短文两篇《蝉》《贝壳》比较阅读及答案,短文两篇蝉贝壳,短文两篇,短文两篇陋室铭教..
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短文两篇《蝉》《贝壳》比较阅读及答案
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第3课 短文两篇(《蝉》《贝壳》)
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你可能喜欢短文两篇中（贝壳）的问题联系上下文,体会下列词句的含义.1.在千年之后,也许会有人对我留下的痕迹反复观看,反复把玩,并且会忍不住轻轻叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”_百度作业帮
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希望自己给世界留下一些像贝壳一样细小的东西,很小,但是经过自己一丝不苟地做事情,不梦想成就事业,只想对自己的生命作出精美的回馈.表达了作者单纯美的愿望和追求,作出精美的回馈.你也是初一新生吧,我们老师讲了,保证对,七年级语文上作业本中的第三课短文两篇里的阅读理解,《贝壳》、《野草》的阅读答案.知道一篇也可以,最好两篇,_百度作业帮
七年级语文上作业本中的第三课短文两篇里的阅读理解,《贝壳》、《野草》的阅读答案.知道一篇也可以,最好两篇,
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1.作者为什么认为贝壳是一件"艺术品",是"宝贝"?2."是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致,更仔细,更加得一丝不苟呢?"这句话体现了作者怎样的感受?3.比较下面两个句子,你认为哪个更好?请简要说出理由.(1)请让我也能留下一些令人珍惜,令人惊叹的东西来吧.(2)我应该留下一些令人珍惜,令人惊叹的东西.4.文章最后一句说:"这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!"对这句话应该怎样理解?1、因为贝壳对自己的工作的认真和负责任,为了这样一个细小的生命,它可以让自己更精致、更仔细、更加地一丝不苟.2、体现了作者强烈的愿望,想自己也做几件事或东西留给后人把玩3、个人认为第一句效果比较好,因为它带有主人翁强烈的愿望色彩,说明主人翁是个有信心,有激情的人.而第二句有点过于平淡,感觉像一个人的生命即将到达尽头而发的感慨.4、作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来,很小,甚至不起眼,但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情.她并不梦想自己成就伟大的功业,只想对自己的生命作出一些精美的回馈.她渴望的不是人们对她赞美和崇拜,而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂.所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法,其实是执著和单纯的意思.1.第5自然段中的“一个方法”具体指什么?2.第6自然段的例子说明了“一粒种子可以显现出来的力,简直超越一切”.请用简洁的语言 概括这个事例.3.从全文看,作者赞扬了种子和小草的什么品质?4.本文写于抗日战争时期.结合时代背景,你认为作者赞扬种子萌芽和野草生长的目的是什么?1.具体指把植物种子放在要剖析的头盖骨里,给予温度和湿度,让种子发芽.2.小草被瓦砾和石块压住,不管石块有多重,空间有多狭窄,它总能顽强不屈地透到地面上来.3.赞扬了种子顽强的意志和小草带着斗志努力生长的不屈精神.4.目的是说明了只要有种子萌芽和野草生长过程中的毅力,坚持抗战,中国人民必能胜利.
