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餐桌旁的一家人
上传时间： 19:04:40
作者：龚林玥
& & &诶，多多！快来吃饭啦！&气喘吁吁的我刚进家门，正在吃饭的奶奶就立马放下了手中的碗筷，来不及擦净嘴角的饭粒，伛偻的身躯便颤颤巍巍地迎了上来，刚刚还有些无精打采的脸庞转眼间倍显精神矍铄。奶奶慈爱地拎起我的书包。而我只是皱了皱眉，因为和同学起了冲突的烦恼郁郁寡欢着。 &&&&多多***，我跟你说啊，今天王大娘约我一起出去跳舞，你可不知道，我跳得老好了&&&还没吃几口饭，奶奶就兴高采烈地絮絮叨叨起来，活像和老小孩般，把一日内的见闻如数家珍般如数道来。而坐在奶奶对面的我，心里烦得像烧得正旺的火，不自觉地加重了用勺子的力道，勺子碰撞在碗壁上，发出清脆的有些刺耳的响声。奶奶的话音随之有些错愕地戛然而止。 &&&&多多你干嘛啊，好好吃饭！&妈妈闻声，不悦地训斥到。&小孩子啦，没事的。来来来我刚说到哪了&&&奶奶忙疼爱地护着我，接口到，兴奋地继续嚷着。而我内心的烦躁也随着奶奶愈讲愈兴奋的心情而爆发。我烦懑地一把推开椅子，筷子重重摔在桌子上，头也不回地起身离去。 &&&妈妈看到我无礼的举动，忿然作色，向我吼着。而我只抛下了冷冰冰的一句:&一直说话很烦的你知道吗？不要再吵我了。&便将门重重一甩，却没看到奶奶惊诧且不可思议的神情和向我房间伸来的，那只满布皱纹的沧桑，颤抖着的手&& &&&没过多久，爷爷因病住院，而奶奶也前往陪护，每日只剩我和妈妈两个人在家吃饭。那两周应该是我迄今为止最难熬的日子。只有两个人的餐厅静谧得可怖，只剩钟摆摇动的声响和偶尔勺子发出的轻微响动在偌大的餐厅里回荡，孤独的痛苦。饭菜同往日一般鲜美可口，却不再令人食指大动，只觉得味如嚼蜡一般。 &&&一天放学，我匆匆回到家，刚想习惯性地把书包卸下递给奶奶，却猛然想起奶奶并不在身旁，呼唤如鲠在喉，书包也尴尬地挂在我的肩上，很沉，很沉，仿佛有千钧重一般，而我的心里也像是被一块沉甸甸的石头打翻了五味瓶，五味杂陈。 &&&奶奶终于回到了家。在餐桌上，奶奶却不似以往那般乐不可支地讲起话来，几度欲张口讲话，却都小心翼翼地瞟了我一眼，畏葸着，脸色有些灰暗地作罢了。我不禁泪雨滂沱，紧紧握住了奶奶漫步皱纹的手，一切的悔恨都溶化于泪水间&& &&&皎皎月光下，餐桌旁的一家子开怀地谈笑风生着，奶奶明朗的笑容像是夜空里最亮的星&&
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餐桌旁的一家子作文500字
【篇一：餐桌旁的一家子】
妈妈已经烧好了饭菜，我也帮忙拿好了碗筷，可是我们还是不能吃，因为爸爸还没有回来，我们要等爸爸一起吃饭。我们一家子好久没有一起吃饭了。妈妈的香菇肉丸，一个个都是美味无比呀！看，盘子里的香菇肉丸整齐的排列成圆形，而四周围着绿油油的小青菜。还有我最爱吃的可乐鸡翅，和爸爸最爱吃的酸辣白菜，再来一碗西红柿蛋汤。这简单的四个菜，让我口水直流。
这是，门外楼道上传来一阵阵脚步声，我知道那是爸爸，我赶忙去给他开门，然后拉他到餐桌前，说：&看看，妈妈烧的菜，看着就好吃。&我坐下之后，一边吃饭，一边向妈妈诉说她不在的时候爸爸是怎样怎样&虐待&我的。妈妈很配合的说：&好，他&虐待&你，我&虐待&他。&然后打了一下爸爸，爸爸也很配合的说：&哎呦，好痛好痛！&我们都笑了起来。欢笑声中我们度过了这顿晚餐。吃完了饭，爸爸自觉的收了碗筷，洗碗。我和妈妈也&各做各的一份事情&了。
这一顿饭就让我感受到了我们一家子的和睦，想想哪些没有父母陪伴的孩子吧，我们有多么啊！所以请这份幸福吧！它们有多么珍贵啊！
与此同时我也希望所有人都能与我一样快乐，幸福，健康的成长。
【篇二：餐桌旁的一家子】
&开饭咯&&&妈妈在喊，&来了&&&我和爸爸迅速地坐到餐桌旁。我夹起一口饭，忽然一个问题一闪而过&这大米是怎么来的？&妈妈笑了笑说：&大米是水稻的果实。&她夹起一块鱼肉到我碗里，&水稻是农民伯伯用辛勤汗水收获来的。首先播种、育苗再插秧，然后要经常浇水、施肥、除草，需要三个多月后，水稻成熟，还要收割、脱粒晒谷。&
爸爸夹了块排骨给我，接过，&水稻在我国很久以前的河姆渡人就已经开始种植了，后来东传日本，西传欧洲，种植水稻的地区越来越广。&我吃了块肉，妈妈说&还记得那次到乡下吗，爷爷家收割水稻，然后铺到地上晒干呢&
我似懂非懂，边吃边听，不时地发问&为什么我在乡下看到的是黄色的，而我们吃的是白色的？&爸爸放下筷子，解释道：&黄色是大米的壳，用专门的机器&&碾米机去掉稻谷的壳，就是大米，把大米煮熟，就是你吃的饭了。&&原来这碗饭要经过这么多程序，还真不简单呀！&&所以古诗云：&谁知盘中餐，粒粒皆辛苦&&&那我不能浪费罗&&&
