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　　死亡的人物、流亡的事件、中断的对话......透过《诗经》的描写，我们可以穿越历史的长河，感受到古人所感受的情感，经历他们所经历的事件。　　《诗经》的描写是淳朴的，没有华丽的辞藻，可它字里行间都透出一股浓郁的乡野气息。那时的人们在大自然...
读完这本书，自己的第一感觉是自己的古文字辨别能力相当的欠缺，有些字只能靠猜，能领会他的意思却不知道读什么。由此不禁埋怨编辑这本书的人，为什么不注上拼音呢，不知害苦了多少读者呢，读者懒得去查字典，当然不是所有读者楼，但我不得不承...
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总是觉得《诗经》很深奥，因此不敢冒然地就把它给读了，所以就先借了个...
《诗经　秦风　蒹葭》教案
一教学目标：1朗读全诗并熟读成诵，创造性地分析主人公形象。
2品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
3理解诗歌中意象的象征意义
4体会《蒹葭》所表达的纯洁、真挚、健康的思想...
《诗经》教案
教学目的：
1、 理解所表现的青年男子对美丽善良女子的热烈追求和青年男女真挚美好的爱情生活；
2、 了解作品所运用的反复和赋、比、兴等创作手法
教学重点：
1、 在诵读中体会这首古诗的内涵。
2、 兴的表现手...
《诗经二首》教案
教学目的：
1、&学习《诗经》的有关常识。
2、&通过反复诵读了解《氓》、《采薇》的情节和主题。
3、深入理解诗歌中反映的社会生活和作品表现出来的艺术特色。...
阿西斯的圣弗朗西斯的经文：
主啊，让我成为你和平的傀儡吧。
有仇恨的地方，让我种下爱；
有伤害的地方，让我种下原谅；
有怀疑的地方，让我种下信仰；
有绝望的地方，让我种下希望；
有黑暗的地方，让我种下光明；
《诗经》教案
学习目标：
1．了解《诗经》常识：风、雅、颂、赋、比、兴。
2．学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。
1、知识与能力：了解《诗经》的基本知识；把握赋比兴的艺术表现手法；初步培养学生诗歌鉴赏能力。
2、过程和方法：反复朗读，直至成诵，在此基础上深入理解诗歌所要表达的内涵，培养学生形象思维能力，体会赋比兴表现手法的表达...
授课方式：以反复诵读为主，进而引导领悟。在诵读中引导学生想象情景，感受形象，体悟情感。
结构化预习作业：
1、熟读原诗，结合课下注释疏通文意，并将原来翻译在书面上。
2、这是一首叙事诗，指出哪些章节侧重叙事，而其他...
诗经概说（p81）
一、《诗经》的整理（p81-82）
1、《诗经》是我国第一部诗歌总集，原名《诗》，又称“诗三百”，共有305篇，另有笙诗六篇，有目无辞。全书主要收集了自周初至春...
诗经（p81）
诗经概说（p81）
一、《诗经》的整理（p81-82）
1、《诗经》是我国第一部诗歌总集，原名《诗》，又称“诗三百”，共有3...
四、怨刺诗
1、西周末叶，王道衰微，社会动荡，于是出现了针砭时弊，感时伤世的怨刺诗。在儒家传统的诗教里面，这些就是“变风”“变雅”，所谓“乱世之音怨以怒”者也。
《诗大序》：至于王道衰，礼义废，政教失，国异政，家殊俗，...
2、表现相思和爱情受阻的诗。如《郑风?狡童》里头姑娘因为相思而寝食难安；
《狡童》：彼狡童（狡猾的少年）兮，不与我言兮。维（因为）子之故，使我不能餐兮。&
彼狡童兮，不与我食兮。维子之故，使我不能息（安稳入睡）...
高中语文诗经两首教案
一、知识教育目标：1．初步了解《诗经》及其现实主义风格。
2．初步了解赋、比、兴的艺术手法。
3．了解四言诗的特点，重章叠句的形式。
4．用正确的节...
《诗经二首》
1.了解《诗经》的相关文学常识。
2.掌握诵读古诗文的方法，在理解内容的基础上熟读成诵，进行语言积累。
3.体味诗中主人公热烈而纯朴的恋情。
4.了解诗歌新颖的表现...
