阅读下面的文字，完成后面题目。女织王开岭①古人的生活图景，一语概之：女织男耕。“夫是田中郎，妾是田中女。当年嫁得君，为君乘机杼。”田夫蚕妾、牛郎织女，乃最典型的人生单元，亦是最完美的衣食组合与温饱设计，堪称天意。“一夫不耕或受之饥，一妇不织或受之寒。”华夏先民的栖息史，五千年的村野炊烟，就这么飘飘袅袅，在“锄禾日当午”的挥汗和“唧唧复唧唧”的织声中，走到了二十世纪。②突然，它像滴空了水的漏钟一样，停了。这个朴素的生活方程、貌似永恒的家务公式，逻辑解散了，使命结束了。城市，彻底步入男不耕女不织的“大脱产”时代；乡村，耕虽依旧，织却消匿。这是技术飞跃和社会分工之果，无可非议。③我想说说“女织”，从人生美学的角度。对“女织”的蒸发，我略感惋惜。我指的不是生产力和生产关系的她，我看重的是“织”的情感内容和性别审美。当一位女性在为恋人、丈夫、孩子织一件毛衣，、围巾或袜子时，她用手指和棒针、用密密麻麻的经纬和几个月聚精会神——所完成的仅仅是一个物吗？当然不，这更像一场无声的抒情。她用温婉和柔韧，用细腻和漫长，用遐想和劳累，实现了一桩女性独有的心愿。每一针、每一环，都是一记笔划、一个字眼，她把所有心思都织了进去，融入这件最贴身的东西里去了。这比花要美，比甜言蜜语动听，比珠宝首饰贵重。为此，她的手可能会磨茧，但她不在乎，心里甜。④我记得年少时，中国女人的怀里都有一团毛线，须臾不离，像抱着婴儿。即便在我青春时，这个情景仍随处可见。那会儿，机器造羊毛衫已铺天盖地，但她们仍不放弃这事业。那是个不嫌“慢”的时代。那是个用手工抒情的时代。那个时代的女人，都会留下一枚标志：食指和中指的上部略显糙厚。她们是美丽聪慧的女人，多情而勤奋的女人，懂得“织”的元素和成分，懂得“亲手”的含义，懂得用“繁琐”“辛苦”构造一件贴身之物意味着什么。她们享受这个过程，感动别人，也感动自己。一梭一缕一寸痴，丝丝编就阳春意。如果说，上天派给男性的差事是果腹，那女人的角色则是暖身。除了生育，“织”即成了古代女子最大的事业。乃社会事业、生计事业，亦是婚姻事业、情感事业。⑤织的背后，你总隐约看到那个字：情。无论春染梢头的豆蔻、贤妻良母的人妇，还是离愁黯景的痴妾、发婚姻牢骚的怨女，手中都有一情感道具：飞梭、织机或绣针。“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。”“调梭辍寒夜，鸣机罢秋日。良人在万里，谁与共成匹。”而在《孔雀东南飞》中，有一段自白：“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书，十七为君妇。”这是一个普通少女的成长简历和才艺档案。蚕、织、裁、缝、绣——乃天下女子的技能必修课。即便家境再优，凤娇名媛，顶多免去蚕纺之苦，纤绣之灵则不可少。⑥我觉得这是人生美学，乃女性的主动选择和天赋所赐，乃女性灵魂之闪光。织的衣、纳的袜、绣的巾，可浸的是情、是意，是对生活的憧憬和幸福感。密密麻麻的线脚、纤巧灵盈的游走，织就的是女子的美和美德。所以，以织品传情递意，作媒介和信物，即成了女子专利，成了流传几千年的红颜技巧。直至八十年代末，我在乡下还遇见过那种瑰丽的手绣鞋垫，按说，鞋垫这种藏匿至深、最难公开的东西，即使绣上鸳鸯牡丹，又有何用呢？当然有用。⑦我一直觉得，女子一生总该织点什么，否则有遗憾。不为别的，就因她是妻子、是母亲，一个男人、一个孩子，身上若无一件由家中女性亲手完成的衣物，至少逊了一份温馨。对敏感的体质来说，灵魂会觉微凉罢。⑧过去常用一词夸赞女子：心灵手巧。现代女性心灵绰余，手却未必巧了。逢搬家或整理橱柜，总会翻出几件旧时的毛衣，皆母亲所为。每次太太都赞叹：织得真好，像工艺品！虽穿的机会少，可总舍不得扔。我知道，这些东西再难复制了。母亲很聪明，儿时总变着花样给我们兄弟添毛衣，每年的流行款和图案，只要大街上有，她瞅几眼就会了。母亲这辈子织了多少件衣物？数不清，至少上百件吧。母亲年龄大了，眼花了，织得便少了。几年前，春节回家，母亲说，这是她最后一件线活了，留给孙子们。第二年春节，母亲却还在织，她说再织几件。⑨有一个母织的故事，曾让我泪流满面。这是2006年一则新闻，题目是：《骨癌妈妈临终为儿子织好25岁前所有毛裤》。吉林白山一位家境贫寒、以烙煎饼为生的母亲，得知自己患绝症后．15个月里与死神赛跑，终于为9岁儿子织完了25岁前需要的所有毛裤,,看着那幅照片，一个小小的孩子守着遗像，床上一排排长短不一的毛裤，我流泪了。也许，这位母亲想的是，等儿子25岁时，就能穿上另一个女人织的衣物了吧？⑩只是她的这个美好“织愿”能实现吗?（选自2013年第7期《散文》，有删改）小题1:作者在文中多次引用古诗文名句，给你怎样的感受？请简要概括。（4分）小题2:理解文中画线句子的含意。（4分） (l)突然，它像滴空了水的漏钟一样，停了。 (2)对敏感的体质来说，灵魂会觉微凉罢。小题3:文章最后写到两位母亲，有何作用？（4分）小题4:结合全文，探究“只是她的这个美好‘织愿’能实现吗？”的内涵。（6分）
阅读下面的文字，回答1-4题。
凝固的音乐，流动的建筑
建筑和音乐，形与无形，不离不弃的一对亲密爱人，彼此注解对方的优雅，于时空交错中两两相望，浑为一体。
建筑从来都不是单纯的视觉效果，他不象音乐那样能够被轻易回避，它是历史不朽的遗迹，那样赤裸裸地矗立在你面前，把尘封的往事一再提及。
巨大匿名毫无人情味的金字塔，可能是世界上最古老的纪念性建筑，由耐久的天然石块筑成，以确保永存不变，和有限的生命相比，精神的永恒确立了金字塔的权威，而我脑海里突现的是有如“伏尔加河上的纤夫”那样悲鸣哀沉的乐曲，奴隶的前仆后继，操劳至死只是为了殉葬法老们对过去和未来的万丈雄心，乐曲不断重复单调的号子，隐忍而无力。
雅典娜的智慧魔力终没能抵御波斯人的入侵，但残缺的雅典卫城依然体现出古希腊建筑特有的美,它完美地将朴素的形式，与人体活动相适应的尺度，以及与材料施工及地形相适应的装饰结合在一起，和谐而秀美，站在陡峭的山冈上凝视卫城，仿佛听到有如巴赫音乐里那种博大的气概，那种伟大却好似清澈的溪流，当世事沧桑，春秋代序，高山夷为平地，江河顿失滔滔，而卫城依然静静地耸立，给予后世建筑持续的灵感，如同巴赫以后出现的伟大音乐家中，几乎无一不收过他的滋养，在阳光明媚的日子里，巴赫那些康塔塔和圣母赞歌的音乐，有如无边原野，青草芬芳，映衬着朦胧山顶传奇史诗般庄重的雅典卫城。
轰动的《角斗士》让我领略了在电影中复原的罗马大斗兽场，混凝土的筒形拱门和长圆形的平面结构为后世的体育建筑留下了绝佳的版本，虽然走过野蛮和残忍，但罗马和拜占庭时代征服的霸气，有如瓦格纳歌剧中的绵里藏针和迷惑人的麻木，让你在冲锋献阵中体会死亡的快感，终于明白瓦格纳的音乐是一株罂粟，有滴血般的怨毒，像不归的角斗士只能做死亡的单项选择题。
爱上巴黎圣母院是因为雨果的同名小说，这座典型的“哥特式”教堂被认为是与上帝沟通的捷径，可惜上帝已死，全部由石头砌成的坚固的圣母院依然不能阻挡不公，依然不能拯救美丽善良的艾丝米拉达，却成全了卡西莫多与之同化尘土，至死方休的爱恋。巴黎圣母院在我眼里是最美的教堂，从周围环境中脱颖而出，在天空构成了复杂优美的轮廓线，教堂内部修长的柱子一直通上不可思议的高度，朦胧的日光透过饰有彩色花纹的天窗玻璃照射进来，恍如隔世，让我想起韦伯的《邀舞》，甜美无比，快乐无比又优雅无比，记得艾丝米拉达避难在圣母院时也曾邀卡西莫多共舞，这是孤独的卡西莫多一生中最快乐的时候，此时韦伯让大提琴和木管合奏出浓郁的幻觉，短暂的相距，片刻的欢愉，袅袅散去，云水茫茫，渺无踪迹，怅然中潜藏的美好和雅致，是圣母院，更是曾经来过的人。