这就是我的一家子，每天餐桌前是我最喜欢度过的时光，边吃饭边和爸爸妈妈讨论问题，有时是时事，有时是，也有时是笑话，天文地理，科学道理，无所不谈，在我享受美味大餐的同时，还享受丰富的知识大餐！
我喜欢餐桌前的每一天，我爱我的一家子！
【篇三：餐桌旁的一家子】
菜香四溢，其乐融融DDD这则我家星期六的晚餐情景。
我们一家都是&大忙人&。妈妈最忙了，常常一眨眼便到了广州或广西，出差一个星期已是常便饭；爸爸晚上一般都要去应酬；而我，自从上了初中，大部分时间都在学校。所以，星期六的晚饭时间便成了来之不易的&团聚时间&。一道道菜肴，一句句话语中，隐藏着微小的幸&&
澄黄的灯光照亮了饭厅每个角落，诱人的菜香中，是家的。&妈，今晚怎么这么多道菜啊？一、二、三、四、五&。看着那一道色香味俱全的菜，我不禁咂咂舌。&吃了一个星期学校的菜，今晚当然要做得丰盛一点&。透过玻璃门，妈妈的身影模糊不清，声音飘渺虚无，却有一股暖流流入心底，那是家的温暖。
&铃铃&&&妈妈的手机铃声打断了我的思绪。&妈妈，电话！&&来了！&妈妈急匆匆地从厨房里跑出来，拿起电话说：&报表发过来了吗？好&&记得交周报。&说完便急匆匆地跑下楼，过了一会儿，便传来&噼哩啪啦&的打字声。
时间一分一秒地，桌子上的菜渐渐冷却，终于传来了妈妈的上楼声。/妈妈抱歉地笑了笑：&刚才要回份邮件，菜很快好了，再等等。&望着妈妈忙碌的背影，我好像懂了什么&&&好了，开饭吧！&妈妈满意地看着桌上的菜，眼里是藏不住的疲惫，这时爸爸刚好回来了。空气中飘着一缕缕甜蜜的味道，哪是幸福的味道。
一顿晚饭，也许并不特别，可一份母爱却值得细细品味。
【篇四：餐桌旁的一家子】
又是一个普通的日子，我背着沉甸甸的书包回到家时，晚餐已经做好了。
有些无力地坐在桌前，想着&饭来张口&，我看见从厨房里走出来，正端着一个大碗&&那略带香菜味的空气被我吸到鼻中，猛地觉得大事不妙，怎会又轮到吃鱼？才在上周吃过罢！
爱吃鱼是不可否认的，只是我偏偏没遗传到她这一点&&被鱼刺卡住几次后，也算留有阴影了。我夹了块自己从坛子中捞到的泡萝卜，和着饭，硬吞了几口。今日的菜好生单调！食之无味，却又弃之不舍。我扒着白米饭，看着母亲桌前的鱼刺多了不少，父亲也正吃得津津有味，想到：这次便只能饿肚子了。时间一晃便过去了好久，碗中的饭却未见得少了。母亲大概是终于瞧见我了，从红油鱼汤中翻了半天，往我那饭已冰凉数量上千的碗中放了一块鱼肉。那墨蓝的鱼皮的颜色逐渐变淡，鱼肉从红汤中捞出后，也变得米白了。我咽了口唾沫：吃还是不吃呢？鱼是父亲煮了半天的，又是母亲夹给我的&&
似乎是面对了一个巨大的抉择，我坐在桌前有些为难&&不爱吃啊！父亲的声音在耳畔响起，怎么还不吃饭？还要做作业呢！我的心猛地一惊。母亲好像看出了我不大喜欢鱼肉，她也知道我已被刺卡过多次了。有些贴心地，母亲将鱼蛋轻轻放到我碗里，终于是爱吃的了，刚欲动筷，手却又停在半空中&&父亲得过结石，医生说可以吃营养丰富的鱼蛋。我愣了愣，将鱼蛋夹到父亲碗中。父亲看了看黄色小颗粒，并没有吃，而是又将它夹给了我。他说，你吃吧，长身体！
我的喉咙一下子硬咽，不知道为什么&&许是母亲给我夹的鱼蛋，又或者是父亲的那句话。
我把鱼蛋慢慢地菹氯チ耍侵窒阄兑恢苯搅诵睦铩
【篇五：餐桌旁的一家子】
又是一个宁静的。妈妈依旧在厨房里忙碌，爸爸还是准时收看新闻联播，我则在房间里做作业。哎，单调的生活！
过了一会儿，听到妈妈叫我们吃饭，我出来了，看着餐桌上妈妈精心准备的丰盛的晚餐，我却没有一点食欲。
三个人坐在餐桌上，一句简单的问候都没有。我硬着头皮，胡乱嚼了几口，说道：&我吃饱了。&这句话打破了沉寂。我刚放下碗筷，起身要离开餐桌，&坐下！&忽然被一声严厉的呵斥声制止了。时间仿佛凝固在此刻，我瞥见爸爸脸上的神情一反常态，变得非常可怕，甚至让我感到恐惧。他怒目圆睁地瞪着我喝道：&你这孩子怎么不吃饭啊，长身体的时候不好好吃饭行吗？天天在学校学习那么辛苦，不补充营养脑子怎么够用？&我平静地说：&我吃了的。&爸爸刚要张开反驳我，却被进来的妈妈挡住了。妈妈端着一满碗饭，递到我的面前：&再吃点吧，不然饿肚子。&我接过妈妈的饭，涌了出来。爸爸看着我乖乖的吃饭，也没再说什么，又叹了口气，走向厨房，说：&吃饭对你身体没坏处。&然后默默地走开了，我含着泪吃完了饭。
月光掩映着夜色，射进窗内，光线微弱。我多么每天家人坐在一起吃饭时能嘘寒问暖，但这样的场景对我来说只能存在里。我能做到的又有什么呢？爸爸的批评固然是在关心我，可我实在不想听到严厉的呵斥。爸爸，你能不板着脸和我说话吗？1
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餐桌旁的一家子
作者：佚名 作文来源：网络 点击数： &&&