5、《诗经》两首（氓、采薇）?教案
【教学目标】
1、了解有关《诗经》的常识：包含了那段时间的诗歌、内容、写法和其在中国文学史上的地位和作用。
2、了解每首诗的内容、中心、艺术特色和表现手法。
首先我们来重温一下文学常识，《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收录周代诗歌305篇。原称“诗”或“诗三百”，汉代儒生始称《诗经》。现存的《诗经》是汉朝毛亨所传下来的，所以又叫“毛诗”。《诗经》中第一篇便是《关雎》
诗经是我国第一部诗歌总集，早在西周初期至春秋中叶就已经收录了311首。诗歌总能给人以没的享受，有利于陶冶情操。《诗经》是最古老、最经典的诗歌之一。
我第一次认识它还是我在一次看杂志时，文章中写道：“窈窕淑女，君子好逑。...
比起唐诗宋词奢华雕砌的韵律和仪仗，诗经里的句子更多的给人是未经雕琢的真诚感和冲击感。就好像唐诗是精雕细刻的窗棂檐角，满是技巧，仪态万千;诗经则是古朴的石阶，苍凉的站在那里上千年。感觉里两周战国时候的...
第二节& 爱的主打歌――《诗经》
教学目的：诗经对今流行音乐的影响
教学重点：以《蒹葭》为例
教学难点：理解回环反复，一唱三叹的艺术感染力
教学方法：讲授法
教学时数：2课时
开场白:播放邓丽君《在水一方》曲。
第一单元&&
二、《诗经?卫风?淇奥》
目标定向：
1.聆听圣贤关于做人处事的语重心长的教诲。
2. 明确君子的真正内涵。
3.结合时代的需要，培养学生道德素质，完善学生个性和人格。
　　《诗经》专题学习的教学设计1(存稿)吴泓作者：吴泓工作室学习时间：高一上学期第一阶段学习地点：深圳市新安中学网络教室学习对象：高一年级学生指导老师：吴泓学习网址：家园--高中语文专题学习网站学习平台：一、教学专题确定1、万事皆有始。选择...
南有乔木，不可休思；汉有游女，不可求思。
汉之广矣，不可泳思；江之永矣，不可方思。
翘翘错薪，言刈其楚；之子于归，言秣其马。
汉之广矣，不可泳思；江之永矣，不可方思。
翘翘错薪，言刈其蒌；之子于归，言秣其驹。
汉之广矣...
　　《诗经》精品教案三篇《诗经》三首教案1&[教学目标&]&&&&&&&& A、理解三首诗歌反映的古代社会生活及思想情感。 &&n...
　　《诗经》三首课文鉴赏说明《诗经》三首 课文鉴赏说明诵读提示学习《诗经》三首，必须强调朗读、背诵，在诵读中理解、鉴赏，使学生逐步培养诵读文学作品的习惯。课文三首诗歌都是四言诗。四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如：氓之／蚩蚩，抱布／贸丝...
　　&《诗经》两首 教学目的 一、了解《诗经》常识：风、雅、颂，赋、比、兴。 二、学习两首诗中的比兴手法及重章复唱的章法。 三、体会两首诗的现实主义创作方法。教学设想 一、学诗重在熟读背诵，一定要加强朗读教学，让学生在反复吟唱中和...
　　诗经三首[教学目标&］ 1．了解上古至春秋中期的古代社会生活，陶冶高尚道德情操 2．运用联想、想像的思维方式，培养创新能力。& 3．领悟“我”的形象塑造，把握艺术技巧。[教学重点]1．形象思维及人物形象。 2．典型情...
　　小黛第一课时一、《诗经》两首教学目标&1.了解《诗经》有关常识及其在文学史上的地位；2.把握《诗经》赋比兴的艺术手法和重章叠句、反复咏叹的形式特点；3.领悟“我”的形象塑造，把握艺术技巧二、《诗经》两首教学重点1.掌握重章叠句...
　　◆教学目的1、了解上古至春秋中期的古代社会生活，陶冶高尚道德情操。2、运用联想、想象的思维方式，培养创新能力。3、领悟“我”的形象塑，把握艺术技巧。◆教学重点1、形象思维及人物形象。2、典型情节及精练语言。3、树立“历史的”“美丽的”观...
　　教案示例第一课时教学重点 了解有关《诗经》的文学常识，结合课文下的注解疏通文字。教学难点&& 对诗中文言词语的理解和掌握。教学过程& 一 导语& 我们中华民族历史悠久，文化璀璨，特别是在卷帙浩繁的...
　　李新明&&教学目的：1、了解《诗经》常识：风、雅、颂、赋、比、兴。&&2、了解古代诗歌的特点：重章复唱。&&3、体会两诗现实主义创作方法。教学重点：赋、比、兴手法的理解。教学难...
