2014年泉州市质检理科综合能力测试化学科命题说明及质量分析
2008年泉州市高中毕业班质量检查理科综合能力测试化学科命题说明及质量分析泉州市教育科学研究所　黄志华（日）一、命题思路今年市质检按照2008年理科综合能力测试试卷的形式与结构进行命题，试题遵循《考试大纲》的要求，遵循“保持高考命题的稳定性，在稳定的前提下进行创新”的指导思想，体现了学科的特点，也体现了以学生为本的思想，继续保持在注重考查“双基”知识的考查，照顾知识覆盖面，在注意化学科核心知识考查的同时，尽可能多的考查学生的知识功底，注重对教材中主干知识的考查。命题的主导思想仍然是注重学生能力的考查，在命题中做到试题不偏、不怪、不繁，注意对试卷的区分度的控制，使学习能力强的学生能够发挥、表现自己的水平。注重考查学生对知识的理解和应用的能力。试卷的形式与结构符合《考试大纲》的规定，试卷的总体难度和长度控制较合理，注重《化学教学大纲》的变化，注意《考试大纲》中题例的变式应用，突出学科内的综合，在试题设计努力使设问角度更加灵活，控制好区分度，使试题符合学生的一般认知规律，符合当前的复习教学实际。尽量体现“双基知识”的基础性，尽量突出思维能力、推理能力、自学能力等基本素质的重要性。二、试题的基本特点1、试卷结构符合2008年《考试大纲o理科综合能力测试》的规定（1）试卷的题型比例符合《考试大纲》规定。今年选择题和非选择题的比例为48∶60，（2）难度适中，为考生提供较宽裕的答题思考时间，预设难度为0.6左右。其中，选择题中化学的容易题和中等难度题1∶1；非选择题全部为中等难度题，化学试题与去年高考题难度大致相当，区分度较好。2、紧扣教材，注重“双基知识”的应用试题涉及的主要内容有：元素的概念、物质的性质、离子反应、热化学方程式、化学平衡移动的原理及应用、物质结构、元素周期律和周期表、晶体结构、电解原理及其应用、常见元素和化合物的推断、有机反应类型、有机化合物（官能团）之间的相互转化关系、同分异物体的判断、氧化还原反应的应用、质量守恒定律的应用，化学实验原理、操作原理、以及实验方案的设计问题及化学用语的规范使用等，要求考生对基础知识的理解要准确到位，能够根据实际问题情境迅速地与相关知识关联，从而解决问题，不过分强调对知识的单纯记忆而强调对基础知识的理解和应用。（1）力图从试卷中体现课堂教学的重要性。如试题中的第10题考查镁铝的性质、11题考查有机物的官能团与性质的关系、13题考查电解、26题考查氯气的用途、27题考查热化学方程式的书写及SO2和CO2的鉴别等问题，都是对课本知识的直接考查。（2）注重基础，试题陌生度不大，难度适中。试题源于教材，又有所创新，对基础知识的考查有深度，不回避传统题型。如第11题考查有机物官能团的性质，第6题考查基本概念知识，第9题考查阿伏加德罗常数，第8题“离子方程式正误判断”也是每年必考的题目，实验题是2005年实验题的变型和改造题。（3）试题力图涵盖高中大部分的主干知识。从同位素、同素异形体到高三年的“电解”等主干知识，都在试题中有所体现；所有知识点在试题中的分布又比较合理，符合“考试大纲”的要求。（4）试题力图不过分强调对知识的单纯记忆，而强调对“双基知识”的理解和应用。如考查学生对原电池、电解原理、化学平衡移动原理、弱电解质的电离等的理解能力。命题突出了素质教育的特点，体现中学化学教学改革的方向。如试题中的第11、12、13、26、28、29题，突出地体现了基础知识、基本能力的应用。（5）试题在知识点的考查上，力图有所体现新教材和《课程标准》的特点。如考查了化学反应与能量变化等有关内容，并突出了新课程对电解原理的考查；同时，试题设置了部分开放性答案，有助于激发学生的思维。