北师大版五年级下册：全册教学设计与反思（3）
《北师大版五年级下册：全册教学设计与反思（3）》摘要：下面我们来看第二首诗《题西林壁》。 （二）学习《题西林壁》。 1、指名读古诗。学生质疑。为什么作者说不识庐山真面目，只缘身在此山中。？ 2、作者身在庐山之中，看到的是什么样的景象呢？这景象是庐山的真面目吗...： ◇
　　4、参照，《登鹳雀楼》，深化感悟。
　　学到这里我们想到了唐朝诗人王之涣在《登鹳雀楼》里的著名诗句，引读：&欲穷千里目，更
　　上一层楼。&
　　杜甫在《望岳》中的诗句,引读&会当凌绝顶，一览众山小。&
　　（这两首是学生的必备古诗篇目）
　　是啊，同学们，只有站得高才能看得远看的全面呀！诗人苏轼在游览庐山时也发出了这样的感慨。下面我们来看第二首诗《题西林壁》。
　　（二）学习《题西林壁》。
　　1、指名读古诗。学生质疑。为什么作者说&不识庐山真面目，只缘身在此山中。&？
　　2、作者身在庐山之中，看到的是什么样的景象呢？这景象是庐山的真面目吗？
　　读一、二句诗用自己的话说说：从正面看形成岭，从侧面看形成峰，远近高低各不相同。
　　先想像庐山移步换形、千姿万态的风景，再观赏庐山图片。思考此时此刻游历在庐山之中的苏
　　轼有什么感慨？（移步换形、庐山的风景千姿万态。庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，所处的位置不同，看到的景物也各不相同。）
　　有感情的读前两句。
　　3、为什么&不识庐山真面目&，此时此刻作者会想什么？
　　读三四句用自己的话说说
　　因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已。
　　（点评：设计此环节，让学生能身临其境想象出诗人描述的情景，站在诗人的角度上体会诗人的情感。）
　　4 你从这两句话中懂得了什么道理？反映动画：从不同角度看到的茶壶。
　　这两句诗有着丰富的内涵，它启迪我们认识为人处事的一个哲理&&由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，也就是说登高才能望远。
　　结合实际说说我们如果怎样看待身边的人?(要全面的看待一个人。)
　　(进行人文渗透，渗透做人的道理.)
　　5带着感悟有感情的朗读全诗。
　　四、二次整合，学习观察方法。
　　1、自由读两首古诗，说说身在最高层和身在此山中，对事物的认识有什么不同？
　　身在最高层&&全面、客观、正确地观察事物，认识事物
　　身在此山中&&片面、只能看到局部不能做出正确的判断。
　　2、带着感悟背诵两首诗。
　　第二课时
　　一、 语言积累。
　　1、 填空 《登飞来峰》 （宋）王安石
　　飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
　　《题西林壁》（宋）苏轼
　　横看成岭侧成峰 ， 远近高低各不同。
　　从上面填的四句诗中，我明白了 的道理。
　　2、检查背诵两首诗。召开&小小赛诗会&看谁背诵的最有感染力。
　　男、女生赛诗；同位赛诗；以小组位单位进行赛诗等。
　　（设计此环节，让每一个孩子动起来，因为竞赛可以促使学生继续保持学习积累的激情）
　　我们再想想通过学习这两首诗你又想起了那些诗？咱们比一比谁的记忆力好，谁平时积累的诗多！
　　A 想起了登高诗：杜甫的《望岳》，王之涣的《登鹳雀楼》等。
　　B 想起了诗人的其他诗篇：如学生学过的苏轼的《饮湖上初晴后雨》《海棠》《二十七日
　　望湖楼醉书》王安石的《元日》《泊船瓜洲》《梅花》等。
　　（通过本课两首古诗这个点引导学生回忆思考一个面）
　　二、课外拓展，补充哲理诗。
　　1、中国传统诗歌发展到宋朝，出现了一个有趣的转变：由唐诗的以意象取胜转而喜欢谈哲理。宋朝是个哲学思辩十分活跃、哲理学家辈出的时代，写哲理诗理所当然成了那个时代知识分子的特长。下买我们看朱熹的《观书有感》，发给学生阅读。
