册：第一单元：课题二《化学是一门以实验为基础的科学》习题1
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小编友情提醒& 内含习题2篇&均含答案、考点、解析及点评&&&由于内容过多仅预览一篇
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【章节训练】1.2&化学是一门以实验为基础的科学-1
一、选择题（共15小题）
1．小红同学在化学实验课上建议，用碘水可将淀粉溶液与食盐溶液区别开来，这个环节属于科学探究中的（　　）
　&A．&提出假设&B．&交流评价&C．&设计实验&D．&作出结论
2．&模拟实验&是一种常用的科学研究方法，以下不属于该研究方法的是（　　）
研究气压与流速实验&B．&
研究宇宙膨胀实验&D．&
研究地球形状实验
3．法拉第曾以《蜡烛的故事》为题为青少年连续开展了多次报告．下列列举了报告中涉及的问题及对问题的回答，其中&对问题的回答&属于&设计实验方案&的是（　　）&
&选项&&问题&对问题的回答&
&A&&吹灭蜡烛时产生的白烟是什么？&&主要成分是烛油蒸气
&B&&火焰为什么向上？&&热气流上升，形成对流
&C&&火焰明亮的原因是什么？&&与火焰中有碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰明亮程度
&D&&火焰不同部位温度高低如何比较？&&用一张纸在火焰中心一掠，观察纸上留下的火痕特点
　&A．&A&B．&B&C．&C&D．&D
4．进行下列对比实验，不需要控制变量的是（　　）
　&A．&用酚酞溶液鉴别稀硫酸和氢氧化钠溶液
　&B．&用红磷和白磷探究可燃物燃烧的条件
　&C．&用MnO2、CuO和H202溶液比较MnO2、CuO的催化效果
　&D．&用镁、锌和稀盐酸比较镁、锌的金属活动性强弱
5．下列四个探究实例
①探究凸透镜成像的规律
②物质燃烧条件
③探究物体的动能与哪些因素有关
④探究固体物质溶解度影响因素，
其中主要研究方法相同的是（　　）
　&A．&①②③&B．&①②④&C．&①③④&D．&②③④
6．在科学研究中，常常用到&对照&的科学方法，下列实验与这一科学方法不符合的是（　　）
研究可燃物燃烧的条件&B．&
研究蒸发快慢影响的因素
研究空气中氧气的含量&D．&
研究种子萌发的条件
7．下列实验方案的设计中，没有正确体现对比这种科学思想的是（　　）&
&比较二氧化碳的含量&&研究二氧化锰的催化作用&&区分硬水和软水&&配制氯化钠溶液
　&A．&A&B．&B&C．&C&D．&D
8．某化学兴趣小组在自制酸碱指示剂后，将其分别滴入酸、碱性溶液中试效果．这一做法属于科学探究过程中的（　　）
　&A．&猜想&B．&实验&C．&交流&D．&查阅资料
9．下列观点你认为不正确的是（　　）
　&A．&任何物质对于人类来说都有两面性，我们必须合理使用物质
　&B．&人是自然的一部分，人类的生存和发展可随心所欲，不用考虑自然的承受能力
　&C．&现代人们的生活水平不断提高，在许多方面得益于化学科学的发展
　&D．&在化学变化中分子会破裂，而原子不会破裂，但可重新组合成新的分子
10．小明家厨房有一瓶失去标签的无色液体，妈妈说可能是白醋也可能是白酒，为了确认，小明按教材上所学的闻气味的方法去确认这瓶液体，小明的做法属于科学探究的哪个环节（　　）
　&A．&提出问题&B．&制定计划&C．&进行实验&D．&得出结论
11．同学们知道食醋、柠檬酸具有酸性，但是哪种物质的酸性强呢？小敏同学提出用PH试纸检验．就这一过程而言，属于科学探究环节中的（　　）
　&A．&提出假设&B．&设计实验&C．&得出结论&D．&收集证据
12．实验室有一瓶标签残缺的试剂可能是浓盐酸，有同学提出打开瓶塞观察．这属于科学探究中的（　　）
　&A．&猜想假设&B．&收集证据&C．&设计实验&D．&得出结论
13．实验室里有一瓶标签残缺的酸，为能立即确定它是否为盐酸，你认为下列做法合理的是（　　）
　&A．&猜想假设&B．&查阅资料&C．&进行试验&D．&交流讨论
14．某化学兴趣小组在自制酸碱指示剂后，将其分别滴入酸、碱性溶液中试效果．这一做法属于科学研究过程中的（　　）
　&A．&猜想&B．&查阅资料&C．&实验&D．&交流
15．科学探究的一个重要环节是&猜想&，猜想是依据已有知识、经验，对提出的问题进行合理的假设．下列对&影响食物腐败快慢的因素&的猜想不合理的是（　　）
　&A．&温度高低&B．&氧气含量&C．&食物多少&D．&食物种类
二、填空题（共6小题）（除非特别说明，请填准确值）
16．学习化学的一个重要途径是实验，通过实验以及对实验现象的认真　　　　　　、准确　　　　　　和分析讨论，可以验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识．
17．我国最早冶炼铁的制品是甘肃灵台出土的泰国铜柄钢剑，这说明在春秋战国时期，我国已掌握了炼铁的技术，经分析测试钢剑属于铁的合金，铁的合金有生铁和钢，钢是含碳量在　　　　　　之间的铁合金，碳的含量越高，钢的硬度越　　　　　　（填&大&或&小&），钢剑由于年代已久，表面出现一层铁锈，铁锈的主要成分是　　　　　　（填化学式），铁锈是由铁跟　　　　　　（填化学式或名称均可）发生反应生成的．
18．周末，小晋同学一家三口到风景秀丽的山区踏青，并准备自制烧烤．
（1）烧烤时，为使木炭燃烧更旺，小晋将木炭架空，原因是　　　　　　．
小晋将取回的清澈泉水煮沸，发现有少量沉淀产生，该泉水属于　　　　　　水（填&软&或&硬&）
（3）离开时，为防止引发火灾，请给出一种熄灭余火的简易方法　　　　　　．
（4）为保护环境，做文明游客，请你对他们的春游提一条建议　　　　　　
19．农村常用的氮肥有硫酸铵、硝酸铵、碳酸氢铵、氯化铵、尿素等多种，它们的性价比各不相同．氮肥的性价比越大，氮肥的肥效越高．[注：氮肥的性价比为1kg氮肥中含氮元素的质量（g）跟1kg该氮肥的价格（元）之比]请你以&不同氮肥的性价比&作为研究课题，并回答如下问题．
（1）简要列出你进行该课题研究的实验步骤．　　　　　　．
该课题最终的成果形式是：　　　　　　．
20．如图所示，试管中盛有固体物质A，向试管中加入一种液体物质B后，观察到有气泡产生．
请你依据上述实验现象，对A和B的组合至少做出三种猜想（要求三种组合中的固体A分别属于不同类别的物质）：
猜想　&&A&&B&
猜想1&&　　　　　　&　　　　　　
猜想2&&　　　　　　&　　　　　　
猜想3&&　　　　　　&　　　　　　
21．已知A～G七种物质都是初中化学课本中出现过的化合物，其中F是常用的建筑材料；H为常见的单质．各物质之间存在如下转化关系（反应条件如图所示）．