餐桌旁的一家子
餐桌旁的一家子南京市第一中学初中部初一（9）班&& 我埋着头，小心翼翼地吃着碗里的白米饭。身旁两侧的爸妈也沉默不语。我深切地感到自己被一团严肃、紧张的无形之雾笼罩着。在这种压抑的气氛中，我心里很难受，不敢出声，因为我知道爸爸妈妈正为我的数学成绩而气愤和难过。一声清脆的玻璃杯和餐桌的碰撞声打破了这令人窒息的沉寂。随后，便是爸爸粗犷的声音：“李惠雪，你自己来分析一下数学成绩吧。”我心中一惊，看来这次爸爸是真的生气了。我不敢抬头，不敢直视爸爸那充满愤怒和无奈的双眼。我的心里像是打翻了五味瓶一样，不断的扪心自问为什么考得这么差，为什么不多考几分呢。我想张口说时，却被妈妈的一席话打断了，“你还说！不就是你在考试前两天说不要做卷子，看看数学书就可以了吗？”她突然爆出的这句话，无疑是给此时的爸爸火上浇油。“难道做卷子就能考好吗？题海战术未必有效啊！而且搞这么累，考试反而考不好。”爸爸振振有词地说道。我最不情愿看到的事情终究还是发生了，一次“和平”的晚餐演变成爸妈之间激烈的对话。他们彼此都不甘示弱，理直气壮地争辩起来，针尖对麦芒，一声比一声高，一句比一句有理。我无力地呆呆坐在椅子上，眼神空洞地顶着一桌被冷落的饭菜，不争气的泪水已经开始在眼眶里打转了。心里全是对数学考试的懊悔和无奈。耳畔的争执声渐渐小了，最后归于家里餐桌上从未有过的寂静。过了不知多久，我缓缓抬起疲惫不堪的脸庞。此时，爸妈都已经安静得坐在座位上，爸爸轻轻呷着酒，眉毛蹙成了一团。妈妈则面无表情地夹着菜。我将椅子往后挪了挪，发出一声刺耳的摩擦声。我离开了餐桌，径直走向书房，心里空落落的，悲伤至极。“别气馁，继续努力吧！”“我们相信你，加油！”爸爸和妈妈每人一句平静而又充满力量的话传到我耳中，我的心灵一震，泪水夺眶而出……点评：&&& 文中小作者围绕爸妈表面上是“批评”实质则是深深的爱这个中心展开描述。“我”因没有取得好的数学成绩而难过的心理贯穿了全文，围绕这个事情，小作者对爸妈进行了详细的语言描写。在安排内容的主次详略和表达方式上，小作者做了精心的设计，爸妈的争吵和沉默都是关心“我”的成绩和爱“我”的一种表现，尤其是最后爸妈两人不约而同地说出的那句鼓励我的话，将爸妈对“我”爱直接表现了出来，给人很强的震撼力。
上一篇：下一篇：一类卷：50——54分，基准分为47分。主旨突出，文情并茂。
二类卷：44——35分，基准分为40分。主旨明确，语言流畅。
三类卷：34——25分，基准分为30分。主旨较明确，语言基本通顺，病句少。
四类卷：24分以下，基准分为20分。主旨不明确，表达不清楚。
说明：①评分程序：整体把握，初定类别，按基准分上下浮动。
&&&&& ②以下5项又一项突出者即可按相应等次的基准分向上浮动：
A感情真挚&&&
B 立意新颖&&& C构思巧妙&&&&&
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③& 字迹潦草、错别字、标点符号错误、字数不够，根据程度酌情扣2——5分
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科目：初中语文
来源：1＋1轻巧夺冠优化训练　八年级语文上 北京课改版
阅读《书的征服》（节选），完成问题。
书的征服（节选）
　　假若这个世界上没有书；会是一种什么样子呢？精神失去了阳光，思想无法传播，知识不能保存，语言失去意义，人们的生活残缺不全，生命将变得无法忍受……
　　书有说不尽的好处。正因为如此，书才有强大的征服性和侵略性。我怕搬家就是怕搬书，所谓搬家主要就是搬书。每次搬家在家人和帮忙者的一再怂恿下都不得不扔掉一些书。逢年过节，把屋子收拾利索，长了能维持几个月，短了不消几天，屋子里又乱了，主要是书在捣乱，到处是书堆。外出总忍不住要逛书店，逛书店就不可能不买书。新书、准备要看的书、看了一半的书、写作正用得着的书、有保存价值的书，占据了我的房子的绝大部分空间；而且还不断扩展，每时每刻都在蚕食供我存身的那块空间。这不是侵略是什么？我舒舒服服、自得其乐地接受这种侵略和征服。
　　书不仅征服时间和空间，更征服人的大脑。但是，倘若一个人只是被书征服，而没有征服书，充其量也只能算个书虫子。正如培根所说，把自己的大脑当成草地，任别人的思想如马蹄一般践踏。那样的话，再好的书也将失去其魅力和价值。
　　会读书的人都懂得征服书。
　　学生们有这样的体会：一册很厚的新书，会愈读愈薄，到期末考试的时候就剩下那么几道题了。这叫吃透了，掌握了，征服了知识。
　　读其他的书也一样。即便先被书征服，最后还是要反过来把书征服。