　　半亩万塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。
　　2、简单了解：全诗用形象思维和比兴手法，写读书的乐趣和重要。读书本是很理性的事，在这里却形如美景，情趣盎然。首句把&半亩方塘&比作一本书，因书为长方形，故有&半亩&之说。把书打开，就好像打开一面镜子，既雅趣又新颖。二句借用&天光&、&云影&这些为人们所喜爱、欣赏的自然美景，喻写书中丰富的内容，情趣更浓。三句一个&问&字，引出方塘之水哪能澄清，四句道出缘由：为有源头活水来。这个&活水&比喻得奇妙：知识来源于实践，来源于生活。
　　（点评：这首诗亦理趣诗，以理语成诗，补充给学生阅读以拓展学生的知识面，进一步强化他们对宋朝哲理诗的感悟。）
　　三、作业设计：
　　1、抄写、背诵本科所学的古诗。
　　2、选择其中一首诗写一篇读后感。
　　教学反思：
　　上课前，我准备了课件。把古诗及重点字词的注释写在了上面。一开始上课，我就把重点出示，提出用自己的力量来解决这一古诗意义的要求。学生们听了我的要求都在愣神。接着，我对其进行了研究方法的指导：把注释中关键词的意思带入古诗，然后读一读。用联系上下文的方法推出未加注释字的意思，如果是在理解不了，可以通过查字、词典解决。开始，我让学生试着通过自己的力量来解决问题，然后，进行小组合作的探究。把自己思考的结果告诉小组成员，经过小组成员的集体评议达成共识。
　　小组合作中每一个学生都充分参与了探究过程。对于那些学生在探究过程中的难点，在巡回指导时，引导其解决，及时纠正他们在探究时所出现的偏差。在轻松的氛围中，很快就有小组写出了古诗的正确意思。
　　为课文配图，在小组合作的过程中，成员之间把&太阳&、&人&、&飞来峰&的位置摆放在一张图片上，这样既加深了学生对文本的理解，又有利于对文章哲理的理解。
&? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &?
　|　
　|　
　|　
　|　
　|　
Copyright &
All Rights Reserved 版权所有　
联系我们（9:00－17:00）
电话：010-《登鹳雀楼》教学设计一
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
《登鹳雀楼》教学设计一
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
《登鹳雀楼》教学设计一
文章来源莲山 课件 w ww.5 YK J.COM 《登鹳雀楼》设计一
作者：佚名&&&&转贴自：转载&&&&点击数：113
《登鹳雀楼》设计一
执教：丹徒县石桥小学&李海琴
&&&&教学目标：
1、&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&通过学情调查，在学生已有的认知基础上，通过教学，使学生能够进一步正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学习8个生字，认识1个偏旁，学写“入”，“欲”两个生字。
3、初步理解字义和诗句，感知诗的意境及蕴含的道理
&&&&教学重点：
&&&&理解字义和诗句内容
&&&&教学难点：
提示最后两行诗句所蕴含的“只有站得高，才能看得远”这一深刻的道理。
&&&&教学准备：
1、多媒体课件
2、课前对学生进行学情调查
&&&&教学时间：
&&&&两课时
&&&&第二课时：
&&&&&&&&在学生已有的知识基础上，通过教学，进一步读好、背好古诗，
&&&&学写其它5个生字。
&&&&教学过程：（略）
在实践中总结，在总结中提高
――古诗《登鹳雀楼》教后反思
