水和水之间有摩擦力吗？
有还是没有呢？没有的话为什么没有呢？有的话摩擦生热，那水温岂不是会变高？
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水和水之间的摩擦力称做粘滞力，这个粘滞力是会摩擦生热的，但是请注意到在摩擦生热的同时还会伴随着一个物理过程——对流传热，在常速流体下，对流传热的速度是远远大于摩擦生热的速度的，所以你并不会观察到水温应为摩擦而升高。 但是在一些极高速的情况下（几个马赫），流体摩擦产生的热量将变得显著，例如下图的高速巡航的战斗机.图中可见飞机的鼻尖，机翼的前端温度都已经超过了100°C, 能够让飞机上的铝合金软化，同时让飞机的液压，燃油，客舱等都面临过热的问题了。更别说，美国的X-15超高速飞行器，流体摩擦能让飞机升温到1300°C,一般的金属材料都已经吹化了。图中可见飞机的鼻尖，机翼的前端温度都已经超过了100°C, 能够让飞机上的铝合金软化，同时让飞机的液压，燃油，客舱等都面临过热的问题了。更别说，美国的X-15超高速飞行器，流体摩擦能让飞机升温到1300°C,一般的金属材料都已经吹化了。回到主题，水和水之间的粘滞力能够产生很多非常奇妙的现象。水流是从下往上流动的，当水流通过一个圆柱型的障碍物后（如酒瓶）， 便会产生非常美妙的图案，从左到右雷诺数越来越大，你可以简单理解为水流的粘滞力越来越小，对障碍物的反应也就越来越奇妙，逐渐形成轴对称的交替出现的漩涡——它们有一个学名：卡门涡街（Kármán vortex street），很萌吧，由钱学森的导师冯卡门发现并命名。水流是从下往上流动的，当水流通过一个圆柱型的障碍物后（如酒瓶）， 便会产生非常美妙的图案，从左到右雷诺数越来越大，你可以简单理解为水流的粘滞力越来越小，对障碍物的反应也就越来越奇妙，逐渐形成轴对称的交替出现的漩涡——它们有一个学名：卡门涡街（Kármán vortex street），很萌吧，由钱学森的导师冯卡门发现并命名。
有的。不过不叫摩擦力，叫“黏滞力”也有写作“粘滞力”的。
第一名 霍华德 的答案解释得很浅显易懂了。其实他举的例子中涉及到粘滞力的水或者空气都属于流体的范围。而说到流体力学，则又不得不提到我们可爱的 Navier-Stokes方程，在
《》中，小伙伴们进行了热(ji)情(lie)的讨(zheng)论(chao)。内容可能比较理论，但题主可以看到，在其中一个小伙伴贴的公式里，那个μ就是粘滞系数，也是造成产热，和能量耗损的罪魁祸首。PS：那个激萌的卡门漩涡（Von Kármán vortex street），在雷诺系数Re增长到一定程度时就看不到了（取决于障碍物的形状和大小）。而当Re到了几千（有时需要到上万）的数量级时就有可能出现湍流（Turbulence）。当然，这是后话了。
终于看到可以回答的问题了。#^_^#流体的粘滞力水是流体，而实际流体是由黏性的，流体在流动的时候产生的内摩擦性质称为流体的黏性。流体的内摩擦概念由牛顿提出，而库伦用实验证实。库伦做了一个有一个比较有趣的实验，他把一块薄圆板用细金属丝平吊在液体中，将圆板绕中心转过一个角度后放开，靠金属丝的扭转作用，圆板开始往返运动。由于流体的粘滞作用，圆板振幅逐渐衰减，直到静止。库伦分别测试了普通板，涂蜡板和细沙板的衰变时间，结果显示三种圆板的衰变时间均相等，他得出结论：衰变的原因不是圆板和液体之间的摩擦，而是液体内部的摩擦。牛顿内摩擦定律牛顿在《自然哲学的数学原理》中假设：“流体在两个面上由于缺乏润滑而引起的阻力与速度梯度成正比”即A是接触面的面积，牛顿的粘性定律获得大量实验的证实。现在回到题主的问题，实际上的水，的确是有内摩擦力互相作用的，比如水在运输过程中水温会升高。而没有黏性力的流体称为理想流体。关于理想和实际流体的差别，我们可以看到大家熟悉的伯努利方程。对于理想流体来说：伯努利方程表明速度水头，位置水头，压强水头之和为常数，而实际流体因为有粘滞力的作用，考虑到沿程损失hw是在流动过程中由于内摩擦产生热量而损失的水头高度，也就是摩擦生热而损失的热量啦（这里忽略了局部损失不讨论）产生内摩擦的原因1.流体内两层流体分子间的引力作用当两层液体作相对运动时，两层液体分子之间的平均距离减小，而吸引力随之增大，其实就是分子的内聚力。2.流体分子的热运动气体分子的随机运动范围比较大，流层之间的分子交换频繁，动量交换作用表现为力的作用。一般认为：液体的黏性主要取决于分子之间的引力，而气体的黏性主要取决于分子热运动。
微观世界里完全没有摩擦力.
