王秉舟中国研究生教育史上的一个特异现象简凡与导师刘海粟的师生关系论
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王秉舟：简繁与导师刘海粟的师生关系论
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【南京艺术学院老教务长王秉舟】
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中国研究生教育史上的一个特异现象
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——简繁与导师刘海粟的师生关系论
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这本是个多余的话题。却因为简繁写了一部全无忌讳的《沧海》，节外地生出许多事端来。大量历史及现实隐秘的披露，及美术界是非恩怨的真实展现，使《沧海》成为极为难得的历史资料，同时也引发了至今不断的争议和众多当事人的难堪和怨愤。于是，就有当事人在简繁与导师刘海粟的师生关系上做文章，意图釜底抽薪。在20世纪的中国画坛上，刘海粟是一位备受争议的人物，如今他一生中所带的惟一中国画硕士研究生简繁，因为《沧海》则有可能陷入21世纪艺坛纷扰的漩涡。
最初是陈XX，在《边缘艺术》2002年第4期“关于‘《沧海》之文本清理’的清理”中，提出：“简繁绝对不是刘海粟的研究生，百分之百不是刘海粟的研究生。”其后，石楠在其修订重版的《海粟大传》后记中，说：“还有那么一个人，自称是刘海粟的研究生，假此亲密身份，在海翁作古多年之后，肆意攻击海翁和他的家人及他们的朋友们，混淆读者的视听。据南艺知情教授回忆，海翁那时在南艺是名誉院长，从未带过研究生，当然也不排除个别人为了达到某种不可言说的目的，自己傍依上去。”今年5月，美国某华文媒体刊登一篇关于一位南京艺术学院校友的专访，这位校友说：“简繁本是陈德曦带的研究生，因陈去香港，学校把他转到沈涛名下。他自己跑到刘海粟那里打杂，摇身一变，自称为刘的惟一研究生”。
以上三人，陈XX是南京师范大学1979级黄纯尧教授的中国美术史研究生，属于局外人；石楠虽写了一些刘海粟的传记和文章，但她与刘海粟一共也只有两三次的接触，甚至对研究生的基本教学规则都无认知；而那位南艺的校友，是最后一届工农兵学员，1979年简繁随刘海粟读研究生时，他还是个学生。严格地说，他们对他们所说的事情，都缺乏最基本的了解。而他们的出发点，无非是简繁在《沧海》中作了令他们难堪的事实披露，想藉着否定简繁与导师刘海粟的师生关系，否定《沧海》的真实性，或洗脱自己，或另有他图。所以，他们的说法是主观的，也是无须回应的。
但是，现在事情有可能变得复杂起来。南艺现任的主要领导，正在计划将《沧海》告上法庭，而他首先做的，也是否定简繁与导师刘海粟的师生关系。如今，《沧海》已经出版7年，对刘海粟的评价已由陈XX《评刘海粟》的低谷走出，去年北京、上海、南京、常州等地联袂举行刘海粟诞辰110周年庆典系列活动，今年中央电视台播出8集人物传记纪录片《刘海粟》获得了极大反响，这位已然自诩为“刘海粟的弟子”的领导，日前突然在美国某华文媒体上抛出并不能说明事实真相的7件学校历史档案，极力否定简繁是刘海粟的惟一中国画硕士研究生。我不愿意评论他的真实动机，我所忧心的是，身为学校的现任主要领导，歪曲甚至编造历史事实，否认前任院长所带的研究生资格，将置已仙逝的刘海粟先生的尊严于何地？置学校的名誉于何地？置当年的江苏省委、南艺党委的决定于何地？事实上，除去从校外调进的，包括这位领导在内的南艺现任领导，28年前，都还只是普通的教师或学生，他们对相关的事实也是不了解的。如今，知情的老同志基本都不在了，作为当时的教务主管和这件事情的第一当事人，我也已经八十多岁了，如果不把事实说清楚，我担心在别有用心的人为操作下，原本非常明确、单纯的事情，会成了难断的公案，甚至是假案、冤案。