　　许晓梅&&&&&第二单元教学指要本单元鉴赏先秦到汉魏晋诗歌，从中可以发现我国古代诗歌创作的现实主义和浪漫主义的源头。教学重点是在熟读背诵的基础上，领悟诗中的思想感情；了解赋比兴手法及其艺...
　　【教学目的】1.了解古代劳动人民向往追求美好爱情的思想感情。2.体会诗中重章叠句的形式及《诗经》的表现手法。3.掌握下列字、词的音和义：雎鸠、窈窕、逑、荇菜、寤寐、蒹葭、坻、、、埘、、桀。【教学重难点】1.把握诵读...
　　《诗经》三首晨读课堂【字词拓展】i(一)辨清字音《卫风?氓》氓méng&&& 蚩chī&&& 愆qiān&&& 将qiāng诡guǐ&&...
　　教案示例第一课时教学重点 了解有关《诗经》的文学常识，结合课文下的注解疏通文字。教学难点&& 对诗中文言词语的理解和掌握。教学过程& 一 导语& 我们中华民族历史悠久，文化璀璨，特别是在卷帙浩繁的...
　　从容说课&&&&《关雎》和《蒹葭》选自《诗经》。《关雎》写一男子对女子的思念和追求过程。写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦。《蒹葭》写一位恋者在深秋的清晨，在蒹苍露白的河畔，徘徊往复，神魂颠倒，心焦...
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　　欧阳宇&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&...
　　&［创新设计］ 一、教学内容 理解《伐檀》《硕鼠》的诗句含义和表现手法，体味这两首诗所抒写的思想感情，领会《诗经》中民歌的艺术特点和现实主义优秀传统。 二、课时安排 1．课时：两课时 2．课型：比较阅读课 三、预习...
　　一、 关于《诗经》 1、 读注释①，补充：质朴、深厚的思想感情和现实主义精神给后人以极大影响。 2、 赋者，铺也，铺采螭文，体物写志也。 铺陈 3、 比者， 以彼物比此物也。 比喻 4、 兴者，先言他物以引起所咏之词也。 联想 5、 风...
　　文化常识――《诗经》教案&&&&& &&&&&&&&教学目标&：了解《诗经》的主要内容和艺术手法...
　　《诗经.卫风.氓》&《卫风&氓》 教学目标& 1、 学习《诗经》的有关常识。 2、 了解《诗经》的现实主义创作传统。 3、 《氓》的情节和主题。& &&&&...
　　&导标显示屏幕 &&&&&1.学习掌握有关《诗经》的文学常识和其现实主义的风格； &&&&&2.&学习掌握《诗经》四...
　　24& 《诗经》两首教学目标&1、识记古代文言实词，积累常用词意义。2、用自己语言赏析诗歌，体会细腻的思想感情。教学重点发挥想象力描绘浪漫的爱情场景。课时安排两课时课前准备学生& 查字典，熟读课文老师&nb...
　　&24& 《诗经》两首从容说课&&& 《关雎》和《蒹葭》选自《诗经》。《关雎》写一男子对女子的思念和追求过程。写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦。《蒹葭》写一位恋者在深秋的清晨，在蒹苍露白...
　　30．《诗经》三首教学目的1．朗读背诵古诗。2．理解古诗的内容和写作特点。3．体会古诗的意境。重点难点1．重点（1）朗读背诵 古诗。（2）理解古诗的内容和写作特点。2．难点：体会古诗的意境。教学时间一课时教学过程&一、预习1、...
　　&&&&&&&&&《诗经三首》教学设计&王麟 杨波教学设想经过近三年的学习，学生已经具有了一定的欣赏古代诗歌的初步能力，也养成了学习古代...
　　24&&&&&&&&&& 《诗经》两首教学目标&：1、了解关于《诗经》的基本知识。2、反复朗诵诗歌，理解诗歌中蕴涵的思想感情。...
　　&&&&&&&&&&&& 《诗经?关雎》教学设计（一课时）一、导――文化常识“四书五经”是什么？略&《诗经...
　　《诗经》三首 教学建议一、作品概述《关雎》选自《诗经?周南》。周南，一般指的是洛阳以南到湖北一带地方。据有关资料推断，这首诗产生的时代不会太早，大约是西周末、东周初。这是一首热情的恋歌，它表现了古代青年对爱情婚姻大胆执著的追求，感情坦率...
　　《诗经》三首 教学设计示例第一课时一、介绍文学常识。《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。收录了自西周初年到春秋中期五百多年间产生的诗歌作品305篇，当时称为《诗》，又称《诗三百》。到了汉代，被尊为儒家经典，才定名为《诗经》。《诗经》按体裁...