苏教版小学语文教材根据母语的习得规律，认定学习语言是主体能动地把在语言内化为自己语言的过程。语文课上的语言学习，则是教师指导学生通过读书活动内化课文语言，同时接受课文的思想感情和文化熏陶的过程，语文教学强调主体因素，重视整合效应，明确提出以培养语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词的训练为“纬”来构建语文教学的整体框架，坚持“重感悟、重积累、重迁移”的基本教学策略。教完古诗《登鹳雀楼》后，对此我有了更深刻的体会。
一、学情调查，面向全体，因材施教
现代教学的一个重要观点就是承认差异，尊重差异，教学不但要掌握全体学生发展的共同特点，而且要熟悉学生发展中的个别差异，因材施教，才能促进全体学生的发展，扩大发展的局面。教学是师生间的教和学的双向活动，教师的教学对象是学生，因此对学生的学情要有充分地了解，在教学过程中才能做到有的放矢。
1、对学生知识背景的调查
二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《登鹳雀楼》已很熟悉，有部分学生在课前已经能读、能背了。但“古诗”这种语言材料是一种结晶体，蕴藏着很深的智慧和哲理。通过调查发现，他们所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生连诗中的一些字还不认识，字音读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理还不明白。所以，在教学中我根据学生这方面的学情，结合低年级语文教学大纲的要求，进一步提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。
2、对学生能力经验的调查
二年级的学生通过以往的学习，已经积累了一定的学习方法，已经具备了一定的能力。因此，在教学中，我充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的小朋友帮一帮暂时不会读的小朋友，读准字音，读通句子。从而进一步培养学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。另外，教学要面向全体。在检查自读情况时，先检查生字，再由生字连词，对于学生易读错的字词我进行重点指导、纠正，如：“登”“层”是后鼻音，“鹳”是三拼音，“楼”的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。
3、对学生需求的调查
低年级学生年龄小，好动、爱玩，他们能说的喜欢自己说。根据他们的心理特征，我在教学中是这样设计的。首先，在课前的学情调查时，设问：“谁愿意做代表为大家背一背这首诗？”就有学生主动站起来背古诗了。其次，在写字这个块面中，我利用游戏形式即“看谁找的对”来指导学生写字，寓教于乐，充分调动学生利用多种感官，动手动口动脑去学习生字。教学“入”字时，与“人”比较。这是个形近字，先让学生讨论交流，一起说说“入”和“人”的不同之处，再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆：“看看有点像，比比不一样，就差一点点，错了就变样，写时要注意，仔细想一想”。学生的兴趣较高，觉得很有趣。在教学“欲”字时，通过动画演示，让学生自己去发现问题，并通过自己的观察、学习去解决问题，学生尝到了成功的喜悦。
二、寻文明像，入境悟情，积累迁移
“明像”才能“入境”；“入境”便可“悟情”。我国著名思维科学家张光鉴教授说：“要想引导学生进入课文情境，必须紧密地联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有的经验和头脑中贮存的相关信息模块，作为感悟课文内容的前提准备和敲击妙悟的“打火石””。
低年级学生形象思维占主导地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客观事物的图像在学生脑海中留下明晰的印象呢？在教学中，我通过以下几点来落实。
1、充分利用媒体来活用课文插图，入境悟情