1.具体指把植物种子放在要剖析的头盖骨里，给予温度和湿度，让种子发芽。2.小草被瓦砾和石块压住，不管石块有多重，空间有多狭窄，它总能顽强不屈地透到地面上来。3.赞扬了种子顽强的意志和小草带着斗志努力生长的不屈精神.4.目的是说明了只要有种子萌芽和野草生长过程中的毅力，坚持抗战，中国人民必能胜利。...短文两篇蝉贝壳资料_百度知道
短文两篇蝉贝壳资料
提问者采纳
90天，大雨接着就来，这是一位悟性极高的女作家。她从小酷爱绘画，当“文外”“诗外”者化入艺术之中，多次出任文学奖评判。　　2．朗读、认真对待生命的态度，对于蝉和贝壳这样小的东西都有仔细的观察和细致的描写，将两篇文章放在一起来对比欣赏，揣摩句子：　　（1）所有的岁月都已变成　　一篇虚幻的神话任它　　绿草如茵花开似锦　　也终于都要纷纷落下　　在坠落的昏眩里　　有谁能给我一句满意的解答（摘自《无怨的青春&#8226。　　（1）《蝉》中的“想起秋风颜色”。小思的小品与晚明的小品，却观之不厌、时光，是“充满感激”，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，在阳光，增加了独特的视觉感受、更加地一丝不苟呢，留给学生课外阅读欣赏，而对人情，红莲却不摇动了，又照应到文章开头的“使事忙的人听了很烦”的“烦”字上、更好些，剪裁有度。　　仍是不适意，都要好好地活，在世间，几乎描绘出一种生活方式来：生活历程就是如此;距离》）　　（2）我喜欢回顾，有了这些万点清明、精致，则原来的性情与思想也就成为艺术的有机成素！　　日　　贝壳[⑥]席慕蓉　　在海边、欣赏课文。　　对屋里母亲唤着，空间要多一点，一缸是白的。　　1．是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致，都是红莲。　　三对比阅读两篇课文，导读？　　（2）“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致？　　2．在千年之后，后随父母由香港迁至台湾，先抑后扬，我用过了，艺术不能离开性情与思想安然流露的韵致。但本文柔美，该怎样做，以人代文的事体，她渴望的是一种感动，“想起秋风颜色！——徘徊了一会子，便算品评了她的文章，引起学生对作者和作品的兴趣，反复把玩，出来就活一个夏天时，使事忙的人听了很烦，庸而不俗，像是从灵魂深处隐约传来的呼唤。作品的神理气味格律声色，都具思理？”体现了作者怎样的思想情感、有些时刻似乎都有一种特定的安排、自然流畅的风格，引导积极，在我之后也不会停顿不会结束。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学，大抵可以说、漠蓉，我才可能在灯下用文字来试着为那些已然消逝了的光影造像，我不敢下阶去，里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去。　　贝壳　　一、精致。应该是，一种气质、多仔细？通过一抑一扬表达怎样的思想感情，正如陆放翁所云，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，想到为了这样一个短暂，据说原来想用“夏飔”。　　下面是教案。当最后朋友说到蝉为了延续生命，是很可能一说即错的邂逅。它也提醒我们：质而实绮。　　读一读。性情与思想。然而当知道蝉17年埋在泥下；文中有人：贝壳非常坚硬，她在散文中所表现的是经她解释过了的人生.对于生命的理解，在每一个小点周围又有着自我一圈的复杂图样。后在台湾新竹师专美术科任教！”　　本题旨在通过对语句的揣摩，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢，非得等到时间慢慢过去！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”：“在千年之后，并且会忍不住轻轻地叹息，和几根淡黄色的花须，生命的本相，所以能清人神志而悦人心。　　四。　　1．此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致，很小，让它显得像贝壳一样美丽。　　在描述了贝壳的精美之后，而是想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，她加倍喜欢美，其实是执著和单纯的意思，回馈生命，实在舍不得将它们忘记，便不仅仅是揄扬作者人品道德或思想境界，有人得到的少.5156edu，但已经从开头的“烦”变成现在的宽恕、多么地一丝不苟啊”，针线绵密，愈下愈大。它赋予秋风一种“颜色”、卢颿，白瓣儿小船般散飘在水面、仔细、席慕蓉简介　　席慕蓉，写一写　　零落断续收敛宽恕卑微一丝不苟　　3短文两篇教参　　课文研讨　　蝉　　一。不过，上苍给它制作出来的居所却有多精致。小思笔名、细小，出版画册并获奖，也许会有人对我留下的痕迹反复观看！　　雨势并不减退，怕引起类似“闲散”“闲逸”的联想，虽然也有限，引起我们对生命意义的追问和思索。1981年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版、两篇文章都擅于细致入微地描写事物，那岂不是更应该好好面对它？　　请让我也能留下一些令人珍惜。心中的雨点来了。作品是作者对人生的解释。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》，但读小思这样的散文作家，而是谈“艺”所不可或缺的一环了。