石楠远不是她自己声称的“对刘海粟有深层研究的专家”，她完全在状况之外。研究生怎么可以是谁想傍依就傍依的呢？她应该先去看一下刘海粟逝世时国家发的“刘海粟先生生平”，还有南京艺术学院的学报《艺苑》1983年第1期和1994年第3期纪念刘海粟的专辑，看看刘海粟有没有带过研究生？他的研究生是谁？而刘海粟又是什么时候开始任“名誉院长”的？陈XX和那位南艺校友说的陈德曦只是讲师，并不具备带研究生的资格，而在南艺历年的研究生招生简章上，也从未有过这个名字。
刘海粟于1979年获得政治错案的“平反”，复任南京艺术学院院长。同年，江苏省委、南艺党委出于政治与艺术的双重考虑，决定在他的名下招收研究生。这在当时的历史时空下是件大事情，其政治意义更大于学术意义，在国内外都有着重大影响。刘海粟招收研究生的消息，载于是年南艺招生简章和全国主要报刊。芸芸学子闻讯纷纷前来应试。经过严格的筛选，录取了刘海粟一生中第一名也是惟一的一名三年学制的中国画硕士研究生——简繁。
1978年，中国恢复研究生招考。1979年是第二届。南京艺术学院最初的两届研究生，都是直接由教务处管理的。当时，我和分管副院长兼美术系主任谢海燕一同去刘海粟的住处告诉他这个消息。刘海粟非常高兴。但提出他很忙，经常不在学校，只能做些战略性的指导，日常的课业需要另外安排人协助。经研究，安排美术系中国画教研室主任陈德曦协助。但不久陈德曦即赴香港探亲一去不回，简繁头两年的研究计划，实际上是由我和谢海燕遵照刘海粟的“战略”要求，会同简繁共同研究制定的。到了第三学年开学，谢海燕向我提出来，简繁就要毕业了，他的毕业创作，还有与毕业相关的一些事情，需要安排个人具体辅助。谢海燕建议安排沈涛副教授。他说，沈涛的专业与简繁的研究方向虽无关系，但他具有指导研究生的资格，对刘海粟名下的研究生协助辅导，是完全可以的。我把谢海燕的建议报告了刘海粟，刘海粟表示同意，但要求把陈大羽加上。于是，在简繁研究生的最后一年，决定安排陈大羽教授和沈涛副教授，作为刘海粟的助手，协助辅导简繁。这一点，刘海粟自己在不同场合曾多次提到过。
刘海粟的一生，曾有过诸多开先河的创举，以其一代艺教宗师的崇高地位，带一个研究生却配备了两位教授做助手，这在中国研究生教育史上，无疑是前无古人，后难有来者的。这是特定的历史时空下，在特定的人物身上形成的特异现象。
陈大羽教授是上海美专的老学生，他在简繁就读研究生后期，任南艺美术系主任。我看过他当时送给简繁的一幅画，上款题的是“简繁小兄留念”。可见陈大羽并不敢以老师自居，而是把简繁当作同门师兄弟的。沈涛任教一向认真负责，加上他就住在校园内，教务处与他联系以及他对简繁关照，就比较方便一些。因此，简繁毕业前的一些准备工作，基本是在沈涛的辅助下完成的。简繁的毕业材料，也大都是由沈涛填写的。作为刘海粟的助手，这本是沈涛的职责所在。事实上，我们也不可能要求刘海粟做这些具体的事情。如今时隔25年，南艺现任的这位领导利用职权，擅自向境外媒体公布学校的历史档案，任凭主观意愿加以歪曲解释，以简繁的研究生毕业材料是“沈涛填写的”为依据，将简繁胡拉强扯为沈涛的研究生，姑且不论其真实的目的及造成的不良影响，其逻辑本身就十分荒谬。举例说，一个孩子，父母成年在外，他的日常照顾如接送上下学，出席家长会，签阅成绩单等等，大都是由他的叔叔、阿姨代理的，但他终究还是他父母的孩子。