　　书能够给人提供多种选择：生命的选择，思想的选择，生活的选择。书里有各种各样的人生，使我们生活在自己选择的时代里。在自己的生命之外，还可以再补充别的自己所需要的人生，可以拥有多种人生经历。每看一本书就是进入那个作家的头脑之中，了解他的思想、感情、经验和智慧。
　　读书需要选择。如果不善选择，一生什么事都不干，光读别人的书也读不完。那又有什么意义呢？读，失去了意义；书，也失去了存在的价值。
　　我的办法是，翻遍所有能接触到的书，因为不亲自翻一翻就不知好坏，难以取舍；然后把那些没有什么价值的书扔掉——这种价值的评定是没有什么统一的唯一的标准的，可根据自己的需要视具体情况而定。一本书就像一根绳子，只有当它跟系着或捆着的东西发生关系时，它才有意义。同是一本书，对有的人毫无价值，对另外一个人说不定就有点用处。
　　读书的工夫要下在需要认真阅读、仔细品味的一类书上。这类书能满足你的精神需要，激发你的才智，帮助你完善自己。你要征服的也是这样的书。多好的书也不是供香客朝拜的祀奉物。
　　还有一些是供你消遣、娱乐的书，可在沉闷的旅途上，在紧张疲劳之后，在工作之余，以及在睡不着觉的时候去读，而不必用正规的时间。我现在真感到时间宝贵，浪费不起，好像一天不再有24小时，只剩下20小时或18小时，其余的时间被电视和其他一些不用动脑子的活动占去了。我的窗台上和写字台周围书刊堆得过高了，就反省自己是不是读书的时间减少了，于是拼上几个晚上，把功课补齐。
　　当然，还有一部大书，每个人都需要终生不懈地精读粗读苦读喜读，它就是生活这部活书。读它不能代替读印刷的书；同样，读印刷的书也不能代替读它。
1．简答下面题目。
（1）作者说，书有“强大的征服性和侵略性”。书的“征服性”和“侵略性”表现在哪些方面？
（2）作者主张要“征服书”，请结合本文内容，概括出两种“征服书”的方法。
①________
②________
2．第10段中写道：“你要征服的也是这样的书。”“这样的书”有哪些作用？
3．说说下面句子在文中的含义。
（1）把自己的大脑当成草地，任别人的思想如马蹄一般践踏。
（2）多好的书也不是供香客朝拜的祀奉物。
科目：初中语文
题型：阅读理解
现代文阅读【本题f简分l8分】选择海啸来得毫无征兆，它们瞬间漫过了马塔尔监狱高高的围墙，刺耳的警报和狱警以及犯人们的厉声尖叫被巨大的海浪撕得粉碎。监狱长海尔墨面对这突如其来的灾难显得惊慌失措，因为他比谁都清楚马塔尔监狱总共关押了410名囚犯，其中还有85名死囚，而用不了多久整个监狱就将葬身海底。海尔墨用颤抖的手抓起电话，他想向上级请示一下，可是电话线路早已被海啸冲毁。留给海尔墨的时间已经不多了，他沮丧地瘫坐在椅子上，此刻马塔尔监狱的狱警们已经把监狱长的办公室围得水泄不通，每个人的脸上都写满了对死神的恐惧。“我们已经没有时间转移犯人，如果再拖延的话连我们自己都将丧生，在撤离前我不得不做出选择!”海尔墨举起监狱囚室的钥匙下达了最后的命令。“斯各特一号囚室，纽曼二号囚室，鲁米斯三号囚室。打开囚室大门让犯人们暂时逃生去吧!最后请大家迅速撤离，愿上帝保佑我们都能平安!”海尔墨话音刚落，狱警们四散逃离，斯各特和纽曼飞奔向囚室去执行监狱长的命令，唯独鲁米斯这个头发花白的老狱警还呆呆地站在监狱长办公室。监狱长有些愤怒了：“疯了吗?还不走，难道要等海水淹没了你的脑袋才清醒吗?”“可是，可是还有四号囚室的门……”鲁米斯哆嗦着呼喊，声音很快被巨大的海浪冲击声淹没。海尔墨变得声嘶力竭：“四号囚室关押的都是死囚，对他们来说死是早晚的事情，难道你想把他们放出去继续杀人越货吗?我是监狱长，我可承担不起这样的责任!”说完，海尔墨激动地往门外跑。鲁米斯向前一步紧紧拽住他的衣服，狠狠地盯着他：“现在他们将必死无疑，难道死囚就不是生命吗?”海尔墨完全被这个平日里沉默文雅的老头给震惊了，他无奈地指指自己的办公桌：“如果你不怕接受被审判的命运，四号囚室的钥匙就在我办公桌的抽屉里!”巨大的马塔尔监狱到处是夺路狂奔的犯人，四号囚室的大门已经快被海水淹没，愤怒的死囚们的吼声让人毛骨悚然。鲁米斯深深吸了一口气潜入水底，“哐当”一声，囚室的大门终于打开了，马塔尔监狱所有的死囚带着对生的渴望，呼啸着从那个头发花白的老狱警身旁游过。可怕的海啸在冲毁了不计其数的房屋、道路和农庄，在夺走了大约一千五百多入的性命后终于退去，一切又重归宁静，马塔尔监狱也迎来了新的曙光。一拨拨当初被放走的犯人都回来自首了，他们被登记后重新关押在一至三号囚室里，可怕的是四号囚室却空空如也。搜捕死囚的行动已经在全国范围内展开·可怜的鲁米斯戴上沉重的镣铐被芳押进熟悉的四号囚室。“没有一个死囚会选择回来。你就等着接受审判吧!”监狱长海尔墨“哐当”一声锁上了囚室的大门。鲁米斯私自放走85名死因．将在监狱广场执行绞刑的消息，被报纸、电视等新闻媒体纷纷报道。