（1）请写出物质A的化学式　　　　　　．上述蓝色溶液中的溶质有　　　　　　、　　　　　　．
在①～⑥反应中属于化合反应的是　　　　　　（填序号）．
（3）上述转化过程中，有能够反映我国古代入民在化学方面对人类作出伟大贡献的变化．请举出其中一例，用化学方程式表示　　　　　　．
三、解答题（共5小题）（选答题，不自动判卷）
22．用科学方法认识和改造物质
只有正确认识了物质，才能合理改造和应用物质．请你运用归纳/演绎、实验、比较/对比等科学方法认识氯化钠．
（1）用归纳演绎法认识氯化钠的性质
已知下列反应：HCl+AgNO3=AgCl+HNO3&&MgCl2+2AgNO3=2AgCl&+Mg（NO3）2
①上述反应属于四种基本反应类型中的　　　　　　，运用（填&归纳&或&演绎&）　　　　　　法得到这组反应发生的原因是　　　　　　．
②由①中得到的规律可以推测&氯化钠溶液也能跟硝酸银溶液反应&，运用的是（填&归纳&或&演绎&）　　　　　　法．
用实验法认识氯化钠的性质
①要验证（1）②中&氯化钠溶液也能跟硝酸银溶液反应&的推断，需要进行实验，实验方法是　　　　　　，反应的化学方程式是　　　　　　．
②有实验法认识氯化钠溶液的酸碱性，其实验方法是　　　　　　．
比较是为了找出事物的相同点，对比是为了找出事物的不同点．
图为氯化钠和硝酸钾溶解度曲线，通过比较/对比可以发现二者的相同点有（选字母编号，下同）　　　　　　，不同点有　　　　　　．
A．易溶物质
B．溶解度随温度变化的方向
C．溶解度受温度影响的程度
D.20℃时的饱和溶液溶质质量分数
E.23℃时的溶解度
F.40℃100g饱和溶液降温到20℃析出晶体的质量
（4）用两种重要的实验法﹣﹣&蒸馏法和结晶法&改造物质
从古希腊炼金士到今天的化学工作者，都用了两种重要的实验法﹣﹣蒸馏法和结晶法．证明氯化钠溶于水没有新物质生成，可采用蒸馏法和结晶法中的　　　　　　，在生活生产中通过蒸馏法获得物质的一个事例是　　　　　　，通过结晶法获得物质的一个事例是　　　　　　．
23．为了解茶树的生长规律，某科研机构选择了乌牛早、浙农117号和龙井43号三种均生长了一年的盆栽茶树进行了光合作用的研究，实验在二氧化碳浓度保持恒定、水分适宜的同一温室内进行，并用科学仪器测出三个茶树品种的单位叶面积内有机物的积累量，实验结果如图甲所示，同时记录温室内的温度，如图乙所示．请分析回答：
（1）由图甲可知，三个茶树品种的单位叶面积内有机物积累量的高峰都出现在　　　　　　&&（填具体时间），说明此时植物的　　　　　　&&作用最强，制造的有机物最多；
综合分析图甲和图乙的实验数据，你认为该实验的结论是　　　　　　；
（3）适量喝茶对身体健康有益，因为茶叶中含有一种物质叫儿茶素，它有降低血脂、抑制动脉硬化等作用．已知一种儿茶素的化学式是C15H14O6，该儿茶素中碳元素和氢元素的质量比C：H=　　　　　　．
24．甲、乙同学在学完酸的化学性质后，做了如下实验：
实验结束，甲、乙同学依次将废液缓慢倒入同一洁净的废液缸中，然后进行了讨论．
【观察与讨论1】甲同学在做实验时没有观察到明显现象，于是对氢氧化钙溶液和稀盐酸能发生反应表示怀疑．但乙同学认为，甲同学实验时向氢氧化钙溶液中应先滴几滴酚酞试液，再滴加适量的稀盐酸，当观察到　　　　　　时．就可以说明两种物质能发生反应．
【观察与讨论2】当乙同学沿废液缸内壁缓慢倾倒液体时，观察到废液缸中先有气泡产生，然后又出现了白色沉淀．经过讨论确定，甲、乙同学试管中废液含有的溶质分别是　　　　　　、　　　　　　（均写化学式），才会出现上述现象．为了科学处理试验后产生的废液，甲、乙同学决定对废液缸中最终废液溶质的成分进行探究．
【提出问题】最终废液中含有什么溶质？
【猜想与假设】甲同学猜想：废液中含有NaCl、CaCl2两种物质
乙同学猜想：废液中含有NaCl、Na2CO3两种物质
【活动与探究】甲、乙同学为了验证自己的猜想分别同时进行了如下实验：
甲同学实验：取少量废液于试管中，向其中滴加碳酸钠溶液，无明显现象．得出结论：甲猜想不成立，则乙猜想成立．
乙同学实验：取少量废液于试管中，向其中滴加氯化钙溶液，出现白色沉淀．得出结论：乙猜想成立，则甲猜想不成立．
【反思与评价】请对甲同学由实验现象得出的结论给予评价
　　　　　　　　　　　　．
【表达与交流】甲、乙同学确认了最终废液中溶质的成分．你认为处理该废液的方法是
　　　　　　．
25．有一实验事实：铁粉与硫酸铜溶液反应，不但有铜生成，而且有较多的气体产生．为确定气体的成分，进行下列实验探究．
（一）探究：从物质组成元素角度分析，气体可能是SO2、O2、H2中的一种或几种．
（二）实验：
（1）甲同学为确定是否含有SO2，他将气体通入酸性高锰酸钾溶液中，溶液颜色未发生变化，则该气体中　　　　　　SO2（填&有&或&无&）．
乙同学认为只有O2，则可用是　　　　　　来检验．实验证明乙同学的观点不正确
（3）丙同学为判断是否含有O2，同时确定气体成分，通过查阅资料得知：O2+4KI+4HCl=2I2+4KCl+2H2O，I2为碘单质．于是他设计了如下的实验装置
（三）实验现象与结论：A中观察到　　　　　　，证明无O2；B中观察到　　　　　　，证明该气体是H2．
（四）实验反思：
（4）大家认为丙同学在加热之前，应对气体先　　　　　　以确保安全．
（5）由上述实验可知，硫酸铜溶液显　　　　　　性（填&酸&或&碱&）．
26．为了防止食品腐败，在许多食品包装盒中都有一包黑色粉末．这种粉末是一种除氧剂．该粉末没有失效时呈黑色，失效后带有红棕色．为了确定该粉末的成分，小明做出了以下的猜想：
猜想1：该粉末是木炭粉
猜想2：该粉末是铁粉
猜想3：该粉末是木炭粉和铁粉的混合物
小明取没有失效的该粉末，分别用不同的方法进行如下实验，填写表中空格．
&试验操作&试验现象&猜想是否成立
实验1&加入足量的硫酸铜溶液&　　　　　　&猜想1：不成立
实验2&加入足量的　　　　　　&　　　　　　&猜想2：成立
实验3&用磁铁吸引&粉末被全部吸引&猜想3：　　　　　　
交流与反思：
（1）根据失效后的颜色判断，该粉末失效的原因是　　　　　　，变质后得到的红棕色粉末的主要成分是　　　　　　（填物质的化学式）．
采用什么实验方法可以使失效的粉末&再生&？（用化学方程式表示）　　　　　　．
【章节训练】1.2&化学是一门以实验为基础的科学-1
参考答案与试题解析
一、选择题（共15小题）
1．小红同学在化学实验课上建议，用碘水可将淀粉溶液与食盐溶液区别开来，这个环节属于科学探究中的（　　）
　&A．&提出假设&B．&交流评价&C．&设计实验&D．&作出结论