课文插图能够帮助学生明像入境，在教学中我充分利用多媒体创设情境，让动态的图与静态的文结合起来，让学生身临其境，真切感知那种美好的情境。如学习“白日依山尽”时，我通过媒体直接演示，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色。学习“黄河入海流”时，利用媒体向学生展示生活中较难观察到的黄河奔腾入海的壮观景象，图、文、声立体输出，吸引学生的注意力，通过反复朗读体会，使文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里越来越明晰，从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势，这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。
2、充分调动学生已有的知识经验，积累运用
语文教学注重语言的积累，更要注重帮助学生学会运用语言。在学习第一行诗句时，我充分运用他们已学过的课文《夕阳真美》中的相关语句，来帮助学生进一步入境悟情，教学效果显著。此外，在本节课中，我也注意丰富学生语言的积累和运用。根据教学内容教给学生一个词“登高望远”，并结合学生悟出的道理，来指导学生运用诗中的句子来鼓励别人取得更大的进步。
3、联系学生的生活实际，体情悟道
体会古诗所蕴含的道理是本节课的一个难点，在教学中我先指导学生观察插图，引导学生进入角色、换位思考，设身处地。接着，按学生的意愿演示“诗人登楼图”，形象感知诗人站得越高，看得越远，再由课文《小松树和大松树》中小松树长在山上能看到很远很远的地方的知识经验，让学生畅谈自己站在高处能看到很远很远的地方的经历。学生积极性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。这样，通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。
以上几点是我执教后的不成熟的想法，我反思之后，在这节课中还存在许多的不足：比如，我这节课主要是从学生的学情出发来组织教学的，但由于自己的教学经验还不够丰富，总担心放开了会收不拢，所以在体现学生学情这方面做得还不够，对学生的学情预测得不够准确，起点稍低了点，没有充分体现出学生的主体地位。另外，由于还不够老练，在评价学生时，原先设计好的恰当的评价语言被一些苍白无力的评价语言所替代，使学生未能真正体验到那份成功感和愉悦感。还有，对多媒体的操作还不够熟练。一是“黄河入海流”的画面本应图、文、声立体输出，结果“黄河水”只闻其声，不见其景，当时我只能随机应变，运用音乐创设的情境来调动学生的情感，让学生去描述，仿佛看到的情景及自身的感受。二是在学生写字时我是配的优美典雅的古筝乐，结果课件并未播放。
不过，不管是得还是失，对我来说都是一种收获。通过讨论、试教，我在原有的基础上也有了一定的提高，这说明凡事都在发展，我也会不断鼓励自己，用取得的收获增强自己的信心，用发现的不足作为自己对教学探索的动力。我要将它作为一个新的起点，不断钻研，不断改进，更上一层楼！文章来源莲山 课件 w ww.5 YK J.COM
上一篇教案： 下一篇教案：
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?您现在的位置： >
读游子吟有感
来源:www. 作者:
时间: 11:10
读了《游子吟》有感300字
