幼儿园大班艺术公开课：手形彩绘（第1版） ―幼儿园大班美术教案
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　幼儿园大班艺术公开课：手形彩绘（第1版）
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理论依据大班的美术教学主要以培养幼儿的再造想象、创造想象为主。因此，根据本节《手形彩绘》活动的要求，我以积极运用幼儿的视觉感官为原则，引导幼儿在充分欣赏手形彩绘的美和感知手形彩绘其创作方法的基础上，引发幼儿的创作兴趣和愿望，从而产生表现美的情趣。因为美术教育就是用有趣、新奇的刺激，启发和诱导幼儿感知事物的特征，通过形象思维，手脑并用，进行大胆构思和想象创作。其实，对于幼儿来说，身体也是作画的载体，幼儿很乐意用肢体语言去模仿、去创造。我抓住幼儿这一心理特点，通过用手形彩绘的方法来表现动物的可爱特征以及对动物的热爱之情，既体验了美术创作的乐趣，又萌发了保护动物、爱护家园的美好情感。&&&
实施策略1.观看手影视频引入课题后，教师和幼儿一起玩手指变变变的游戏，以活动幼儿手指、开启幼儿思路、丰富多种手形，为彩绘做好准备。2.通过欣赏课件，感受手形彩绘的艺术美，并引导幼儿发现“同一手形可以彩绘出不同的动物；同一动物，可以摆出不同的手形”的特点，更加拓宽了幼儿的创作思路，为其作品张扬个性、各美其美做好伏笔。3.教师现场示范，帮助幼儿了解手形彩绘简单的创作方法和作画步骤。老师着重在孩子们玩手指游戏的基础上，先摆好手形、固定其眼睛的位置，再进行示范和讲解，更加激发了幼儿对手形彩绘的创作热情和欲望。4.在现有的舞台上，教师鼓励幼儿以走秀的形式，大胆展示自己独特的手形彩绘作品，满足幼儿表现美和展示美的愿望，更增强了幼儿的成就感和满足感。5.现场发起“保护动物，爱我家园”的倡议，渗透爱的教育，使情感得到升华，将活动推向高潮。 活动目标1.利用手掌、手指的形态，变换出不同的手形。2.了解手形彩绘这一艺术形式和创作方法。3.运用不同的色彩及辅助材料大胆尝试创意不同的手形彩绘，体验创作的乐趣。4.懂得保护动物，爱我家园。 重点在玩手指游戏的基础上，发挥想象，尝试创作手形彩绘。 难点作品独特，富有个性和创意。 活动准备1.物质：幼儿及教师的左手掌、手指和手臂都涂上防护油以保护皮肤。PPT课件、教杆、油彩颜料、排笔、毛笔、辅助装饰材料、湿巾、幼儿工作服16件。2.知识：了解手的各部位名称，知道通过手掌、手指及关节的活动能够做出各种手形。3.心理：告诉幼儿我们要到一个很大的礼堂参加一个美术活动。 1.导入（1）观看手影视频引入课题。（2）借助手指游戏做好铺垫。①教师边朗诵边表演：小兔子蹦蹦跳，孔雀抖羽毛；扁嘴鸭子嘎嘎叫，小猫耳朵摇；小羊走到大树下，大树快长高；小手快快并并好，小狗来到了。②教师和幼儿一起玩《变变变》的手指游戏。2.展开（1）通过欣赏课件，了解手形彩绘。第一张：提问：这个手形怎么摆的，它像什么呢？第二张：提问：学一学这个手形，想一想可以彩绘成什么？小结：你发现了吗，同一个手形可以想象、彩绘出不同的动物，是不是很有趣。第三张：提问：学一学这个手形，谁摆出来了？四指弯曲，拇指捏住食指，哎？像什么？啊呜！像不像动物的嘴巴？会是什么动物呢？（可以让幼儿说）我们一起来看！&&&& 小结：你看，只要抓住了动物最明显的特征（比如嘴巴、比如颜色、比如花纹），同一个手形可以彩绘出那么多种动物。第四张：提问：这是什么？你能用不同的手形摆出孔雀来吗？（幼儿尝试）小结：原来同一种动物，我们还可以摆出不同的手形，啊，真是太神奇了！（2）教师现场示范，掌握作画步骤。老师边彩绘长颈鹿，边讲解：小手摆好不要动，先把眼睛来固定，拿起大排刷，颜色赶快刷。涂颜色的时候一定要涂得又浓又匀，这样画出来的效果会更好。底色涂好了，然后换小号的画笔勾出花纹，一支笔只蘸一种颜色。最后，再装饰打扮一下。提问：刚才陈老师先摆出手形然后又做了什么？（3）激发幼儿愿望，进行自主创作。 ①激发幼儿愿望。师：陈老师彩绘了长颈鹿，你想彩绘什么呢？ ②介绍工具材料。③提出绘画要求。④幼儿自主创作。提示第一步：用你涂上油的那只小手变出手形摆好不动，看看像什么。提示第二步：把眼睛的位置固定好。提示第三步：抓住动物的特征开始彩绘吧。提示第四步：大刷可以涂底色，小刷可以画细小花纹。（4）同伴相互欣赏，说说创作内容。①请幼儿互相看一看别人的作品，说一说自己的作品。 ②教师引导幼儿有针对性的点评2-3名幼儿的作品。3.结束（1）大胆展示自我。幼儿在舞台上随音乐大胆展示自己独特的手形彩绘。（2）现场发起倡议。提问：你为什么要画孔雀？你会怎样对待小动物呢？你想对台下的老师说什么？小结：保护动物、爱我家园。
