为什么硬着头皮换成书面语语感觉比口语有力量

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-12-30 22:58 标签： 书面语 口语
语言源自于生活。随着通讯技术发展，现代社会里国际交流日益广泛地深入民众生活，它必不可免地要改造人们天天使用的语言，包括口语和书面语言。接受和促进这样的交融是唯一
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强国社区-人民网【写作点评】口语改书面语总结（1）
本期开始以总结题的形式检验口语体变文章体的知识，先从容易的开始。五道题看似容易，但正解率却非常低，多数错误出在最基本的&です/ます体&上很令人气馁。再明确一下，这里所说的文章体不包括文学性文章。做这类练习的目的是为应付工作学习中经常需要的写报告，写论说文等正规文章的需要。不再做错误分类举例分析了，请各自对照解说寻求答案。&
原题引用如下：将下面的「です?ます」体改为「だ?である」「のだ?のである」体。注意：重点在文体的修改，不要对主要词汇进行改动。复习一下上几讲关于什么不适合书写体的要点，不再标红提示。解题要领：除文体外，须改掉口语中不规范的用词与写法，包括标点符号的不规范使用。做到描述不夸张，不模棱两可即可。
１、私は夏休み中に旅行に行くつもりですが、どこに行くかまだ決めていません（我打算夏休时出去旅行，但去哪还没定）。---＞
２、傘を持たないで出かけちゃいましたので、びっしょり濡れちゃいました（我因为没带伞就出门了，所以淋了个透湿）。---＞
３、両親は一生懸命勉強すりゃ成績はよくなるよって言いました。本当かな（我父母说只要我拼命努力，成绩就会好起来。是真的吗）？---＞　
４、やっぱりあの二人は恋人同士だったのですね。怪しいと思っていたんですよ（果然那两个人是恋人。我一直觉得他俩不太正常嘛）。---＞
５、春も終わり、ぎらぎらと太陽の照りつける夏となりました（春天过去了，灼热的太阳照耀大地，夏天到了）。---＞
1．标准答案：私は夏休みに旅行に行くつもりだが、どこに行くかまだ決めていない。
解说：原句有三处需要改动（标红处）。句尾两处属于最初级基础不再解释，夏休み中に---&夏休みに属于较高级阶段，为什么？因为&中&字多余，没有它意思丝毫不受影响，去掉多余的&蛇足&是写作的基本常识。
2．标准答案：傘を持たず出かけたので、すっかり濡れてしまった。
解说：此句四处要改，三个语法重点。&ず&动词否定形文语中顿属高级动作，&た&和&てしまった&两个动词并列时后一个用完成时，目的是避免啰嗦。&びっしょり&拟态词改为状态副词，变夸张为叙述是文章体的基础。
3．标准答案：両親は懸命に努力すれば成績は良くなると言った。本当だろうか。
解说：此句五处要改。&一生懸命&改成&懸命に&不但消除了夸张成分，而且加上に恢复规范的写法。简缩形变回正规书写体不言而喻，よくなるよって则包含了去掉语气词和恢复简缩形两个语法点。かな语气词不能出现在文章体里，而后面的问号更不规范却往往被人们忽视，正规日语里か就是疑问词，用句号结尾即可。
4．标准答案：やはりあの二人は恋人同士だったのだ。怪しいとは思っていたのだ。
解说：此句重点在去掉口语中表达语气的成分，后半句中加&は&考察的是整个句子的平衡感觉，没有它意思没什么区别，但通顺方面则相差一筹。
5．标准答案：春も終わり、灼熱の太陽が照りつける夏となった。
解说：三处要改。拟态词&ぎらぎらと&改为汉字词&灼熱の&有难度，变夸张不确定为严谨有分寸是摈弃拟态词的理由。太陽の照りつける恢复格助词&が&变不规范为严谨。
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CopyRight & 沪江网 2015书面语与口语的统一――领导报告语言基本要求之一__大学语文研究
全国大学语文研究会第十五届年会胜利结束，全国同仁团结一心，走出历史怪圈，开创大学语文长治久安局面！
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书面语与口语的统一――领导报告语言基本要求之一
发表日期：日&&
出处：东吴教学(社会科学版)苏州教育学院 1990年6月
作者：曹乃玲
&&已经有6340位读者读过此文
&&& 身居要职的领导“嘴上功夫”和“笔下功夫”是不可忽视的。领导善于表达，善解人意，就能顺利地和各种人打交道，就能有效地收集信息和传播信息。可以毫不夸张地说，领导语言是一门艺术。