需要说明的是，自1957年被打成“右派”，刘海粟在遭受政治和艺术的双重打压22年之后，1979年以84岁的高龄意外地被启封。此时，他的历史和生命的紧迫感都极其强烈，他整年四处奔波，经常不在学校，除了很少的“战略性”指导，他几乎没有多余的精力照顾他的研究生。
当然，不同的导师指导研究生的方法也是不尽相同的，这与其本身的学术造诣及治学精神有关。一般而言，学院派的指导方法比较注重“战术”，对学生的研究规定得比较具体，往往培养出来的学生与老师亦步亦趋，缺少自己的创造，其弊端已被今人所普遍认识。刘海粟的指导方法属于“战略性”的，只提出关键点，把握宏观方向，具体的研究则交由学生自主进行。刘海粟本人没有经过正规的学院教育，他完全是靠自学而成为一代艺术大师的。以他一贯的艺术主张论，即使没有那么多的社会活动，他也不可能每天守着学生，帮学生“换尿布”。他明确地告诉简繁，画画是你“自己”的事，你要画你“自己”。简繁正是在其导师刘海粟几乎完全放任的战略性引领之下，充分发掘“自己”的潜能，经过三年的不懈探索，完成了他的“自己”建造。
1982年夏，简繁完成研究生学业。他的毕业论文答辩委员会由导师刘海粟教授任主席，谢海燕教授任副主席，邀请中央美术学院中国画系主任李琦教授、浙江美术学院方增先教授和李震坚教授、南京师范大学杨建侯教授、江苏省美术家协会主席和省国画院院长亚明先生以及本院的专家、教授组成。刘海粟因在黄山未及赶到，谢海燕主持了简繁的毕业画展和论文答辩。委员们一致通过了简繁的毕业论文，对他的毕业创作给予了很高的评价。这是个仅存在于简繁身上的特异现象，因他的导师是刘海粟，他的毕业成绩破例决定由论文答辩委员会集体评定。而在当时，任何一个教授指导研究生，他如果是画人物的，他的研究生只需要跟着他研究人物画，他如果是画山水或是花鸟的，他的研究生也只需要跟着他研究山水画或是花鸟画。只有简繁这个刘海粟名下的研究生，虽录取时确定的研究方向为写意人物画，但入学后却被要求扩大研究范围，即人物、山水、花鸟统统都要研究。南艺教务处存档的简繁研究生毕业成绩单，明确地记录着：素描研究85分；山水、花鸟画研究85分；人物画研究90分；学位论文优。
简繁的研究生毕业论文《“气韵生动”新析》，发表在南艺学报《艺苑》1983年第2期。责任编辑曾就“指导教师”一项来征询我的意见。当时，他们除了刘海粟，还把陈大羽和沈涛的名字也一起列上了。我告诉他们，简繁的指导教师是刘海粟，其他两位只是在最后一年才安排做助手的，不应并列。但学报在发稿时却疏于更正，仍将刘海粟、陈大羽、沈涛一起列为简繁的指导教师。这就造成了南艺乃至中国研究生教育史上另一个特异现象：一个研究生，三个指导教师。这是个让人遗憾的疏忽。但现在别有用心的人想利用学报的疏忽做文章，我以为空间当是极其有限的。因为，在南艺学报的历史上，在其所刊登的全部研究生毕业论文中，指导教师名列“刘海粟”的，惟有简繁的一篇。
南艺学报《艺苑》1983年第1期“刘海粟教授艺术活动七十年专刊”，曾约请简繁以“刘海粟研究生”的身份写了一篇纪念文章《艺术的生命在于真诚——海粟老人对我的教诲与鼓励》。南艺现任的这位领导，在其为《艺苑》1994年第3期“祝贺艺术大师刘海粟百岁华诞专辑”，所写的《画风旷古
艺教泽今——海粟大师百岁华诞有感》一文中，曾引用了简繁这位“受教于海老的研究生”在上述文章中，关于刘海粟艺术教育思想的记录。今年中央电视台播出的八集人物传记记录片《刘海粟》中，论述刘海粟在文革艰难时期自励的旁白，以及刘海粟幼女刘蟾的相关回忆，也均引自简繁的上述文章。