法王路易十四的凡而赛宫是我最爱的巴洛克风格的建筑，奢华，富丽，具有戏剧效果和激动人心，曾在电影《铁面人》中看到宫门的金碧辉煌，独特的的御花园，气势磅礴，布局严密协调，登峰造极。现在的凡尔赛宫是艺术宝库，收藏着不可记数的名画，雕塑，豪华非凡，而曾经不过是皇帝狩猎休闲甚至是调情的处所，夜夜笙歌的舞会，配以施特劳斯著名的《皇帝圆舞曲》，那华丽的旋律，典雅的风格，如波浪起伏奔涌，热情活跃中洋溢着温情的暧昧，最衬此时此景。然而普天之下，莫非皇土，终于被革命成共和，只是宏伟的凡而赛宫见证了皇家风范的不可一世，还有多情的乐者才华横溢却沦为御用，是无可抗争的时代布置的命运。
泰姬陵是那种令我嫉妒得发疯的建筑，宏伟壮观，纯白大理石砌建而成，圣洁有如天使，四座长长的尖塔、皇陵前方的清澈水道、偌大的花园，使它盛名响遍环宇，泰姬陵因爱情而生，印度王为了纪念早逝的爱人，不惜动用倾城国力修建，而这段爱情的生命又因它的光彩被后世续写。这样的浪漫和痴情让我如何不心醉神迷，好比柏辽兹的《幻想交响曲》，如此不同凡响又别出一格的乐曲缘于他对一个女人无悔的爱情，就像月光倾城下孤独寂寞的泰姬陵，是一位形单影只的绝代佳人，在潺潺的朱木拿河边痴痴地企盼着爱侣的归来。
我不懂建筑，只是感性地认知，我爱的建筑都具有强烈的人文背景，而音乐是建筑的天幕，是流动的空气，无所不在，它让我心如静水，让我万念俱消，眼前出现片刻美好而干净的幻觉，心中是一片瓦蓝瓦蓝的天空。
想有一天，万水千山走遍，在不朽的建筑前驻足，在天籁的音乐里留连，只为审视而活着，只为聆听而存在。
1、文章第一段用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
2、请你依照示例，用自己的话表述文中提到的几处建筑与音乐的关系。（至少四处）
示例：金字塔是世界上最古老的建筑，精神的永恒确立了它的权威；“伏尔加河上的纤夫”的乐曲悲鸣哀沉，精神恒久。
3、全文在结构上有什么特点？结合全文简要分析并说明这种特点的好处。
4、结合全文，理解文章最后一段的含义。
阅读下面的文字，完成1—4题。
看戏与演戏
&&& ①莎士比亚说过，世界只是一个戏台。这话如果不错，人生当然也只是一部戏剧。人生当然也只是一部戏剧。戏要有人演，也要有人看：没有人演，就没有戏看；没有人看，也就没有人肯演。演戏人在台上走台步，作姿势，拉嗓子，喜笑怒骂，悲欢离合，演得酣畅淋漓，尽态极妍；看戏人在台下呆目瞪视，得意忘形，拍案叫好，两方皆大欢喜，欢喜的是人生煞是热闹，至少是这片刻光阴不曾空过。
②世间人有生来是演戏的，也有生来是看戏的。这演与看的分别主要地在如何安顿自我上面见出。演戏要置身局中，时时把“我”抬出来，使我成为推动机器的枢纽，在这世界中产生变化，就在这产生变化上实现自我；看戏要置身局外，时时把“我”搁在旁边，始终维持一个观照者的地位，吸纳这世界中的一切变化，使它们在眼中成为可欣赏的图画，就在这变化图画的欣赏上面实现自我。因为有这个分别，演戏要热要动，看戏要冷要静。打起算盘来，双方各有盈亏：演戏人为着饱尝生命的跳动而失去流连玩味，看戏人为着玩味生命的形象而失去“身历其境”的热闹。能入与能出，“得其圜中”与“超以象外”，是势难兼顾的。
③这分别像是极平凡而琐屑，其实却含着人生理想这个大问题的大道理在里面。古今中外许多大哲学家，大宗教家和大艺术家对于人生理想费过许多摸索，许多争辩，他们所得到的不过是三个不同的简单的结论：一个是人生理想在看戏，一个是它在演戏，一个是它同时在看戏和演戏。
&&& ④人生理想往往决定于各个人的性格。最聪明的办法是让生来善看戏的人们去看戏，生来善演戏的人们来演戏。上帝造人，原来就不只是用一个模型。近代心理学家对于人类原型的分别已经得到许多有意义的发现，很可以作解决本问题的参考。最显著的是荣格(Jung)的“内倾”与“外倾”的分别。内倾者倾心力向内，重视自我的价值，好孤寂，喜默想，无意在外物界发动变化；外倾者倾心力向外，重视外界事物的价值，好社交，喜活动，常要在外物界起变化而无暇返观默省。简括地说，内倾者生来爱看戏，外倾者生来爱演戏。
⑤人生来既有这种类型的分别，人生理想既大半受性格决定，生来爱看戏的以看为人生归宿，生来爱演戏的以演为人生归宿，就是理所当然的事了。双方各有乐趣，各是人生的实现，我们各不妨阿其所好，正不必强分高下，或是勉强一切人都走一条路。人性不只是一样，理想不只是一个，才见得这世界的恢阔和人生的丰富。犬儒派哲学家第欧根尼(Diogenes)静坐在一个木桶里默想，勋名盖世的亚力山大帝慕名去访他，他在桶里坐着不动。客人介绍自己说：“我是亚力山大帝。”他回答说：“我是犬儒第欧根尼。”客人问：“我有什么可以帮你的忙么?”他回答：“只请你站开些，不要挡着太阳光。”这样就匆匆了结一个有名的会晤。亚力山大帝觉得这犬儒甚可羡慕，向人说过一句心里话：“如果我不是亚力山大，我很愿做第欧根尼。”无如他是亚力山大，这是一件前生注定丝毫不能改动的事，他不能做第欧根尼。这是他的悲剧，也是一切人所同有的悲剧。但是这亚力山大究竟是一个了不起的人物，是亚力山大而能见到做第欧根尼的好处。比起他来，第欧根尼要低一层。“不要挡着太阳光!”那句话含着几多自满与骄傲，也含着几多偏见与狭量啊!
⑥要较量看戏与演戏的长短，我们如果专请教于书本，就很难得公平。我们要记得：柏拉图、庄子、释迦、耶稣、但丁……这一长串人都是看戏人，所以留下一些话来都是袒护看戏的人生观。此外还有更多的人，像秦始皇、大流士、亚力山大、忽必烈、拿破仑……以及无数开山凿河、垦地航海的无名英雄毕生都在忙演戏，他们的人生哲学表现在他们的生活，所以不曾留下话来辩护演戏的人生观。他们是忠实于自己的性格，如果留下话来，他们也就势必变成看戏人了。据说罗兰夫人上了断头台，才想望有一枝笔可以写出她的临终的感想。我们固然希望能读到这位女革命家的自供，可是其实这是多余的。整部历史，这一部轰轰烈烈的戏，不就是演戏人们的最雄辩的供状么?
⑦英国散文家斯蒂文森在一篇叫做《步行》的小品文里有一段话说得很美，可惜我的译笔不能传出那话的风味，它的大意是：
我们这样匆匆忙忙地做事，写东西，挣财产，想在永恒时间的嘲笑的静默中有一刹那使我们的声音让人可以听见，我们竟忘掉一件大事，在这件大事之中这些事只是细目，那就是生活。我们钟情，痛饮，在地面来去匆匆，像一群受惊的羊。可是你得问问你自己：在一切
完了之后，你原来如果坐在家里炉旁快快活活地想着，是否比较更好些。静坐着默想——记起女子们的面孔而不起欲念，想到人们的丰功伟业，快意而不羡慕，对一切事物和一切地方有同情的了解，而却安心留在你所在的地方和身份——这不是同时懂得智慧和德行，不是和
幸福住在一起吗?说到究竟，能拿出会游行来开心的并不是那些扛旗子游行的人们，而是那些坐在房子里眺望的人们。
⑧这也是一番袒护看戏的话。我们很能了解斯蒂文森的聪明的打算，而且心悦诚服地随他站在一条线上——我们这批袖手旁观的人们。但是我们看了那出会游行而开心之后，也要深心感激那些扛旗子的人们。假如他们也都坐在房子里眺望，世间还有什么戏可看呢?并且，他们不也在开心么?你难道能否认?
