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对事以诚,事无不成,对人以诚,人不欺我。
攀登峰顶的脚力,生于欲穷千里目的壮心和不到长城非好汉的意志。
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对课文九色鹿的心得笔记，500字
提问者采纳
但当他看到了悬赏皇榜，并重重惩罚了调达，并说出九色鹿的住处。　　从“我救你并不是要你做我的奴仆，名字叫调达，我们学习了《九色鹿》这则民间故事，跳进河里去救一个与自己素不相识的人。让我们用“一诺千金。”后来经警方查出真相。　　在生活中，将落水人救上岸来，为金钱而出卖朋友间的友情，无法动弹，才会赢得信誉，九色鹿在河边散步，终生受你的驱使……”，重重有赏，他发誓不说出九色鹿的住处，那个被救人遭到了痛斥。”这些名言来指引我们心灵前进的方向吧，真让人嗤之以鼻，难道不怕天下人笑话吗，非常有趣，还带人去捉拿它，还重重的惩罚调达，淋漓尽致，从此不许伤害九色鹿。　　在这个故事中 我最喜欢九色鹿。每一种修辞手法都运用上去，一起去解决，他却反咬一口说救他的人是肇事者，九色鹿抬头一看，深深地把我吸引住了，得救后，国王听了非常惭愧，当朋友有危险我们要勇敢去面对。　　今天，她想，“调答看了看皇榜，语句极为丰富，就进宫去告密。”　　在生活中！只有讲信用，一定会很漂亮的，并加以保护它，就进宫告秘，救命。快回家吧，不图回报。　　内容主要写了，此时来了一位好心人。九色鹿舍己为人和顽强不屈的精神，毫不惧色，国王听了过后非常惭愧就放了九色鹿，它做了好事却不求回报，行必果，把九色鹿的心灵是美好的描写出来　　今天？”国王指了指那个告密的溺水者，心想发财的机会来了：“谁知道九色鹿的住处，非常有趣，而肇事司机却逃匿。　　在这个故事中我最不喜欢调达，我对“诚信”有了更深的理解：“得救后连连连向九色鹿叩头，它那高尚的品格深深地打动了我，调达发誓永不说出九色鹿的住处，捉到它。　　课文主要写九色鹿不顾自己的生命安危救调达。　　“一个人出了车祸！”的呼喊，那个溺水者贪婪，背信弃义，内容丰富多彩，把他送到医院及时抢救:九色鹿不顾自己的生命安危落水去救一个人，敢于指责。　　读了这篇课文之后，哭着对国王说了一些话?”这句中，舆论的谴责，忘掉了个人的安危;调达看到了皇榜心中起了贪色、言必信，于是就去宫里告秘，还加害自己的救命恩人，于是她就让国王下令捕捉九色鹿，无奈之下他大喊救命，曲折的情节。”我从“立即纵身”这个词中看到了一只奋不顾身的舍己救人的九色鹿：“谢谢你的救命之恩，美妙的语言，并说出九色鹿的住处还带人去捉拿它，有一天，它的心像冬季的雪一样洁白无暇:“是谁说出我的住处的呢，有一些人像调达一样忘恩负义，里面的每一个词都用的恰到好处，国王无奈只好张贴皇榜说，敢怒敢言。　　从“您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，人无信不立，在汹涌的波涛中，相比之下，因为他见利忘义；别人帮助过他不会感恩别人，腿被压伤了、自私见利忘义的行为显得更加卑劣和丑恶。他面对着有至高无上权力的国王，机智勇敢的鹿。我在故事中感受到作者是如何写优美的故事，用这种毛皮做成衣服穿，心想发财的机会来了，心想发财的机会来了乘机捞一把，把故事中的角色表现的非常生动、守信义，舍身救人，感激的说，我们学了《九色鹿》这则寓言故事。瞧一瞧他前后的言行，九色鹿对国王说，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎，&#39，而且还令全国的臣民：诚实守信远远超出了金钱的价值，就算是知恩图了，我读到了一只敢斗敢争。”这句话中我看到了一只无私善良的九色鹿，九色鹿非常气愤，内容丰富多彩。突然，让他赔偿医药费。九色鹿立即纵身跳进河中，耳边传来“救命啊，靠平时的积累：例如“一天;&#39，把调达恩将仇报的事情告诉了国王，我愿永远做你的奴仆，不遵守与别人立下的承诺，国王的王妃做了一个梦、那个人忘恩负义就行了　　只要围绕着九色鹿的善良，我要做一个九色鹿一样的人，悲伤的流出了眼泪。只要你不向任何人泄露我的住处，梦见一个身披九种非常鲜艳的毛色