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大班美术活动公开课教案及反思《神奇的线与色》
大班美术活动《神奇的线与色》
设计思路：大班美术活动《神奇的线与色》，这是我在新时代旧教材里找到的一节课，教材里的《神奇的线与色》就是用笔画出线条、涂上色块，让幼儿充分感受线条和色彩组合在一起的美。我想《神奇的线与色》可以用很多种方法来表现，之前也想了好几种方法，想用毛线来画等，效果都不理想。最后在自己家的电脑里看到了几张波洛克的画，他的画虽然比较抽象，但是他的画画面中鲜亮的色彩，极富特色的线条、能让幼儿感受到画面传达出来的强烈的感情。而且作画方式比较轻松，很符合幼儿的年龄特点。我就想用波洛克滴流的方法来作画，孩子们肯定会感兴趣。
活动目标：
1、欣赏波洛克的画，能用自己的语言表达对作品的认识和感觉，感受“抽象绘画”的艺术魅力，拓宽幼儿的艺术视野。
2、初步尝试用滴流的方法在快乐的、自由的、忘我的状态中以波洛克式的作画方式大胆创作。
活动重点：能用自己的语言表达对作品的认识，初步尝试用滴流的方法作画。
活动难点：启发幼儿发挥想象，创造性的感受波洛克的画。
活动准备：波洛克的画、纸张、颜料等。
活动过程：
一、欣赏波洛克作品
1、欣赏第一幅作品，你在波洛克叔叔的画里发现了什么?觉得它画的像什么?
[让幼儿从整体的感受到局部的感受，主要从形状、造型上引导幼儿欣赏。从亮丽的色彩、跳舞的线条感受画家作画时的快乐心情。]
2、欣赏第二幅作品，这幅画画了些什么?有哪些色彩?这些漂亮的颜色组合在一起感觉怎么样？
[让幼儿从色彩上去感受，以及色彩与线条组合在一起的美。从局部到整体的欣赏]
3、欣赏波洛克作品，将波洛克作品放大，让幼儿自由欣赏。
[最后出示很多波洛克的作品，让幼儿自由发挥想象和好朋友说说，给孩子一个美丽完整的感受。因为抽象画里肯定会有些“什么”，但应该是多种多样的理解和体验，有共性的东西，也有非常“个性化”的看法。所以让幼儿自由发挥，即使是不知如何去表述自己的想法的孩子，其实他也已经完成了一种体验。]
4、小朋友这些画和我们平时看到的画有什么不同？画面上只有一些什么?
[让幼儿发现波洛克的画里只有一些线条、色块，这些线条和色彩的神奇，组合在一起不仅漂亮而且能让人联想到很多东西。]
5、你能猜出这些画是用什么画出来的吗?
6、波洛克叔叔的这些画的确不是用笔直接画出来的，你想知道他是怎样作画的吗?（下面就请小灵通为我们作介绍。）
二、介绍美国画家波洛克
小朋友们好！我是小灵通“波波”，今天我为大家介绍美国画家“波洛克”，他喜欢用很大很大的纸或者画布画画，因为画布实在太大了，所以他只好把画布铺在地上，直接从罐中倒颜料到画布上，或者用木棒、笔沾颜料滴到画布上，他有时沿着画布的四周作画，有时就干脆提着戳了洞的颜料桶在上面来回走动，边跳舞边画，这样从桶里流出的各种颜料、油漆就洒在画布上形成了一种特殊的效果，人们把这种方法称为“滴流”。
因为他的画面上只有一些线条和色块。所以别人把他的画叫做“抽象画”。　　2、你听到小灵通说了些什么？波洛克叔叔是用什么来画画的？什么叫滴流？上面哪一幅画是用滴流的方法画的？（那今天我们也来学学波洛克叔叔，用滴流的方法来画画）
[通过利用小灵通来介绍波洛克，让幼儿了解波洛克的画及作画方法。为下面的活动作铺垫。]
三、教师示范用“滴流”的方法作画
1、这是什么？（袋子）这个袋子里装着什么秘密？
2、请一个小朋友和老师一起示范。老师用快、慢滴，让幼儿发现速度不一样，效果也不一样。
[通过老师与小朋友的合作示范，激发幼儿作画的兴趣。但是怎样滴画，老师不作介绍，让幼儿自己去尝试，探索。]
四、幼儿作画、放音乐
1、小朋友，波洛克叔叔说过颜料都是有生命的，现在就让我们随着音乐起舞吧。请大家自由的选择颜料。
2、幼儿四人一组，分四组开始作画。
3、老师巡回指导，提醒幼儿不要用力捏袋子，滴画时人要蹲下来，不能用力甩。
[让幼儿尝试用滴流的方法作画，这是整堂课的兴奋点，虽然时间短，但孩子们乐在其中，也感受到了一种成功感。由于受场地的限制，否则纸张再大一点，幼儿的感受会更强烈。在这个环节中，教师准备的材料（颜色）非常重要，每组都有一个主色调，因为不是所有的颜色配在一起都好看。四组颜色的组合，要让人感觉受到一种美。]
五、展示、评价
　　1、老师当记者采访：这位小画家，你好，你今天玩得高兴吗?为什么?你能给大家介绍一下你们的画吗?画了些什么?