1．请结合全文，分析题目中的“看戏”与“演戏”的含义以及这样写的好处。
2．作者在第二段说“世间人有生来是演戏的，也有生来是看戏的”，请结合上下文来分析作者这样说的理由是什么？
3．请解释第⑧段划横线句子的含义。
我们很能了解斯蒂文森的聪明的打算，而且心悦诚服地随他站在一条线上——我们这批袖手旁观的人们。但是我们看了那出会游行而开心之后，也要深心感激那些扛旗子的人们。
4．作者主要运用了什么手法来说理，这样写有什么好处？请结合文章内容简要分析。
横穿《诗经》的河流　洪烛
　　①关关雎鸠，在河之洲。掀开《诗经》的第一页，总是那条河流阻挡住我的去路，所以我无法真正进入文字背后的生活。这是一条没有名字的河，记载了古老的爱情与农事，两千多年前的浪花溅湿我苍苔斑驳的草鞋。谁曾经贴着水面行走，并且歌笑歌哭？淑女与君子，艄公与过客，母亲与儿女，乃至时光与记忆，隔着同样一条河遥遥相望，构成周而复始的白昼和黑夜。如今，它又借助单薄的纸张间断了祖先的吟唱与后辈的倾听——这条跟血缘、传统、汉语有关的河哟。人间的银河，此岸是高楼广厦，齿轮与车辆，灯火通明的都市，而彼岸呢，彼岸有采薇的村姑、祈雨的礼仪，以及以渔猎为生的星罗棋布的部落……
　　②英国诗人库泊说：“上帝创造了乡村，人类创造了城市。”《诗经》在我心目中，尊贵如东方的圣经，记录着农业文明最古老的光荣。在这部边缘泛黄的典籍里呼吸的男女居民，是幸运的，因为他们生活在离造物主最近的地方，门前的原野、山峦、岩石，无一不是造物主最原始的作品。只有阡陌属于自己，于是那些手摇木铎的采诗官奔走于阡陌之上，聆听着大自然苍老的声音和人类年轻的声音，充满感恩的心情。村野气十足的《诗经》象征着一个时代，民族的时代，那也是人类咿呀学语、蹒跚学步的时代。在大自然的露天课堂里，稚气未脱的书声琅琅。连文盲都可能成为真诚的歌手——只要他们用心灵读懂造物主手中的无字天书。甚至可以说，这是一些目睹造物主的指纹而成长的无名诗人，在平凡的劳动、情爱、游猎中获得神秘的智慧。和这些诗兴大发的自然之子相比，我们是苍白的，一生所触及的仅仅是书本、墙壁、道德以及间接的经验。今天的世界已经是被修改了的原稿。在钢筋水泥的城市里，我们很难发现上帝的手迹——灵感的花朵，因为贫血而枯萎，而失去了天真。
　　③七月流火，九月授衣——不读《诗经》，简直无从想像，这块土地上曾经发生过哪些事情？死亡的人物、流亡的事件、中断的对话，从纸上重新浮现——借助音乐与文字的力量。耕种、狩猎、婚嫁、祭祀、园艺、兵役……是人类一代又一代遗传的生活方式。哦，七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。《诗经》总把我带回农历的年代，我开始低头寻找一把祖传的农具（譬如名称古怪的耒耜），日出而作，日落而息。我仿佛置身于鸡犬之声相闻的村庄，模仿祖先熟稔的农事，刀耕火种。在阅读中我延续着古人的生活。
　　④《诗经》会将你领进一个河汊密布的地带，弥漫的水雾扑面而来。《诗经》本身就是一条河流，一条文字之河，在台灯下读书，你愿意做一尾潜泳的鱼吗？哦，在《诗经》的掌纹里游动，那苍老的浮云与涛声，遗传在我们的血管里……
　　⑤我们的血管，业已形成那条河的支流。由于时间的关系，我们永远生活在《诗经》的下游，感受其芬芳，接受其哺养。这是一条没有名字的河，在地图上无法查证的河。
　　⑥我们无法回到《诗经》的时代，男耕女织的时代，或者说我们无法恢复古人的那份单纯与天真。那简直堪称人类的童年，所以《诗经》里回荡着银铃般灿烂的童音，无法模仿。在充斥着欲望、高音喇叭的现实中，这属于天籁了。做天籁的听众，是幸福的。古人以纠缠的音乐的旋律结绳记事，那粗糙的双手搓出来的牧歌，鞭挞着我们世故的灵魂：该往何处去放牧自己失落的童心呢？我一向两手空手，一无所有，丧失了原始的浪漫与激情，《诗经》里的那条河，已经流淌两千多年了，沿岸有数不清的读者，饮水思源。这条民间的河流哟。
　　⑦坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟漪。岸边的伐木者，面目模糊，背对着我从事永恒的职业，我只注意到一柄闪亮的斧头，被举过头顶，整部《诗经》，都回响着斧头砍伐树木的声音，今天晚上，那柄远古斧头，又在敲击我麻木的耳膜，这是一种提醒：有一群人，仍然在岁月的河边坚持……
1．在作者眼中，《诗经》所反映的先民的生活有哪些特点？请分条概述。
答：________________________________________
2．第二段“灵感的花朵，因为贫血而枯萎，而失去了天真”一句中，“贫血”是什么意思？为什么会“贫血”？
答：________________________________________
3．文末最后一段划线句“整部《诗经》，都回响着斧头砍伐树木的声音”一句的深刻含义是什么？这样写有何作用？
答：________________________________________
4．文章开头和结尾都引用了《诗经》中有关篇目的若干名句，中间多次写及《诗经》和“那条河”，请分析这样写的作用和好处。
答：________________________________________
【踩点热练】& 1．B& 2．C& 3．C& 4．D& 5．B& 6．A& 7．B& 8．D& 9．A& 10．D& 11．A& 12．D&&& 13．能用符合时代要求的形式充分而完美地去表现现实生活；关注生活中的重大问题，不回避生活中的尖锐矛盾；以冷静的头脑，在辨认、识别、取舍、融化中学习借鉴西方艺术形式和表现手法。&& &14．这些作家在构思的时候，往往把全部精力倾注在人物性格和生活意义的思考上，并不特别关心形式和表现手法问题，殚精竭虑地在这方面反复推敲，下功夫去精雕细琢；由于这些作家密切关注社会人生，不回避生活中的矛盾，从而使得他们的作品蕴含着内在美，具有征服人类心灵的艺术魅力。&&& 15．我们过去在写人的时候，很少或根本不涉及下意识或其他复杂的心理因素。&&& 16．CE&&& 17．“敬意”是因为采药人具有朴实而坚韧的性格，“惭愧”是因为作者作为染上俗气的世人在纯朴的采药人面前感到渺小。&&& 18．①因为浅山的药好采，几被采光②浅山即使有药，也已染上了人世的俗气，而不具有药物的功能③世人病情加重，浅山上的药已不足以治其病了& 19．首尾呼应递进& 20．作者从采药人身上看到了质朴、纯真、务实、执着、有社会责任感的美德，这是治疗当今社会不少人身上存在的浮躁、虚伪、无责任感的疾病的处方，所以觉得采药人是
“一副五味俱全的中药”。&&& 21．DE&&& 22．预示了被控制的丈夫将要遇到一系列被“控制”、被束缚的经历。&&& 23．这与小说中被控制的丈夫那种无奈、焦躁、痛苦的情绪形成强烈的反差，以突出人物的内心世界和真实的情感。&&& 24．这位被程序控制的丈夫只有在抛弃了妻子的命令时，才找到了自由，找到了自我，“脸上泛起了甜蜜的微笑”。&&& 25．①他似乎被毒蛇咬了一口。②立即遵照妻子的指示打开了录音机。③嘟囔了一句，抽起烟来。④无可奈何地摇了摇头。⑤顺从地【笑傲考场】（一）1．这样写是为了突出古人的浪漫情怀；并为“语文，从远古走来，从蛮荒走来，从我们祖先浪漫的心灵中走来”作铺垫，同时，与上文的“遥远”和标题中的“天生”一词相照应。要求从内容和形式两个方面回答其作用，回答出一个角度且言之成理给2分。意思答对即可；若与答案不同而言之成理可酌情给分。2．①语文从浪漫的心灵出发，汇聚了浪漫又传送着浪漫；②浪漫的语文呼唤着浪漫的情怀，唯有具备一些浪漫的情怀，才可能真正地理解语文，热爱语文，欣赏语文。只要围绕上述两个要点进行分析，言之成理，即可给满分。意思答对即可，若与参考答案不同而言之成理可酌情给分。3．本题为开放性题目，只要观点集中合理，分析有理有据，表述清晰流畅，即可给满分。4．C D（A王昌龄因浪漫引发了豪壮的情怀；B是为了阐释“语文从祖先浪漫的心灵中走来”这一观点；E未运用“说明”这一表达方式。）（二）1．（1）没有私仇，帮助需要帮助的弱者；拔刀相助，惩治恃强凌弱的歹人。2．阮籍是小聪明，他本可以像嵇康一样提升自己的生命价值，可它没有。嵇康是大智慧，他在生命面临危险的时候艺术地提升了生命的价值。（意思对即可）3．都是超凡脱俗的、纯粹的生命意义的艺术提升，是生命的升华而不是结束。（意思对即可）4．A，B（三）1.［文意理解］指（远离世俗欲望的）精神家园，或（超越狭隘“单位”的）崇高精神空间。2.［文意理解］可归纳回答：人欲横流，令人窒息；人心低俗，令人沉闷。可摘录原文回答：人群是“欲望的集结，是欲望的洪流”，“置身人群的时候，……精神含量较低，而欲望的成分较高”，“人群里的角色、位置、分量和份额”、“……在人群里能挤兑出聪明和狡猾”3.［文意理解］不能删。理由：前四个材料是中外伟大的思想家，李白和爱因斯坦分别是中外文学大师和科学巨匠，有了后两个例子，材料更典型更全面，文章的观点才更有说服力。如果回答“可删”并能陈述理由，也可酌情得分）4.［分析鉴赏］B．D （A项不是首尾呼应。C项，无“消极出世的伤感情绪”。E项，“语言朴素”错。）（四）1．深爱自己的孩子，并不想打孩子。(我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤。”)；希望孩子能够健康的成长，有时又不得不采用这种方式。(“孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。”)(意思相近即可)2．①殴打是母亲在迫不得已的情况下使用的最后的手段。