3、体现考试大纲要求，突出能力考查，注意学科内综合，全面考查学生化学科能力的素质高考招生是选拔性考试，以体现学生的自学能力、创新能力的发展潜力为目的，以考查学生的思维能力为核心，试题体现出考试目的的基本要求。我们在此次命题中也尽量体现这个精神。如第7、10、11、13、26、28等，在考查综合和灵活应用知识的同时，突出了化学思维方法和思维过程的考查，突出了对推理能力、实验能力和科学研究能力以及获取知识的自学能力的考查。近几年高考化学试题突出学科内的综合。首先使知识点的综合，如第Ⅰ卷对基本概念和基础理论的考查融入了元素及化合物的知识，并着重考查对基本概念和基础理论知识的应用能力。如第Ⅱ卷中，第27题，将元素化合物、工业生产，热化学反应方程式、生活知识融合在一个题目中。第28题，将有机化合物的化学式、结构简式、同分异构现象、官能团的性质的考查编制成一个题目。4、较多地注意考查学生的文字表达能力和化学用语的书写能力人从事科学研究离不开表达、交流，表达能力也是一个人必备的素质。这些年高考中的简答题，既考查学生的表达能力，又考查了学生的思维过程。此次检测中有关化学用语的考查达近40分，目的是引起更多的关注落实规范书写，减少高考时的失分。本卷中在考查学科能力素质方面，注重考查语言表达能力。在第Ⅱ卷的实验题中，要求学生能用准确的化学语言和化学用语来表达自己对实验题的理解和答题要求；要求学生准确地从题意中获取解题的相关信息，考查学生准确、规范地书写和应用化学用语的能力。三、试题解答情况（一）选择题1、选择题的命题内容包括：现代科技与基本概念的结合、化学反应速率的计算和影响化学平衡的因素、离子方程式的正误判断、NA的有关判断、元素的性质及反应、有机物的结构和性质、电解质和pH的有关计算和判断以及电化学等。命题内容选择的都是常考的考点，基础性强。在观察能力方面有所侧重，注重学生分析和解决问题能力的测试，有一定的综合性。2、解题和失分情况（1）选择题除11、12、13题外，其余准确率较高，得分率在70%以上。11、和13题考查了学生的观察和推理能力以及审题能力；12题“电解质和pH”选项涉及的知识点较多，学生容易混淆，易错；因此准确率较低，（2）选择题失分原因主要为：审题能力不够强、学生的定势思维影响较严重、知识掌握还不够完善。（二）元素推断部分1．26、27题主要围绕C、N、O、S、Cl、Na、Al、Fe这八种元素的常见化合物展开，多为主干知识。涉及的考点有：元素在周期表中的位置；分子式（化学式）、电子式、离子方程式（水解）、化学方程式及热化学方程式的书写；晶体类型的判断；物质的用途和物质的鉴别等。知识点覆盖面大，基础性强，特别强调对化学用语的使用和规范表达。2．解答和失分情况（1）26、27题主要失分点为：A、元素位置的规范表达；B、水解方程式的书写；C、热化学方程式表达；D、氧化还原反应化学方程式的书写和配平。（2）失分原因主要为：学生对课本知识点不熟练，基础不扎实。再者，这两题涉及的考点和失分点都是学生易错点，还因为这个氧化还原方程式的配平本来就是个涉及三种元素变价的方程，难度较大，固然失分严重也就不足为奇。（三）有机推断题1．本题以“烯酸酚酯”来考查，涉及的官能团有碳碳双键、酯基、酚羟基等，反应类型有取代（酯化、酯的水解）、加成、加聚、消去反应等，考查了酚酯的水解特点、酚的性质、苯环的加成、醇的消去等。答题从分子式、结构简式、反应化学方程式、反应类型和同分异构体考查了有机知识和化学用语的规范表达。2．解题和失分情况（1）28题主要失分点为：A、酯化和消去反应中“H2O”没写；B、忽略了“D能与NaOH溶液反应”，把“D”分子推断为苯甲醇； C、同分异构体出现烯醇式结构。（2）失分原因：主要为学生对课本知识点不熟练，基础不扎实，审题不认真。