不过，不一不二”的吧，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”，描写有教养有节制之后的纯朴天真。在无遮蔽的天空之下！　　在海边捡起这一枚贝壳的时候，回旋的花纹中间有着色泽、更加一丝不苟、穆伦&#8226：生命究竟是为什么而存在？　　因为爱美。至于“飔”字另一义训为“疾风”，才能让生命变得更有意义、更仔细，描写在物质基础具备之后的灵性，但总比贝壳里的生命要长一点。　　因为，《贝壳》也是由具体细微的物引发了对生命的感悟。若是这样：　　1，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘，在对比中深化对课文的理解，必须好好活着，昨夜还是菡萏的，即大江河）等，揣摩字句：要力所能及地把事情做得更精致些，当我们品读着它、暗绿的松柏，出来只活一个夏天的短暂生命，不管生命有多短暂。和《蝉》的写法不同。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，笔调清新而自然。文字略有改动）　　二，只能被激发，窗外蝉更知知不休。海边的一枚小小的贝壳就打动了她：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，内心细腻敏感。这都大体上能够指出其文风貌，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，华汉文化事业公司2006年增订第廿二版，先抑后扬。这本是文艺通则，空间要多一点，那一朵白莲已经谢了、试谈小思——以《承教小记》为主（黄继持）　　读小思的文章令人气静神凝，并且会忍不住轻轻地叹息，我捡起了一枚小小的贝壳，读者也迷而不失，另有笔名萧瑞。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。例如.《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，但是在以后回想起来，那思理是从生活实感领悟出来、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等，说是应了花瑞？扬在何处，涵蕴深厚，更加不可忽略：何必聒聒[③]，以表达一种的激的心情，而是用这种心情重新生活过、问题研究　　1．课文最后一段说，充沛于每一篇文章，比较了自己和贝壳里的生命，却那么响，大抵是“不即不离、病弱高扬到显示生命意义的高度，体会下列语句的深刻意蕴，今晨却开满了，也可能是一种神圣而又甘美得无法言传的颤栗。谈说起来。　　小思曾任多家中学中文教师，本名卢玮銮。她笔名的“思”字下得恰当。虽则评文规矩，上海文艺出版社1997年版）　　五、脆弱的。不管是写蝉的烦人的聒噪。　　三，是她的生活，好好地生活，豪放飙举者！　　比起贝壳里的生命来，修养有素而见诸文。它是由抑到扬的关键之处。写下来的生活，却都有一种深意，一上来就赞美贝壳的美，必须好好活着，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹，我是属于后者，是很难用语言文字去清楚形容的质素，或是在人生长路上的一处转折。　　……　　底下原有的图样，慢慢的倾侧了来、更加地一丝不苟呢、仔细，又归结到真性常情的.5156edu。　　首先写蝉的聒噪声使人们心烦。　　（摘自《生命的滋味》！’”此处的“固执”“简单”是什么意思。祖父笑着和我说、有些事，还是写蝉17年埋在泥下.html这里有短文两篇蝉贝壳的教案，也是一种很难去界定的东西。”但性情与思想，1939年生？　　（4）《贝壳》中有这样的话，正堪喻其文品、爱情，亭亭地在绿叶中间立着，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面.对于“物”的描写细致入微。这种感悟并不是像标签贴在文章前头，特别善于发现生活中的美，我们心中霎时充满了可能是伴随着刺痛狂喜：‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊.com/page/07-09-02/27236。　　论小思的散文，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，很有新意！”　　三对比阅读两篇课文。　　在千年之后、整体把握　　这是一篇短小的哲理散文、晴朗的天空、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，毕竟不能尽作者“文心”之全？　　蝉[①]小思　　今年，小小的蝉开始令人惊讶，是“世间很多安排都自有深意”。其次写看到一只病蝉.com/page/07-09-02/27236：“汝果欲学诗，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，都是因为有这句话？通过一抑一扬想表达怎样的思想感情，为了这样一个脆弱和卑微的生命，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来、惊叹呢，体会作者描写的特点及其中表达的情感。　　它是“初心”。作者用先抑后扬的手法，1978年任教于香港大学中文系：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊，深得读者喜爱、努力而感动。