摩擦力是为了计算方便进行的高度宏观的概括和近似.
流体力学的几乎全部麻烦都是因为这个小小的非线性粘滞项
当然有的，而且描述这种摩擦的有一个很重要的物性数据，黏度或者动力黏度。而之所以观察不到升温是因为流动的水之间会有热量质量的传递，不仅是对流，还应该有传导和辐射。
牛顿内摩擦力…黏滞系数
有摩擦力与流速有关，当流速较小时，表现为层流；流速大于临界速度时，表现为紊流。实例，水龙头开大时出现紊流。
肯定是有的，水与水之间简单说有如下两种情况，好比一个生日蛋糕。惯性力与粘性力相当的时候，水就好比蛋糕的一层奶油一层蛋糕互相不影响只在界面出接触。如果这个惯性力比粘性力大的多，即流体为了保持原运动状态的能力远大于层与层的阻力，蛋糕就会发生强烈的混合。好比奶油和蛋糕混为一起，这个惯性力比粘性力就叫雷诺数说了这么多其实不论哪种情况都会发生传热效应。题主说的为什么水体不会变热其实有几个原因：1.你摩擦手会变热是因为首先你得做功，一般生活中我们对水不会做很大的功感受热量上升。2.流体的比热容远大于固体，相同热量流体上升的温度小的多。3.流动表面与空气也会散热，即使水下摩擦传热，整个热量还是会脉动上来扩散至表面再传走，这也占了很大一部分。4.对流传热是一种比较高效的穿热方式，可以让热量比较快的转移。手与手的摩擦之所以比较容易感受就是因为导热比较慢，还可以感受局部高温。对流传热很快就将热量分散，否则我们在家也不会老开窗“对流”来散热了
最简单的例子就是液压油发热的现象。
题主把升温的去掉了么…有没有摩擦前面已经说了很多了。关于升温的部分我觉得回答的角度似乎不对，我猜题主问的是液体本身升不升温吧。结果要看系统有没有输入能量，外界有能量输入，液体温度会上升，当年焦耳那个著名的实验不就是输入能量搅拌液体，然后测量液体升温来比较机械能和热量之间的关系么。如果没有外界能量输入，液体间的“摩擦”仅是能量从一部分液体中迁移到另一部分中，总能量不变，自然没有温度变化。
现实中的流体都是有黏性的，无黏流体是不存在的。流体的运动很复杂，不同区域之间的速度不同，就会在区域的交界处产生摩擦力。
这位仁兄，你把摩擦生热想得也太伟大了吧!再说摩擦产生的热量会在空气中散失掉的。上善若水和活在当下是什么意思?_百度知道
上善若水和活在当下是什么意思?
上善若水,活在当下什么意思?