考点：&科学探究的基本环节．
专题：&科学探究．
分析：&根据科学探究过程的八个要素：①提出问题&②猜想与假设&③制定计划&④进行实验&⑤收集证据&⑥解释和结论&⑦反思与评价⑧表达与交流&进行分析解答本题．
解答：&解：根据科学探究过程的八个要素：①提出问题&②猜想与假设&③设计实验&④进行实验&⑤收集证据&⑥解释和结论&⑦反思与评价⑧表达与交流，可知用碘水可将淀粉溶液与食盐溶液区别开来属于设计实验．
点评：&解答这类题的关键是明晰科学探究的环节，并应用于解题当中．
2．&模拟实验&是一种常用的科学研究方法，以下不属于该研究方法的是（　　）
研究气压与流速实验&B．&
研究宇宙膨胀实验&D．&
研究地球形状实验
考点：&科学探究的基本方法．
专题：&科学探究．
分析：&模拟实验是科学研究中常用的一种方法，是用模型来做实验，或者模仿实验的某些条件进行实验．
解答：&解：米勒实验、研究宇宙膨胀实验、研究地球形状实验均为模拟实验；研究气压与流速实验不需模型，不属于模拟实验．
点评：&模拟实验不能完全代替实验．主要考查你对科学研究方法等的理解．
3．法拉第曾以《蜡烛的故事》为题为青少年连续开展了多次报告．下列列举了报告中涉及的问题及对问题的回答，其中&对问题的回答&属于&设计实验方案&的是（　　）&
&选项&&问题&对问题的回答&
&A&&吹灭蜡烛时产生的白烟是什么？&&主要成分是烛油蒸气
&B&&火焰为什么向上？&&热气流上升，形成对流
&C&&火焰明亮的原因是什么？&&与火焰中有碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰明亮程度
&D&&火焰不同部位温度高低如何比较？&&用一张纸在火焰中心一掠，观察纸上留下的火痕特点
　&A．&A&B．&B&C．&C&D．&D
考点：&科学探究的基本环节．
专题：&科学探究．
分析：&解决此题要知道科学探究的主要环节，如提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作．
解答：&解：A、吹灭蜡烛时产生的白烟是什么？属于结论；
B、火焰为什么向上？属于解释原因；
C、与火焰中有碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰明亮程度，属于实验现象分析；
D、用一张纸在火焰中心一掠，观察纸上留下的火痕特点属于设计的实验方案．
点评：&解决此题要知道科学探究的主要环节，如提出问题、猜想与假设等．
4．进行下列对比实验，不需要控制变量的是（　　）
　&A．&用酚酞溶液鉴别稀硫酸和氢氧化钠溶液
　&B．&用红磷和白磷探究可燃物燃烧的条件
　&C．&用MnO2、CuO和H202溶液比较MnO2、CuO的催化效果
　&D．&用镁、锌和稀盐酸比较镁、锌的金属活动性强弱
考点：&科学探究的基本方法．
专题：&科学探究．
分析：&控制变量法进行对比要有一个变量，其它条件必须相同．
解答：&解：A．酸不能使酚酞试液变色，碱能使酚酞试液变红色，无需控制变量；
B．探究可燃物燃烧的条件时，均与氧气接触，只是可燃物的着火点不同，属于控制变量法；
C．此时实验中，过氧化氢溶液的浓度、质量均相同，只是加入的催化剂不同，根据产生气泡的速率来判断，属于控制变量法；
D．此实验中，金属片的长度、厚薄、稀盐酸的浓度均相同，只是金属的种类不同，根据反应生成气泡的速率来判断金属的活动性，属于控制变量法．
点评：&解答本题关键是要熟悉对比实验的设计思路，能够分析出变量和不变量，了解通过对比实验能验证出什么结论．
5．下列四个探究实例
①探究凸透镜成像的规律
②物质燃烧条件
③探究物体的动能与哪些因素有关
④探究固体物质溶解度影响因素，
其中主要研究方法相同的是（　　）
　&A．&①②③&B．&①②④&C．&①③④&D．&②③④
考点：&科学探究的基本方法．
专题：&科学探究．
分析：&化学研究中常常用到&控制变量法&、&模型法&、&类比法&、&实验法&等方法．
解答：&解：①研究凸透镜的成像规律实验，运用的是实验法；
②探究燃烧的条件，采用的是控制变量法；
③探究物体的动能与哪些因素有关是控制变量法；
④探究影响物质溶解性的因素，采用的是控制变量法；
点评：&本题主要考查学生对化学研究方法的了解和掌握，属于基础知识的考查．
6．在科学研究中，常常用到&对照&的科学方法，下列实验与这一科学方法不符合的是（　　）
研究可燃物燃烧的条件&B．&
研究蒸发快慢影响的因素
研究空气中氧气的含量&D．&
研究种子萌发的条件
考点：&科学探究的基本方法；空气组成的测定；燃烧与燃烧的条件．
专题：&科学探究．
分析：&A．根据实验中对燃烧条件的探究方法来分析；
B．根据实验中对影响蒸发快慢因素的探究方法来分析；
C．根据研究空气中氧气含量的实验设计来分析；
D．根据探究种子萌发条件的方法来分析．
解答：&解：A．火柴头和火柴梗的着火点不同，此实验设计了火柴头和火柴梗燃烧温度的对比，探究了可燃物的条件之一是温度要达到可燃物的着火点；
B．此实验设计了加热和不加热两种实验对比，表明了升温能加快液体的蒸发；
C．探究空气中氧气含量的实验中，没有设计对比；
D．此实验中，通过设计种子只与空气接触、种子既与水接触又与空气接触、种子只与水接触三个对比试验，探究了种子萌发的条件．
点评：&科学的研究方法，很明显就是科学工作者在从事某项科学发现时所采用的方法．
7．下列实验方案的设计中，没有正确体现对比这种科学思想的是（　　）&
&比较二氧化碳的含量&&研究二氧化锰的催化作用&&区分硬水和软水&&配制氯化钠溶液
　&A．&A&B．&B&C．&C&D．&D
考点：&科学探究的基本方法；吸入空气与呼出气体的比较；催化剂的特点与催化作用；硬水与软水．
专题：&科学探究．
分析：&对比实验是为了探究某一因素对实验的影响，而运用控制变量法进行对比实验的探究方法；解答时要根据实验目的分清实验中的定量和变量，其他条件相同且只有一个变量，出现不同的现象，才能达到对比实验的目的．
解答：&解：A、比较空气和人体呼出气体中二氧化碳的含量，变量是两瓶气体中二氧化碳含量不同，然后分别向两集气瓶中滴入相同滴数的澄清石灰水，观察对比变浑浊的程度，由实验可知呼出气体使澄清的石灰水变浑浊，空气几乎不能使澄清石灰水变浑浊，对比得出呼出气体中二氧化碳含量多，所以利用了对比实验的原理，不符合题意；
B、研究二氧化锰的催化作用是利用过氧化氢分解能否迅速生成氧气大量氧气，并利用带火星的木条检验氧气的量；两试管中放入的是相同的过氧化氢溶液，变量是一支试管中加入二氧化锰，另一支试管中未加入二氧化锰；未加入二氧化锰的试管中带火星的木条不能复燃，加入二氧化锰的试管内带火星的木条复燃，通过现象的对比说明二氧化锰加快了过氧化氢的反应速率，所以属于对比实验，不符合题意；