②对于不懂事犯了错误的孩子，责罚可以让他永远记住自己的错误，而这种责罚别人是不能替代的。(意思相近即可)3．略（应该包含对母亲的理解与感激。）4．C E（五）1．①这座小城毕竟是有着两千多年历史的古城；②小巷古建筑保存完好，有着深厚的文化底蕴，很容易让人产生联想。2．不得而知：不能够知道。表现了作者对旧城改造中把这一古巷变成“清一色的钢筋水泥火柴盒子”的担忧、无奈和不满。复制：与过去的生活（物质享受）一模一样。（或重复过去的物质生活）表现了作者对人类进步中只重视物质享受的进步的不满，呼吁重视精神和文化的进步。3．指的是：城市改造中，能把古典与新潮相融合，历史与人文有机的嬗递与链接。在享有现代物质生活的同时享有精神和文化生活，拥有厚重深沉的文化根基，感受历史、传统和古典的优美。&&& 作用：①概括文章的主旨（表达了作者的呼吁或向往）；②引用名言，简洁而又让人易产生联想；③含蓄而有韵味。（答对其中的两点即可）4．C、D（六）1． 读书使人心灵摆脱束缚，得到净化，思想得到升华，产生美好的联想与想象。（此题考查对重要句子的理解，这是一个含蕴丰富的句子，它是一个总结句，总结了这一段的内容。因此要联系本段内容来理解回答。意思对即可）& 2．可以排除愚昧，启发智慧，解除忧愁烦恼。（此题考查对内容的分析综合，应概括本段的内容要点，做出回答） 3．（1）一个人独有的思想与情感（2）读书使独有的思想与情感更加充实（此题考查对重要句子及词语的理解，应联系第五段内容来回答，这是原文段的总结句，是对原文段意思的总结归纳） 4．B& D（七）1、将霍贝玛一辈子都在画阿姆斯特丹比作牧童放牧，将阿姆斯特丹的景色和物象比作一只只充满灵性的牛羊。霍贝玛的作品有很高的艺术价值，所以是“最伟大最出色”。2、 指十七世纪荷兰社会对霍贝玛写实主义画风的否定和排斥。面对此，霍贝玛深感悲伤忧郁，但从不在作品中掺入一丝眼泪和叹息，虽有中断但从未放弃。3、（1）“跟霍贝玛回家”是指通过欣赏霍贝玛的作品，了解他的精神追求，在心灵上产生共鸣。所有通往灵魂家园的路都是相通的，在精神上追随霍贝玛，从而找到自己的灵魂家园。（2）第二问为开放式问题。鼓励深邃的精神追求与精神归宿，不能是单纯的作家作品鉴赏。4、B E（B“一定不会中断”属过度肯定。&&&& E不是“以欣赏霍贝玛的作品为线索”。）&(八)1．作者的想像和现实形成反差。2．（1）废墟是历史的化石。（2）废墟是文明的见证。（3）尊重废墟，才能超越废墟，去创造新的辉煌。3．（1）运用对比手法，庆幸罗马废墟的保存，也为中国这一文明古国废墟的被毁而痛惜。（2）深化主题，引发人们对单纯追求现代辉煌而随意破坏废墟的思考。（3）引起下文，为下文议论罗马废墟保存的意义张本。4．CE（A项“又有现实的震撼力”错；B项“情绪才逐渐愉悦起来”错；D项不合文章主旨。）（九）1. (1) 高大挺拔，枝繁叶茂&& (或：身躯高大，树冠繁茂) 服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀、花开花落的从容淡泊的大度。[解析]梧桐是这篇托物言志散文描写的形象，对其外形特征的描写集中在第2自然段；对梧桐内在精神特征的揭示集中在第7自然段，也就是作者对“梧桐的寂寞”所作的诠释。2.相同：①不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。②都经历了“暴风”的吹打。不同：梧桐有顺从、糊涂的一面；外祖父却缺少从容淡泊的大度。[解析]借物喻人，这“人”与“物”之间定有相似点，当然也有不同点。相同点①在“契合”一词之后，比较好找。相同点②见第3、4自然段，“暴风”一指自然界的现象，一指“史无前例的岁月”(指“文化大革命”)3. “风暴”过后，新生命还会充满活力&& 表现前辈对后代的托举和祝福&& 应以正义必胜的信心去看待历史的生活[解析]本题主要测试对形象的象征意义的理解及理解词语、句子在文中的含义。三小题表达的都是作者通过本文所要表达的意念。4.CE&
[解析]A项错在“感到寂寞”，原文中说“梧桐的寂寞”“不是哀怨人潮人海中的孤寂”……，而是“一种从容淡泊的大度”。B项“表现了母亲的细腻”是虚晃一枪，原文中没有这一层意思。D项“从容豁达”不是外祖父所具有的特征。（十）1．⑴许多不同年龄的过客，曾在它的身边演绎一幕幕悲欢离合的生命故事。&⑵等待着这些生命的故事能够在身边不息地上演，展现生命的意义。【提示】⑴主要是对第③④⑤段内容的概括。⑵注意第③⑥段这些语句的含义：“等待一个人……在某一天某一个时辰来临，它渴望承载起这个人生命的重量。”“纵使时光老去，等待不老。”“守望不息”。&
2．历史上的人物，就其个体的微观角度来说，他们是转瞬即逝的，但又在历史中留有声名；从历史宏观的角度来说，他们是渺小的，但同时又古往今来、生生不息、叱咤风云。【提示】相关的语句在第⑦段：“那些在册页上留下生命痕迹的过客随流云远去，复有后来者，以此连绵不绝，又渺若尘沙。但生命不息，这一部史册在缄默中向未来的岁月敞开，……”3．生命的极致：思想感情的共鸣（或：思想在交流中产生了新的思想）；内心畅快地迸发；人生的睿智的获得；理想的实现22．AD【提示】B项：“对人生和历史的审视”并不是为了吟诵铁椅“守望不息的生命精神”，而是为了引发后文所说的对生命极致的追求；文章的主旨在于对生命极致的追求。C项：这句话的含义有二：其一是就摄影作品的欣赏而言，指的是欣赏过程的终了；其二是就时间而言，我在思索中过去了一段时间而成为“过客”。“铁椅搬至我心灵的湖畔”说的是有关铁椅的思索使我的心灵受到启发，并不与之构成“互为补充”的关系。E项：“不应永远‘泊在时间的岸边’在怀想中沉湎过去”有误。根据原文，椅子像“在怀想中沉湎的孤舟”，“泊在时间的岸边”，并不是在怀想中沉湎过去。&（十一）1．野性是力的象征，是最纯真、最朴素的美，是一种敢于拼搏和不屈不挠的性格。2．①“美”表现在浑厚、丰满、斑斓三方面。②“美”的内涵：这千姿百态的树都富于原始的健美（或“野性的林具有最纯真、最朴素的美”），每一棵都闪烁着生命的光华、茁壮的异彩。3．这里采用了侧面烘托的笔法，用鸟对森林的“热爱”，兽对故土的“深情”，奇花异草的“争妍斗丽”，去烘托山林的“野趣”，使其更突出，更迷人。4．C、E（十二）1．指超脱于商品经济社会之外的非商品经济（或自然经济）的所在。2．（1）在结构上，分别衬托周庄：平遥是北方的名城，苏州是南方的名城，而周庄是南方的名镇。（2）在立意上，证明周庄以商业文化闻名于世的合理性，因为平遥、苏州都以商业文化而闻名于世。3．有。第一段开头针对有人认为“周庄太商业化了”的观点，作者认为“这是把周庄理解错了，当成了桃花源”．就是说有人没有找准自己的位置。本文旨在以周庄因商业繁荣而闻名于世为例，阐释了商业文化存在的合理性；最后这句话就是全文观点的概括。4．B、D（十三）1．①平凡而丰富②自由、单纯而天真③充满原始的浪漫与激情2．（1）丧失了原始的浪漫与激情。因为远离了自然，在钢筋水泥的城市里，一生所触及的仅仅是书本、墙壁、道德以及间接的经验。（2）说明《诗经》是一部现实主义民歌之作（，自始至终都反映着劳动人民自然、纯朴、真实的生活和情感。这样写显得生动形象，耐人寻味。3．作用：①既呼应标题，又首尾呼应，使文章结构完整，层次分明；②层层深入，形散而神聚，使主题得到强化；③增加诗味，激发读者阅读兴趣和想像空间。4．A D（B．“那条河流”指的就是《诗经》第一篇……的那条河，说法错误，“那条河流”在作者心中已经虚化为一条“血缘、传统、汉语有关的河”；C．“否定和厌恶”言之过重；E．“如”字以下例举的那些语句有的并不晦涩。）（十四）1．（1）比喻、拟人；使语言更生动形象，增强文章的吸引力。（2）既点明了秋天的到来，又是文章的引子，引起深深的怀乡之思2．说明红叶的生命虽然短暂，但同样有着搏击的顽强与执着，同样展现了自己轰轰烈烈的平凡与伟大3（1）母亲那平凡而伟大的品格。（2）“红叶”代表着美好的记忆&& （3）短暂的生命散发的是永恒的精神。4．B、D（十五）1、(1)回家已成为一种精神上的寄托。(或心理上的需求、满足，心灵上的慰藉。)(2)对故乡割舍不断的感动（或“看望家乡的亲人”）2、因我们与故乡之间已经有了那么多格格不入的东西。(意思对即可)3、分四层,(1)思念家乡－回到家乡－回家又巴望离开家乡－离开后又开始思念家乡。(2)逐层深入,前后呼应。4、BD&失误分析&&&【知识卡片】高考现代文阅读“作用题”解答指津&分析高考语文试卷的现代文阅读试题，不难发现，“作用题”出现的频率相当高。但由于出题的角度多变，“作用”的范围较广，这就使不少学生面临“作用题”时，或茫然无知，一筹莫展，或听凭感觉，任意作答。 作用题的命题表达式一般为：“作者这样写有什么作用（或好处、效果）？”如2006年全国卷Ⅰ的第15题：“根据你的体会，分析‘由于阳光的照射，稻埕闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染了一种强悍的铜色’这句话在文中的作用？”如2004年全国卷Ⅳ的第19题：“文章最后一段关于喝酒的描述和议论，运用了什么手法？这样写有什么好处？”如2006年山东卷第16题“结合原文，回答以下两个问题。（1）第1自然段中，作者不直说远远望见的是苏东坡的雕像，而说是苏东坡。这样表达有什么作用？（2）第5自然段：“唯有东坡在，剩有游人处。”它在整篇散文中起什么作用？”又如2006年湖北卷第19题：“本文主要运用了哪两种表示手法描写羊群时家后的情景？请结合有关具体描写，简要分析其作用。”