“上善若水”这四个字，出自于老子的《道德经》第八章第一句，“上善若水，水善利万物而不争…….”它的字面含义是：最善者的品行，如同水一样， 可以滋养与造福万物，却不与万物争任何东西……。说到这其中所涵盖的思想意义，那就需要多做些解释了。 老子说：“上善若水，水善利万物而不争，此乃谦下之德也；故江海所以能为百谷王者，以其善下之，则能为百谷王。天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，此乃柔德；故柔之胜刚，弱之胜强坚。因其无有，故能入于无之间，由此可知不言之教、无为之益也。” 他认为上善的人，就应该象水一样。水造福万物，滋养万物，却不与万物争高下，这才是最为谦虚的美德。江海之所以能够成为一切河流的归宿，是因为他善于处在下游的位置上，所以成为百谷王。 世界上最柔的东西莫过于水，然而它却能穿透最为坚硬的东西，没有什么能超过它，例如滴水穿石，这就是“柔德”所在。所以说弱能胜强，柔可克刚当下就是眼前的情况 活在当下,就是要实际一点、不要空想、不要拖延
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出门在外也不愁《溪水和池水》课后反思_语文教学反思
《溪水和池水》课后反思
　　爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”《语文课程标准》也把让学生“有持久的学习热情”列入教学目标。低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。 　　我教学的《溪水和池水》，是一篇寓言故事，讲述了池水因贪图安逸，最后变成一潭死水，而溪水不知疲倦地向前流，永远保持鲜活。从而懂得“永不满足，不断向前，才能创造出美好的未来。”的道理。 拿到课文以后，我想：兴趣是影响小学生学习质量的重要因素，如何能让学生在兴趣中学习，从中明白深刻的道理呢？于是我设计了以下环节。 一、识字教学中激发学生的兴趣&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　低年级教学的主要目标是识字，本课的教学目标是能在语境中正确认读本课生字，教学中老师如能通过激发学生学习兴趣，促进学生有效地学习，并通过活动来强化学生的学习兴趣，以后就能成为学生自主学习的前提。平常我们所用的识字法一般包括顺口溜、换部首、分析结构法，因此，在出示课题时，我板书了课题，在写“溪”字时，我编了这样一个顺口溜“三点水，爪子头，扭来扭去碰石头，溪水流到大海里”，写完后，回过头，发现小朋友的脸上大多笑嘻嘻的，非常有兴趣的样子，我想，学生通过这个教学环节一定牢牢地记住了这个字，果然，在后来的反馈中，学生熟记了这个字。 　　游戏形式一直是低年级学生学习喜闻乐见的形式，最后的字词复习，我设计了一个“接受溪水的考验闯关去大海”的游戏，第一关“波浪滚滚读词语”，第二关“词语对对碰”。学生在快乐的参与中不知不觉地进行了字词的再巩固，以溪水的口吻邀请学生去大海游玩，学生读字词闯关，既结合课文，非常自然，又充分调动了学生的兴趣。 二、在诵读中培养学生的朗读兴趣 　　从心理学的角度看，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，他推动人去探求新的知识，发展新的能力。对于小学生来说，兴趣具有强大的推动力，只有当学生有兴趣时，才不觉得学习是一种负担。本课教学目标要求学生能大声诵读写溪水和池水变化的句子，做到不唱读，不顿读，朗读溪水和池水的对话，能在理解的基础上读出对话的语气。 　　因此，整堂课我力求推动学生的学习兴趣，在朗读上下工夫，课的一开始，让学生说说课文中溪水和池水有何不同，我出示了两句话，让学生分别读一读，并问学生，看到清清溪水时，你有什么反应，看到又黑又臭的池水时，你又会怎样，学生马上领会了，朗读时不仅读出了不同语气，还读出了不同表情。