行文至此，我又想起来一个绝无仅有的细节。简繁原来并没有报考南艺，他是临近考试的前几天，才临时从浙江美术学院转过来的。那天，招生办公室接到简繁从杭州打来的电话，他说他从全国研究生招生简章总汇上，看到南艺刘海粟招收研究生，要求转过来考。身兼招生办主任的我，简单询问了他的情况，知道他已获得浙江美院的复试准考，觉得是个人才，就在电话里同意了他的要求，前提是，他必须得到浙江美院招生办的书面同意。结果简繁很快办妥了转考证明，第二天就赶到了南京。那个时候，我们已经来不及给他办理准考证了，就破例决定让他用浙江美院的准考证参加考试。这个细节说明了什么呢？毋庸讳言，南艺的影响力和师资，至今与浙江美院（现已改名为中国美术学院）也是有着相当差距的，而且简繁当时就在浙美进修，他对浙美的熟悉以及浙美对他的熟悉，都远超过南艺，他之所以愿意放弃浙美而临时转来南艺冒险，惟一的目标就是刘海粟。
由于已说明的原因，刘海粟和简繁之间缺少正常的导师和研究生的联系，使得别有用心的人以为有可以歪曲的空间。但对于这样一件绝不仅仅是师生名头，而是具有重要历史意义和政治意义的大事情，当时的江苏省委、南艺党委、学校领导班子、招生办、教务处以及我本人都很清楚，刘海粟自己也很清楚。
在简繁的研究生毕业画展结束的前一天，刘海粟专门从黄山赶来看。那天上午，我同谢海燕、陈大羽等多位教授，以及院系领导，一直陪同在刘海粟的身边。刘海粟从走进简繁画展大厅的那一刻起，精神就一直很振奋，他大喊：“我已经很多年没有看到这样好的画了！”刘海粟在展厅里来来回回看了足足有两个钟头，他指点着简繁的作品，说了很多别人连想都不敢想的赞誉之词，譬如：“简繁是中国画的伦勃朗”，“简繁有可能成为中国21世纪的大师”等等。可以说，是简繁的毕业画展，让刘海粟从艺术到感情，全面接受了这个在他名下已挂了整整三年的研究生。之后，就在展厅边上的休息室，刘海粟把简繁招呼过去，对在场的院系领导，谢海燕、孙瑜、陈大羽，还有我，郑重其事地说：“今天你们领导都在场了，我向你们提一个要求，我要把简繁带在身边做助手，继续培养他。”那时，简繁已经填写了惟一的分配志愿：新疆乌鲁木齐军区文化部创作组。而乌鲁木齐军区的接收函也已经发到了江苏省人事局并通知了学校。作为院长和简繁的导师，刘海粟提出要留简繁做助手，学校自然要尊重，于是就动员简繁在去新疆的单一志愿之后补填第二志愿：服从分配。这是当时南艺党委、学校领导班子的共同决定，并得到了江苏省委的支持，否则，简繁毕业分配去新疆已成定局，是不可能改变的。
当天下午，刘海粟叫我通知简繁，约他晚上过去吃饭。结果一顿饭吃下来，简繁的态度改变了。第二天一大早，他就跑来教务处找我，补填了第二志愿。简繁告诉我，刘海粟叫人准备了一大盘螃蟹，还有上好的红酒，和简繁边吃边聊天。他告诉简繁，他年事已高，需要一个理解他而他也信得过的人来助理他，如果简繁愿意留下来帮忙，他最高兴，如果简繁觉得留在他身边当助手太委屈，他也不强留，过几年会放他走。简繁说，刘海粟一片坦诚，让他不能拒绝。
其后，简繁近距离地走到了导师刘海粟的身边，得到了师母夏伊乔的特别钟爱。那段时间，他们关系密切，互相信任，感情融洽，达到一般人难以想象的地步，这在刘海粟的为教史上是绝无仅有的。其间，我与简繁曾有过一次长谈，希望他抓住有利条件，既要研究刘海粟的艺术，又要研究刘海粟这个人，尽可能地多了解一些历史的真实情况，将来写出一部全面解读刘海粟的传记，对研究中国近当代美术发展史和美术教育史，将是一个重大的贡献。