C、区分硬水和软水，试管中水的量、加入的肥皂水等量，变量是试管中的水不同；由实验可知：浮渣较多，泡沫较少的是硬水，泡沫丰富的是软水，所以利用了对比实验的原理，不符合题意；
D、配制氯化钠溶液是向两烧杯中加入不同质量的氯化钠，且溶剂的质量不同，是配制不同溶质质量分数的溶液，不存在对比实验，符合题意；
点评：&解答本题关键是要熟悉对比实验的设计思路，能够分析出变量和不变量，了解通过对比实验能验证出什么结论．
8．某化学兴趣小组在自制酸碱指示剂后，将其分别滴入酸、碱性溶液中试效果．这一做法属于科学探究过程中的（　　）
　&A．&猜想&B．&实验&C．&交流&D．&查阅资料
考点：&科学探究的基本方法．
专题：&科学探究．
分析：&科学探究的一般环节包括提出问题，假设问题，设计与分析，实验，检验实验，表达与交流，把自制酸碱指示剂分别滴入酸、碱性溶液中测试效果是一个具体的操作过程．
解答：&解：根据叙述可知&把自制酸碱指示剂分别滴入酸、碱性溶液中测试效果&是设计操作实验阶段，所以属于实验部分．猜想是对物质间是否反应等提出可能，之后是针对这些可能进行实验验证的阶段，细分为提出实验方案（就是设计阶段）、实验操作阶段两部分．
点评：&此题是对科学探究环节的考查，解题的关键是对采用过程的分析，并结合科学探究的基本过程解决此题．
9．下列观点你认为不正确的是（　　）
　&A．&任何物质对于人类来说都有两面性，我们必须合理使用物质
　&B．&人是自然的一部分，人类的生存和发展可随心所欲，不用考虑自然的承受能力
　&C．&现代人们的生活水平不断提高，在许多方面得益于化学科学的发展
　&D．&在化学变化中分子会破裂，而原子不会破裂，但可重新组合成新的分子
考点：&化学的研究对象及其发展；化学反应的实质．
专题：&课本知识同类信息．
分析：&A、根据物质具有两面性进行分析判断．
B、大自然有承载能力和承受能力，超过会失去平衡，引发灾难．
C、根据化学的用途进行分析判断．
D、根据化学变化的实质进行分析判断．
解答：&解：A、任何物质对于人类来说都有两面性，对人类有益同时也对人类有害，我们必须合理使用物质，故选项说法正确．
B、人是自然的一部分，人类的生存和发展不能随心所欲，要充分考虑自然的承载能力和承受能力，故选项说法错误．
C、现代人们的生活水平不断提高，在许多方面得益于化学科学的发展，故选项说法正确．
D、化学变化的实质是，在化学变化中分子会破裂，而原子不会破裂，但可重新组合成新的分子，故选项说法正确．
点评：&本题难度不大，了解化学的用途、物质的两面性、化学变化的实质等是正确解答本题的关键．
10．小明家厨房有一瓶失去标签的无色液体，妈妈说可能是白醋也可能是白酒，为了确认，小明按教材上所学的闻气味的方法去确认这瓶液体，小明的做法属于科学探究的哪个环节（　　）
　&A．&提出问题&B．&制定计划&C．&进行实验&D．&得出结论
考点：&科学探究的基本环节．
专题：&结合课本知识的信息．
分析：&要解答本题需掌握：科学探究的七个环节是：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与搜集数据、分析与论证、评估、交流与合作．
解答：&解：小明按教材上所学的闻气味的方法去确认这瓶液体，即通过实验的方法来确认液体是白醋还是白酒，因此小明的做法属于科学探究的&进行实验&环节．
点评：&解答这类题的关键是明晰科学探究的环节，科学探究包括提出问题&建立假设&收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）&获得结论&交流评价几个基本环节．
11．同学们知道食醋、柠檬酸具有酸性，但是哪种物质的酸性强呢？小敏同学提出用PH试纸检验．就这一过程而言，属于科学探究环节中的（　　）
　&A．&提出假设&B．&设计实验&C．&得出结论&D．&收集证据
考点：&科学探究的基本环节．
分析：&物质的酸碱性强弱用酸碱度来表示，初中化学阶段酸碱度用PH来表示，因此小敏提出食醋、柠檬酸谁的酸性强，用PH试纸来测定它们的PH，谁的PH小它的酸性就强．这是一个实验，应属于科学探究环节的设计实验．
解答：&解：小敏提出食醋、柠檬酸谁的酸性强，用PH试纸来测定它们的PH，谁的PH小它的酸性就强，这是一个实验，因此不属于提出假设、得出结论、收集证据环节，而属于设计实验．
点评：&解答这类题的关键是明晰科学探究的环节，科学探究的环节包括：提出问题、建立假设、收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）、获得结论、交流评价等几个环节．
12．实验室有一瓶标签残缺的试剂可能是浓盐酸，有同学提出打开瓶塞观察．这属于科学探究中的（　　）
　&A．&猜想假设&B．&收集证据&C．&设计实验&D．&得出结论
考点：&科学探究的基本环节．
专题：&科学探究．
分析：&科学探究的主要环节有提出问题&猜想与假设&制定计划（或设计方案）&进行实验&收集证据&解释与结论&反思与评价&拓展与迁移，据此结合题意进行分析判断．
解答：&解：实验室有一瓶标签残缺的试剂可能是浓盐酸，有同学提出打开瓶塞观察，在猜想假设、收集证据、设计实验、得出结论等基本环节中应属设计实验的环节．
A、有同学提出打开瓶塞观察，这一过程属于科学探究环节中的设计实验，不是猜想假设，故选项错误．
B、有同学提出打开瓶塞观察，这一过程属于科学探究环节中的设计实验，不是收集证据，故选项错误．
C、有同学提出打开瓶塞观察，这一过程属于科学探究环节中的设计实验，故选项正确．
D、有同学提出打开瓶塞观察，这一过程属于科学探究环节中的设计实验，不是作出结论，故选项错误．
点评：&本题难度不大，考查的是科学探究方法，是研究初中化学问题的重要方法，了解科学探究的基本环节是正确解答本题的关键．
13．实验室里有一瓶标签残缺的酸，为能立即确定它是否为盐酸，你认为下列做法合理的是（　　）
　&A．&猜想假设&B．&查阅资料&C．&进行试验&D．&交流讨论
考点：&科学探究的基本方法；缺失标签的药品成分的探究．
专题：&结合课本知识的信息．
分析：&为确定一瓶标签残缺的酸是否为盐酸，取样，滴加酸化后的硝酸银，若出现白色沉淀即可确定该酸为盐酸；
通过实验及对实验现象的观察、记录和分析等是确认物质最直接的方法．
解答：&解：A、猜想假设只是对问题的可能性进行合理的推测，并没做出实验性地证明，不能通过猜想假设确定某酸是否为盐酸．故A做法不合理；
B、查阅资料只是为实验探究过程找寻理论支持，并不能对某酸是否为盐酸做出实验性证明．故B做法不合理；