劫后余生的小城到处在谈论着鲁米斯的遭遇，人们纷纷为他抱不平，可是谁也阻拦不了死刑的到来。行刑那天，监狱广场上阴霾密布，刑场下人头攒动，群情激愤。可怜的鲁米斯被套在绞刑架上，苍老的脸盘，花白的头发，显得那么凄楚。执行绞刑的时间到了，只要一声令下砍断绳索。鲁米斯就将结束他的生命。危急时刻·突然有人走向刑场．一个、两个、三个……“我们是来自首的死囚，请把鲁米斯放下来吧，放下这个高尚的人!”荷枪实弹的军警迅速包围了刑场，那些原本在人们眼中凶神恶煞的死囚，此刻显得那么平静，他们没有反抗，干脆利落地报出了代表死因身份的号码。刑场下的人们开始欢呼起来，可是监狱长海尔墨登记死囚号码后，却发现少了两名犯人．如果85名死囚不能悉数自首．那等待鲁米斯的将还是死亡，很快监狱查清楚了两名犯人的资料．刑场上的死囚和刑场下的人们齐声高喊：“勇敢地站出来吧!为了洗清罪恶!”可是5分钟过去了，l0分钟过去了。两位死囚依然没有出现。人们开始绝望，看来可怜的鲁米斯最终还是要为他的义举付出代价。就在人群躁动不安，局面难以控制的时候，一辆警车呼啸而来。警长证实两名死囚已经在海啸中遇难，他们的尸体刚刚在一处僻静的海滩上找到，已经证实了他们的身份。目光坚毅的鲁米斯终于被从绞刑架上放下来，人群里响起雷鸣般的掌声，83名死囚在军警的押解下，义无反顾地走向四号囚室，尽管等待他们的还是死亡的命运。善良的鲁米斯给了死囚一次选择，他坚信信任是相互的。选择就此逃逸的人，打开的是地狱之门，他们将永远背负着无法洗去的罪恶；选择回来也许就是打开了天堂之门。他们向人们证实，信任唤醒了他们那还未完全泯灭的良知……(本文有删改)1.．通读全文，试理解本文题目“选择”的含义，并洗说其中揭示的道理。(3分)2.．请根据语境解释下面句中加点的词。(2分)此刻马塔尔监狱的狱警们已经把监狱长的办公室围得水泄不通。水泄不通：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&3.．请认真揣摩、品味文章第一段文字，结合具体的语言环境分析其描写的作用。(2分)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&4.．本文在刻画老狱警鲁米斯这一主要人物形象的同时，还写了监狱长和众狱警。你认为文章这样写的用意是什么?试作简要分析。(3分)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&5.．本篇文章主要写了“海啸的来临”、“海啸造成的损失”、“海啸消退以后”等方面的情节，这些情节写得有详有略，其中略写了&&&&&&&&&&&&&，详写了&&&&&&&&&&&&&、&&&&&&&&&&&&&等情节。请根据自己的理解。简述文章这样安排详略的目的是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&(5分)6.．记叙文中，运用叙议结合的写作形式一般有三种情况：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。请根据自己的理解，说说本文属于哪一种叙议结合的形式?联系文章内容谈谈这样写的好处。(3分)&
科目：初中语文
题型：阅读理解
现代文阅读【本题f简分l8分】选择海啸来得毫无征兆，它们瞬间漫过了马塔尔监狱高高的围墙，刺耳的警报和狱警以及犯人们的厉声尖叫被巨大的海浪撕得粉碎。监狱长海尔墨面对这突如其来的灾难显得惊慌失措，因为他比谁都清楚马塔尔监狱总共关押了410名囚犯，其中还有85名死囚，而用不了多久整个监狱就将葬身海底。海尔墨用颤抖的手抓起电话，他想向上级请示一下，可是电话线路早已被海啸冲毁。留给海尔墨的时间已经不多了，他沮丧地瘫坐在椅子上，此刻马塔尔监狱的狱警们已经把监狱长的办公室围得水泄不通，每个人的脸上都写满了对死神的恐惧。“我们已经没有时间转移犯人，如果再拖延的话连我们自己都将丧生，在撤离前我不得不做出选择!”海尔墨举起监狱囚室的钥匙下达了最后的命令。“斯各特一号囚室，纽曼二号囚室，鲁米斯三号囚室。打开囚室大门让犯人们暂时逃生去吧!最后请大家迅速撤离，愿上帝保佑我们都能平安!”海尔墨话音刚落，狱警们四散逃离，斯各特和纽曼飞奔向囚室去执行监狱长的命令，唯独鲁米斯这个头发花白的老狱警还呆呆地站在监狱长办公室。监狱长有些愤怒了：“疯了吗?还不走，难道要等海水淹没了你的脑袋才清醒吗?”“可是，可是还有四号囚室的门……”鲁米斯哆嗦着呼喊，声音很快被巨大的海浪冲击声淹没。海尔墨变得声嘶力竭：“四号囚室关押的都是死囚，对他们来说死是早晚的事情，难道你想把他们放出去继续杀人越货吗?我是监狱长，我可承担不起这样的责任!”说完，海尔墨激动地往门外跑。