&“作用题”的设题角度及其范围一般包括以下十个方面：首段的作用，末段的作用，中间段的作用，第二人称的作用，写人叙事类散文写景的作用，修辞（主要是比喻、拟人、排比、对比、反复）的作用，插入史实某一事件的作用，引用诗文或格言的作用，以某一物象作标题的作用，写作上由实而虚的作用。下面分而述之 一、首段的作用 如果开篇即点题，那么，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情。如2001年高考卷选文《门》的首段：“开门和关门是人生中含意最深的动作。在一扇扇门内，隐藏着何等样的奥秘！” 如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启或引出下文。如徐志摩的散文名篇《藏根草》的首段：“好一座颇有古堡风度的万佛阁，被人遗忘在大殿的背后，断了香火，受了冷落。” 如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深省的作用。如《峭壁上的树》的首段：“是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何的跳下悬崖？是为了避免那场被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无返顾的投落这峭壁？” 如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。如《野菊花》的首段：“野菊花！漫山遍野的野菊花！”它不仅总括全文，开篇点题，而且表达了作者的惊喜之情和对野菊花的赞美之情。 根据上述思路来解答2004年全国卷Ⅱ的第18题，答案也就迎刃而解。既然《老家》表现了孙犁先生既思念家乡却又不想回乡的矛盾心情，并在开篇就引用诗句：“梦中每迷还乡路，愈知晚途念桑梓。”那么，文章第一段详细描写了各式各样有关回家的梦境，其作用当然就是“为了更好地表现作者对故乡难以割断的感情”，“使文章更形象生动，更真实可信”，因为“这种思乡之情萦绕在意识的深处，自然会形成不断的梦境”。 二、末段的作用 末段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。
如2004年北京卷《普希金之画》的末段：“我忽然想起俄罗斯作家协会主席尼古拉耶维奇说过的一句话：‘上帝给你一种才能，一定还会给你所有的才能。’这是俄罗斯谚语，很耐人寻味。我想，才能应包括人的灵性与悟性。人对各种艺术是有通感的，从通感到‘通才’并不是一件难以理解的事。”这一段正是作者对全文的总结以及对题旨的点化。 有时候，试题只针对最后一句发问，这一句偏偏又很含蓄，一眼看不透，即学生说的“看不懂”。那么，“看不懂”正是写这一句的作用。当然，我们不能直截了当的回答“作用是看不懂”，而要换一种委婉的说法。例如，“作用（或好处）是委婉含蓄，意在言外，发人深省”。
此外，既然这一句放在末尾，又被命题人相中，那么，根据“卒章显其志”的传统技法，说明它可能与揭示主旨有关，只不过因其含蓄，所以它的作用不再是点明题旨，而是暗示主题。
除了上述两点，最后一句往往还具有强化作者感情的作用。如2004年浙江卷第20题“简析篇末‘就会跪下来……’这句话在文中的含义及其表达上的作用”，根据上述概括，其答案为“使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；有戛然而止，意在言外的余味；暗示主题，强化了作者的感情”。 三、中间段的作用 中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用一般是过渡，在表达上的作用一般是衬托。在较短的中间段中，如果描写的物象（即散文写作的对象）并非选文的主要物象，而是次要物象，且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就是正面衬托（或烘托、铺垫）。如2001年上海试卷第㈢题的甲段，描述的主要对象是“大江流日夜”的气势及意味，而在描述之前，先在第3段中赞美大海的宽广与汹涌，那么，面对第13题“从写作角度看，甲段写海的作用是什么”的提问，其作用恰如参考答案所说：烘托“大江流日夜”的气势及意味。 如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。如2004年全国卷Ⅳ《痛哭和珍》第19题：“作者在痛哭和珍时，也写到自己。她是怎样写自己的?这样写有什么作用？” 其作用肯定就是反衬。再联系选文中 “烛光照着你的遗容，使渺小的我不敢抬起头来”，“自这大屠杀闭幕后，我早已丢失了，吓跑了，自己终于不知道究竟去了哪里”等描写作者自己的语句，答案也就呼之欲出：“以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。” 中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。如2003年全国卷《乡土情结》第3题：“本文第四段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。”根据题目，先找到第四段，发现它是选文中最长的一段，当属较长的中间段，而且叙写的正是选文的主要物象――乡土情结，所以，它的作用和好处应当是在“扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文”的基础上再结合选文内容具体发挥。那么看看答案，果然如此：①把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的内涵；②具体说明乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色；③既照应了前文，也使本文的主题得到深化。 四、修辞的作用 修辞种类虽多，但用来设题的往往是比喻、拟人、对比、排比与反复。比喻使语言形象具体，通俗易懂；拟人使语言生动活泼，同时还便于直抒胸臆；排比可以增强语势，同时还便于语义的层层递进或语境的步步扩大；反复可以突出语义或强调情感。只要掌握了上述修辞的基本作用，准确答题应当不成问题。如果答题要求中没有字数限制，那么结合文章的具体内容发挥一句，其保险系数就更大了。参照以上简析，再对照2004年全国卷Ⅲ第19题“文章最后一段关于喝酒的描述和议论，运用了什么手法?这样写有什么好处”，便可知它正是考查比喻的作用，其答案“通俗易懂，极富讽刺意味，起到生动形象的批评作用”也就在情理之中，而并未超出修辞基本作用的范围。至于“极富讽刺意味”，虽然并非比喻的固有作用，但是，结合选文《快乐的死亡》的主旨，这一句正好属于“结合文章的具体内容发挥一句”之范畴。 在各种修辞中，以比喻设题的频率是最高的。诚然，一般比喻句的作用是使语言形象具体，但是，如果是以题目作喻体，而这个喻体又蕴涵丰富的象征意义，且比喻句后面还有比较深刻的议论句，那么，这种比喻的作用至少有三点。其一，呼应题目；其二，揭示喻体的象征意义；其三，表达作者与之相关的感情。如2004年重庆卷选文《山峦》第20题：“本文在描述十二月党人的年轻妻子义无反顾地选择追随丈夫，承受悲惨和苦难后，写‘她们一夜之间成长为山峦’，请结合全文，分析这样写的作用和好处。”根据前文的提示，“照应题目”的作用是容易答出的。至于象征意义，只要结合“山峦”的内涵或特点，再参考比喻句后的议论“就让病弱者和受难者靠在她们肩头吧，她们的臂弯里，不是有一种浴雪的乔木在生长么”，就不难答出“赞叹这些年轻的妻子突遭厄运时，意志像山峦一样坚忍，爱像山峦一样博大”。而作者与之相关的感情，则分明是“歌颂她们甘愿为自由而受难的精神，表达作者对它们的赞扬和仰慕之情”。 对比既是修辞方法，也是表达手法。如果只是两种事物的简单对比，那是属于修辞方法，其基本作用是为了塑造反差鲜明的形象，使读者印象深刻。如果是多种事物的分项对比，而对比的内容占全文一半以上，那就属于表达手法的对比，它的基本作用应当是丰富文章的思想内涵，使表达层层深入而更加集中。如2004年江苏卷选文《草堂•诗魂》第20题第（2）小题：“结合全文，简要分析这种写法（对比）的好处。”因为选文中的对比多达六个方面，因此它属于表达手法的对比，那么，这种写法的好处就正如参考答案所说：“通过多方面的对比，层层深入，使‘文章憎命达’的内涵更加丰富，内容表达更加集中。”比较本文的归纳和参考答案，可以看出，除了“文章憎命达”这五个字是结合选文主旨而发挥的以外，参考答案的所有要点都没有超出本文的归纳。 五、第二人称的作用 第二人称一般都兼有拟人的意味，因此能使语言生动；而在表情达意方面，运用第二人称往往便于直抒胸臆，或直接对话。如2000年卷第22题第（1）小题“作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？”的参考答案即为：“将长城拟人化：①便于与长城对话，②便于抒发感情。”又如2006年辽宁卷第20题“文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用?请赏析”的参考答案即为：改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问之势，使作者的态度更为鲜明，便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。 六、写人叙事类散文写景的作用 写人叙事类散文一般不写景物，如果整局甚至整段的描写景物，那么，景物往往构成环境或背景，所以写景的基本作用就是勾勒环境，提供背景，或营造某种气氛。而景物更重要的作用是以景衬人，它又可细分为两类： 1、正衬：即以景物之优美衬托人物心灵之美好，或以景物之凄凉衬托人物命运之悲惨。如2004年重庆卷选文《山峦》第6段开头有一句景物描写：“那一年的冬天，日照极短，枢密院广场的落日惨红，如同一环火漆，永不启封地封存了轻盈的过去。”其作用正好是用“落日的惨红”衬托十二月党人的妻子苦难而悲惨的命运。而《那一束伴地莲》在写母亲背着孩子寻找伴地莲的过程中，突出描写了明月和积雪，其作用之一就是“用明月积雪的明亮洁白衬托母爱的纯洁无瑕”。 2、反衬：即用景物之美好或气氛之欢快来反衬人物悲惨的命运或人物凄凉的境遇。如《那一束伴地莲》的明月积雪，固然因其明亮洁白而堪称美景，但在数九寒冬的深夜，它又何尝不是突出了环境的艰苦呢？因此，其作用之二就是表现母爱的伟大，而这正是景物勾勒环境与反衬作用的综合。 七、插入史实或某一事件的作用 插入史实一般是为了反思历史，以古证今或借古讽今，如果在史实前后有总括性语句或总结性语句，那么，插入的史实往往就具有例证的作用。如《微山湖上静悄悄》，开篇就提出\&这（指微山湖）是个在野的湖\&的基本观点，然后连续插入“收留殷微子”、“接纳张子房”、“汉朝出高士”三段史实，那么，这三段史实的作用就是举例证明开篇的基本观点。