C、通过向标签残缺的酸中滴加酸化后的硝酸银溶液的实验以及对实验现象的观察、记录和分析等可以确认标签残缺的酸是否为盐酸．故C为合理做法；
D、交流讨论可以使实验探究更合理、更完善，但却不能代替实验对某酸是否为酸做出实验性证明．故D做法不合理；
点评：&化学是以实验为基础的科学，通过实验及实验现象观察、记录和分析进行确定物质是化学研究的根本方法．
14．某化学兴趣小组在自制酸碱指示剂后，将其分别滴入酸、碱性溶液中试效果．这一做法属于科学研究过程中的（　　）
　&A．&猜想&B．&查阅资料&C．&实验&D．&交流
考点：&科学探究的基本环节．
专题：&课本知识同类信息．
分析：&科学探究的一般环节包括提出问题&猜想与假设&制定计划（或设计方案）&进行实验&收集证据&解释与结论&反思与评价&拓展与迁移；把自制酸碱指示剂分别滴入酸、碱性溶液中测试效果是一个具体的操作过程．
解答：&解：根据叙述可知&把自制酸碱指示剂分别滴入酸、碱性溶液中测试效果&是设计实验操作阶段，所以属于实验部分；
点评：&此题是对科学探究环节的考查，解题的关键是了解科学探究的一般过程，并结合题目信息进行分析．
15．科学探究的一个重要环节是&猜想&，猜想是依据已有知识、经验，对提出的问题进行合理的假设．下列对&影响食物腐败快慢的因素&的猜想不合理的是（　　）
　&A．&温度高低&B．&氧气含量&C．&食物多少&D．&食物种类
考点：&猜想与事实验证．
专题：&压轴实验题；科学探究．
分析：&影响食物腐败快慢的因素有内因和外因，内因是由物质本身的性质决定，而外因是指温度、浓度、压强、催化剂等因素，根据以上因素来分析．
解答：&解：A、一般温度高，食物腐败的快，则温度高低是影响食物腐败快慢的外界因素，猜想合理；
B、一般没有氧气时，食物腐败的慢，氧气的含量高时，食物腐败的快，则氧气含量是影响食物腐败快慢的外界因素，猜想合理；
C、取不同量的同种食物，在其它条件相同的情况下，食物腐败快慢相同，则食物的多少不是影响食物腐败快慢的因素，猜想不合理；
D、不同的食物在一定条件下，食物腐败的快慢不同，则食物种类是影响食物腐败快慢的内因，猜想合理；
点评：&本题考查影响食物腐败快慢的因素的猜想，学生应学会利用实际经验来分析影响食物腐败的内因和外因，注意内因是物质本身的性质，而外因是外界因素来解答．
二、填空题（共6小题）（除非特别说明，请填准确值）
16．学习化学的一个重要途径是实验，通过实验以及对实验现象的认真　观察　、准确　记录　和分析讨论，可以验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识．
考点：&科学探究的基本方法．
专题：&科学探究．
分析：&化学是一门以实验为基础的科学，化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的
解答：&解：学习化学的一个重要途径是实验，通过实验以及对实验现象的认真、观察、准确记录和分析讨论，可以验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识．
故答案为：观察、记录
点评：&学习化学的重要途径是实验，通过实验可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识．
17．我国最早冶炼铁的制品是甘肃灵台出土的泰国铜柄钢剑，这说明在春秋战国时期，我国已掌握了炼铁的技术，经分析测试钢剑属于铁的合金，铁的合金有生铁和钢，钢是含碳量在　0.03%﹣2%　之间的铁合金，碳的含量越高，钢的硬度越　大　（填&大&或&小&），钢剑由于年代已久，表面出现一层铁锈，铁锈的主要成分是　Fe2O3　（填化学式），铁锈是由铁跟　氧气和水　（填化学式或名称均可）发生反应生成的．
考点：&化学的研究对象及其发展；生铁和钢；金属锈蚀的条件及其防护；铁锈的主要成分；化学式的书写及意义；常见元素与常见原子团的化合价；化合价规律和原则．
专题：&生活实际型．
分析：&钢的含碳量要记住，含碳量越高，硬度越大，铁锈主要成分是氧化铁，根据铁生锈的条件来回答最后一空．
解答：&解：钢含碳量为0.03%﹣2%，生铁含碳量为2%﹣4.3%，钢可分为低碳钢、中碳钢、高碳钢，高碳钢常用来制刀具、模具、量具即含碳量越高硬度越大，铁生锈的条件是铁与氧气和水同时接触．
故答案为：0.03%﹣2%；大；Fe2O3；氧气和水．
点评：&要熟记生铁和钢的有关知识，铁生锈的条件为：与氧气和水同时接触．
18．周末，小晋同学一家三口到风景秀丽的山区踏青，并准备自制烧烤．
（1）烧烤时，为使木炭燃烧更旺，小晋将木炭架空，原因是　增大木炭与空气的接触面积　．
小晋将取回的清澈泉水煮沸，发现有少量沉淀产生，该泉水属于　硬　水（填&软&或&硬&）
（3）离开时，为防止引发火灾，请给出一种熄灭余火的简易方法　用水浇灭　．
（4）为保护环境，做文明游客，请你对他们的春游提一条建议　不要乱扔垃圾　
考点：&化学的研究对象及其发展；硬水与软水；完全燃烧与不完全燃烧；灭火的原理和方法；常见污染物的来源、危害及治理．
专题：&开放性简答题；生产、生活、环保类简答题；压轴实验题．
分析：&根据促进燃烧的条件考虑将木炭架空的原因，知道硬水与软水的区别，灭火要根据控制燃烧的条件着手，为保护环境，做文明游客应该少制造垃圾，不能乱扔垃圾．
解答：&解：（1）促进燃烧条件有两个：增大氧气浓度，增加可燃物与氧气的接触面积，小晋将木炭架空，增大了木炭与空气的接触面积；
硬水中含有一些含镁、钙的化合物，易产生沉淀，所以发现有少量沉淀产生，说明是硬水；
（3）山区踏青，最好的灭火方法就是就地取材，水是最方便的灭火方法了；
（4）为保护环境，做文明游客应该少制造垃圾，不能乱扔垃圾．
故答案为：（1）增大木炭与空气的接触面积；硬；（3）用水浇灭；（4）不要乱扔垃圾．
点评：&促进燃烧条件有两个：增大氧气浓度，增加可燃物与氧气的接触面积；知道硬水与软水的区别；山区踏青灭火要就地取材．
19．农村常用的氮肥有硫酸铵、硝酸铵、碳酸氢铵、氯化铵、尿素等多种，它们的性价比各不相同．氮肥的性价比越大，氮肥的肥效越高．[注：氮肥的性价比为1kg氮肥中含氮元素的质量（g）跟1kg该氮肥的价格（元）之比]请你以&不同氮肥的性价比&作为研究课题，并回答如下问题．
（1）简要列出你进行该课题研究的实验步骤．　①到市场上调查并收集不同品牌的相同或不同氮肥的相关资料（如价格、纯度等）；②用收集的数据求出不同品牌的相同或不同氮肥的性价比；③分析不同品牌的相同或不同氮肥的性价比，确定性价比最高的氮肥，并撰写有关的调查报告或小等．　．
该课题最终的成果形式是：　调查报告或　．
考点：&科学探究的基本环节．
专题：&结合课本知识的信息；压轴实验题．