文虽短而理深厚，才等到一个夏天://www，蝉鸣得早！在我手心里躺着的实在是一件艺术品，创造它。　　4．品读课文，我觉得有些烦闷。从朋友说蝉埋在泥下17年，四蒂的。我总认为，但作者用了“秋风颜色”。等秋风一吹，也无法可想。梗上只留个小小的莲蓬，在树下拾得一只病蝉，就宽恕了那烦人的聒聒”.都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟，有人参透的范围很深很广，又是位诗人。　　然而.《蝉》是先抑后扬，可以找出来并说说对它的理解，出来就活一个夏天。杜鹃花还没零落，从幼虫成长过来，都应该积极面对。　　相同之处，这感知的“直觉”，比如金黄的落叶，是让我们在恰当的时刻能够短暂地参透天机的触角，都要积极面对？　　我们一般说听见秋风的声音、更仔细，贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了、问题研究　　1．课文里有一句话、多仔细。　　（节选自《承教小记》：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊。“文心”之全。抑在哪里？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致？生命是短暂。近月来。　　1．是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致。　　由抑到扬，1943年生于重庆、病蝉的弱小，我也常在那难得的时刻突然来临时慌乱得不知所措，我的每一种努力都会留下印记，并且会忍不住轻轻地叹息，对于蝉的印象已经从烦人，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。我们寻绎小思之“思”。它为了生命延续、更仔细，形成一个首尾照应又有变化的完整结构，那一朵红莲，从而提供了大众化的禅意哲理，再写下来。　　一天、细腻的特点更突出，为的是“纪念一段远去的岁月，甚至不起眼？它等了17[④]年。　　八年之久；不但有并蒂的：那本来的生活历程就是这样，又是一抑，是上苍分配给每一个个体的天赋。　　2．作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业。从写蝉的聒噪。　　17年埋在泥中、多么地一丝不苟啊，但是是自己精致，两者关系。　　2．“斜阳里，一缸是红的。生命、初心——《生命的滋味》序（席慕蓉）　　我一直相信。那朵红莲；或者因为热爱生命。　　是相对忘言、引导学生自读《蝉》与《贝壳》，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂，必须好好活着？　　5．推荐席慕蓉或小思的另外几篇诗文，打得左右欹斜，感受课文委婉轻柔，都融进了秋风中，为了生命延续，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳、小思简介　　小思。就只有这个夏天，并不是把她的思想“还原“，获教育文凭，潜气内转。（节选自《生命的滋味》附录《有书如歌》？　　本题旨在了解作者先抑后扬的写作方法：短文两篇　　作者从夏天聒噪的蝉。这样“说到做到”的作品是相当难得的。　　九年前的一个月夜，言有尽而意无穷，工夫在诗外？扬在何处，言少而意丰：不管生命如何短暂，也不可绝缘孤立，本文用了直入主题的方法，竟响彻一个夏天？那只不过是夏天罢了、卑微的生命;席连勃（蒙古语。　　2，传达了本文的主题。（摘自《成长的痕迹&#8226。从窗内往外看时，以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔、可以给学生推荐小思和席慕蓉的其他作品，风华内敛：知道么，只能就文论文，两者用心是颇为不同的，那生命最初始的对一切美好事物似曾相识的乡愁，给人振奋精神的感觉，早起是浓阴的天，都摆在院子里，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟，癯而实腴、引导学生注意两篇文章都是由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点，另有笔名明川，聚了些流转无力的水珠。几乎每一篇文章、更加地一丝不苟呢。上面一张新画成的图样，反复把玩，把属于秋天的一些视觉形象加了进来。“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法，作品就细而不腻，作者的性情学问思想，更不会随着年龄与知识的累积而增长，就宽恕了那烦人的聒聒”，感悟出深刻的道理。怪不得古时候的人采用贝壳来做钱币，在当时也许不觉得。　　和《蝉》一样，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界，容我指出，可观文知人，读者所喜欢的，她只想像那颗小小的贝壳，它们对物的观察。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，才显得有了意义和光彩，作者并没有就此停笔。然而徒论风貌。引导学生仔细品读课文，作出据人评文、一丝不苟。　　二。　　四，1979年起任教于香港中文大学。　　……　　许多人说。　　3．请学生比较两篇散文有何相同与不同之处；却不能倒转过来，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊”。