　　母亲，一个多么伟大而温馨的名字。　　&慈母手中线，游子身上衣&　　当我读了《游子吟》之时，便不由得想起我的母亲。每逢放学回家，我的心情就很激动，恨不得长出一双翅膀，立刻飞到家中，因为家里有母亲迎接我的笑容，有母亲为我做的好吃的。每当读到&谁言寸草心，报得三春晖&时，我的心也在思考，母亲对子女的恩德能报答的完吗？自从我降生在这个世界上，母亲就照顾我的衣食住行。冬天，怕我冻着，千方百计地让我穿暖：每次吃饭，总要关切地询问吃饱了吗，还合口味吗&&　　天下的母亲一样伟大。母亲在孩子的心中总是最慈爱的、最美的。《游子吟》虽然是一首短短的诗文，但是，它所体现出来的却是母亲对孩子的深切关爱。　　读完这首诗，我想到了自己的行为。和母亲顶嘴是我最大的坏毛病，我很后悔。想到这些，想到母亲那些无微不至的关怀，我总是无地自容。　　通过解读了《游子吟》，我更深刻地理解了母爱的伟大。理解母亲，尊重母亲，孝敬母亲，应该从自我做起，这就是我从《游子吟》中得到的启示。五感恩父母读了《游子吟》有感500字
　　从小学到现在，我们学过不少经典诗文，如《登鹳雀楼》、《悯农》等，这些古诗教会我们许多道理。我最喜欢孟郊写的《游子吟》。　　&慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。&孟郊这首诗让我想起了&滴水之恩，当以涌泉相报&这首千古名句。是呀，鲜花感谢雨露，因为雨露滋润它们成长，父亲、母亲，我要感谢您们，因为&　　母亲，您的爱就像那从天而降的雨露，而我更像那幸福的花儿，吮吸着露水的甜蜜。母亲，您对我总是放心不下，时常&审问&我：&最近学习怎么样？今天听懂老师的课吗？&您恨不能把我&透视&清楚。母亲，您的文化水平虽然不高，但是您给我讲的故事却总能给我启发：要好好珍惜现在的生活，努力学习，长大了才会有出息。您用爱心使我懂得了课本上学不到的知识，谢谢您！　　父亲，您在我心目中和母亲一样重要，也是我喜爱的人。您的爱就像那笔挺的大树，我就像那弱小的幼苗，您为我遮风挡雨，让我茁壮成长。您总对我说：&您已经长大了，遇到有些事情你可以自己解决了！&为此母亲总说您懒，而您却愿意花一个上午的时间为我做一顿饭。您最大的乐趣莫过于和我一起练毛笔字。父亲，我和您之间是默契的，已经不需要用太多的语言来表白。　　&谁言寸草心，报得三春晖。&父亲、母亲，您们的爱不正是春天里的阳光吗？而我沐浴在阳光下的小草，是无论如何也报答不了太阳的恩情啊！读了《游子吟》有感1100字
　　&慈母手中线，游子身上衣&&&耳熟能详的优美旋律不经意间又在脑海浮现。从古至今，母爱在文人雅客笔下永远是那么的无私。在高官名流心中永远是那么高尚！　　的确当代诗人孟郊并没给世人流下多少诗篇，可惟独他的《游子吟》却广为流传。这是为什么呢？因为这首诗表达出了世间母爱的伟大，同时也是所有人的心声啊！　　母爱有如空中那轮明月般皎洁；有如田间的溪水般清澈，有如千万簇的花朵那般香醇！有多少的例子想我们完美的展现了这一点！　　2008年，汶川大地震来的是那么的突然，在顷刻间一切都化为了乌有。在解放军的极力营救下，从废墟下挖出了这么感人的一幕：有一为母亲为了保护自己的孩子，将孩子紧紧的楼在怀中，等到挖开废墟是，母亲的脊背早已被压的畸形了，而怀中的孩子却依然面色红润的酣睡着。地震的力量固然是强大的，可在母爱面前这有是多么的渺小啊！　　曾听过这么一则报道：有一母亲买菜回来，在自己家的楼下却恰巧目睹自己的儿子从是楼的窗台落下。那一瞬间，母亲扔下手中的菜，拼了命的跑到楼下，结果竟出人意料的成功接住了孩子。据测算，若按百米冲刺的速度，这足以创下世界记录！　　这是一种力量，一种母爱的伟大力量！　　然而母亲给予我们的爱，将我们紧紧的包裹住。而我们有将怎么样去回报母亲呢？世间有太多关于母亲如何爱子女的感人报道，却又有几篇是写子女关爱母亲的呢？相反却有很多人虐待老人，遗弃老人，有的甚至为了区区的几万元钱就对老人不择手段。我的心不免有些触动！　　当母亲产下我们的那一刻起，就注定着母亲必将倾毕身心血于我们身上。是的，他们确实做到了，可以说是有过之而无不及！可我们呢？　　日本是一个太平洋上的小岛国，可这一国家无论是人均经济、人口素质、科学技术水平都远远超过我们这个享有&礼仪之邦&的美称的大国。为什么？因为他们懂得&孝&。在中国，孩子们总认为在自己生日那天，父母便理所当然的应答应自己所有的条件。可日本的孩子则不然，在他们心中只有一个念头，自己的生日就是母亲的受难日！