初读课文后的指名读，采用“打擂台”的形式，遇到课文读得不熟练者，采用这一招，其他学生很踊跃，希望自己能把课文读好。一到四小节的朗读，采用分角色朗读。第一次我不做指导，读完让学生评议，谁读得好，为什么。有部分朗读水平较高的学生马上指出，溪水的话应读得热情一些，而池水的&话应读得懒洋洋一些，就更能反映出二者的不同了。第二批学生在读时注意了，效果果然不错，学生抢着来演一演，兴趣始终高涨。 　　让学生整堂课自始至终充满兴趣，在轻松愉悦的气氛中接受知识，往往产生事半功倍的效果。 &&&&　总之，这节课是本学期开学以来我自认为在培养兴趣上比较成功的课。
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水和电解质平衡
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水和电解质平衡（water and electrolytes balance）是指机体每日摄取和排出的水量及钠量（细胞外液主要的电解质）是否保持平衡和如何保持平衡。
体液的相对含量
体液的相对含量
体内的水及溶解于其中的物质叫做体液。体液的含量随年龄与性别而异（表1），随着年龄的增加体液含量逐渐减少。成年男人的体液量为体重的60％，成年女人为50％。女人的体液含量较男性约少6％～10％，这是由于女性的脂肪含量较多的缘故。脂肪组织低，故含水较少（约为脂肪组织重量的10％），所以肥胖人的体液相对量较少。不同器官和组织的含水量不同（表2），器官中以肾脏（见肾）的含水量最高，约82.68％，其次是心脏，约79.21％。
不同年龄的人的体液含量（％体重）
对象总体液细胞内液血浆组织间隙液细胞外液总量婴儿754542630成年男人604051520成年女人503541115表2
人体内各组织的含水量
组织％组织％皮肤 72.03心79.21肌肉75.67肺78.96骨骼22.04肾82.68脑74.84脾75.77脊髓—血液83.0肝68.25肠74.54
机体的水平衡
正常人的体液量是相当稳定的，每日水的摄入量与排出量处于动态平衡（表3）。幼儿的需水量较成人约大2～4倍，若供水不足，体液量迅速下降，导致脱水，此现象在幼儿较易发生。
成人每日水的进出量（毫升/24小时）
摄入量排泄量食物
1000呼吸与皮肤蒸发
1200 肾排泄
1500 氧化水
300 粪便排泄
体液的分布
体液广泛地分布于体内各部分，按照分布的区域分为细胞外液（包括血浆和组织间隙液）与细胞内液（表1）。细胞外液约占体重的20％，其中血浆约占5％，组织间隙液约占15％（包括淋巴及脑脊液等）。细胞直接生活于细胞外液中，其营养物质与氧的供应及代谢终末产物的移除，均有赖于细胞外液，因此细胞外液被称为。细胞外液的化学组成和理化性质的相对恒定对保持细胞的正常形态与功能是非常重要的。细胞内液约占体重的40％，其组成较细胞外液更为稳定。
体液的主要成分
体液的主要成分是水，其次是电解质。细胞外液与细胞内液的电解质浓度有较大的差异，细胞外液的阳离子以钠离子为主，以为主，其次为碳酸氢根离子为主；细胞内液的阳离子以为主，阴离子以与蛋白质为主（图1）。此外，血浆中含少量的镁离子，约3毫当量／升。
体液的交换
体内各部分体液的含量，虽相当稳定，但决不是固定不变，实验证明，各部分体液的成分在不断地交换着，只是这种交换处于动态平衡之中，所以不影响其相对稳定性。各部分体液交换的方式有以下几种。
1、弥散：将两种不同浓度的同一溶液放于相邻近处时，则根据两者的浓度差（梯度），溶质从浓度高的一方向浓度低的一方移动，直至达到平衡为止。此种按所进行的溶质分子的净移动，叫做弥散或扩散。若溶质为电解质，则按离子进行弥散，直达平衡为止。例如，细胞内的钾离子根据浓度梯度向细胞膜外弥散，弥散出去的钾离子在膜外形成一正电场，当此正电场达到一定强度时，则阻止膜内的钾离子向外弥散，这时钾离子的净移动等于零，也就是说这时离子的移动达到了平衡。