分析：&（1）根据课题研究的步骤、运用恰当的科学探究的方法进行分析解答，解答本题注意三点：①调查材料要有亲身体验；②会运用所学知识解决问题；③大胆假设，形成自己的观点．
课题最终的成果形式是用书面的方式表达探究过程的结果．
解答：&解：（1）根据课题研究的步骤、运用恰当的科学探究的方法，可以确定以下实验步骤：首先深入社会生活实际去调查获得第一手信息，可以到市场上调查并收集不同品牌的相同或不同氮肥的相关资料（如价格、纯度等）；再用收集的数据借助已学的知识求出不同品牌的相同或不同氮肥的性价比；然后对调查结果进行分析和归纳，分析不同品牌的相同或不同氮肥的性价比，确定性价比最高的氮肥，并撰写有关的调查报告或小等．&&&&
研究成果的形式（即最后的研究结论、研究成果用什么形式来表现）：调查报告和是课题研究成果最主要的两种表现形式．
故答案为：（1）①到市场上调查并收集不同品牌的相同或不同氮肥的相关资料（如价格、纯度等）；②用收集的数据求出不同品牌的相同或不同氮肥的性价比；③分析不同品牌的相同或不同氮肥的性价比，确定性价比最高的氮肥，并撰写有关的调查报告或小等．&&&&
调查报告或论文．
点评：&本题是一道研究型学习题，该题在设计上体现了新的课程理念，强调让学生主动学习，积极探究，同时注重取材源于生活，让学生感受到该课题的研究与自己的生产、生活密切相关，体现了知识来源于社会，应服务于社会的时代主题．
20．如图所示，试管中盛有固体物质A，向试管中加入一种液体物质B后，观察到有气泡产生．
请你依据上述实验现象，对A和B的组合至少做出三种猜想（要求三种组合中的固体A分别属于不同类别的物质）：
猜想　&&A&&B&
猜想1&&　　&　　
猜想2&&　　&　　
猜想3&&　　&　　
考点：&猜想与事实验证．
专题：&压轴实验题；物质的制备．
分析：&液体B和固体A可能发生化学反应产生了气体，从而会产生气体．
解答：&解：试管中盛有固体物质A，向试管中加入一种液体物质B后，观察到有气泡产生，说明反应是固体药品与液体药品反应，且反应产物中有气体，如实验室制氢气、实验室制二氧化碳、实验室用过氧化氢制氧气等．
故答案为：
猜想1&Zn&H2SO4（或HCl）
猜想2&CaCO3&HCl
或MnO2、H2O2
点评：&本题主要考查了根据实验现象正确判断反应物和生成物以及书写化学方程式，同学们一定要熟悉常见的化学反应和化学方程式的书写．
21．已知A～G七种物质都是中出现过的化合物，其中F是常用的建筑材料；H为常见的单质．各物质之间存在如下转化关系（反应条件如图所示）．
（1）请写出物质A的化学式　Cu2（OH）2CO3　．上述蓝色溶液中的溶质有　CuSO4　、　H2SO4　．
在①～⑥反应中属于化合反应的是　⑤　（填序号）．
（3）上述转化过程中，有能够反映我国古代入民在化学方面对人类作出伟大贡献的变化．请举出其中一例，用化学方程式表示　Fe+CuSO4=Cu+FeSO4（或CaCO3高温CaO+CO2&）　．
考点：&化学的研究对象及其发展；金属的化学性质；酸的化学性质；化学式的书写及意义；反应现象和本质的联系；化合反应及其应用；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．
专题：&框图型推断题；压轴实验题．
分析：&找出突破口，其中F是常用的建筑材料，所以为碳酸钙，再根据蓝色溶液是铜离子的溶液，浅绿色溶液是亚铁离子溶液，再进一步进行推断．
解答：&解：由于F是常用的建筑材料，所以F为碳酸钙，碳酸钙高温生成氧化钙、二氧化碳．
B与过量稀硫酸反应，得到蓝色溶液，由于蓝色溶液是铜离子的溶液，所以蓝色溶液是硫酸铜溶液，里面还还有过量的稀硫酸．
H是单质并且与蓝色溶液反应，生成浅绿色溶液、无色气体、红色固体，所以H是铁，浅绿色溶液是硫酸亚铁、无色气体是氢气、红色固体是铜．
由于B与过量硫酸反应生成硫酸铜，所以B是氧化铜．
由E通入二氧化碳生成碳酸钙，推出E是氢氧化钙，C是水，所以D就是二氧化碳，因为A加热生成氧化铜、水、二氧化碳，所以A是碱式碳酸铜．
故答案为：（1）Cu2（OH）2CO3，CuSO4、H2SO4；⑤；（3）Fe+CuSO4=Cu+FeSO4．
点评：&由F是常用的建筑材料为突破口，F是碳酸钙，再根据常见现象：蓝色溶液是铜离子的溶液，浅绿色溶液是亚铁离子溶液，由E通入二氧化碳生成碳酸钙，推出E是氢氧化钙，C是水．再进行进一步推断．
三、解答题（共5小题）（选答题，不自动判卷）
22．用科学方法认识和改造物质
只有正确认识了物质，才能合理改造和应用物质．请你运用归纳/演绎、实验、比较/对比等科学方法认识氯化钠．
（1）用归纳演绎法认识氯化钠的性质
已知下列反应：HCl+AgNO3=AgCl+HNO3&&MgCl2+2AgNO3=2AgCl&+Mg（NO3）2
①上述反应属于四种基本反应类型中的　复分解反应　，运用（填&归纳&或&演绎&）　归纳　法得到这组反应发生的原因是　有氯化银沉淀生成　．
②由①中得到的规律可以推测&氯化钠溶液也能跟硝酸银溶液反应&，运用的是（填&归纳&或&演绎&）　演绎　法．
用实验法认识氯化钠的性质
①要验证（1）②中&氯化钠溶液也能跟硝酸银溶液反应&的推断，需要进行实验，实验方法是　把氯化钠溶液和硝酸银溶液混合，观察是否有沉淀生成，若有，则证明氯化钠能与硝酸银反应　，反应的化学方程式是　NaCl+AgNO3=AgCl&+NaNO3　．
②有实验法认识氯化钠溶液的酸碱性，其实验方法是　用玻璃棒蘸取少量氯化钠溶液滴在干燥的PH试纸上，然后与标准比色卡相比较　．
比较是为了找出事物的相同点，对比是为了找出事物的不同点．
图为氯化钠和硝酸钾溶解度曲线，通过比较/对比可以发现二者的相同点有（选字母编号，下同）　ABE　，不同点有　CDF　．
A．易溶物质
B．溶解度随温度变化的方向
C．溶解度受温度影响的程度
D.20℃时的饱和溶液溶质质量分数
E.23℃时的溶解度
F.40℃100g饱和溶液降温到20℃析出晶体的质量
（4）用两种重要的实验法﹣﹣&蒸馏法和结晶法&改造物质
从古希腊炼金士到今天的化学工作者，都用了两种重要的实验法﹣﹣蒸馏法和结晶法．证明氯化钠溶于水没有新物质生成，可采用蒸馏法和结晶法中的　结晶法　，在生活生产中通过蒸馏法获得物质的一个事例是　用蒸馏法从自来水中获得蒸馏水　，通过结晶法获得物质的一个事例是　用结晶法从海水中获得食盐　．
考点：&科学探究的基本方法；结晶的原理、方法及其应用；固体溶解度曲线及其作用；晶体和结晶的概念与现象；溶质的质量分数、溶解性和溶解度的关系；溶液的酸碱性测定；盐的化学性质．
专题：&科学探究．
分析：&（1）根据基本反应类型及归纳、演绎的概念进行分析解答；