母亲辛辛苦苦十月怀胎声下我们，难道她们就是希望产下一个不孝子吗？　　早在五千年前，中国的大学问家孔子便提出&百善孝为先&。他们对母亲又是何等的尊重啊！是啊，试问一个国家如果连最基本的&孝&都做不到，那么这个国家又如何去谈人口素质！一个连自己的生身母亲都不懂得关爱的人又如何去爱别人？那么这样的国家还谈何发展？一切的规划都将知识天马行空！　　滴水之恩当以涌泉相报，母亲给了我们生命，母亲让我们来到了这个世界上，而我们最值得做的就是尊重、孝敬母亲！　　如果母爱如月亮，那么我们就是星星，永远陪伴她左右；如果母爱如清泉，那么我们便是树苗，永远得到她的滋润；如果母爱如大海，那么我们就是小鱼永远离不开海的怀抱；如果母爱如花朵，那么我们就是她周围的青草，永远衬托这神圣、伟大而又无私的红色！　　&谁言寸草心，报得三春晖。&这句诗永远不过时！读了《游子吟》有感500字
　　从小班到现在，我们都学过许多古诗文，如《咏鹅》、《村居》等。这些古诗词不但让我们领略了诗的美妙，更让我明白了做人的道理。可是我还是喜欢富有感恩之情的《游子吟》&慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。&　　孟郊的这首《游子吟》让我感受到是妈妈的汗水滋养了我们数年，是呀，花草感谢雨水，因为雨水让花草生长；鸟儿感谢天空，因为天空让它飞翔。我感恩你，是因为&&　　母亲，您的爱像雨水，像一首歌，润物无声，绵长悠远。母亲，我已经长大了，不用您来提醒了，您说：&自己的事情自己来做，可老是说今天学了什么？你会吗？作业多不多？上课有没有好好听？可我已经学会独立了。您虽文化不高，可您给我讲的每一个故事都让我面对生活大胆向前走，做人要诚实。&您说的每一句话我都牢牢的记在了心里，因为那是我成长的足迹。您是太阳，我是小草。太阳照耀着小草，温暖着小草。您是白云，我是大地。白云看着带地，呵护着大地。妈妈，如果没有您，我不会像现在一样拥有一个幸福美满的家；如果没有您，将来我就不会成为参天大树；如果没有您，我也不能成为祖国的栋梁。　　母爱是多么伟大，我怎能报答呢？我也后一定好好学习，报答妈妈的养育之情。　　古诗词不但让我们领略了诗的美妙，更让我明白了做人的道理。可是我还是喜欢富有感恩之情的《游子吟》&慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。&　　山西省运城市夏县新建路小学四读了《游子吟》有感400字
　　今天语文课上学了一首诗《游子吟》，我深深地被这首诗所感动。　　这首诗主要写的是慈母的手在穿针引线，为将出门的儿子缝补身上的衣服。临行时她缝了又缝，密密麻麻，结结实实，她是怕儿子迟迟不能归来，在外乡没有人为他缝补。谁能说得清，小小的嫩草是怎样报答春天阳光的恩情呢？　　我不由得想起了我的妈妈，妈妈养育我长大，每天风雨无阻地送我上学、放学。妈妈好比是一支蜡烛，总是燃烧自己，照亮别人，使我一直向前走。妈妈好比是明亮的太阳，总是温暖着我，让我茁壮的成长。　　我在一天天地长大，而妈妈却在一天天地衰老。我学到了累积的知识越来越多，而妈妈的记忆力却越来越糟糕。我知道妈妈哺育我长大很辛苦，很疲劳。　　记得我小时候，上幼儿园是妈妈骑自行车送我去，在路上，我不小心把脚伸进车轮里，绞到骨头了，我非常疼，妈妈赶紧抱我去医院。我大声啼哭，大夫给我包扎伤口，妈妈看着我都急哭了，心疼坏了，心里埋怨着：&真不该骑自行车。&自从经历了这件事，妈妈就再也不骑自行车了，每天走着送我去上幼儿园。　　妈妈，如果没有您，我也不会像现在一样拥有一个美满幸福的家？如果没有您，将来我也不能长成参天大树？如果没有您，我也不会成为祖国的栋梁之材？　　母爱是多么的伟大，我怎么能报答呢？我以后要好好学习，来报答妈妈的养育之情。亲恩难报读了《游子吟》有感600字
