2x3=6 6÷2=3 6÷3=2是什规律

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-10-28 09:39 标签： 若lg2 lg 2x1 lg 2x3
请看下面三组数字： 1、3、5、7、8； 2、4、6； 5、9；这三组数字都因同种规律而分组，请找出
请看下面三组数字： 1、3、5、7、8； 2、4、6； 5、9；这三组数字都因同种规律而分组，请找出
不区分大小写匿名
三组数字的和都是偶数，对吗？复制搜索复制搜索
1、3、5、7、8 一声
2、4、6& 二声
1、3、7、8：读音为第一声
2、4、6：读音为第四声
5、9：读音为第三声
三组数量的和都是2的倍数
后面的数都比前面的数要大
从最后一位减倒数第二位在加倒数第三位，这样循环答案都是4。对吗？
8-7+5-3+1=4;6-4+2=4;9-5=4.
规律就是都是等于4& 第一组（8-7）+（5-3）+1=4
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第二组（6-4）+2=4
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&第三组&& 9-5=4
大概就是这个规律吧& 嘿嘿.....
汗 。什么玩意。。。至少给孩子一个方向
语文题还是数学题啊。。晕
每一组数的和值为双数
这就是这三组数的规律； 由QQ： 提供
我怎么觉得这么简单 你们倒过来这样算，8-7-5-3-1， 6-4-2，9-5，然后括号从后面开始加，8-{7-[5-(3-1)]}=4 6-(4-2)=4 9-5=4
每组数字都没有0
三组数的规律是：8-(7-(5-(3-1)))=4,
6-(4-2)=4,
规律应该是没个数字前后差为2的几次方。但是这个算法是高中的时候才用的到。1-3=2（2的一次方）按此规律推算。最后的答案应该是2的X方。不知道对不对。
题目出错，第一组数字多了个5吧呵呵，第一组数字1、3、7、8都是第一声第二组数字2、4、6都是第四声第三组数字5、9都是第三声
1,3,7,8都是第一声。
2,4,6都是第四声。
5,9;都是第三声
（3-1）+1=3，（5-3）+3=5，（7-5）+5+7，（8-7）+7=8；第二个数字减去第一个数字再加上第一个数字等于第二个数字，第三个数字减去第二个数字再加上第二个数字等于第三个数字，依次推。。。
第一组&&8-7+5-3+1=4第二组&&6-4+2=4第三组&&9-5=4
1.3.5.7.82x1-1=1 2x3-3=3 2x5-5=5 2x7-7=7 2x8-8=8
2.4.62x2-2=2 2x4-4=4 2x6-6=6
5.92x5-5=5 2x9-9=9
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＞＞＞观察下列各式：0，x，x2，2x3，3x4，5x5，8x6，…．试按此规律写出的..
观察下列各式：0，x，x2，2x3，3x4，5x5，8x6，…．试按此规律写出的第10个式子是（&&& ）。
题型：填空题难度：中档来源：广东省期中题
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据魔方格专家权威分析，试题“观察下列各式：0，x，x2，2x3，3x4，5x5，8x6，…．试按此规律写出的..”主要考查你对&&探索规律&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
探索规律的题目，通常按照一定的顺序给出一系列量，要求我们根据这些已知的量找出一般规律。揭示的规律，常常包含着事物的序列号。所以，把变量和序列号放在一起加以比较，就比较容易发现其中的奥秘。掌握探究的一般方法是解决此类问题的关键。 （1）掌握探究规律的方法，可以通过具体到抽象、特殊到一般的方法，有时通过类比、联想，还要充分利用已知条件或图形特征进行透彻分析，从中找出隐含的规律； （2）恰当合理的联想、猜想，从简单的、局部的特殊情况到一般情况是基本思路，经过归纳、提炼、加工，寻找出一般性规律，从而求解问题。 探索规律题题型和解题思路:1.探索条件型:结论明确,需要探索发现使结论成立的条件的题目;探索条件型往往是针对条件不充分、有变化或条件的发散性等情况，解答时要注意全面性，类似于讨论；解题应从结论着手，逆推其条件，或从反面论证，解题过程类似于分析法。2.探索结论型:给定条件,但无明确的结论或结论不唯一,而要探索发现与之相应的结论的题目;探索结论型题的特点是结论有多种可能，即它的结论是发散的、稳定的、隐蔽的和存在的；探索结论型题的一般解题思路是：（1）从特殊情形入手，发现一般性的结论；（2）在一般的情况下，证明猜想的正确性；（3）也可以通过图形操作验证结论的正确性或转化为几个熟悉的容易解决的问题逐个解决。3.探索规律型:在一定的条件状态下,需探索发现有关数学对象所具有的规律性或不变性的题目；图形运动题的关键是抓住图形的本质特征，并仿照原题进行证明。在探索递推时，往往从少到多，从简单到复杂，要通过比较和分析，找出每次变化过程中都具有规律性的东西和不易看清的图形变化部分。4.探索存在型:在一定的条件下,需探索发现某种数学关系是否存在的题目.而且探索题往往也是分类讨论型的习题,无论从解题的思路还是书写的格式都应该让学生明了基本的规范,这也是数学学习能力要求。探索存在型题的结论只有两种可能：存在或不存在；存在型问题的解题步骤是：①假设存在；②推理得出结论（若得出矛盾，则结论不存在；若不得出矛盾，则结论存在）。&解答探索题型，必须在缜密审题的基础上，利用学具，按照要求在动态的过程中，通过归纳、想象、猜想，进行规律的探索，提出观点与看法，利用旧知识的迁移类比发现接替方法，或从特殊、简单的情况入手，寻找规律，找到接替方法；解答时要注意方程思想、函数思想、转化思想、分类讨论思想、数形结合思想在解题中的应用；因此其成果具有独创性、新颖性，其思维必须严格结合给定条件结论，培养了学生的发散思维，这也是数学综合应用的能力要求。
发现相似题
与“观察下列各式：0，x，x2，2x3，3x4，5x5，8x6，…．试按此规律写出的..”考查相似的试题有：
448185210567204519224542453304237752观察下列各式：0，x，x2，2x3，3x4，5x5，8x6，…．试按此规律写出的第10个式子是_______百度知道
观察下列各式：0，x，x2，2x3，3x4，5x5，8x6，…．试按此规律写出的第10个式子是______
x，x2观察下列各式，2x3：0，5x5，8x6，3x4
提问者采纳
第10个式子是34x9．
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出门在外也不愁找规律：2,3,2,_,6补充第四个数,满足规律就行的._百度作业帮
找规律：2,3,2,_,6补充第四个数,满足规律就行的.
3按自然数：1,2,3,4,5结果的值：2,3,2,3,6规律：前两个值都比对应的自然数大1,第三、四个都比对应的自然数小1,第五、六同前两个,比对应的自然数大1,（只到第五个）
7都可以 规律是 都是一声调....呵呵
填3规律是2,3,2,3,6 2x3/3=23x2/2=32x3/1=6项数大于3的情况下,每项等于该项的前两项相乘再除以(6-项数)比如,第五项就等于第三项和第四项之积再除以(6-5),也就是6=2x3/(6-5)=6Copyright @
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