根据复分解反应发生的条件，化学方程式的书写方法，测定溶液酸碱性的方法进行分析；
（3）根据溶解度曲线表示的意义进行分析解答；
（4）根据蒸馏法，结晶法的原理及应用分析解答；
解答：&解：（1）由两种化合物相互交换成分生成另外两种化合物的反应属复分解反应；归纳法是根据一系列具体事实概括的一般原理或结论的过程．演绎法是根据一般原理推理出具体事实的过程．由化学反应方程式归纳分析可知，这两个反应的生成物中都有氯化银沉淀生成，由此根据演绎法可推测&氯化钠溶液也能跟硝酸银溶液反应&，因为交换成份后也会有氯化银沉淀生成；故答案为：①复分解反应；归纳；有氯化银沉淀生成；②演绎；
①根据实验法验证，把两种溶液混合观察实验现象，然后推断物质间发生的反应；根据氯化钠和硝酸银反应生成氯化银沉淀和硝酸钠及质量守恒定律，可书写反应的化学方程式，故答案为：把氯化钠溶液和硝酸银溶液混合，观察是否有沉淀生成，若有，则证明氯化钠能与硝酸银反应；NaCl+AgNO3=AgCl&+NaNO3；②测定溶液的酸碱度可用pH试纸进行，故答案为：用玻璃棒蘸取少量氯化钠溶液滴在干燥的pH试纸上，然后与标准比色卡相比较；
（3）根据氯化钠和硝酸钾溶解度曲线可知，其相同点是：都是易溶于水的物质；溶解度随温度变化的方向相同；两种物质在23℃时的溶解度相同；由于硝酸钾的溶解度受温度的变化影响很大，而氯化钠的溶解度受温度的影响较小，所以其不同点是：溶解度受温度影响的程度不一样；20℃时的饱和溶液溶质质量分数不相同；40℃100g饱和溶液降温到20℃析出晶体的质量不一样；故答案为：ABE；CDF；
（4）蒸馏法是利用液体的沸点不同对液体混合物进行分离提纯的一种方法；结晶法是用减少溶剂来使溶液中的溶质结晶析出的一种物质获得方法；这两种方法在生产生活中应用非常广泛，如用蒸馏法从自来水或河水、海水中获得蒸馏水；用结晶法从海水中获得食盐等，故答案为：结晶法；用蒸馏法从自来水中获得蒸馏水；用结晶法从海水中获得食盐；
点评：&本题考查了化学研究的方法，反应类型铁判定，化学方程式的书写、溶解度曲线表示的意义，物质获取或提纯的方法等，知识点较多，要熟练掌握．
23．为了解茶树的生长规律，某科研机构选择了乌牛早、浙农117号和龙井43号三种均生长了一年的盆栽茶树进行了光合作用的研究，实验在二氧化碳浓度保持恒定、水分适宜的同一温室内进行，并用科学仪器测出三个茶树品种的单位叶面积内有机物的积累量，实验结果如图甲所示，同时记录温室内的温度，如图乙所示．请分析回答：
（1）由图甲可知，三个茶树品种的单位叶面积内有机物积累量的高峰都出现在　10：00　&&（填具体时间），说明此时植物的　光合　&&作用最强，制造的有机物最多；
综合分析图甲和图乙的实验数据，你认为该实验的结论是　茶树的光合作用随温度的升高而增强，至33℃时光合作用最强，之后随温度的升高光合作用逐渐减弱　；
（3）适量喝茶对身体健康有益，因为茶叶中含有一种物质叫儿茶素，它有降低血脂、抑制动脉硬化等作用．已知一种儿茶素的化学式是C15H14O6，该儿茶素中碳元素和氢元素的质量比C：H=　90：7　．
考点：&科学探究的意义；光合作用与呼吸作用．
专题：&压轴实验题．
分析：&（1）光合作用时，绿色植物利用光能，把水和二氧化碳合成葡萄糖，同时释放出氧气；
分析图甲和图乙的实验数据可知，茶树的光合作用随温度的升高而增强，至一定温度时光合作用最强，之后随温度的升高光合作用逐渐减弱；
（3）根据物质的化学式可以计算组成元素的质量比．
解答：&解：（1）由图甲可知，三个茶树品种的单位叶面积内有机物积累量的高峰都出现在10：00，说明此时植物的光合作用最强，制造的有机物最多．
故填：10：00；光合．
综合分析图甲和图乙的实验数据，该实验的结论是：茶树的光合作用随温度的升高而增强，至33℃时光合作用最强，之后随温度的升高光合作用逐渐减弱．
故填：茶树的光合作用随温度的升高而增强，至33℃时光合作用最强，之后随温度的升高光合作用逐渐减弱．
（3）儿茶素中碳元素和氢元素的质量比为：（12&15）：（1&14）=180：14=90：7．
故填：90：7．
点评：&本题主要考查识图、分析图中数据的能力，特别是10：00时，即光合作用最强时对应的温度，小于35℃，约是33℃，不能和33℃相差太远，要注意这一点．
24．甲、乙同学在学完酸的化学性质后，做了如下实验：
实验结束，甲、乙同学依次将废液缓慢倒入同一洁净的废液缸中，然后进行了讨论．
【观察与讨论1】甲同学在做实验时没有观察到明显现象，于是对氢氧化钙溶液和稀盐酸能发生反应表示怀疑．但乙同学认为，甲同学实验时向氢氧化钙溶液中应先滴几滴酚酞试液，再滴加适量的稀盐酸，当观察到　酚酞溶液由红色变为无色　时．就可以说明两种物质能发生反应．
【观察与讨论2】当乙同学沿废液缸内壁缓慢倾倒液体时，观察到废液缸中先有气泡产生，然后又出现了白色沉淀．经过讨论确定，甲、乙同学试管中废液含有的溶质分别是　CaCl2、HCl　、　NaCl、Na2CO3　（均写化学式），才会出现上述现象．为了科学处理试验后产生的废液，甲、乙同学决定对废液缸中最终废液溶质的成分进行探究．
【提出问题】最终废液中含有什么溶质？
【猜想与假设】甲同学猜想：废液中含有NaCl、CaCl2两种物质
乙同学猜想：废液中含有NaCl、Na2CO3两种物质
【活动与探究】甲、乙同学为了验证自己的猜想分别同时进行了如下实验：
甲同学实验：取少量废液于试管中，向其中滴加碳酸钠溶液，无明显现象．得出结论：甲猜想不成立，则乙猜想成立．
乙同学实验：取少量废液于试管中，向其中滴加氯化钙溶液，出现白色沉淀．得出结论：乙猜想成立，则甲猜想不成立．
【反思与评价】请对甲同学由实验现象得出的结论给予评价
　甲同学结论不正确，甲实验只能说明废液中无氯化钙，若废液中只含有氯化钠也无明显现象，则乙　　同学猜想不一定成立　．
【表达与交流】甲、乙同学确认了最终废液中溶质的成分．你认为处理该废液的方法是
　向最终废液中加入氯化钙溶液（或加入酸溶液）至中性后再倒掉废液　．
考点：&猜想与事实验证；化学实验方案设计与评价．
专题：&压轴实验题；实验方案评价题．
分析：&（1）向氢氧化钙溶液中应先滴几滴酚酞试液，则溶液为红色，如果红色消失，则说明反应；
废液缸中先有气泡产生，然后又出现了白色沉淀，说明液体中有酸和碳酸根及钙离子；所以知甲同学的试管：CaCl2、HCl；
（3）由中分析可知，乙同学的试管中：NaCl、Na2CO3
（4）由题意知，废液滴加碳酸钠溶液，&无明显现象，得出结论：甲猜想不成立，则乙猜想成立&，如果只有氯化钠也无现象；
（5）因为废液中有碱性物质碳酸钠，所以要中和碱性．
解答：&解：（1）酚酞溶液遇碱性溶液，会变红；而在中性或酸性溶液中，无色；酚酞溶液可鉴别碱是否被中和；