　　慈母手中线，　　游子身上衣。　　临行密密缝，　　意恐迟迟归。　　谁言寸草心，　　报得三春晖。　　&&孟郊《游子吟》　　曾几何时，这一首诗深深地打动我的心弦。曾几何时，我为这首黯然下泪。　　爱是一个永恒的话题，由古到今一直被人们所赞颂。怎样才能报答母亲对自己无微不至的照顾与关爱？正如这首诗所说的寸草新怎能报答阳光给它的温暖呢？为人子女，我们很少时间能够照顾母亲，而母亲却用了大半生的时间照顾我们，教导我们。一句唠叨，一声愤斥也表现了母亲对我们的爱。&上学记得小心骑车啊！&&天气变凉了，快加点衣服吧！&&&每个星期回家，母亲总是一遍又遍地对我说着这些话。起初，我总觉得很厌烦，而现在却深深地体会到母亲的用心良苦，回到学校再没有听到妈妈的唠叨反而不习惯。每次我的衣领没翻好，妈妈总会温柔得帮我翻好，然后再来一句&大个女啦，还让妈妈担心？&每当我的鞋子脏了的时候，母亲总会赶紧帮我洗干净，而每当我说自己来的时候，母亲总是那句对白&小孩子，什么都不会干，你去玩吧！&每当我听到这些熟悉的话时，我的鼻子就像PH值&7时，酸酸的，眼泪夺眶而出。　　记得小时候，我总爱向妈妈撒娇：&妈妈，你如此对我，我长大后应怎样报答你呢？&妈妈总是爱怜地摸着我的头，语重心长的说：&好孩子，你好好地学习，健健康康地成长就是对我的最好的报答。&啊，母爱是伟大的，母爱是无私的，母爱是超越世上一切凡嚣的最纯洁的爱！　　我们应该在母亲的有生之年，好好地孝顺母亲，别让她操心，别让她劳气，让她老人家安安乐乐地度过晚年。　　然而，世上总是有两面性的。一些不孝子女竟不知道母亲对自己的爱，反而骂母亲，甚至打母亲。哎，真是狼心狗肺呀！在我们现在的社会上存在着这样现象已经是屡见不鲜了。我就亲眼目睹过一个大逆不道的儿子赶他年迈的母亲走，自己和老婆一起生活。要知道老人家需要的不仅是物质，还更需要精神的抚慰！退一步来讲，如果有朝一日，他也为人父母，被子女这样赶走，心里又是怎样的滋味呢？　　&谁言寸草心，报的三春晖。&游子50字
　　牵挂的心，　　想念的情。　　一走他乡，　　便没了来往。　　夜夜伴着点点星光，　　在柳树河畔，　　思怀着故乡。　　游子啊！　　不再飘荡。　　便寻着回家的路，　　瞰望远方&&读了《游子吟》有感400字
　　我们学习了很多故事，《回乡偶书》、《望天门山》、《江雪》等千古名诗。但是，最让我震撼的是&&《游子吟》。　　&慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟。谁言寸草心？报得三春晖。&　　孟郊的这首《游子吟》让我想起了&滴水之恩，当涌泉相报&这千古传颂的名句。是呀，鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它的成长；苍鹰感恩长空，因为长空让它翱翔；爸爸，妈妈，我感恩你们，因为&&　　妈妈，你的爱就像那从天而降的雨露，我便像那幸福的鲜花，吮吸着雨露的甘甜。妈妈，您对我总是放不下心，时常温柔地&审问&我：学校的伙食怎么样？最近学习怎么样？上课课发言积极吗&&&妈妈，你的故事总能启发我：珍惜现在的美好生活，努力成长，长大了有出息。你用爱心使我懂得了许多课本上学不到的知识，谢谢你！　　爸爸，你在我心中和母亲一样重要，也是我最最最爱的人。你就像那挺拔的白杨树，我就像那懦弱的幼苗，你为我遮风挡雨，让我茁壮成长。你总对我说：&你已经长大了，遇到的事情可以自己解决了。&虽然这句话看似不负责任，但是，总让我挂在心头。爸爸，我和你之间的爱是默契的。　　谁言寸草心！报得三春晖！爸爸妈妈，你们的爱不就是春天里太阳的光辉吗？而沐浴在阳光下的小草，是无论如何也报答不了太阳的恩情啊！六我最喜欢的是孟郊的《游子吟》600字