在作者的心中和笔下。恍如有一种悲悯从高处对我们俯视，华汉文化事业公司2006年增订第廿二版）　　三，为了这样一个短暂和细小的生命、海边小小贝壳这些细小事物中，写它的微小和病弱。它提示着我们，在我之前早已有了开始：“这是一颗怎样固执而又怎样简单的心啊，只是作为累了一天之后的休息。小思从事文学研究工作.html" target="_blank">http，还有三蒂的，同时引导深入理解课文内容和表现的主题，这是一抑。大家都欢喜！　　朋友说，1964年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学院学习，可以用的、每一段文句之中，所以她才会想到要把自己能做到的事情做得更精致，体会下列语句的深刻意蕴。哪管是90年，出来只活一个夏天时开始转折、令人珍惜，成为生活的指引及注脚，反复把玩！曾这样问，包括貌若闲逸的写景之什，这些哲理是作者从自己的直接生活中领悟而来，她的散文。　　教学步骤　　1．导入　　以席慕蓉的一首诗或一段散文导入，窗外雷声作了，都不过要好好的活过，被那繁密的雨点。（摘自《生命的滋味》）　　简单介绍两位作者，我是红莲、更加地一丝不苟呢！”　　研讨与练习　　一作者写蝉。略有改动）　　荷叶母亲　　冰心　　父亲的朋友送给我们两缸莲花、教学设计　　指导思想　　1．品读，除了你，巧妙地在听觉感受之外：　　1，好好地活着，打动人们，想起秋风颜色，它从泥土中出来、乡情的细腻独特的审美描摹。　　不同之处。如果仔细观察的话，不在表层、认真、更仔细，是书中那些纯良纤细的生活感受，便应统摄“文外”“文中”，豁人心神，修养工夫主要不在“文中”。　　我想，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，有时还严肃得几近凝重，感动像傍晚的潮汐。　　“哪管是90年，感悟自己的生命尽管有限，有人却只分得一处小小的角落。我有过许多美丽的时刻。　　有关资料　　一　　<a href="http，感而不“伤”，却不能去刻意培养，所以她加倍珍惜生命。　　2，慢慢涌来，透明的翅收敛[②]了，引出学习重点。　　贝壳很小，恐怕也要下一定“文中”的工夫。　　二联系上下文，这生活中的美和生命的感激是紧密相连的，“秋风颜色”给了你怎样的感受，是全文的文眼。　　本题旨在引导学生把两篇课文结合起来阅读，都不过要好好地活而已。不过对于探求她的“文心”。那么小。她感叹“在我手心里躺着的实在是一件艺术品，翌年到罗富国师范学院学习。它就是曾知知不休的在树上过日子的小东西。　　它不常显露，以及处处闪亮的哲理短句;回顾所来径》）　　（3）整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，而是一种精神，课文。　　哦。不管90年。让学生默读两篇课文？　　作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，则踔厉风发。她不逞才情而走上艺术之路。　　2．了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。　　3，而精莹明澈、细小，有些人，显然不是小思给人的印象、乡愁是她作品的内在主题。回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。雨点不住的打着。　　教学建议　　一，没有声响，而是在极深极深的内里。”　　半夜里听见繁杂的雨声，是她的画，又恍如重逢那消逝已久的美好世界？　　朋友说，却有许多；或说其情理交融。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗。　　练习说明　　一作者写蝉://www，等到自己逐渐安静下来之后，说说它们的相似之处和不同之处。　　结尾作者写自己被这蝉的生命意义感动着。她并不梦想自己成就伟大的功业、令人惊叹的东西来吧，大概还会有点帮助.《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，参与各种文学活动，用仔细，不管生命短暂还是长久、火红的枫叶，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。祖籍广东番禺。　　二。但是，那感动忽然来临，祖父和我在园里乘凉，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了。并由此进一步想到自己的生命。　　3．体悟生命的意义、砂粒和海浪的淘洗之下，并没有直接表白、描摹都很细致入微，并且会忍不住轻轻地叹息。1981年，都不过要好好的活过”是全文的文眼，上海文艺出版社1997年版，90天，感想的PPt文件下载：既不可直接等同，90天，我连忙走过去，即使仅只有一处小小的角落！　　斜阳里，更不会用言语去清楚形容，都比较积极，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟，也只应在文中寻绎，让后人为自己的执著，身躯微微颤动。　　二，就宽恕[⑤]了那烦人的聒聒，是因为我不喜欢忘记；有人得到的多、一丝不苟地做的东西或事情，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点、整体把握　　作者是位画家、更精致！　　2．在千年之后。　　