插入某一事件一般是为了引出下文的议论或抒情，所以在结构上往往具有承上启下的过渡作用，同时还在内容上具有深化或启迪作用，一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考。如2004年天津卷选文《春从心出》第20题：“从全文看，第六段‘朋友打来电话’这件事，在内容和结构上分别起了什么作用？”其结构上的作用无疑是“起过渡作用”，并“引发议论以深化作者的思考”；其内容上的作用则是“启示人们要热爱生命，感悟生活，诗意地看待生活”。 八、引用古典诗文或格言的作用 从论证的角度分析，引用诗文格言属于引证法，一般具有论证观点、阐明事理的作用。如1998年卷《报秋》引用南宋词人朱敦儒的《西江月》，正是要用《西江月》中“领取而今现在”一句来阐明作者“领取生活”的人生态度，最终论证文章的基本观点。又如面对2001年上海试卷第3题（“第②段引用了《闲情记趣》并加以分析阐发，目的是说明什么？”），首先要考虑的就是“论证观点”四字。既然第②段的基本观点是“假山大都种树木，盖亭子……这就显得非常不相称”，那么，“说明”的就只能是这一句。不妨看看参考答案，果然是“假山与上面的亭、树不相称”。 此外，对引用史实和古诗文而言，它还有丰富文章的内涵,，增加文采等方面的作用。
九、以某一物象作标题的作用 在写人的散文中，如果用某一物象作标题，一般具有两方面的作用，一是作为贯穿全文的线索串起主人翁的一生，二是象征某种哲理，表现某种情思。如在《向日葵》一文中，以“向日葵”为题目，不外乎串起作者不同的人生阶段和人生感悟，同时借向日葵表达自己对生活的热爱。 十、写作上由实而虚的作用 一般而言，由实而虚的基本作用是：从人们熟悉的实体写到蕴含哲理的象征体，符合认识的一般规律，便于读者的理解逐步深入。只要掌握了这个基本作用，再结合具体语境，把“实体”和“象征体”变换成具体的写作对象，答案便呼之欲出。以此对照第24题的答案“生活中实实在在的门，是读者最熟悉的；赋予象征意义的门，蕴含深刻的哲理。从最熟悉的讲起，便于读者理解和认识深化”。 值得强调的是，有些句段往往具有多方面的作用，而限于题意和字数，我们不必要也不可能把这些作用统统答出来，因此，就必须在众多作用中选择最切合题意的作用。如《一盏油灯》第四段有这样几句描写：“晚自习的时候，学生们便点起一盏盏大小不一的油灯，暗淡的光辉映出一双双求知的眼睛，几十盏灯汇集在一起，宛如一片星星。”分析这几句描写，可以发掘多种作用：其一，塑造山区学生勤奋求知的感人形象；其二，表现山区办学条件的艰苦；其三，形象的强调知识能把人引入光明的象征意蕴；其四，突出小油灯的可爱，为下文“我”做灯拿灯做铺垫……应应该说，上述作用都言之成理，但是，联系后文乃至全文，最切合题意的自然是第四种作用。 现代文阅读中的＂作用题型＂的解题思路及技巧&纵观近几年高考现代文阅读的命题角度，有理解词语或句子题型、作用题型、筛选归纳题型、分析概括题型、鉴赏评价题型等五种角度。而&作用题型&在高考命题中所占的比例是比较高的，况且&作用题型&的答题模式相对稳定，可操作性强，高考前，我们有针对性的授学生以&渔&，虽称不上囊中妙计，但或许能给学生指明一个比较明确的答题方向，对学生而言，也是一种帮助、作用。若能掌握现代文&作用题型&的解题思路及技巧，举一反三，也可用于诗歌鉴赏&艺术技巧（手法）&的答题形式上，收到一箭双雕的效果。
&作用题型&命题形式：1、这样开头有什么作用；2、写这些内容有什么作用；3、修辞手法的作用；4、表现手法的作用；5、写作手（方）法的作用；6、人称（变化）的作用。由繁入易，我们通过对典型题例的分析，整理解题思路，总结技巧，分类突破，形成能力。&三、分类突破下面，我们以2005年高考试题为例，进行说明。1、这样开头有什么作用？有时试题变另一种形式：为什么从……写起？如广东卷16题,参考答案：通过对比、层递等手法的运用，突出壶口的黄河最有&中国味&，凸显主题，总领全文。（答出对比或层递，给1分；答出&壶口的黄河最有中国味&或&凸显主题，总领全文&，给2分。）
山东卷18题（参见上表）参考答案：通过比较，引出下文。小结答题思路：先要研究是否运用了修辞手法，确定何种修辞手法，再答出作用，处于开头，它的作用一般有&点题&、&突出主题&、&总领全文（引出下文）&、&铺垫&等作用，即&何种修辞?何种作用&。如果没有运用修辞手法时，则答&何种关系?何种作用&，如全国卷II
17题（见表）解析：冬天之后便是春天，&冬天已经来临，春天还远吗？&第1节中说雪花是&梦的使者&，其实就是春天的使者。答案：①严冬过后是春天，严冬之中更易引起人们对春天的期盼和渴望。
2、写这些内容有什么作用？此类题型，要分析它的语言表达方式是议论还是描写，答题时更有针对性。如江苏卷17题和浙江卷20题，浙江卷20题答案：①表明了伟大的灵魂和精神创造是如何产生的，增强了文章的说服力；②丰富了文章内容，增强了文章的感染力。此段文字属于议论文体中的举例论证，答题思路则可小结为&论点?作用&，具体事例一般有&丰富内容，突出中心，增强说服力的作用&。重庆卷17（1）提问的是关于描写的作用，答案：这一描写看似游离主题，实则以火树银花反衬&夜空山影如魅&的摄人魂魄。因为景物描写一般有烘托（反衬）渲染的作用，答题思路：用一种形象烘托（反衬）渲染另一种形象或气氛。如果是细节（细致）描写，分析时要抓住&细&字，它的作用一般是&具体、生动的塑造了何种形象，赞美（表现）了何种精神，寄寓（表达）'我'的某种精神（愿望）&，广州市一模18题就是一个典例。此类题型也可变为&为什么要写这些内容？&，江西卷19题可以提供范例。
3、修辞手法的作用。直接问到修辞手法，则要求学生对考纲列举的八种修辞手法及其作用熟记于胸。湖北卷20（2）题（见上表）答案：拟人(或比拟或比喻)。既形象生动，又充满感情。(3分)
汕头一模的16题（见上文）答案：作者连用几个比喻，就从不同的角度、不同的侧面表现了阿房宫建筑群天际线的开朗辽阔，层见叠出，连绵起伏，色彩绚丽；这样写就将杜牧虚构的阿房宫建筑群天际线描画得十分生动形象，具体可感；为下文赞美现实的各类建筑天际线做了很好的渲染和铺垫。比较这两个命题、分值及答题层次，答题思路、模式最好采用汕头模式：问到修辞手法时，按照&何种修辞?联系文本分析写了什么、有何特点
?作用&形式未曾不可。 几种常见修辞的作用：比喻的作用就是使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，增强文章的趣味性、生动性；拟人的作用是赋予人的感情，便于抒发感情；对比有突出或反衬的作用；反复能起强调、突出重点，升华主题的作用；排比的主要作用在于能表达强烈奔放的感情，增强语言的气势，突出意思的重心，用排比说理，可以把论点阐明得严密、透彻，用排比抒情，可以把感情抒发得淋漓尽致，用排比叙事，可以把事情叙述得井然有序，用排比写人可以把人物刻画得细致深刻。
4、表现手法的作用。就表现手法看，一般包括象征、烘托、映衬、抑扬、渲染、对比、铺陈、虚实、动静等手法。广东卷17题&第四段中通过主观感受来写壶口的黄河，运用了什么表现手法？这样写有什么好处？&和2006肇庆一模15题&请简析作者是用怎样的手法来写静夜之'静'的？&都是直接问表现手法，广东卷17题答案：①主要是运用侧面烘托（或侧面描写、衬托）的手法；②此处通过渲染感受（如心跳、耳聋、眼花、脑子空白等）来写壶口黄河，好处主要表现在两方面：一是给人如临其境的现场感；二是从侧面烘托壶口黄河的气势与生命力。2006肇庆一模15题答案：作者主要是通过以动衬静的手法来写的。如写突然踢了椅子下发出的轰然砰然的炸响，写暗幕中流响着母亲女儿的细微鼾息，写远处窗外凄厉如杀人呼救似的汽笛声都是为了衬托夜的静谧。解题思路：手法?分析（举例）?作用，分析时要注意结合文段内容，切合手法的特点，表述作用时要符合作者写作的动机及主旨。
5、写作手（方）法的作用。全国卷II 17题&春天&与&梦&联系的分析、北京卷21题&文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束&的作用、2006深圳一模18题&全文共15自然段，第13和第14两个自然段的顺序是否可以颠倒？为什么？请简要说明道理。&，都从某篇布局方面提问，属于写作安排的范畴。如果按照写作形式服务内容的思维，那么答题时都要兼顾两者的关系，再分析其对主旨的作用，即&关系?作用（联系主旨）&，如全国卷II