2、幼儿绕画走一圈，说说在不同的方向看到了什么？
[结束评价是把孩子们的兴趣引向自我欣赏和获得满足感上，从而把兴趣延伸到对新的艺术活动的需求和期待。 ]
1、“抽象绘画”的艺术魅力
波洛克的抽象画对孩子们的吸引力和感染力大大超出了我的意料。他的作品能让幼儿感受到美，还能让幼儿充分展开想象，幼儿从欣赏作品中获得启迪。还可以拓展他们表现的空间，对他们绘画创作有潜移默化的作用。在欣赏的基础上，我引导幼儿欣赏作品中色彩的搭配关系，并适当地将它们反映到自己的画面上来。这对幼儿学习兴趣的培养、提高幼儿的审美能力及欣赏能力以均有极大的作用，对开阔视野、丰富生活，激发幼儿对美术表现的向往与追求是大有好处的，有人把美术欣赏比成给幼儿吃“营养面包”，因为它具有多种“维生素”，能够健身益脑，增强艺术细胞。
2、美术活动中的美感培养
“爱美之心，人皆有之”。但人的审美能力不是天生的，而是在后天从小培养起来的。美感是幼儿对客观事物有美的感受和体验，是培养幼儿审美能力的基础。波洛克的抽象画艳丽的色彩，优美的线条，都能引起幼儿愉快的体验、美好的感受。因为孩子们对色彩的变化，产生了一种情绪表达的需要和欲望，他们面对波洛克作品会发出赞叹：好漂亮。在这心情激动的情境中，也就出现了不自觉的萌芽状态的美感。虽然它是不明确和不深刻的，但却有一定的审美性质。我们要让幼儿成为既是制作美的人，又是欣赏美的人。
3、语言在幼儿美术创造活动中的作用
一种语言来自于教师的鼓励，因为创造性活动是一种前无古人，后无来者的独特的思想行为，所以鼓励能给于幼儿一种肯定一种信心，使他们在创造过程中有一种协同感，能不断产生创造行为的力量，有教育家认为“幼儿都是朝着老师鼓励的方向发展。”每个孩子都有创造的意愿，创造的能力。
一种语言来自于孩子的自说自话，孩子的自说自话是一根点燃创造的导火线，也会让胆却的孩子心中的压力烟消云散。在欣赏波洛克作品中，给孩子创造了一个自说自话的空间，对于平时比较内向的孩子也积极的参与其中，打开了孩子的想象思维。在介绍自己的作品时，孩子们也乐此不疲，不需要老师再引导启发，他们已沉醉于自己的自说自话中。
4、作画材料和作画方法对幼儿的吸引力
美术活动中材料是主要的因素，是创造表现的物质基础。能用以进行美术表现的工具材料很多，包括纯美术工具（如各种蜡笔、纸、颜料等）和替代性的工具材料（如海绵、绳、线、牙刷等）。适当的材料能有利于幼儿自由地表现，也能增强幼儿表现的兴趣。而用袋子装颜料进行滴画，对孩子来说是一个新型事物，其吸引力足以让孩子上串下跳，虽然只有短短的几分钟，但足以让孩子们表现的得淋漓尽致，也让孩子乐在其中，同时感受到了一种成功感。
1、怎样欣赏抽象画
我知道艺术作品主要是表诉一种感觉，至于像什么是其次。欣赏抽象画应该从整体上去感受，让幼儿用语言去表述。可说起来容易做起来难，如何引导是关键。孩子对画面的局部的欣赏比较关注，如果教师不踩刹车，孩子们说上一节课也说不完。而对作品的整体感受只能用漂亮两个字来形容，很难用语言来表述。
2、怎样引导幼儿进行更深层次的欣赏
欣赏一幅画，并不仅停留在像什么，要更深层次的挖掘，老师的提问设计很重要。如何层层深入的引导幼儿进行欣赏是关键。
3、如何引导幼儿课后延伸，使欣赏更深入
欣赏波洛克作品及尝试他的作画方法，还有很大的挖掘潜力，可以有很多的延伸活动。可以从不同的角度去欣赏他的作品（比如从欣赏者的心情，画家作画时的心情，颜色也代表着心情、一种颜色代表着一种心情等多角度的去欣赏），也可以尝试波洛克的其他作画方法，用木棒、笔沾颜料滴到画纸上或用树枝、泥沙等工具作画，不同的方法，不同的效果，不一样的感受。
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