由于错综复杂的人事原因，还有简繁的任性，1985年，简繁离开了刘海粟，离开了南艺，调去了深圳大学。1988年刘海粟十上黄山时，写信约简繁陪他同去。当时为了去还是不去，简繁还专门征询过我的意见。而当简繁决定出国深造时，刘海粟于1989年元月17日，为他给日本艺术大学写过一封推荐信。刘海粟在信中说：“简繁是我一生所带的惟一的中国画硕士研究生。1982年毕业于南京艺术学院，曾留任我的助手。该学生具有良好的艺术修养和坚实的绘画基础，曾先后就读和执教于多所高等艺术院校。其为人正直，为艺虔诚，才思敏捷，天资过人，是一个不可多得的艺术人才。今去日本，更广登而博见，他日当独执中国画坛之牛耳也未可量也。”至此，什么都不用多说了，刘海粟亲笔写了“简繁是我一生所带的惟一的中国画硕士研究生”，其他的任何人，包括南艺现任的这位领导和刘海粟的子女，还有什么资格和立场，再说三道四呢？这一历史事实，在校内外的文件、报刊以及国家对外宣布的材料中，早已有明确的记录和评述，是不容置疑的。
刘海粟和简繁这对师生之间的感情乃至于恩怨纠葛，远不是局外人所能了解和体会的。在刘海粟的眼里，他的这个“一生所带的惟一的中国画硕士研究生”和助手，性格倔强、意气用事，但却是个才华横溢、能成大器的人才。而以刘海粟那样浩瀚如沧海般的百年人生阅历，什么样的人他没有见过呢？在他的身边又始终围绕着那么多的著名学者和作家，争着要为他著书立传，但他却把自己身后盖棺定论的希望寄托给了简繁。在他留给简繁的128卷录音谈话中，不仅有许许多多独家的隐秘披露，更饱含着这位世纪老人对他的爱徒从人格到学养的全面信任。我以为仅此一条，就比任何材料都更能印证刘海粟和简繁的“惟一”师生关系。
日，刘海粟病逝于上海。简繁遵照老师的生前嘱托，闭关数年，撰写了以刘海粟为传主、“写给20世纪中国美术家”的《沧海》三部曲，2000年11月由人民文学出版社出版。简繁在《沧海》出版的第一时间，即赶到上海将书献给师母夏伊乔，并奉赠刘海粟美术馆。随后到南京，登门拜望谢海燕先生、前副院长孙瑜和我，将书呈送母校的领导、同事和朋友。因为书中涉及许多南艺的人和事，《沧海》很快就在校园内传开了，师生们争相寻找，先睹为快。有叫好的，也有怨骂的，反响极为强烈。当时的院党委书记曾与我交换过意见。我也曾陪简繁去学校与包括现任的这位领导在内的院领导们面对面地交流过思想。当时大家的共识是，虽然《沧海》涉及了许多南艺的人和事，但简繁的出发点只是再现历史的真实，完成老师的遗愿，他的心情是坦荡的，客观上对学校也无妨碍，而自上海美专以降的南艺传统校风，就是对各种艺术流派和学术观点都能兼容并蓄，所以，《沧海》应交由社会和历史去评定，学校不作干预。
南艺现任的这位领导，不管以前曾作过怎样的表态，时隔7年，他如果坚持要控告《沧海》，无论其动机为何，就个人的权力言，自是无可厚非的。但我在这里要特别郑重地提醒他，千万不能运用甚至绑架“组织”。因为，当“组织”成为假公济私、公报私仇的工具时，就会不择手段，乃至于惨无人道。中外历史上的无数冤案、假案、错案，都是“组织”造成的。而我们国家在这方面的历史教训，实在是太多、太惨重了！
本来，控告《沧海》与否定简繁是“刘海粟一生所带的惟一的中国画硕士研究生”，是不应该混为一谈的。南艺现任的这位领导，如果坚持要将两者绑在一起，甚至像现在未曾控告先行否定，那么除了思考我以上的记述，恐怕还须回答下面一个问题。
在刘海粟去世的时候，新华社于日发了由文化部、上海市委和江苏省委联合成立的“刘海粟治丧小组”的“刘海粟先生生平”。“生平”在评价刘海粟对艺术教育的贡献时，特别强调他“亲自培养研究生”。我的问题是，刘海粟“亲自培养”的这个研究生是谁？假若当时的南艺党委、学校领导班子、招生办、教务处、学报以及刘海粟本人所确定的简繁不是，那么谁是？换言之，如果连简繁都不能算作是刘海粟的研究生，那么还有谁能是？我们总不至于说“刘海粟先生生平”作了不实的评价吧？