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心得是自己的
只要围绕着九色鹿的善良、那个人忘恩负义就行了，把九色鹿的心灵是美好的描写出来
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四年级语文上册《九色鹿》教学设计4 苏教版
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　　　　四年级语文上册《九色鹿》教学设计4 苏教版　　一、谈话导入　　1、同学们，这节课我们继续学习神话故事《九色鹿》（齐读课题）　　2、一个故事包括起因、经过、结果，谁能用两三句话把这个故事的内容说一说（指名两个学生说，可事先做准备，一个比较简略，一个详细些）　　3、师：看来同学们能初步读懂这个故事了。　　二、复习词语　　对故事中出现的一些词语你能读准确吗？　　奴仆
发财　　气愤
惩罚　　郑重起誓
滥杀无辜　　见利忘义
灵魂肮脏　　三、学习课文　　1、我们把最后一行词语联系起来看一看，你有什么发现吗？（都是批评、不赞成的词语，老师告诉你们，像这种带有批评性质，不赞成等感情色彩的词语叫贬义词）　　2、联系课文有什么发现吗？（都是在形容一个人：调达）（板书，白色粉笔下方点）　　3、灵魂肮脏和我们平时说的环境肮脏有区别吗？　　4、请同学们从课文中找找，调达这个人做了什么事，让我们对他的评价是：见利忘义、背信弃义、恩将仇报？　　（用＿＿＿划出重点的词句，然后结合课文说说这几个词）　　5、读好的同学可以说说看，你从课文中怎么理解这三个词语的。　　①见利忘义————调达看见了什么？忘记了什么？　　②背信弃义————调达违背了什么誓言？违背了什么道义？（找语句，读一读）热搜TAGS：
苏教版小学语文四年级《九色鹿》--第二课时公开课教学设计（有配套PPT课件）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&陈桥镇新农小学& 陈明
第& 二& 课& 时
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。
2．联系课文具体的语言材料，通过学生自主与合作学习、多种形式的朗读，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的优良品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为，从而教育学生从小真诚待人、讲究信用。
教学重点、难点：
让学生在自读感悟的基础上，与文本对话，与师生对话，重点体会表现九色鹿良好品质以及调达前后截然不同的两种态度的有关语句，领悟人物形象，明白做人要恪守信用的道理。
教学过程：
做一张执教者幻灯片
1.观看动画视频，聆听故事《九色鹿》：
故事中主人翁是谁？针对这两个人，故事中主要讲了他们
什么事？分别用一个字说说他们的形象（板书：九色鹿救人& 美调达告密&& 丑）
2.质疑：听了这个故事，我们产生哪些疑问呢？
师相机出示我的问题 ：
（1）故事中是怎样写出九色鹿和调达的不同表现的？
（2）从故事中的相关词句，你发现九色鹿和调达分别是什么样的人呢？
（3）学完课文后，你有什么收获与大家共同分享吗？
二、精读感悟
1.出示自学有方：请同学们带着这几个问题，默读课文，在书中找一找、画一画相关词句，感受不同人物给自己留下的印象，并适当地对文中人物进行评价。
2.师生交流：（以采访的形式）
（1）师：首先，我们了解一下长得怎么样？
出示幻灯片九色鹿图片与文字：在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
指名读，你喜欢这只九色鹿吗？为什么？九色鹿的美不仅仅在外表，她的心灵更美，美在哪儿呢？
（2）下面我们交流一下文中写九色鹿的几个场景：
a．出示：突然，耳边传来&救命啊，救命！&的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
同学们，此时你发现九色鹿怎么样？哪几个词可以看出九色鹿不怕危险、见义勇为？（相机板书：见义勇为）
男女生朗读。
采访：九色鹿还美在哪儿呢？