鲁米斯向前一步紧紧拽住他的衣服，狠狠地盯着他：“现在他们将必死无疑，难道死囚就不是生命吗?”海尔墨完全被这个平日里沉默文雅的老头给震惊了，他无奈地指指自己的办公桌：“如果你不怕接受被审判的命运，四号囚室的钥匙就在我办公桌的抽屉里!”巨大的马塔尔监狱到处是夺路狂奔的犯人，四号囚室的大门已经快被海水淹没，愤怒的死囚们的吼声让人毛骨悚然。鲁米斯深深吸了一口气潜入水底，“哐当”一声，囚室的大门终于打开了，马塔尔监狱所有的死囚带着对生的渴望，呼啸着从那个头发花白的老狱警身旁游过。可怕的海啸在冲毁了不计其数的房屋、道路和农庄，在夺走了大约一千五百多入的性命后终于退去，一切又重归宁静，马塔尔监狱也迎来了新的曙光。一拨拨当初被放走的犯人都回来自首了，他们被登记后重新关押在一至三号囚室里，可怕的是四号囚室却空空如也。搜捕死囚的行动已经在全国范围内展开·可怜的鲁米斯戴上沉重的镣铐被芳押进熟悉的四号囚室。“没有一个死囚会选择回来。你就等着接受审判吧!”监狱长海尔墨“哐当”一声锁上了囚室的大门。鲁米斯私自放走85名死因．将在监狱广场执行绞刑的消息，被报纸、电视等新闻媒体纷纷报道。劫后余生的小城到处在谈论着鲁米斯的遭遇，人们纷纷为他抱不平，可是谁也阻拦不了死刑的到来。行刑那天，监狱广场上阴霾密布，刑场下人头攒动，群情激愤。可怜的鲁米斯被套在绞刑架上，苍老的脸盘，花白的头发，显得那么凄楚。执行绞刑的时间到了，只要一声令下砍断绳索。鲁米斯就将结束他的生命。危急时刻·突然有人走向刑场．一个、两个、三个……“我们是来自首的死囚，请把鲁米斯放下来吧，放下这个高尚的人!”荷枪实弹的军警迅速包围了刑场，那些原本在人们眼中凶神恶煞的死囚，此刻显得那么平静，他们没有反抗，干脆利落地报出了代表死因身份的号码。刑场下的人们开始欢呼起来，可是监狱长海尔墨登记死囚号码后，却发现少了两名犯人．如果85名死囚不能悉数自首．那等待鲁米斯的将还是死亡，很快监狱查清楚了两名犯人的资料．刑场上的死囚和刑场下的人们齐声高喊：“勇敢地站出来吧!为了洗清罪恶!”可是5分钟过去了，l0分钟过去了。两位死囚依然没有出现。人们开始绝望，看来可怜的鲁米斯最终还是要为他的义举付出代价。就在人群躁动不安，局面难以控制的时候，一辆警车呼啸而来。警长证实两名死囚已经在海啸中遇难，他们的尸体刚刚在一处僻静的海滩上找到，已经证实了他们的身份。目光坚毅的鲁米斯终于被从绞刑架上放下来，人群里响起雷鸣般的掌声，83名死囚在军警的押解下，义无反顾地走向四号囚室，尽管等待他们的还是死亡的命运。善良的鲁米斯给了死囚一次选择，他坚信信任是相互的。选择就此逃逸的人，打开的是地狱之门，他们将永远背负着无法洗去的罪恶；选择回来也许就是打开了天堂之门。他们向人们证实，信任唤醒了他们那还未完全泯灭的良知…… (本文有删改)【小题1】．通读全文，试理解本文题目“选择”的含义，并洗说其中揭示的道理。(3分)【小题2】．请根据语境解释下面句中加点的词。(2分)此刻马塔尔监狱的狱警们已经把监狱长的办公室围得水泄不通。水泄不通：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&【小题3】．请认真揣摩、品味文章第一段文字，结合具体的语言环境分析其描写的作用。(2分)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&【小题4】．本文在刻画老狱警鲁米斯这一主要人物形象的同时，还写了监狱长和众狱警。你认为文章这样写的用意是什么?试作简要分析。(3分)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&【小题5】．本篇文章主要写了“海啸的来临”、“海啸造成的损失”、“海啸消退以后”等方面的情节，这些情节写得有详有略，其中略写了&&&&&&&&&&&&&，详写了&&&&&&&&&&&&&、&&&&&&&&&&&&&等情节。请根据自己的理解。简述文章这样安排详略的目的是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&(5分)【小题6】．记叙文中，运用叙议结合的写作形式一般有三种情况：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。请根据自己的理解，说说本文属于哪一种叙议结合的形式?联系文章内容谈谈这样写的好处。(3分)
科目：初中语文
来源：学年江苏省常州市九年级第一学期期中教学质量调研语文试卷（解析版）
题型：现代文阅读
