老教师培训流程安排,如何安排

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-12-05 03:50 标签： 教师培训流程
“三学四究”高效课堂基本流程及关键环节操作要领
樊城区“三学四究“高效课堂
基本流程及关键环节操作要领
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&
的帮扶效果。
&&&&&&&&&&&&&&&
“三学四究”课堂教学评价标准
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。培训学校老师如何与家长沟通_图文_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
培训学校老师如何与家长沟通
上传于||文档简介
&&培​训​学​校​老​师​如​何​与​家​长​沟​通​,​教​师​培​训​课​件
大小：329.50KB
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢青年教师培训材料（一）课堂教学环节的设计与安排
您的位置:&--&--&
青年教师培训材料（一）课堂教学环节的设计与安排
来源:&&作者:周连枝&&录入:周连枝&&发布时间: 7:44:40&&
&青年教师培训材料（一）
课堂教学环节的设计与安排
进行教学设计的一个特色之举就是环节备课。教学环节设计是施教者把教学内容与教学手段合理链接的设计。合理连接要考虑三点:1、教学容量(内容多少);2、教学课时(时间分配);3、课型(内容特征)。把握这三点是实施教学环节设计的依据。
一般我们根据教学内容的需要，将一节课教学过程分解为几个具体的教学环节。在这个过程中应注意：从整体上设计教学环节，环节之间应强调逻辑性，递进性，做到环环相扣；一节课的教学环节不应太多，一般三到五个为宜，学会懂得取舍抓关键内容就是现在所说的“低碳”课堂：&一、清减教学手段；二、精选教学内容；三、简化教学流程.
课堂教学环节五要素：
一、课前准备&& 　　它就是“教学设计”。　　一提起教学设计，自然就要想到教案。教案，是教学设计的文本化，是用文本形式展示的教学蓝图。所以，教案应该从以下几个角度来思考：　1、对老师来说，教案的内容是有用的，切忌走形式。 2、体现不同的教学内容的特点、自己的风格。3、教案中体现的教学过程是师生共同参与、积极互动的。&4、在重视“预设”的同时重视“呈现”。预设越完美，给呈现留的余地就越少，要适当设计“留白”，给学生自由发展让出空间。&& 　二、导入&& 　　俗话说：良好的开端是成功的一半，一节课的导入与该课教学效果有着密切的联系。在教学中，新课的导入是很重要的一个环节，它是新课的开端，是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生间情感共鸣的第一个音符，是师生心灵沟通的第一座桥梁。&& 　　一般来说，导入新课，设计导语，应该遵循以下原则：&& 　　1、符合教学目标。课堂教学导入，一定要根据既定的教学目标来精心设计导语，与教学目标无关的不要硬加上去，不要使导语游离于教学内容之外。教学伊使的导语是完成教学任务的一个必要而有机的部分。&& 　　2、符合教学内容。&& 　　3、从学生是实际出发。学生是教学的主体，教学效果的好坏，要通过学生的学习来体现。因而导语的设计要从学生的实际出发，照顾到学生的年龄特点、性格特征。不要用过深的教学内容作为引语，否则学生无法接受。&& 　　4、从课型的需要入手。导语的设计要因课型的不同而不同。新授课要注意温故而知新，架桥铺路；讲授课要注意前后照应，承上启下；复习课要注意分析比较，归纳总结。&& 　　5、导语要短小精悍。一般来说两三分钟就要转入正题，时间过长容易喧宾夺主。&& 　　6、形式要多种多样。&& 　　下面向大家介绍一些基本导入的方法。&& 　　1、由问题导入&& 　　美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动”，思维永远是从问题开始的。因此在章节教学之始，教师可以编拟符合学生认知水平、形式多样、富有启发性的问题，引导学生回忆、联想或渗透本课学习目标研究主题。&& 　　2、由科学故事导入&& 　3、由诗句、谚语、俗语导入
4、由学生身边实例导入&& 5、由社会热点导入&& 6、由多媒体演示导入&& 三、主题探究&& 　　课堂教学的第三个环节是主题探究。“主题”指课堂教学的主题，“探究”指师生对本课主题的学习和研究。传统的教学把这个环节称作“讲授新课”。&& 　　新课堂的主题探究环节的处理方法百花齐放，不拘一格。但新的主题探究的核心特点是“探究”，而不是“接受”，转变教师教的方式，转变学生学的方式，是这一教学环节的核心问题。“主题探究”是课堂教学的主要环节，这一环节实施得如何，将在很大程度上决定课堂教学的成败。如何进行这个环节的教学？恐怕一百个老师就有一百种看法。但是“教学有法，教无定法”，课堂教学本身就是存在多样性和灵活性的特点。但是，课堂教学确实有好坏之分别，我们不能固定一种进行“主题探究”的模式，但是可以从以下几个方面来评价“主题探究”环节的优劣。