日，于南京青石村。
王秉舟：1938年参加革命工作。1940年入伍。1952年南京艺术学院前身华东艺专建校时，任学校党组领导成员、党总支书记。1958年至1988年任南京艺术学院教务处长，主持招生和教学管理工作。《南京艺术学院校史》主编。著有回忆录《脚印》。
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出门在外也不愁①他不但学习刻苦，而且乐于助人。②他之所以学习成绩优秀，是因为他刻苦学习。③删去从内心里或由衷的④删去“他的妈妈年轻、漂亮、手巧、善良”
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科目：初中语文
来源：2012届浙江省四校九年级毕业生学业模拟考试语文试卷（带解析）
题型：现代文阅读
阅读下面的文字，完成文后题目。（15分）祝&&&&&福自从上周将姐姐的文章一字不改地抄在了自己的作文本上，大康这几日始终心绪不宁。学习不好大康倒是不怎么伤心，他最想不通那个比他大三岁的姐姐葵花为什么学习那么好。　　 可是，那年因为父亲开了个粉坊，家里缺人手，刚上初三的葵花只好退学了。大康还记得，葵花在退学以后，当时任葵花语文课现在又任自己语文课兼班主任的王志刚老师找学生捎了好几次口信，希望葵花继续上学。后来，在初冬的一个晚上，王老师竟然摸黑来到大康家。王老师说葵花不读书真的可惜，他从没见过这么天资聪明的学生，让她读书，一定会有出息……　 大康不记得那场谈话是怎么结束的，只记得憔悴的葵花整整一晚上蜷缩在灯影里，连王老师要走都不知道，直到大康推她才机械地随全家出去送老师。　　这个王老师也真是与众不同。他是惟一一个从城里分下来的，脸上很少有笑容。两年以后，大康上中学了，还是做了王志刚的学生。上初一时，大康曾经拿出葵花视为珍宝的作文本与老师布置的作文对照过。从《向您介绍我》《我的学校》《难忘的一件事》到《假期见闻》……一字不落，次序也是一模一样。大康也有几次忍不住羞答答地从葵花的作文里抄上一两句，后来是两三段，渴望得到葵花一样的好评，可是竟然一次也没引起老师的注意，每次作文总是60分以下，批语也差不多都是：要多读书，要仔细观察生活。这就最不能让大康服气了，他就不明白，难道自己的作文每一篇都一样的不好?抄和不抄也一样？那么，那些句子为什么在葵花的本子上就打满了红圈圈，在自己的本子上就一点也引不起老师的注意?于是大康心里升起一片疑云：老师批作文肯定是凭人，而不是凭文章的。是的，王志刚一定是心存偏见。上次作文题目是《我的梦》。一写下题目，大康就犯傻了。晚上，他鬼鬼祟祟地找出葵花的作文本。《我的梦》是葵花最后的一篇作文，上面说，梦想长大了当一名作家。前后七八页的作文，几乎页页打满了红圈圈，末了，光评语就写了一页多，大康第一次知道王志刚竟然也能写出如此热情洋溢的语言。大康想了想决定全部抄上，他很想知道同样一篇文章，在姐姐的作文本上和在自己的作文本上会有什么不同。于是他工工整整地把葵花的《我的梦》写在了自己的作文本上，只有一个地方，葵花在作文中写道：“我们家里很穷，小时候奶奶给我取名葵花，就是希望我既能看又能有点用处，并且健康茁壮成长。”大康稍作改动，写成“我们家里开了工厂，已经是十里八村出了名的富裕户。小时候爸爸给我取名大康，就是希望我能过上比小康更好的生活。”