17题答案：作者将&春天&与&梦&联系在一起，表达出两层意思：寒冷中，春天是一个梦，她给人以温暖和希望；艰难时，社会的变革、人间的真情像是充满春天气息的梦，她更能给人以温暖和希望。将&春天&与&梦&联系在一起，巧妙而有效地凸现了本文期盼春天、渴望春天、呼唤真情的主旨。
6、人称（变化）的作用。湖北卷20（1）&本文主要采用了哪种叙述人称？其作用是什么？&和广州市一模&用第二人称来写有什么好处？&都是从人称角度命题，在行文中改用第二人称&你&的作用既自由、灵活，又拉近距离，便于抒情，有真切感、亲切感。第一人称则便于写出自己的真情实感，感情真挚。但答题时要规范具体，显然，广州一模的答案是很规范的：拉近&我&和麻雀的距离，与&麻雀是我的兄弟&的文意切合；便于抒发感情，表达&我&对小麻雀深切关怀的情感。可以看出，高考答案决不是贴标签式的，既要熟记手法（或技巧）的各种作用，又要把握文意，联系文意进行有机的分析、组合，才能形成答案。
针对高考及各地模拟题进行题型分类整理，要解答好&作用题型&，其思路及技巧的关键在于分三步走：采用了什么方法（手法），结合手法、文意进行分析，然后再谈作用（包括在结构、情感、主旨上的作用）。此模式同样可适用于诗歌鉴赏的作用题，但愿在高考备考中也能起作用。
现代文阅读主观表述题解题思路及技巧现代文阅读在高考语文中是仅次于作文的重头戏，占30分之多。考查形式有客观选择和主观表述两种。客观选择一般是考查科学类说明文的阅读，占12分，放在第Ⅰ卷；主观表述，一般是考查社科文和文学作品的阅读，占18分，放在第Ⅱ卷。可见，现代文阅读主观表述题又是重中之重，不可忽视。那么，如何解答主观表述题呢？语文界不少大方之家对此已经做了很多有益的探讨，总结了许多宝贵经验。本文想就考生实际考试运作中的思路及技巧作进一步的探讨。 &&& 一、认真阅读文章，注意语言标志 &&& 读文是解题的基础，只有认真阅读，才能把握文章的内容。阅读时，首先给文章的段落标上序号，以便答题时能根据题目中提到的“某一段”迅速找到这一段。其次，要注意一些语言标志（不妨给它们打上着重号），这些语言标志是： &&& 词语方面，关联词语诸如“之所以……是因为……”“不但……而且……”“只有……才……”“虽然……但是……”“……不仅如此……”等等，借助这些关联词语，可以辨明各个分句之间的意义关系，以及意思侧重点所在；副词有“同时”“另外”“还”“也”，这些词表示不能只限于前面或后面的意思，要追溯下文或上文的意思，“更”则表示意思的进一层；表示顺序的词语有“首先，其次，再次”“第一，第二，……”“一方面……另一方面……”“这是其一”“其二”，这些词语往往是列举理由或事实的；举例性的词语“例如”“如”，表明这些词的前面是观点，后面是例子；解说性的词语“换句话说”“也就是说”“所谓”“即”“说得正确些”，表明前后意思相同；概括性的词语 “总而言之”“综上所述”“总之”“因此”，表明下文是总结的话，是文章（或段落）的结论（或观点）所在。 &&& 句子方面，主要是注意那些能揭示文章（或段落）主旨的语句，这些语句往往是文章的开头句，各段的首括句，篇末（或段末）的总结句，过渡句，设问句，反问句。 &&& 另外还有标点符号，分号――表示前后是并列关系（意思相对或相反），冒号――提示下文或小结上文，破折号――带有解释的作用。 &&& 二、根据不同文体，整体把握内容 &&& 读好了文章，就要努力从整体上把握它，想一想文章分几个层次，主要讲的什么内容，作者的思想倾向是什么。这可以根据不同文体的特点来进行。 &&& 散文离不开情。所以考题往往围绕“情”做文章，阅读时也要围绕“情”来思考：表达了什么“情感”，为什么会产生这种“情”，抒“情”的依托物是什么，用什么语言来表“情”的。 &&& 议论文，就要把握住文章的论点是什么，运用了哪些论据用什么方法论证的，采用什么样的论证结构。 &&& 小说则主要把握作者在怎样的环境背景下，通过怎样的情节，塑造了具有什么性格特点的人物，从而反映了怎样的社会生活。 &&& 在完成整体把握后，不妨先做一下最后一道有关理解赏析的选择题。 &&& 三、审清题目要求，找准答案信息 &&&& 审清题目要求，读题要仔细，看清命题的具体要求，要答什么，答到什么程度，有何限制，不妨在相关的词语下打上着重号，以提醒自己。 &&& 找准答案的相关信息，这一点很关键，找错了就会“失之毫厘，谬以千里”。一般地说，答案的相关信息就要从该题提到的词或句所在段落的上下句或上下文去找，要注意段落的首句和末句，过渡句，总结句，甚至文章的标题。 &&& 四、分析比较信息，筛选概括内容 &&& 找到答案的相关信息后，就要依据题目的要求对相关信息分别进行分析、比较、筛选和概括。这是整个阅读过程最后形成答案的阶段。 &&& 分析。一般有指代分析、词义分析和句意分析。试题中常有对“此”“这”“它”“这样”等指代内容的考查。这些指代的内容多数应从这个指示代词所在的上文寻找答案，例如1997年高考第26题“文中的‘两重桎梏’分别指的是什么？”这个答案就要通过对“两重桎梏”所在的第5段及上一段的分析来解决。从下文寻找答案的，指示代词后面往往有冒号，如“可能出现这样的情形：……”这个“这样”指代的内容就必须从下文寻找。答案确定后，最好还要将答案代入原文，看是否恰当。 &&& 而词义分析，则要结合这个词语所在的句子及句子所在的语境来理解。词语在句中的意思和词典所解释的意思（即固有含义）有时相同，有时不同，而试题往往是要你解释出跟词典里不同的含义。例如1997年高考第24题，要求指出标出序号的三处“内容”所指是否相同。研究一下这三处“内容”所在的句子及上下文，就可以发现第一处“内容”指的是各种体裁类型，第二处是用的“内容”的词典义，第三处则是指文章语言的表达形式。再如2001年高考第21题“请根据文意写出‘开门’和‘关门’的含义”。“开门”和“关门”的具体含义是什么，文中并没有现成的答案，须通观全文，找出相关句子，然后加以分析和概括。文中与这两个词语相关的句子很多，其中最集中的要数第六自然段。相比较而言，“关门”含义好归纳一些，因为文中说道“每扇门的关闭就意味着一个结束”。而“开门”的意思则必须通过对几个相关句子的内容进行分析、归纳才能得出来：“开门”预示着一个新的发现、新的开始。 &&& 说到句意的分析，一定要结合该句所在的上文乃至全文去理解。例如2001年高考第23题“请分别说明以下三句话在文中的意思。（1）人不是一起放牧的马群。（2）开门和关门是生命之严峻流动的一部分。（3）一扇门的关闭是无可挽回的的。”这三个句子分别是文章第五段的末句及第七、第八段的起始句。以第一句为例，它处在段末，一般说来段末的句子往往要对上文进行归结总结，而该段谈了“门是隐秘、回避的象征”，人在关门之后“能使自己不受拘束”，“在关着的门内，头脑的工作最为有效”等内容。这些都说明人与动物是有区别的。放牧的马既无隐秘可言，也无独立的天地。那人呢？很显然，“人有思想感情，有隐秘需求，需要有自己独立的天地。”总之，理解这类重要句子的含义，首先要看准该句在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。其次，从辨析句间关系入手，看该句与上下文之间的关系。一般来说，句子间的相互关系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、因果、转折等。再次，要从理解修辞入手，分析语句的表现形式，从而透视其深层含义。有时，句子的含义仅靠上下文难以理解，还必须结合文章的时代背景、主题等内容。 &&& 比较。这一点做选择题很重要。要仔细区分原文和题干的表述有什么不同，看看是否偷换、混淆了概念，是扩大了还是缩小了，是否以偏概全，是否张冠李戴，是否因果颠倒，是否无中生有，等等。要在词语的区别上下功夫，要细心，力戒粗糙。例如2003年高考第22题选出对散文赏析正确的两项。答案是A、C，B、D、E是不正确的。以B项为例，原文讲“人生旅途崎岖修远，起点站是童年”，“一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。”意思是说，母亲的怀抱、父亲的眼神、故乡的山水草木、乡邻的音容笑貌，这些“童年的烙印”的作用，它紧随自己并影响自己一生。但我们却不能因此说它决定自己一生的的方向。决定自己一生方向的，还有童年以后“千磨百折的摸索”，而题干说成“决定了自己一生的方向 ”，显然夸大了它的作用。 &&& 筛选和概括。这是形成答案的最后工序。找到了答案的相关信息，有时这个信息可以原封不动地抄录下来作为答案，但这种考查属于低层次的，更多的需要你根据题目的要求，对信息进行提取和整合。这里介绍几种方法。 &&& 1、抓主干去冗余。指的是删去一切重复多余的描写、修饰和过渡成分，而把主要信息衔接起来。例如2003年高考第20题：“作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情形有几种？请概括说明。”答案的相关信息是：“……多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。有的只是一首朦胧诗――为了闯世界。多数却完全是沉重的现实主义格调：许多稚弱的童男童女，为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧。”