2、滤过：液体依赖薄膜两边的流体静压差而向一侧移动的现象。如毛细血管内的液体与组织间隙液的交换，在毛细血管动脉端的流体静压高，液体向组织间隙移动，生成组织间隙液；在毛细血管的静脉端流体静压低于血浆胶体渗透压，故一部分组织间隙液返回毛细血管。当动脉血压降低时，组织间隙液的回流量增加，使血量增加，从而使血压回升。若由于某种原因引起静脉压升高时，毛细血管内压也增大，因而使组织间隙液生成增多，导致水肿。此外，组织间隙液的一部分经淋巴管系统返回血液。如淋巴管发生阻塞，也可形成水肿。
3、渗透：在两种不同的溶液中间隔以，则水分子从渗透压低的一侧向渗透压高的一侧移动，直至两侧渗透压相等时为止的现象。溶液渗透压的高低与该溶液中溶质颗粒的大小及性质无关，而取决于溶质颗粒数量的多少。交换是根据渗透压进行的，若两者的渗透压相等，则无水分子的净移动，因此细胞内液的容积维持不变，使细胞的正常形态与机能得以维持。
4、主动转运：这是一种逆而需消耗的方式，也叫做“上坡”转运。例如钠-钾泵的活动就是钠和钾的主动转运所必需的。它将细胞膜外的钾泵入钾浓度高的细胞内，而将细胞内的钠泵出至含钠浓度高得多的细胞外液中，从而维持细胞内外钠、的正常分布。若给予钠-钾泵的抑制剂（哇巴因）或代谢抑制物，则细胞内外钠、钾的正常浓度便不能维持，细胞内Na浓度升高引起。脑严重缺血时出现脑细胞水肿，是由于缺氧使ATP合成减少，因而钠-钾泵活动的能量供应不足，故细胞内Na浓度升高。因此，对脑缺血患者给予ATP是有益的。
5、异常情况下细胞内、外液容积的改变：机体失水使机体含水量减少，达到体重2％以上时叫做脱水，此时出现口渴的感觉，如失水超过6％时，出现剧烈口渴、尿少、软弱无力以及体温升高（脱水热）；如失水超过15％时，可导致昏迷甚至死亡。根据脱水时细胞外液的高低，分别称为等渗脱水、高渗脱水与低渗脱水。在这些情况下，细胞内液的渗透压与容积相应地发生改变。高渗脱水与低渗脱水即令失去的水分相等，然前者引起强烈渴觉，而后者却不出现渴觉。
与上述情况相反，当体内水潴留超过体重2％时，称为积水。根据细胞外液渗透压的高低，将积水分为等渗积水、高渗积水与低渗积水3种。特别值得注意的是低渗积水，水分进入细胞内可引起细胞内液容积增加，使，导致严重后果。例如水中毒时，出现呕吐、抽搐、昏迷甚至死亡，这是由于低渗积水使脑细胞发生水肿的结果。
水和钠的平衡调节
每天摄入的水和钠盐的量虽有较大的变异，但体内水和盐的含量却相对稳定，这是由于摄入量和排出量保持着动态平衡之故。成年人每天摄入食盐10.5克，排泄的总量也为10.5克（表4）。这种动态平衡的维持有赖于神经和体液的调节作用。体内水的含量与的含量有着密切的关系，当体内氯化钠的含量增多时，水的含量也增多。相反，当体内缺氯化钠时，水的含量随之减少，严重时可导致循环衰竭，这是由于血量减少，动脉血压降低的缘故。
正常成年人每天氯化钠的平衡
摄入克/天排出克/天食物10.5汗
10.0 合计10.5合计10.5 体内水含量的调节体内水的含量取决于水的摄入量与排出量的平衡情况，水摄入量的控制主要根据渴觉，而排出量的控制主要取决于血浆中抗利尿激素的浓度，即通过抗利尿激素来调节尿量的多少。渴觉中枢和抗利尿激素的分泌细胞位于下丘脑内，血浆晶体渗透压升高时，引起抗利尿激素分泌增加，同时可刺激渴觉中枢，引起饮水。此外，来自心血管压力与容积感受器（主要位于右心房）的传入冲动，抑制抗利尿激素的分泌。当血压降低与血量减少时，使抗利尿激素分泌增加，同时醛固酮的分泌也增加，这样，引起钠水潴留，使血量增加。细胞外液量的调节主要表现在的调节与容积调节两方面。
①：细胞外液的渗透压一般维持在一定的水平。这对维持细胞的正常形态与功能是必要的。当机体失水时血浆晶体渗透压升高，刺激下丘脑内的视上核与渴中枢（位于下丘脑的外侧区），引起抗利尿激素（ADH）分泌和释放增加，ADH经血液运输到达肾远曲小管与的基底侧膜，与膜上的受体结合，在上皮细胞内产生。使该上皮细胞的管腔膜对水的增加，从而使水的增加，尿量减少。另一方面由于渴中枢兴奋，引起口渴，主动饮水。这样体内水含量增加，使升高了的又恢复到正常的水平。相反，当体内水含量增加时，血浆晶体渗透压下隆，抗利尿激素的分泌减少，因而肾远曲小管与集合管对水的通透性下隆，水重吸收减少，尿量增多，排出体内多余的水分，于是供血浆渗透压恢复到正常水平。