　　◆教学目的1、了解上古至春秋中期的古代社会生活，陶冶高尚道德情操。2、运用联想、想象的思维方式，培养创新能力。3、领悟“我”的形象塑，把握艺术技巧。◆教学重点1、形象思维及人物形象。2、典型情节及精练语言。3、树立“历史的”“美丽的”观...
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诗经 | 最新文章【婉如珍宝】《诗经》里一首让我联想到林女士的诗---《氓》_林婉珍吧_百度贴吧
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【婉如珍宝】《诗经》里一首让我联想到林女士的诗---《氓》
氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！
【基本翻译】那个农家小伙笑嘻嘻，拿布来换丝。并不是真的来换丝，到我这来是商量婚事的。送你渡过淇水，直送到顿丘。不是我故意拖延时间，而是你没有好媒人啊。请你不要生气，把秋天订为婚期吧。　　登上那倒塌的墙，遥望那来的人。没看见那来的人，眼泪簌簌地掉下来。终于看到了你，就又说又笑。你用龟板、蓍草占卦，没有不吉利的预兆。你用车来接我，我带上财物嫁给你。　　桑树还没落叶的时候，它的叶子新鲜润泽。传说斑鸠吃多了桑葚会沉醉其中。唉，姑娘呀，不要沉溺于男子的爱情中。男子沉溺在爱情里，还可以脱身。姑娘沉溺在爱情里，就无法摆脱了。　　桑树落叶的时候，它的叶子枯黄，纷纷掉落了。自从我嫁到你家，多年来忍受贫苦的生活。淇水波涛滚滚，水花打湿了车上的布幔。女子没有什么差错，男子行为却前后不一致了。男人的爱情没有定准，他的感情一变再变。　　多年来做你的妻子，家里的苦活儿没有不干的。早起晚睡，没有一天不是这样。你的心愿满足后，就对我开始施暴。兄弟不了解我的处境，都讥笑我。静下来想想，只能自己伤心。　　原想同你白头到老，但相伴到老将会使我怨恨。淇水再宽总有个岸，低湿的洼地再大也有个边（意思是什么事物都有一定的限制，反衬男子的变化无常）。少年时一起愉快地玩耍，尽情地说笑。誓言是真挚诚恳的，没想到你会变心。你违背誓言，不念旧情，那就算了吧！
【意韵翻译】那人忠厚又老实，抱着布匹来换丝，原来不是来换丝，寻我商议婚姻事。我远送你渡淇水，直到顿丘才告辞。并非我要拖日子，你无良媒来联系。请你不要生我气，重订秋天作婚姻。我曾登上那破墙，遥望复关盼情郎。望穿秋水不见人，胸中焦急泪汪汪。见到郎从复关来，谈笑风生心欢畅。你快回去占个卦，卦无凶兆望神帮。拉着你的车子来，装上嫁妆跟你走。桑叶未落密又繁，又嫩又润真好看。哎呀，斑鸠小鸟儿，见了桑葚嘴别馋！哎呀，年轻女孩儿，不要同男子沉溺于爱情。小伙要把女孩缠，说甩就甩他不管。女孩若是恋小伙，从此情网解开难！桑树萎谢叶落尽，枯黄憔悴任飘零。自从我到你家来，多年吃苦受寒贫。淇水滔滔送我还，溅湿车帘冷冰冰。我做妻子没过错，是你这人太无情，反复无常没准定，前后不一坏德行。结婚多年守妇道，我把家事一肩挑。起早睡晚勤操劳，累死累活非一朝。家业有成已安定，面目渐改施残暴。兄弟不知我处境，见我回家纷嘲笑。静思默想苦难言，只有独自暗悲伤。本愿与你共白头，如今怨恨却深重。淇水虽宽犹有堤，沼泽虽阔有边涯。回顾少年未婚时，想你言笑多温雅。海誓山盟犹在耳，谁料翻脸成冤家。违背誓言你不顾，那就从此罢了吧！
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（一）阅读《氓》这首诗，回答后面的问题。氓《诗经·卫风》氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！【小题1】从《氓》中找出两个现在还常用的成语，并作解释。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【小题2】“总角之宴，言笑晏晏。”“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。”表现了女主人公婚前______________________的性格。【小题3】“于嗟女兮，无与士耽。”“士之耽兮，犹可说也；”从痛苦的生活经验中女主人公认识到在恋爱、婚姻生活中___________，流露出来的感情_____________________________，决绝而不留恋。【小题4】“反是不思，亦已焉哉！”表现出她_____________________________的性格特点。