其中加点的就是主要信息，我们把它们衔接起来就成了答案：“不少人富有浪漫气息，为追求理想开创事业去闯世界；多数人是沉重的现实主义格调，为维持最低生活被打发出门。” &&& 2、摘取词语组合。例如2003年高考第19题：“从文中看，乡土都给人们打下了哪些‘童年的烙印’？（不超过28个字）”该题答案在文中的相关信息，很显然就是“童年的烙印”这个词语所在的第2自然段的三、四、五、六句：“他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。”揣摩题目的要求，该题的答案必须是名词性的偏正短语，因此其中加点的词便是关键词。我们把这些词连缀起来（有的要删去重复的），便成了不超过规定字数的答案：“①父母亲族的爱②家乡的山水草木③悲欢离合的家史④邻里乡情（或乡邻的音容笑貌）”。 &&& 3、合并同类项。就是将和答案相关的几个句子中重复相同的成分合并在一起“公用”。例如1999年高考第21题第2问：“作者得出的结论是__________。（不超过12个字）”和答案相关的原文是：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”这三句话中“创造”是相同的，我们让它公用，就变成一句话且符合字数要求的答案：“处处天天人人都能创造。” &&& 五、全面掌握信息，注意答题技巧。 &&& 解答主观表述题，有时还需要有一定的知识储备，了解文章的背景材料、写作年代。这些知识有时会在副标题或文后的注释中体现出来，要求考生留心。例如1991年高考第34题：“作者为什么说‘特殊的日子’？”原文找不到现成的答案，但只要留心一下文后提供的注释信息，答案就会很快得出：“因为是托尔斯泰诞生一百周年。” &&& 注意答题技巧。一是注意表述规范，一般情况下答案只需一两句话，这一两句话常用句式有：①回答段意、文意的：“本段（或本文）描写了……景象（或刻画了……形象，或阐述了……观点）表达了……思想感情。”②回答表达技巧所起的作用：“文中用……衬托……使……表现更强烈”，或“文中用……比喻……形象表现了……”或“文中把……与……作对比，鲜明地突出了……”或“文中用了四个排比句强调了……”，等等。二是注意答题角度。比如，题目提问句或段的作用，一般要从表情达意（即和主旨关系）和结构这两方面来考虑。三是注意分值设计。阅读题的每一分都有明确的指向，因此根据分值能大致确定要点的多少（一般每2分为一个要点）。要点多时应“分条书写”。四是适当控制字数。在答案确知的情况下点到为止，无需过分的修饰；当答案不太确知时，则可列举较多的可能性，尽量答全一点，答多一点，但也要注意句子简洁连贯。 高考语文现代文主观题失误及对策文字表述题是高考现代文阅读中必不可少的一种题型，这类试题综合性强，更能测试出学生的语文能力。综观几年来语文试卷的变化，我们发现淡化客观题，强化主观题已是趋势。但从历年高考的现代文阅读测试结果看，考生在这类试题的得分并不理想。笔者有幸参加2006年浙江的语文高考阅卷，针对考生答题失误的普遍现象，我以浙江卷为蓝本并涉及部分全国卷的同类问题作了归纳，尝试探索出几点应对策略，希望能给你有所帮助！ 主观题失误主要原因及探析 一、审题不清，答非所问 有许多同学在做现代文阅读时，往往是粗略阅读一遍全文后，匆匆扫一眼题目，就仓促答题，审题不清，答非所问。 例如：（2006年浙江卷19题）结合全文，理解“我还发现了人类普遍的相互对照的四个动作的秘密”一句的含义，完成下面的题目。第三问：⑶使用“普遍”一词的原因是 正确答案是：①两个世界、两种生活的对立是人类普遍存在的；②它涉及到多方面的对立关系（人与人的对立；平面与立体的对立；表象世界与本质世界的对立；成人世界与孩子世界的对立）。 有的考生却答为：“具有一般性”、“人类所共有的特性”。语言的表述本身就不清晰，题干中的“结合全文”，也没有注意到，只是对“普遍”一词作了个字面解释，结果答非所问。 又如：（2006年全国卷14题）在“细心地想着植物突破土地，在阳光下成长的声音”一句中，作者为什么要用“想着”？这样写有什么好处？（4分） 正确答案是：①植物成长的声音一般是听不到的，用“想”比“听”更合适；②这样写有一种品味大自然的意思，更富有表现力。 我在用该题对学生进行测试时，相当部分同学却答为：“虚实结合”、“与下文的嗅形成一种反衬”、“作者在感受这种声音，声音是虚的，这样写把虚物实写，实物动态化，更形象”、“体现我的好奇，引出下文”等等一些莫名其妙的答案。“虚实结合”、“反衬”是表现手法，题干并没有问用了什么表现手法，而“引出下文”、“动态化”“更形象”更是信口开河，答非所问。究其原因是考生根本没有细读题干，审清题意，连问题都没有搞清楚，就仓促答题。 二、研读不深，分析不透 高考阅读题大多在文意的深层领会上设题，而许多考生不能透过表象进行深入的研读和分析，只是跟着感觉走，不能综观全文，领悟要义。 例如：（2006年浙江高考卷第18题）文章开头眼镜商说“我”是“独眼龙”。请联系文中对话部分，分析眼镜商这样说的原因。(2分) 正确答案是：①“我”右眼近视，左眼远视，双眼不能同时使用；②“我”看到的是二维的平面世界，看不到三维的立体世界。 有的考生答为：“为让我买一副眼镜”、“我的两眼视力不协调”、“为了更好地说服自己买他的眼镜”、“只用一只眼睛看事物”等等。很明显考生对全文根本没有读懂，对于作者借用寓言形式所阐明的生活哲理，根本没有领悟，看到“眼镜商”几个字，立刻想到的是商人，想到商人的行为和心理，就断然作答，离题万里。 又如：（2006年浙江卷第19题）请结合全文，理解“我还发现了人类普遍的相互对照的四个动作的秘密”一句的含义，完成下面的题目。 第2问：“秘密”是指 正确答案是：平面生活和立体生活的对立。 有的考生答为：“为握手而伸出平展的手与握拳头打人的手的对立”、“最平面的微笑和微笑时伸出舌头的对立”、“这些动作简单，而握手微笑易化解隔膜”等等。这类答案的错因在于考生遵循了答题可在文中找的技巧，但却没有透过表象挖掘实质，没有领会本文的主旨。 三、归纳不全，遗漏要点 高考阅读很重视考查学生的归纳能力，在此题的设置上，有时侧重于整篇文章中心主旨的归纳，有的侧重于几个语段的理解。要求考生在答题时要全面考虑，综合分析，并学会用自己的话来表达。 例如:（2006年浙江卷20题）文章末尾，作者借用培根和杜飞的画形象地演绎两个不同的世界。请你据此推断这两位画家的艺术风格，并用自己的话分别加以概括。（各不超过12个字）（6分） ⑴培根的绘画风格： ⑵杜飞的绘画风格： 正确答案为：⑴ ①夸张的；②批判的；②立体的。⑵ ①优雅的；②歌颂的；③平面的。 而有的考生答为：“立体的带有侵略性，平面的充满自然界气息”。这个答案显然只概括出了一点，带有“侵略性”的作答，只是抄袭了原文，不够准确。另一考生答为：“真实，张扬、夸张”的答案，是没有联系全文，推断错误的结果。 又如：（全国卷17题）联系全文，概括写出本文的主旨。（6分） 本题测试考生对全文的理解及概括归纳表达的能力。 正确答案：①通过发现“阳光的香味”，肯定农夫的阳光生活、美好劳动、务农的选择； ②评价夜来香和昙花的香“没有壮怀”，强调人的嗅觉在都市里退化；
③肯定一种贴近阳光、接近自然的生活和人生。 此题6分，显然答案3点，每点2分。其实从分值上考生也可以推断出此题答案有三点。综观全文进行概括归纳，基本可以做到不遗漏要点。大部分考生失分原因就是归纳不全。 四、语句不通，表意不明 阅读题的检测，不仅考查考生的阅读理解能力，更是考查其表达能力。有的考生能读懂文章，但却不会表达，不能用通顺、简洁的文字全面、准确、鲜明的答题。 例如：浙江卷19题第3问，有的考生答道：“在人类社会中，多数人都是这样，除少数的独眼龙”，“为其利益而颠倒是非是普遍的”，“举的例子普遍，说明一般工作是二维空间动作、是平面的，有说服力”等等，这样的句子实在是让人费解。 以上结合例子略谈四点，虽然高考阅读文字题在解答中失误的原因很多，究其根本原因，无外乎就是没有读懂文章，不会审题，不会表达，不懂阅读规律与答题技巧。所以考生在平时的阅读及训练中，要清楚阅读规律，掌握一些阅读方法与技巧以避免失误。 应对措施 一、遵循阅读规律，清楚试题设题规律，整体感知与深入分析相结合。 高考现代文的设置，强调整体阅读，是一个由分而总，有局部到全局的相对完整的测试系统。所以解题时要从整体出发，通读全文，弄清线索，理清思路，进而把握文章主旨。主旨清楚了，局部就明白了；思路弄清楚了，才知道每段、每句话在整篇文章中的地位、作用及相互间关系。结合每道题的要求，深入分析，自然就容易得到正确答案。 例如:2006年浙江卷《平面的生活》一文，是借助寓言的表现形式，具体描绘了平面生活和立体生活的不同景象，表达了作者对人生的感悟和对世界的讽喻。几道阅读测试题都是围绕这个主旨而设置的。如果清楚了这个主旨，那么19题第2问很容易就能得出“平面生活和立体生活的对立”这样准确的答案，而不至于答出“隐藏在友好柔和和表面下暴力、丑恶的一面”这样离题万里的答案。二、研读题干，掌握审题方法，从题干中获得答题的信息。 阅读题解题的核心是“提取信息”，这信息不仅仅表现在文章的内容上，还表现在试题题干上。充分发掘题干中所包含的各种信息，从中找到解题的突破口，是正确解题的关键。 1、看清题干要求，揣摩命题意图。 命题者命题一般都有明确的考查目的和要求，看清题干要求，才能揣摩出命题人的命题意图，正确答题。
例如：（06年浙江卷19题）结合全文，理解“我还发现了人类普遍的相互对照的四个动作的秘密”一句的含义，完成下面的题目。从题干中可知：本题是考查对重要语句的理解。