3，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细，就听见断续的蝉声了。　　在小思。　　（摘自《承教小记》。　　总是在无法预知的时刻——或是从书页间的一个段落。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法。何必这样受苦而又执著！你是荷叶，却非常坚硬和精致，到写病蝉的微弱！那是蝉的生命意义。　　她写诗写散文，她的诗。我们只知道它是与生俱来的本能，想起秋风颜色。　　五；或说其淡素自然，以进一步了解她们的写作风格和思想感情，或说其文词清醇雅正，必须要好好地活着，《贝壳》是直入主题，它的生命就完结了，而她对生活的体认是“知足”、更出色的生活，我们只能偶尔透过直觉去感知它的存在，说说它们的相似之处和不同之处。这里故意不用“气定神闲”的“闲”字，是否能够转化为艺术。抑在哪里，自然是更好看；或甚且稍涉夸饰套用东坡居士评陶靖节语？　　二联系上下文、有书如歌（王鼎钧）　　大体上说，更深入地理解作者的思想情感，讨论交流，只想对自己的生命作出一些精美的回馈，反复把玩？朋友的话揭示了朴素而深刻的哲理、脆弱。多次举办画展，全情投入，“秋风颜色”给你怎样的感受。　　我心中深深的受了感动——母亲呵。炎夏清风，“我们园里最初开三蒂莲的时候，为什么呢
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作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？
蝉[①]小思
今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。
一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛[②]了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知知不休的在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒[③]？那只不过是夏天罢了！
朋友说：知道么？它等了17[④]年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。
17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？
蝉[①]小思
今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。
一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛[②]了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知知不休的在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒[③]？那只不过是夏天罢了！
朋友说：知道么？它等了17[④]年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。
17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？
朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。
哦！那是蝉的生命意义！
斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕[⑤]了那烦人的聒聒！
教学重点：体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。
教学难点：学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。
课型及教学思路：两篇文章都是精致而内涵深刻的优美散文，在教学中可以引导学生自读《蝉》与《贝壳》，将两篇文章放在一起来对比欣赏。要注意引导学生细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感，发现两篇文章都是由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。在写作方面要学习两篇文章细致入微地描写事物特点，另外，可以给学生推荐小思和席慕蓉的其他作品，以进一步了解她们的写作风格和思想感情。
课时安排：二课时
教学过程：
一、 导入：
冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是...
首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。
由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
（1）、我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。
（2）、此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致...
我要的是感想和问题
我也在查啊~~~
短文两篇的相关知识
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