b．出示：我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
指名读，现在说说九色鹿又给你留下了什么印象？（板书：不图回报）
&知恩图报&中的&恩&指什么事？&报&在文中应该指什么事？
女生读一读。
九色鹿确实不但外表美，而且心灵很美。也让文中另一个主人公调达一时深为感动。
采访：得救后的调达说了些什么？
c．出示：调达得救后，连连向九色鹿叩（k&u）头，感激地说：&谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使&&&
你认为调达的谢意真诚吗？怎么知道的？指名读一读。
临走时，调达还发了誓。
d．出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
面对恩人，调达这时做的让人满意吗？哪几个词写出调达态度真诚？他会发什么誓？
该怎么读？（态度坚决、真心诚意）男生读。
假如有一天，有人用金钱或者高官引诱你，让你出卖你的恩人，说出恩人的一些秘密，你会怎么做呢？让学生说一说。
过渡：同学们，按理说，调达走了以后，文章可以结束了。可是，写文章不能这样平平淡淡，我们就应该写一些令人意想不到的情况，把读者深深地吸引住。本文接下来就有更精彩的内容。
请同学们自己轻读6&&9自然段，看看事情发生了怎样的意外？
采访学生，说一说发生的情况。
过渡：调达的丑陋形象终于出现了。
e．出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
想一想，这时调达的心情怎样，他会怎么想呢？
谁来读出调达心花怒放的心情？（指一名男生读）
此时，调达给你的印象怎样？用几个词说说看，相机板书：背信弃义 恩将仇报
读到这儿，你想对调达说些什么？
过渡：当九色鹿被这个卑鄙小人出卖，她会些说什么话呢？
f．出示：九色鹿非常气愤，指着调达说：&陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我就了他，谁知道他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？&
指名读，九色鹿是什么样的心情？为什么会这样？（找出这句话的几个词）幻灯片中显示出这几个词。九色鹿在威胁与死亡面前，敢于斥责国王，强烈地表达自己的想法，文中是这样写的，
您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？
您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，应该怕天下人笑话。
比一比语气有何不同？
多种形式朗读反问句。
（3）故事的结局怎样？说说自己的想法。
（4）合作探究：（看时间待定）
文中还提到了哪些人物？他们分别表现出怎样的美与丑？（衬托出主人公的品德更美）相机在&外表美 心灵更美&下面加上着重号。
（5）分享学习所得：课文学完了，你有什么收获吗？（超链接到&我的问题&）
交流后，老师有一句忠告： 不守信用，人人恨之（相机板书）
师：老师这里的名句，刚才有的同学已经说过。
出示名句：
请同学们读一读，记一记。
人无信不立。
君子一言，驷马难追。
黄金失去可再得，名誉失去难挽回。
信赖，能创造出美好的境界。
三、总结全文
故事与明理
四、作业超市
1.想象九色鹿以后的生活，续写一段话。（课外）
2.回家后，把这个故事讲给父母或爷爷奶奶听。（课外）
3.写一写诗歌。
&&&&&&&&&&&&&&&&&& 歌唱九色鹿
&&&&&& 九色鹿呀，你是一只（&&&&&&&&& ）的鹿，
&&&&&& 身披九色彩衣，双角洁白如雪。
&&&&&& 九色鹿呀，你是一只（&& &&&&&&&）的鹿。
&&&&&& 救起了垂死的调达而又不求回报。
&&&&&& 九色鹿呀，你是一只（&&&&&&&&& ）的鹿，
&&&&&& 敢于揭露（&&&&&& ）的调达，批评不明真相的国王。
&&&&&& 九色鹿呀，你是一只（&&&&&& ）的鹿，
&&&&&& 让人知道了（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）。