尤其对题给条件“D能与NaOH溶液反应”没有在意，这是本题失分的最关键因素。其次对“消去产物只有一种结构”的推断和理解不到位，致使本题的得分较低。还有就是化学用语的表达失分也很严重，比如“分子式”写成“结构简式”不在少数，化学方程式中“H2O”没写占2成以上。（四）实验题1．29题以05年‘纯碱质量分数的测定’为原形，以‘（联合）侯氏制碱法’为材料背景来考查碳酸氢钠纯度的测定，渗透了新课程理念。知识点熟悉，装置图简单，立意清楚，容易入手。考查了装置的作用、实验基本操作、纯度的计算和实验误差的分析。本题要求学生紧扣实验目的，依据实验目的推理出各装置和试剂的作用与功能，然后才能准确答题。本题考查了学生的观察能力、实验能力、逻辑思维能力和文字表达能力。2．解题和失分情况（1）29题主要失分点为：A、装置D的作用说明不完整或答为防止尾气污染；B、试剂X的选择准确率只在40%左右，多数写HCl等；C、纯度的表达式不准确；D、误差的分析绝大多数失分 （2）失分原因：主要为学生没能抓住实现实验目的的关键所在是“CO2质量的准确测定”，导致对装置D的作用分析错误或不准确，对CO2的残留缺乏认识。计算是现在学生的软肋，有些学生见了就不想做，干脆放弃，得分率不到40%。四、下阶段复习对策1．紧扣考试大纲，把握命题走向最后阶段不深挖洞，要紧扣考试大纲，要注意把广度拓展开。首先，对于基本概念和基础理论、基本规律、基本方法掌握不扎实的，要继续给予关注，特别是易错、易混淆的概念和定义，一定要下决心彻底弄懂，提高理解能力；其次要提高在新情景下分析问题、解决问题的能力。能根据题目的问题及提供的信息，从自己原有的知识网络迅速检索对解决问题有用的知识，将两者结合起来，这就是解决新问题的过程和关键。要形成解决问题的综合能力，一要有获取有用信息、接受新鲜信息、排除干扰信息的能力；二要有一个系统完整的学科知识网络体系；三要积累一定的社会科技、自然方面的实际知识，提高理论联系实际的能力；四要有扎实的基本技能和较强的思维能力和推理能力，才能形成解题思路，正确解答。近几年的高考试题经常出现似曾相识的或以旧翻新的试题。因此，高考之前有必要对前几年的高考试题进行认真分析、归纳，并从中找出规律。分析试题可采用下列几种方法：（1）历年试题抽样分析——找共性；（2）近期试题重点分析——找趋势；（3）相同考点的试题对比分析——找变化；（4）不同模式的试题分析——找差别；（5）对照教材课后习题分析——找原型。 2．建立知识网络，优化思维方法复习时，要根据知识的特点和规律，按相近内容、相似规律、相同方法的原则，在知识的交叉渗透处设置专题。在专题复习中要注重知识的归类总结，将所学知识内容全面梳理整合，分成若干模块，挖掘出隐藏在知识背后的内在联系，在知识的广度、深度及综合性上做文章。通过归纳、类比、图表等形式，将分布在各章节内零散而又有内在联系的知识穿成一串，沿着知识的点、线、面、体构建知识框架，形成知识网络，从新的高度把握整个知识结构体系，使知识融会贯通，使能力得到升华。在最后阶段复习中，还应对化学的思维方法进行专题复习。通过复习，掌握知识和方法在内在实质上的有机联系，达到知识和方法有机融合。3．加强实验复习，提高实验能力首先要掌握实验基本仪器的使用；其次要提高设计和完成实验的能力，在此基础上，还要依据实验原理，对简单实验进行评价。因此要按类型对实验进行系统复习，归纳总结，要掌握用学过的实验原理和方法解决立意新颖的实验问题，要学会根据题目要求设计实验方案并进行实验评价，培养运用实验知识能力和迁移能力。4．提高习题质量，强化解题规范精选习题。