（通过突破参考这几个点来设计教学环节）&& 　　（一）、正确处理课堂教学的主要矛盾，巧妙的设置结合点&& 　　一堂课，无论讲授什么内容，不论采取哪种教学模式，都要遇到以下几对基本矛盾。&& 　　1、接受间接知识与亲历经验的矛盾&& 　　学校教育的主要功能之一，就是给学生创造一个快速接受间接知识的环境和路径。间接接受知识，是课堂教学的主要方式，也是主题探究的主要形式。但是，不能因为强调知识的主要来源是接受间接知识，进而否认学生在探究中“亲历”的重要性。亲历才能使一个人了解知识的来龙去脉，才能体验获得知识的艰辛，才能实现立体收获，既收获知识，有享受了过程教育，体验了学习中成功的愉悦。&& 　　2、教师作用与学生作用的矛盾&& 　　教师是课堂教学、主题探究的组织者、指导者和引领者，教师的作用是毋庸质疑的。学生是课堂教学、主题探究的参与者、亲历者和跟进者，没有学生的作用同样没有教学的发生。过分强调教师的作用会使学生陷入被动，产生消极；过分强调学生的作用，就会使教学无序、低效。&& 　　3、学习目标的共性与个性的矛盾。班级授课的教学形式强调学习目标的一致，强调主题的共性，但共性包含在个性之中，没有个性也就没有共性。没有学生的个别学习也就没有班级教学的总体收获。这就是班级教学中“收”与“放”的关系。不收，共同学习就很难维持，不放，学生个人学习的积极性就不会被充分的调动。&& 　　上述矛盾几乎充斥着每一节课。因此，教师的教学水平、教学艺术，就在于一定条件下确定好矛盾双方的结合点。结合点找得准，课堂教学就能和谐进行，这样的课就是一堂好课。&& 　　（二）、学生的参与度是评价课堂教学效率不可忽视的指标&& 　　按照新课程的主张，教师与学生都是活动的主体，教材是教学的客体。因为教师的引导地位和成人优势，教师参与教学活动是不成问题的。要注意的是，教师的过度参与会抑制、排挤学生的参与程度。因此，学生对教学活动的参与是课堂教学应该重点关注的问题。个别教学、小组学习、动手做、自主探究等是提高学生参与度的重要策略和方法。在传统教学定势还十分牢固的今天，在知识考试垄断评价世界的今天，教师要特别关注学生的参与。&& 四、强化巩固&& 　　强化巩固是课堂教学的重要环节。巩固一般发生在主题探究之后。课有课的巩固，单元有单元的巩固。巩固的目的就是强化。但是强化不只发生在巩固阶段，强化往往与主题探究交替进行。那么如何搞好这个环节呢？&& 　　1、在理解的基础上强化巩固&& 　　理解知识是巩固知识的基础。要使学生知识掌握得比较牢固，首先在传授时要使学生深刻理解，留下极深的印象。所以在教学中要引导学生把理解知识和巩固、记忆知识联系起来。强调理解记忆，并不否定在教学中还应要求学生对一些知识做机械记忆。例如，英文字母，古诗词等。&& &2、重视组织各种复习&& 　　复习是巩固知识的主要手段。在教学过程中，应根据教学需要，有计划地组织好复习，教师要向学生提出复习与记忆的任务，力求具体、明确；要安排好复习的时间，及时进行；要注意复习方法的多样化，运用提问、讲授、作业、实验等各种方法进行复习。要指导学生掌握记忆方法、学会通过整理编排知识、写成提纲、口诀帮助记忆。&& 　　3、提倡积极的强化巩固&& 　　在教学中可以采用变式教学来巩固，也可以引导学生在学习新知识、扩大加深原有知识和积极运用所学知识与实际来巩固，还可以采取变更学习的组织形式来巩固。这些方法与简单的复习相比较，是一种跟为积极的巩固，这个要求学生在巩固中前进！&& 五、总结拓展&& 　　老师们认为什么样的课堂总结是好的呢？“学生带着问好来，带着句好走”，所有的问题都得到圆满的解答，这样的一堂是我们曾经拍手叫好的。可是，新课程理念告诉我们，不能过于关注学生的认知，不能忽视学生情感，如果过于关注学生的达成，将会忽视学生的可持续发展。课堂应该是让学生带着问号来，带着问号走。好的课堂总结，既能使本堂课的教学内容得到升华和总结，也能为学生的继续学习拓展新的道路。&& 　　（一）、课堂总结的意义&& 　　1、对所讲授的知识加以总结、整理&& 2、深化概念、规律、反馈信息&& 　3、设下伏笔，活跃思维，为后续教学服务&& 　　（二）、总结拓展的方法&& 　　1、画龙点睛法。老师在结束时，把精彩的片段或关键问题，或重要的方法加以精辟的概述，或设计成能发人深思的问题，能引导学生对所学知识得到升华。&& 　　2、置疑法。老是学生顺着自己思维走，准备结束新课的学习时，突然设置疑问，使趋于平静的课堂再起波澜。这种置疑也可以延伸到课外。&& 　　3、求异法。在课堂结束时，老师可以引导学生前后联系，将一些有共同特点的内容的相异点列出来，进行分析对照。学生通过分析比较加深认识。&& 　　4、衔接法。　为了下节课的顺利进行，老师通常在结束一堂课时，向学生提出预习新课的要求。将这节课的内容过渡到了下一节课。&& 　　5、启迪法&。& 　老师可以根据具体的教学内容因势利导地引导学生。可以是思想上的引导，也可以是艺术形式上的。&& && 以上是对课堂教学的环节的简单阐释，希望通过本次交流，老师们能有所收获，在实际课堂教学中把握好这五个环节要素，通过对课堂主阵地的掌控，有效提高课堂教学效率！&
|校长信箱:
管理员信箱:|
电话： 书记室： 副校长室：881815
南京市江浦实验小学信息中心
网站备案号：苏ICP备号&

我要回帖

更多关于 教师培训流程 的文章

 

随机推荐