&&& 作报告是领导经常采用的一种信息传播方式。经常可以听到这样的议论“今天报告精彩!”或者“今天报告实在糟糕。”这说明报告语言也要讲究艺术，书面语和口语的有机统一是报告语言艺术化的表现之一。正规报告既有书面语条理清晰，逻辑严密，用词得体的特征，又有口语交际直接;具有吸引力、感召力的特点，可以说，报告语言是书面语和口语的有机融合。根据报告语言的特点，可将其分为如下几类:
&&& 一、有书面稿的报告:有完整稿子的报告书面语特点较突出，其表现为内容完善，条理清晰，用词恰当，语句规范。领导在写稿中经过反复推敲，融进了自己的情感，提炼了自己的观点。有讲稿为依据，报告时语言流畅，信息量足。但如果完全照稿宣读则又缺乏生动性、灵活性。因此有讲稿的报告在讲的过程中要注意将书面语转化为口语。有些词语，句子在书面语中是合适的、清楚的，但放到口语中就有可能引起误解，碰到这种情况报告人必须及时调整，用口语形式表达。如:在一次有关扫六害的报告中，报告人巧用了几个成语“性”风作浪，大发“黄”财，这种书面语上的妙处在口语中却无法体现，听众们把这两成语听成“兴风作浪”“大发横财。”在分析赌博原因时，报告人用了“爱资病”一词，但听众却听成赌博原因是“爱滋病”，如堕五里雾中，造成了不必要的误解，原因就在报告人照本宣读，没有适当地转化为口语。
&&& 有些报告内容是传达中央的有关政策、法令，传达上级的有关指示或宣布经集体研究后的重大决定，这类报告极其严肃，不允许报告者随意更动或临场发挥，这时应该而且必须照本宣读。因此这类报告主要使用书面语，但即使这类需要照本宜读的报告也不纯粹是书面语，读到某些书面上清楚而口语中可能有歧义或听来意义模糊的地方，领导应当用口语形式作适当的解释，使听众领会无误。当读完某个部分后，领导亦应及时作一个归纳，总结。因此即使是传达文件这类报告，仍然应当是书面语和口语相结合。
&&& 二、有提纲的报告。领导报告并非都得先写成文，根据有些领导的能力和口才，只须拟定一个发言提纲，这提纲是报告的路子，报告的依据，这类报告既有书面语的特征，可使你的讲话循序渐进有条有理，同时口语特征又较突出，词语选择具有一种临时性，随意性，报告中较多用口语词、基本词、常用词。句式常选用短句、单句。既思路清楚，又通俗易懂亲切生动。如洪学智上将在他1980年复任总后勤部长在第一次见面会上作的施政报告就是典型一例。他说:我这是回来后第一次与大家见面，你们都是后勤的老兵，我呢，既是老兵，又是新兵。军委让我第二次回总后，我知道，这是兔子尾巴――长不了。我是个过渡人物，过渡过渡就是不能久住。不长时间就会让位给年青人。而且，我也愿意早让开。但是，在过渡时期，是当“维持会长”呢，还是要有所作为呢?(讲到这里声音陡然提高)回避矛盾，凑凑合合，当个维持会长，那倒不费劲儿，但这样做，后人要骂我们。党把我放在这个位置上，我就要干好，要交个好班。当官不为民作主，不如回去种红薯。你们见过牛拉犁吧?不管地怎么硬，怎犁么重，总是闷着头，一个劲儿地往前拉。我们哪，就得要有一股牛劲儿……。洪学智上将报告时会场上有时静得鸦雀无声，几乎掉个大头针都能听见，有时听众又被报告中俚语、俗语、歇后语、俏皮话逗起阵阵笑声。战士们说这个报告既严肃又活泼，既冷静又热烈。这与报告者将书面语与口头语有机地统一于一体不无关系。
&&& 三、打腹稿的报告:这类报告往往出现在领导被要求作临时性即兴发言时。作这类报告没有足够的准备时间，没有太多的思考余地，因此这类报告一般不太长，短小自然是这类报告的特点。打腹稿不可能象书面语那样反复敲推，只能在心中确定重点，然后凭自己平时了解的信息，掌握的情况边讲边组织语言，同时要根据当时的环境和听众的反映及时调整语言。这类报告口语性更强，因为是临时组织，因此从内部语言(思维)到外部语言的转化过程中有时会出现思维上的瞬时停拍，话语上的暂时脱节，为弥补这空隙便出现了重复，口头禅等。但是如果报告者对所讲内容相当熟悉又有较好的语言修养，同样能使报告语言既象书面语那样准确而有条理，又象口语那样生动自然。陈毅同志在上海担任市长时，一次在人民广场作报告，报告相当精彩，吸引了千万听众，可是坐在后面主席台上的同志却发现，陈毅手里拿的是一张空白纸，上面一个字都没有，这场精彩报告完全是凭腹稿而讲的。作好这类报告的前提条件就是领导必须对所说情况娴熟于心，又有杰出的口才和较高的语言修养，才能溶书面语于口语之中，使两者有机统一。
&&& 以上分析了报告的几种主要形式，因为报告类型不同，有时可能偏重于书面语，有时又可能偏重于口语，但要使报告吸引听众，要使报告语言艺术化，必须注意将两种语言融合于一体。
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