阅读下面《八号风球下》这篇小小说。（共15分）八号风球猛烈地袭击着香港这个小岛。天色很暗，这一带木屋区在暴风狂雨之下，飘摇欲坠。这一天不用上课，朱明生老师的小房亮起了灯。他正在全神贯注地伏案批改作业。可是风声、雨声、锌片屋顶的稀里哗啦声，声声入耳；孩子的吵闹声、电视广播声、音乐声，也声声烦人。设在阁楼的这小书房，小得只能放一张写字台，坐一个人。他隐隐约约觉得屋子在摇，他分明看到屋顶震摇得快被掀开了。看看玻璃窗外，湍急的雨水迅猛地从山上向下流，那土坡正在蠕移，快要崩塌了……他轻轻叹一口气：“不会那么坏吧，不要担心。”他这样安慰自己，继续批改学生作文。刚改了一本，他又胡思乱想：“这住处迟早得搬……”朱老师入校任教不久，家里大小口有许多张，太太身体不好……教师应有的那些好待遇，他还没享受到。此刻，他又强打精神，打开另一本作文簿。作文题目是规定的“八号风球下”。就在一星期前，八号风球袭港。他给同学们出了有关八号风球的作文题，要他们谈些看法和感受。那么巧，今日又是八号风球。有好几位同学都写得不错，他们目光远大，胸襟宽阔，朱老师读了深受感染，给他们打上不低的分数。……这时，改到新的一本，它的头一句就这么写着：“八号风球真好，又不用上课了。”他正欲读下去，忽听得玻璃窗噼里啪啦一阵响。抬头一看，玻璃窗已被震裂，碎片纷纷散落。朱老师慌得抓住一片方板，挡住那窗口玻璃破碎处。他继续读那篇作文：“每当八号风球来到，我喜欢睡懒觉。要不然呢，就听听音乐……”读到这儿，朱老师又被一阵巨响所打扰。屋外的狂风这时大施淫威，猛然一刮，将一片锌片刮到阴沉的天空去了。雨，从那露天的一角扑进来。“屋破成这样了，毫无办法可想。”朱老师想，继续看那篇作文：“要不然呢，我喜欢看看窗外风景。八号风球下的海真有气势，真美啊！”看到此，朱老师不能不翻看写这篇作文的学生的姓名了。一看，是洪成平的。他记起了，他的家坐落在浅水湾畔那一列三四层高的别墅群之中。“我该给他打几分呢？”朱老师知道洪成平的父亲并不好惹，常为儿子学业的恶劣而怪罪老师。他继续读下去：“八号风球下的窗外风景，雄壮美好！”刚读完这一段，朱老师抓笔的手停在半空，就听到楼下妻儿凄厉的尖叫，他看到窗外泥坡向下滑去，一股很大的泥流迅速地朝自家滚涌而来……　??? （选自《百年百篇经典微型小说》，长江文艺出版社，作者：东瑞）1.用自己的语言简要概括本文的主要情节。（3分）2.结合文章的具体内容说说朱老师是一个怎样的老师。（3分）3.前文的哪些语句为朱老师一家最终遭到的自然灾难埋下了伏笔（写出两句）？（2分）4.选出下列对这篇小小说的理解与分析正确的一项。（2分）? A．首节“八号风球猛烈地袭击着香港这个小岛”其实是多余的，因为下文都有交代。B．朱老师分几次读完了洪成平的作文，这是因为他的文章写得很不通顺。C．从记叙的顺序来看，全文属于顺叙，而朱老师分几次读洪成平的作文并不属于插叙。D．这篇小小说的主人公是洪成平的父亲，而朱老师只是起线索作用的人物。5.小说突出运用了对比的写作手法，请写出其中最重要的一组对比，并由此探究作者写这篇小小说的目的。（5分） 
科目：初中语文
来源：2011年初中毕业升学考试（山东青岛卷）语文
题型：现代文阅读
现代文阅读【本题f简分l8分】
海啸来得毫无征兆，它们瞬间漫过了马塔尔监狱高高的围墙，刺耳的警报和狱警以及犯人们的厉声尖叫被巨大的海浪撕得粉碎。
监狱长海尔墨面对这突如其来的灾难显得惊慌失措，因为他比谁都清楚马塔尔监狱总共关押了410名囚犯，其中还有85名死囚，而用不了多久整个监狱就将葬身海底。海尔墨用颤抖的手抓起电话，他想向上级请示一下，可是电话线路早已被海啸冲毁。留给海尔墨的时间已经不多了，他沮丧地瘫坐在椅子上，此刻马塔尔监狱的狱警们已经把监狱长的办公室围得水泄不通，每个人的脸上都写满了对死神的恐惧。
“我们已经没有时间转移犯人，如果再拖延的话连我们自己都将丧生，在撤离前我不得不做出选择!”海尔墨举起监狱囚室的钥匙下达了最后的命令。“斯各特一号囚室，纽曼二号囚室，鲁米斯三号囚室。打开囚室大门让犯人们暂时逃生去吧!最后请大家迅速撤离，愿上帝保佑我们都能平安!”海尔墨话音刚落，狱警们四散逃离，斯各特和纽曼飞奔向囚室去执行监狱长的命令，唯独鲁米斯这个头发花白的老狱警还呆呆地站在监狱长办公室。监狱长有些愤怒了：“疯了吗?还不走，难道要等海水淹没了你的脑袋才清醒吗?”“可是，可是还有四号囚室的门……”鲁米斯哆嗦着呼喊，声音很快被巨大的海浪冲击声淹没。海尔墨变得声嘶力竭：“四号囚室关押的都是死囚，对他们来说死是早晚的事情，难道你想把他们放出去继续杀人越货吗?我是监狱长，我可承担不起这样的责任!”说完，海尔墨激动地往门外跑。鲁米斯向前一步紧紧拽住他的衣服，狠狠地盯着他：“现在他们将必死无疑，难道死囚就不是生命吗?”海尔墨完全被这个平日里沉默文雅的老头给震惊了，他无奈地指指自己的办公桌：“如果你不怕接受被审判的命运，四号囚室的钥匙就在我办公桌的抽屉里!”