废液缸中先有气泡产生，然后又出现了白色沉淀，又由图知：①盐酸和氢氧化钙溶液生成氯化钙和水，②盐酸和碳酸钠生成氯化钠和水和二氧化碳；另外还应考虑盐酸和碳酸钠过量；
（3）对甲同学由实验现象得出的结论给予评价：甲同学结论不正确，甲实验只能说明废液中无氯化钙，若废液中只含有氯化钠也无明显现象，则乙同学猜想不一定成立；
（4）向其中滴加碳酸钠溶液，无明显现象说明原溶液中无氯化钙溶液，从而推出甲猜想错误；
如果溶液中只有氯化钠溶液无碳酸钠溶液时，滴加碳酸钠溶液也无现象，故无法证明乙猜想正确．
（5）处理该废液的方法：向最终废液中加入氯化钙溶液（或加入酸溶液）至中性后再倒掉废液．
故答为：（1）酚酞溶液由红色变为无色（或酚酞溶液红色褪去）
CaCl2、HCl；
（3）NaCl、Na2CO3
（4）甲同学结论不正确，甲实验只能说明废液中无氯化钙，若废液中只含有氯化钠也无明显现象，则乙同学猜想不一定成立；
（5）向最终废液中加入氯化钙溶液（或加入酸溶液）至中性后再倒掉废液（其他答案合理即可）
点评：&本题主要考查化学实验方案的设计与评价，学会运用猜想与事实验证的方法和技巧处理实验问题．
25．有一实验事实：铁粉与硫酸铜溶液反应，不但有铜生成，而且有较多的气体产生．为确定气体的成分，进行下列实验探究．
（一）探究：从物质组成元素角度分析，气体可能是SO2、O2、H2中的一种或几种．
（二）实验：
（1）甲同学为确定是否含有SO2，他将气体通入酸性高锰酸钾溶液中，溶液颜色未发生变化，则该气体中　无　SO2（填&有&或&无&）．
乙同学认为只有O2，则可用是　带火星的木条　来检验．实验证明乙同学的观点不正确
（3）丙同学为判断是否含有O2，同时确定气体成分，通过查阅资料得知：O2+4KI+4HCl=2I2+4KCl+2H2O，I2为碘单质．于是他设计了如下的实验装置
（三）实验现象与结论：A中观察到　溶液未出现蓝色（或无现象）　，证明无O2；B中观察到　铜网表面变红　，证明该气体是H2．
（四）实验反思：
（4）大家认为丙同学在加热之前，应对气体先　检验纯度　以确保安全．
（5）由上述实验可知，硫酸铜溶液显　酸　性（填&酸&或&碱&）．
考点：&猜想与事实验证；常见气体的检验与除杂方法；酸的化学性质；氧化反应；防范爆炸的措施．
专题：&实验性简答题；实验操作型；摄取典型信息、以新衬新解题；压轴实验题；物质的鉴定题．
分析：&（1）二氧化硫气体能使高锰酸钾溶液褪色；
氧气能使带火星的木条复燃，实验室通常使用带火星的木条检验气体为氧气；
（三）装置A中的混合溶液若出现蓝色，则可说明气体中含有氧气，若不变色或无明显现象，则说明气体中不含有氧气；装置B中的氧化铜用来检验气体中的氢气，若黑色氧化铜中出现光亮红色铜，则可说明气体中含有氢气；
（4）为防止使用可燃性气体时发生爆炸，实验前应检验气体的纯度；
（5）铁的活动性处于氢之前，可与酸发生置换反应放出氢体氢气；根据反应中产生了氢气的事实，可推测溶液呈酸性．
解答：&解：（1）气体通入后，高锰酸钾溶液颜色不变，说明气体中不含能使高锰酸钾褪色的二氧化硫气体；
故答案为：无；
使用带火星的木条进行检验，若木条复燃，可说明气体为氧气；
故答案为：带火星的木条；
（三）气体中没有氧气时，溶液中的KI就不能发生反应生成单质碘，没有单质碘生成淀粉溶液就不会变成蓝色；氢气在加热条件下能与氧化铜反应生成铜和水，因此，当观察到黑色铜丝变成光亮的红色时，则可说明气体为氢气；
故答案为：溶液未出现蓝色或无现象；铜网表面变红；
（4）不纯的氢气在加热或点燃时，可能会出现爆炸，因此，在使用氢气等可燃性气体前一定要检验气体的纯度；
故答案为：检验纯度；
（5）由于溶液与铁反应产生了气体氢气，可推测硫酸铜溶液呈酸性；
故答案为：酸．
点评：&根据装置中所盛放药品的分析，正确判断装置所起到的作用，是准确推断装置中可能出现的现象的基础．
26．为了防止食品腐败，在许多食品包装盒中都有一包黑色粉末．这种粉末是一种除氧剂．该粉末没有失效时呈黑色，失效后带有红棕色．为了确定该粉末的成分，小明做出了以下的猜想：
猜想1：该粉末是木炭粉
猜想2：该粉末是铁粉
猜想3：该粉末是木炭粉和铁粉的混合物
小明取没有失效的该粉末，分别用不同的方法进行如下实验，填写表中空格．
&试验操作&试验现象&猜想是否成立
实验1&加入足量的硫酸铜溶液&　　&猜想1：不成立
实验2&加入足量的　　&　　&猜想2：成立
实验3&用磁铁吸引&粉末被全部吸引&猜想3：　　
交流与反思：
（1）根据失效后的颜色判断，该粉末失效的原因是　铁与空气中的氧气和水反应生成了铁锈　，变质后得到的红棕色粉末的主要成分是　Fe2O3　（填物质的化学式）．
采用什么实验方法可以使失效的粉末&再生&？（用化学方程式表示）　3CO+Fe2O32Fe+3CO2　．
考点：&猜想与事实验证；化学实验方案设计与评价；金属的化学性质；一氧化碳还原氧化铁；碳的化学性质；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．
专题：&实验性简答题；压轴实验题；填写实验报告题；物质的鉴别题．
分析：&根据猜想可知，黑色粉末可能为木炭粉、铁粉中的一种或两种的混合物，可利用铁粉与木炭粉性质的差别，对固体粉末的组成进行检验；
（1）由于铁粉在潮湿的空气中可与氧气、水发生反应而形成红综色的铁锈，因此失效后带有红棕色；
氧化铁在高温条件下可与CO反应而生成铁和二氧化碳，因此，可把失效的粉末在高温下与CO反应而&再生&．
解答：&解：由于木炭不能与硫酸铜发生反应而铁粉可以置换出硫酸铜中的铜，因此，加入足量的硫酸铜溶液出现粉末变成红色现象时，即可说明猜想1不成立；
由于木炭不能与稀盐酸反应而铁粉可与稀盐酸反应形成硫酸亚铁溶液，同时放出氢气，因此，把黑色粉末放入足量稀盐酸时，出现黑色粉末溶解并放出气体时，可说明猜想2成立；
磁铁可以吸引铁粉而不能吸引木炭粉，用磁铁吸引时出现粉末全部被吸起，可说明猜想3不成立；
故答案为：
&实验操作&实验现象&猜想是否成立
实验1&&黑色粉末变成红色&
实验2&稀盐酸&黑色粉末逐渐溶解，有大量的气泡产生&
实验3&&&猜想3：不成立
（1）铁在潮湿的空气中生锈可形成红色的铁锈而失效；铁锈的主要成分为氧化铁，其化学式为；
故答案为：铁与空气中的氧气和水反应生成了铁锈；Fe2O3；
使失效的粉末&再生&可在高温条件下，使用CO还原氧化铁而等到铁粉，达到&再生&的目的；
故答案为：3CO+Fe2O32Fe+3CO2．
点评：&要对物质组成的猜想进行验证时，可根据所猜测的物质组成成分性质的不同，选择适当的试剂进行实验验证．
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