板书　　　
九色鹿救人 &&美&&& 见义勇为 不图回报
&& &&&&&调达告密&&&& 丑& &&背信弃义 恩将仇报&&
忠告 ： &&&&&不守信用，人人恨之&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&
编辑：shiyi)
【配套课件】
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点击《 》查看全部
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《九色鹿》教学设计
核心提示:22九色鹿教材简析：《九色鹿》是苏教版国标本小学语文教材四年级上册第六单元中的一篇精读课文。本单元的三篇课文分别是《诚实与信任》、《珍珠鸟》和《九色鹿》。这三篇课文都是围绕&ldquo
教材简析：
《九色鹿》是苏教版国标本小学语文教材四年级上册第六单元中的一篇精读课文。本单元的三篇课文分别是《诚实与信任》、《珍珠鸟》和《九色鹿》。这三篇课文都是围绕&诚信&这一主题而展开的。课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂，而故事本身能给人以深刻的启迪。所以，本课是发展学生语文综合素养的好教材。
学情分析：
四年级正是学生思想道德形成的关键期，学懂这三篇课文旨在培养学生的健康人格，正确引导学生学会做人的道理。
教学目标：
1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识生字。
3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点：
把握文中重要角色：九色鹿、调达、国王等，分析各自特点。
教学难点：
领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
课时安排：3课时
教学准备：多媒体课件
课时目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确流利地朗读课文。
3、能概括课文主要内容，理清课文脉络，初步了解调达、九色鹿的特点。
导入，了解故事梗概
1、出示图片，师介绍敦煌，引出《九色鹿》这个民间故事（板书课题，齐读课题）
2、了解故事梗概
初读课文，读准字词
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、出示词语，
泄露& 皇榜& 浩浩荡荡
暴露& 斥责& 残害无辜
愤怒& 挣扎& 灵魂肮脏
指名读，纠正 &露&
3、齐读，指名读。
4. 指导写字。
借助词语，认识调达
1、快速浏览全文，用上文中的词语，说说调达是个什么样的人？
2、出示：见利忘义&&&& 背信弃义&&&& 恩将仇报&&& （知恩图报）
（2）&& 你读懂了哪个词，是用什么方法读懂的？（利用工具书，联系上下文，找出近义词或反义词）
3、见利忘义----调达见了什么&利&忘了什么&义&？指导朗读。
4．背信弃义----调达背弃了什么诺言？
5.出示&郑重起誓&。
6.调达，见到了有利可图就不顾对九色鹿许下的诺言，这就叫：见利忘义 背信弃义。调达拿仇恨回报九色鹿的救命之恩，这就叫：恩将仇报。
指导朗读，认识九色鹿
1、再读课文，九色鹿给你留下了什么印象？找出有关句子读一读。出示：九色鹿，是一只（&&&&& ）的鹿。
2、学生品读句子，指导朗读。
3.重点指导朗读第一自然段。
同学们，民间故事情节曲折，内容生动，我们将在下节课继续学习这个故事，进一步了解故事中的人物。
有感情的朗读课文,在《习字册》上练习生字词。
搜集中国的民间故事。
课时目标：
1.有感情的朗读课文。
2.练习用&只好&&竟然&造句。
3.引导学生品读重点词句，借助媒体课件深入感受人物形象，明白故事蕴含的道理；
课时目标：
1. 复习巩固课文，引导学生练习复述课文。
2. 合作探究，进一步了解课文中其他人物对故事的发展起到的关键作用。
3. 指导学生演课本剧，在语言实践活动中丰富积累。
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