体内水含量的调节示意
②容积调节：当血量发生改变时，血压随之影响（静脉）与高压系统（动脉）中的压力或容积感受器。压力感受器主要位于颈动脉窦与主动脉弓，容积感受器主要位于在、右心房与肺静脉。当血量增加时，上述感受器的传入冲动增加，反射地抑制抗利尿激素与醛固酮的分泌，从而使肾小管对水与钠的减少，尿量增加，细胞外液容积减小，血量即恢复到正常水平。相反，当血量减少时，上述感受器的传入冲动减少，对抗利尿激素与醛固酮的分泌不起抑制作用，因而此两种激素分泌增加，使肾小管对水与钠的重吸收增加，引起钠、水潴留，于是使血量得以恢复（图2）。
一般情况下的调节较容积调节要敏感得多，血浆晶体渗透压只上升1.2％就可引起抗利尿激素分泌明显增加，而血量需下降8％以上才可引起抗利尿激素的明显增加。但就抗利尿激素分泌的最大值来说，血浆渗透压的作用不如容积调节的作用大。血浆晶体渗透压的最大升高，也不能使抗利尿激素分泌超过10倍，可是当血量损失25％以上时，抗利尿激素的分泌量可达20～50倍。也就是说在血量下降很大的情况下，容积调节的作用远远超过渗透压的调节作用，这时即令血浆晶体渗透压低于正常值，抗利尿激素的分泌量还是显著增加，说明在这种严重情况下，确保血量的生理意义要比确保渗透压大得多。
此外，在血浆量的调节中肾素-血管紧张素-醛固酮系统也起着重要作用。当血量减少时，肾血流减少，引起分泌肾素。肾素使血浆中血管紧张素原转变成血管紧张素Ⅰ（AⅠ），随后继转变成血管紧张素Ⅱ（AⅡ），而AⅡ既可增加醛固酮的分泌，又可兴奋渴中枢醛固酮分泌增加，使肾小管对钠的增加；渴中枢兴奋，使饮水量增加。因此，钠水潴留使细胞外液量增加，血量得以恢复。
体内钠含量的调节水平衡的调节依赖调节饮水量（凭渴觉）与肾排水量，而排水量又与血浆钠含量密切相关。在人类钠平衡的调节则主要依赖调节肾的排钠量。肾脏的保钠能力是很强的，当机体缺钠时尿中钠明显减少甚至消失。肾脏排钠的量受到以下因素的调节。
①肾素—血管紧张素—醛固酮系统：这是保钠的主要调节系统，因为当体内缺钠时肾小球滤过液中的钠含量减少，含钠少的管腔液流过时，引起致密斑兴奋，从而使肾小球旁细胞分泌肾素进入血液，导致血管紧张素Ⅱ的浓度升高。肾上腺皮质球状带对血管紧张素Ⅱ的敏感性高，使醛固酮分泌增加，从而加强肾小管对钠的重吸收。
②脑室钠—敏感：在脑室内存在钠-敏感感受器，对的调节起着一定的作用。向颈动脉灌注高张氯化钠溶液或提高脑脊液中钠离子的浓度，可使尿钠的排出量增加。向羊的第3脑室或侧脑室后慢滴注高张氯化钠溶液，引起饮水与抑制水利尿的效应，同时尿钠排出增多。如缓慢滴注高张蔗糖溶液却不引起上述效应，说明该感受器是感受钠，而不是感受。将高张氯化钠溶液注入到第4脑室，也可引起尿钠排出增多，但却不出现饮水与抗利尿激素分泌增多的效应。可见控制尿钠排出的钠-敏感感受器广泛分布于脑室系统，而控制水平衡的钠-敏感感受器只分布于第3脑室的前壁。因损毁羊的第3脑室前壁后，再向脑室缓慢注入高张氯化钠溶液，便不再出现饮水与抗利尿激素分泌的效应。
③排钠激素：当细胞外液量增加时，在肾脏中产生一种物质，它可抑制近曲小管对钠的重吸收，使尿钠排出量增加，因此，这物质被称为排钠激素。但对此物质的化学结构、产生的具体部位及其作用方式均不清楚，故有人对此激素的存在持怀疑态度。[1]现代诗中有什么赞美水的,比如朱湘的“溪间,采莲,水珠滑走过荷线……”_百度作业帮
现代诗中有什么赞美水的,比如朱湘的“溪间,采莲,水珠滑走过荷线……”
现代诗中有什么赞美水的,比如朱湘的“溪间,采莲,水珠滑走过荷线……”
冰心的《春水》集.艾青的《大堰河——我的保姆》和光未然的《黄河颂》.徐志摩《再别康桥》中也有.