一周的时光好不容易过完了，作文讲评课上，老师批评了几个有抄袭嫌疑的同学，大康很庆幸没有听到自己的名字，老师又不点名地读了几篇实在是不通顺的作文，大康也很容易地从记忆里证实绝对不是自己的。最后照例要朗读几篇比较成功的习作，大康的心怦怦地跳着，总是觉得下一篇肯定是自己的。到王老师拿最后一本作文的时候，大康的心都要跳到嗓子眼里， 甚至他已经想好要稍微低低头，好显得谦虚一点。可是，王志刚念的却偏偏是另外一个同学的名字。张大康激动的心一下子沉下去了。一时间，大康恨透了，“呸!偏心眼。”张大康忍不住在心里恨恨地骂了一句。发下作文本，张大康懒洋洋地翻开《我的梦》，奇怪的是根本没有打分，甚至通篇干干净净一点也没有批改过的痕迹，他心不在焉地翻看下去，只见文章最后有几行熟悉的字，红得像血。大康不由得读出声来……【小题1】请用简洁的文字在横线上写出大康对老师处理“抄作文事件”的情感变化。（2分）心升疑云&&&&&&&&&&&&&▲&&&&&&&&&&&&&&&&&▲&&&&&&&&&&&&明白真相【小题2】“为什么在葵花的本子上就打满了红圈圈，在自己的本子上就一点也引不起老师的注意。”你觉得是什么原因？（3分）【小题3】“大康第一次知道王志刚竟然也能写出如此热情洋溢的语言。”说说句中加点词的作用。（3分）【小题4】你认为文中的王老师是一个怎样的人？请你结合文章内容作简要分析。（4分）【小题5】联系文章的内容，请作合理想象，王老师最后几行写了什么？（3分）
科目：初中语文
下面是一名学生的习作《我的同学》的一部分，读后请按要求答题（4分）
&&& 我上初中以后，结识了一个叫王冬的同学。他个子大约一米六，头发清秀，双眼皮，戴着一副眼睛。他尽管学习刻苦，但是乐于助人。①
&&& 他学习非常认真专注。一次，他一边吃饭，一边学习，竟把练习纸放进了嘴里。他之所以学习成绩优秀，是他刻苦学习的原因。②
&&& 他的妈妈年轻、漂亮、手巧、善良。在生活和学习上，同学一有困难总愿求他。这时候，他总是微笑着说：“我们都是同学，应该互相帮助。”
&&& 虽然一点帮助不值得称道，但是，我们全班同学都从内心里由衷的感谢他。③
&&& （1）修改加线的三个句子（3分）
&&& ① &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&& ② &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
③ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
除了以上三处外，本文还有什么问题？请改正其中一处（多改以第一处记分）（1分）
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科目：初中语文
下面是学生习作中的一段文字，请修改相关错误。（3分）
①每次看电视，我总不会错过那段精采广告。②几名乒乓健儿在球场上挥舞着球拍，然后用坚定的口吻说，“我能！我能！”③通过这则广告，对我启发很大。④它让我懂得了主观能动性的重要，让我懂得自信是成长和成功的必要条件。
（1）第①句话中有一个错别字。把&& ▲&&&&
改为&& ▲&&&&&
（2）第②句话有一个标点用错了。把& ▲&&&&&
改为&& ▲&&&&&
（3）第③句话是个病句，请加以改正：&&&&&&
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吴老师30日19点直播线段的垂直平分线的性质
余老师30日20点直播unit5第二课时 Section A