巨大的马塔尔监狱到处是夺路狂奔的犯人，四号囚室的大门已经快被海水淹没，愤怒的死囚们的吼声让人毛骨悚然。鲁米斯深深吸了一口气潜入水底，“哐当”一声，囚室的大门终于打开了，马塔尔监狱所有的死囚带着对生的渴望，呼啸着从那个头发花白的老狱警身旁游过。
可怕的海啸在冲毁了不计其数的房屋、道路和农庄，在夺走了大约一千五百多入的性命后终于退去，一切又重归宁静，马塔尔监狱也迎来了新的曙光。
一拨拨当初被放走的犯人都回来自首了，他们被登记后重新关押在一至三号囚室里，可怕的是四号囚室却空空如也。搜捕死囚的行动已经在全国范围内展开·可怜的鲁米斯戴上沉重的镣铐被芳押进熟悉的四号囚室。“没有一个死囚会选择回来。你就等着接受审判吧!”监狱长海尔墨“哐当”一声锁上了囚室的大门。
鲁米斯私自放走85名死因．将在监狱广场执行绞刑的消息，被报纸、电视等新闻媒体纷纷报道。劫后余生的小城到处在谈论着鲁米斯的遭遇，人们纷纷为他抱不平，可是谁也阻拦不了死刑的到来。
行刑那天，监狱广场上阴霾密布，刑场下人头攒动，群情激愤。可怜的鲁米斯被套在绞刑架上，苍老的脸盘，花白的头发，显得那么凄楚。执行绞刑的时间到了，只要一声令下砍断绳索。鲁米斯就将结束他的生命。危急时刻·突然有人走向刑场．一个、两个、三个……“我们是来自首的死囚，请把鲁米斯放下来吧，放下这个高尚的人!”荷枪实弹的军警迅速包围了刑场，那些原本在人们眼中凶神恶煞的死囚，此刻显得那么平静，他们没有反抗，干脆利落地报出了代表死因身份的号码。
刑场下的人们开始欢呼起来，可是监狱长海尔墨登记死囚号码后，却发现少了两名犯人．如果85名死囚不能悉数自首．那等待鲁米斯的将还是死亡，很快监狱查清楚了两名犯人的资料．刑场上的死囚和刑场下的人们齐声高喊：“勇敢地站出来吧!为了洗清罪恶!”可是5分钟过去了，l0分钟过去了。两位死囚依然没有出现。人们开始绝望，看来可怜的鲁米斯最终还是要为他的义举付出代价。
就在人群躁动不安，局面难以控制的时候，一辆警车呼啸而来。警长证实两名死囚已经在海啸中遇难，他们的尸体刚刚在一处僻静的海滩上找到，已经证实了他们的身份。目光坚毅的鲁米斯终于被从绞刑架上放下来，人群里响起雷鸣般的掌声，83名死囚在军警的押解下，义无反顾地走向四号囚室，尽管等待他们的还是死亡的命运。
善良的鲁米斯给了死囚一次选择，他坚信信任是相互的。选择就此逃逸的人，打开的是地狱之门，他们将永远背负着无法洗去的罪恶；选择回来也许就是打开了天堂之门。他们向人们证实，信任唤醒了他们那还未完全泯灭的良知……
(本文有删改)
1.．通读全文，试理解本文题目“选择”的含义，并洗说其中揭示的道理。(3分)
2.．请根据语境解释下面句中加点的词。(2分)
此刻马塔尔监狱的狱警们已经把监狱长的办公室围得水泄不通。
水泄不通：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3.．请认真揣摩、品味文章第一段文字，结合具体的语言环境分析其描写的作用。(2分)
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4.．本文在刻画老狱警鲁米斯这一主要人物形象的同时，还写了监狱长和众狱警。你认为文章这样写的用意是什么?试作简要分析。(3分)
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5.．本篇文章主要写了“海啸的来临”、“海啸造成的损失”、“海啸消退以后”等方面的情节，这些情节写得有详有略，其中略写了&&&&&&&&&&&&&，详写了&&&&&&&&&&&&&、&&&&&&&&&&&&&等情节。请根据自己的理解。简述文章这样安排详略的目的是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&(5分)
6.．记叙文中，运用叙议结合的写作形式一般有三种情况：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。请根据自己的理解，说说本文属于哪一种叙议结合的形式?联系文章内容谈谈这样写的好处。(3分)