答案【小题1】（1）夙兴夜寐：早起晚睡，形容勤劳。（2）信誓旦旦：誓言真挚诚恳可信。【小题1】纯真热情【小题1】男女是不平等的 悔恨多于哀伤【小题1】清醒、刚烈
解析【小题1】本题考查对诗歌的理解能力。夙兴夜寐，靡有朝矣。信誓旦旦。【小题1】本题考查诗歌主人公性格。总角：古代未成年人把头发扎成髻。言笑等表现出女主人公的天真热情的性格特点。【小题1】本题考查对诗歌理解能力。本段写出了女子痛苦的心情。从桑叶青青到桑叶黄落，既显示了女子年龄由盛到衰，又暗示时光的推移。【小题1】本题考查对诗歌句子的理解能力。本句的意思是就让这份爱情此了断吧。写女子痛定思痛，下定决心，表现出异常刚烈的性格特点。 上传我的文档
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为《诗经·氓》中人物一辩
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为《诗经·氓》中人物一辩
官方公共微信诗经《氓》讲的是一个什么故事？从诗中可以看出女主人公对往事是什么心情？
诗经《氓》讲的是一个什么故事？从诗中可以看出女主人公对往事是什么心情？
讲的是 男方借买东西为名，向女方求婚，结婚以后，女方起早贪黑，为了家庭忙碌，可是男子变心了。兄弟家人都嘲笑她，女子决定放弃了。
可以看出 古代的女子也有当机立断，敢于放弃的勇气，勇于追求幸福。
其他回答 (2)
1：《氓》叙述了一个女子从恋爱、结婚、受虐到被弃的过程，感情悲愤，态度决绝，深刻反映了当时社会男女不平等的婚姻制度对女子的压迫和损害。虽属叙事诗，但有强烈的感情色彩。
2：女主人公对往事有不堪加回首的叹息，表达了弃妇对遭受虐待与遗弃的痛苦与悲哀的心情。
讲述的事女主角的纯洁、善良且温婉、体贴，她爱上男子憨厚、直率的品质，面对男子的怒气，她安慰他，不惜许下婚期，好让男子安心。而男子似乎不像女子所认为的那样“蚩蚩”憨厚老实，你看他有“无良媒”、失了礼仪的缺失，却还有理由发火（“将子无怒”）别后对男子的朝思暮想，每日痴痴地遥望复关，复关与她所住的地方隔着一条淇水，想必即使望见也只是模模糊糊的影子，但她已经十分满足“既见复关，载笑载言。”那儿是她的寄托所在，住在复关的那个人的身上维系着她那幸福的未来。就在“既见”和“不见”中女子的神态和心情跃然纸上。她爱得那样热烈而痴迷。最后这种想见而不得见的痛苦都化作了对男子的无限信任和对婚姻的急切盼望──“尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。”既然你占卜过了，那我们就结婚吧。别后对男子的朝思暮想，每日痴痴地遥望复关，复关与她所住的地方隔着一条淇水，想必即使望见也只是模模糊糊的影子，但她已经十分满足“既见复关，载笑载言。”那儿是她的寄托所在，住在复关的那个人的身上维系着她那幸福的未来。就在“既见”和“不见”中女子的神态和心情跃然纸上。她爱得那样热烈而痴迷。最后这种想见而不得见的痛苦都化作了对男子的无限信任和对婚姻的急切盼望。在男子占支配地位的社会里，男子即使感情上失意，也能在社会的其他角色中成就自己，而女子处于依附地位，在感情生活中寄托着自己全部的生命，假若遇人不淑，那么终生的幸福就会因此而断送。但是，甜美的爱情自然吸引人，爱情不是罂粟花，不会因为曾经的告诫而被抛开，如果逝去的青春能够重来，女子一样沉溺于爱情，之所以痛心地劝诫，实在是因为被伤害得太深。多年为妇，繁重家务不辞劳，起早贪黑不嫌苦，没有一天不这样。谁知，日子好过了些后，你却变得暴戾而残酷。兄弟不了解我，嘲笑我自作自受。我静下心来细细思量，只能自己伤心泪暗抛。这样一个悲情故事。当他们在一起谈恋爱的时候女主角充满了热情对爱情的充满了憧憬；到婚后相夫教子的心酸、埋怨的心情；最后还遭到丈夫冷落和暴力产生沉痛清醒。最后回忆当年已经晚了无限的悔恨。
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