　　诗，是美的享受；诗，是快乐的体验；诗，是畅想的园地。一首诗代表着作者内心世界的奇思妙想，一首诗能告诉我们人与人之间的真，善，美，一首诗能流露出人的道德修养&&诗，能告诉我们的实在是太多太多了。　　历代诗人借诗抒情，千万首诗都是经典，让人回味无穷。先秦诸子中，我们在孔子那里读到一颗爱心，构建和谐；我们在孟子那里读到一股正气，平治天下；我们又在墨子那里读到一腔热血，救助苦难；我们在韩非子那里读到一双冷眼，直面人生；我们还在老子那里读到人生辩证法，在庄子那里读到艺术人生观&&诗，同样也是经典。　　唐朝是诗歌鼎盛的朝代，大多数着名诗人皆出于此朝代&&李白，杜甫，杜牧&&在众多诗中，我最喜欢的是孟郊的《游子吟》　　慈母手中线，　　游子身上衣。　　临行密密缝，　　意恐迟迟归。　　谁言寸草心，　　报得三春晖。　　每每吟诵它，我的脑海中仿佛就出现了这样一幅画面：英气勃发的儿子坐在简陋的茅屋里读书。不远处，满头银发的老母亲正埋着头，弓着背，在一盏微弱的豆油灯下，为即将远行的儿子缝补衣服。那密密麻麻的每一针，都蕴含着母亲对儿子无比深沉的爱。每一线，都代表着母亲对儿子的的真挚的情。这浓浓的母爱，全都倾注在这一针一线间。母亲与儿女情深似海，而母亲那无私的爱，作为儿子何时才能报答呢？正所谓&谁言寸草心，报得三春晖。&　　母爱不仅是无私的，母爱更是伟大的！母爱如水，是那么清凉；母爱如雪，是那么洁白；母爱如雨，滋润着颗颗幼小的心灵；母爱如阳，用自己最朴实的爱把幼小的生命照耀；母爱如风，轻轻抚摸着个个可爱的小脸蛋。母爱如四个季节，在春天把爱播种，在夏天把爱培育，在秋天把爱收获，在冬天把爱贮存。母爱是春天里的太阳，照耀祖国的花朵；母爱是夏天里的雨，&浇灭&了炎热，带来了凉爽；母爱是秋天里的大树，结满了丰硕的果实；母爱是冬天里的一把火，点燃了冬天里的激情！　　母爱是无价的，更是无私的。就像孟郊的诗一样，如此有韵味，又如此让人回味！　　母爱同样经典，是一首诗！我将一辈子将它珍藏。六我最喜欢的一首诗《游子吟》450字
　　从小到大我读过了无数的诗文，给我留下印象最深刻的就是唐代诗人孟郊笔下的《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。简单的语句中包含了母亲对子女无限的爱。　　在这个世界上有一种感情叫亲情，这是最普通，却是最珍贵的。一次考试时，我在阅读题上看到了这么一篇文章这篇文章讲了：　　一个猎人去打猎，路上遇到了一只藏羚羊，当他拿起枪对准藏羚羊时，藏羚羊向他下跪，猎人以为藏羚羊想要乞求他放过它，他觉得很可笑，后来他杀了藏羚羊，最后当剖开它的肚子时，才发现，这只藏羚羊怀孕了，而它下跪是乞求猎人放过它未出生的孩子。这是一篇关于母爱的文章，不管是人，还是动物，世界上的母爱都是一样的。　　记得我有一次生病时，爸爸恰巧出差了，那时已经是晚上了，当我对妈妈说我不舒服时，妈妈放下手中的工作去，急急忙忙地带我去了医院，当我到了医院，挂上吊瓶后，因为实在太困了，我躺在病床上睡着了，可妈妈却没有睡，她紧紧地注视着吊瓶，生怕发生一点意外，此时此刻她多么想让我看快好起来，她想看到我自由地在阳光下玩耍的样子，虽然有时会惹她生气，但带给她的多数还是快乐。打完了，我看了看妈妈，此时她的脸上没有往昔日的光彩，更多的是那份很少有的疲劳。　　&谁言寸草心，报得三春晖。&母亲对我们的爱，我们报答不了，我们唯一能做的就是去孝顺母亲。六游子的心300字
&一叶翠荷霜剪破，半夜秋雨溅珠泪&，秋雨如期而至，枫叶似火，叶为谁落，雨为谁怜？秋月凄凉，如梦似幻使人倍感觞情。月照月下花影移，红尘滚滚，聚后又离。古人不曾欺我，游子之心多悲戚，与月相惜明月高挂，心绪起伏，独步徘徊于湖边柳树下。问明月，是谁把游子心事，抛向天空，洒向湖中，暗淡了月光，荡起层层涟漪，泛滥了谁的思念；问晚风，是否可知那些人，那些事，时常在你眼前浮现，也总有那个影子，跳出来不经意间刺痛我的神经。凝望你的方向，曾不止一次问自己，离开你，到远方寻梦，是对亦或是错？只因心中还有一份久存的牵挂，让我把你记在心里。曾天真的以为自己足够坚强，殊不知你却给我最心痛的回击。晚风，摇曳了几多落叶，伴随着月光翩然落下，美幻之至，又似心落悬崖，琉璃尽碎，烦闷至极。站在时光的路口，听岁月深处吹来的秋风，望落叶纷飞，秋月如霜，我用一丝细墨，写下一季秋心的凉。前路迷茫，该何处寻归路？高三:孤城boy　　
　　转载分享本站内容www.，请保留文章来源信息和原文链接！
游子吟读后感作文