精选那些易错、主干知识、具备一定发散功能或具有典型意义的习题，通过训练，提高审题能力：审题是解题的关键，让学生养成审题要细、要慢，逐一提出题目所给的有用信息，挖掘出隐含条件，不“抄近路、走捷径”的习惯。通过训练，让学生养成规范文字表达和化学用语的表达，严密的逻辑推理思维能力，计算数据准确无误等良好的答题习惯，尽量减少非智力因素造成的失分，提高高考的得分。5．认真反思纠错，训练有方有度改错的过程是查漏补缺，完善知识体系的过程，也是自我反思，自我总结，自我提高的过程。通过改错可以潜移默化地培养良好的思维习惯，提高自主学习能力。近几年理科综合卷化学内容都以学科综合为主，不偏不怪，不超纲，不过难，而考生成绩并不理想，其中原因之一是考生备考期间求难求多、漫天做题，不加以反思纠错造成的。 6．加强心理疏导，增强考试信心要帮助学生寻找失分原因，总结成功经验，认真做好学生的心理疏导工作，使学生坚信自己的实力，保持平和的心态，增强考试的信心。努力提高得分率，争取好成绩。7．做好教学调研，提高复习针对性剩下两个月时间，要注意提高复习的针对性和有效性。省质量检查后，可采取问卷调查等形式，搞清学生存在问题并采取相应措施和对策，全力补缺补漏，纠正不良审题习惯，提高解题能力，规范各种表达，以取得事半功倍的效果。8．做好限时限量训练，提高应试能力实践证明，限时限量训练，是提高考试能力的有效方法，它可让学生形成正确的解题节奏，合理安排考试时间，最大限度地提高得分效率。2015泉州第二次质检理综答案（化学部分）
　　特别提醒：科学填报志愿比取得好成绩更重要！
&&& 2015泉州第二次质检是对高三考生一次重要的诊断性摸底考试，旨在了解学生目前所具有的实际水平。本次考试是2015年高考前非常重要的一次模拟考试，它结合了2015年高考大纲的最新规定的内容与要求，请广大考生引起重视。
　　　　　　　　　　　　
<a href="/gd_2/t4913.shtml
大学信息查询
按属性查询
按地区查询
　|　　|　　|
　|　　|　　|
　|　　|　　|
　|　　|　　|
　|　　|　　|
　|　　|　　|
　|　　|　　|
按类型查询
　 |　 　 |　
　 |　 　 |　
　 |　 　 |　
大学信息查询
本科专业介绍
　 | 　　 |　
　 | 　　 |　
　 | 　　 |　
高职专业介绍
　 |　　|　
　 |　　|　
专业咨询区
　|　　|　
　|　　|　
　|　　|　
京公网安备号2015年泉州市高中毕业班3月份综合质检_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
2015年泉州市高中毕业班3月份综合质检
阅读已结束，如果下载本文需要使用
想免费下载本文？
下载文档到电脑，查找使用更方便
还剩5页未读，继续阅读
你可能喜欢泉州市2015届普通中学高中毕业班单科质量检查生物试题参考答案_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
泉州市2015届普通中学高中毕业班单科质量检查生物试题参考答案
阅读已结束，如果下载本文需要使用
想免费下载本文？
你可能喜欢泉州市2015届普通高中毕业班质量检查理科数学试卷_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
泉州市2015届普通高中毕业班质量检查理科数学试卷
2&#03;1&#03;年&#03;月&#8203;泉&#8203;州&#8203;市&#8203;质&#8203;检&#8203;理&#8203;科&#8203;数&#8203;学
阅读已结束，如果下载本文需要使用
想免费下载本文？
下载文档到电脑，查找使用更方便
还剩17页未读，继续阅读
你可能喜欢