[转载]人教版七年级语文（上）文言文语段及古诗词练习参考答案_模拟试题_中考网北达教育旗下_北京中考网
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&&人教版七年级语文（上）
文言文语段及古诗词参考答案&&
文◆金焕璐
人教版七年级语文（上）
文言文语段及古诗词练习题参考答案
1、《咏雪》
一、《咏雪》1、刘义庆、《世说新语》2、（家庭聚会）（子侄辈）（不久，一会儿）（急）（高兴地）（差不多可以相比）（不如，比不上）（顺着，随着，趁着）（是）3、一个寒冷的下雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈论诗文。跟把盐撒在空中差不多。不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。4、寒雪日，内集，谢太傅与儿女，讲论文义，欢快、轻松、融洽&5、&C&&6、D&&7、这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。8、（1）“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。（2）“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而且两者都是轻飘飘的，呈团状，这一点极相似。９、鹅毛、鸭绒、扬花、梨花、花絮、飞花，白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。――韩愈《春雪》&&忽如一夜春风来，千树万树梨花开。&――岑参《白雪歌送武判官归京》
陈太丘与友期
&1．①中午&②通“否”&③拉&④回头看&2．友&太丘&友&3．无信无礼&4．C&5．B&6．敬词③④⑥⑦⑨　&谦词①②⑤⑧&&7略．&&&8．世说新语&刘义庆&南朝宋
六、1.《淮南子&人间训》&&刘安&&塞翁失马，焉知非福&2．擅长、善于。&逃跑。&&带领。&&因为。3.（1）这一损失怎么就不会变成好事呢？（2）靠近边塞的人家，战死的青壮年占十分之九。4．寓言&&祸与福和可互相转化，看待事物要持辩证的态度，要懂得努力将坏事变成好事的工作与生活方法。
二、《论语》十则
一、文学常识填空
1．《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。它以语录体为主，记录了孔子及其弟子言行。
《论语》与《大学》、《中庸》、《孟子》并称“四书”。共二十篇。
2．孔子（公元前551-公元前479），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的创始人。相传他有弟子三千，贤者七十二人。孔子被后世统治者尊为“圣人、至圣先师”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”
三、解释加点词语
1.&学而时习之（按时复习）2.有朋自远方来（从&）&&3.人不知而不愠（了解）（生气，发怒&）4.不亦君子乎（指道德上有修养的人）&&5.吾日三省吾身（每天）（多次反省&）6.与朋友交而不信乎（真诚，诚实）7.传不习乎（老师传授的知识）8.三十而立（站立，站得住，这里指独立做事情）9.四十不惑（迷惑，疑惑）10.不逾矩（&越过，超过）（规矩，规范）
11.温故而知新（学过的知识）（得到新的理解与体会）12.学而不思则罔（迷惑，意思是感到迷茫而无所适从）13.思而不学则殆（有害）14.可以为师矣（可以）（凭借）（做，当作）
15.人不堪其忧（忍受）16.知之者不如好之者（懂得）（代词，……的人）（喜欢，爱好）
17.好知者不如乐知者（以……为乐趣）18.饭疏食饮水（吃）（粗粮）（冷水）19.&曲肱而枕之（弯曲胳膊）（承接连词）20.不义而富且贵（不正当的手段）21.于我如浮云（对于）22.三人行必有我师焉（泛指多个，几个）（于此，意思是“在其中”）23.择其善者而从之
（好的方面，优点）24子在川上曰（河边）25.逝者如斯夫（流逝）（这，指河水）26.不舍昼夜（舍弃）27.三军可夺帅也（军队的通称）28.匹夫不可夺志也（普通的人，男子汉）29.博学而笃志（忠实，坚守）30.切问而近思（恳切地提问）（多考虑当前的事）
四、通假字
1.不亦说乎&&&&&&&&&&&&&&&&&说&&&&通&&&悦&&&&，意思是&&愉快&&&&&&&&&
2.吾十有五而志于学&&&&&&&&&有&&&&通&&&又&&&&，意思是&&古人在两位数的整数和零数之间常常加“有”字&&&&&&&&&
五、古今异义词语
1.学而时习之&
（时，古义：按一定时间；今义：时间。习，古义：复习；今义：学习）
2.吾日三省吾身
（日，古义：每天；今义：一日。三，古义：泛指多数，今义：数词，三）
3.温故而知新
（古义：旧的知识；今义：过去的，老的）
4.择其善者而从之
（善者，古义：优点；今义：善良的人。从，古义：跟从（学习）；今义：跟从。）
5.可以为师矣
（古义：可以凭借；今义：可能，许可）
六、一词多义
1.为：为人谋而不忠乎（替）可以为师矣（成为，做）2.而：人不知而不愠（转折连词，却）
温故而知新（顺承连词，不译）3.知：人不知而不愠（了解）知之者不如好之者（懂得）
温故而知新（得到）4.乐：不亦乐乎（愉快，快乐）好知者不如乐知者（以……为乐）
七、成语归类
1.不亦乐乎&2.温故知新&&&&3.择善而从&4.三人行，必有我师5.逝者如斯&6.匹夫不可夺志7.富贵浮云&8.箪食瓢饮
九、按要求默写
1．阐述“学”和“思”辩证关系的句子是：&&&学而不思则罔，思而不学则殆。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2.求学应该谦虚，正如《论语》中所说:&&&三人行，必有我师焉。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3.复习是学习的重要方法，且对学习者有重要的意义：&&&温故而知新，可以为师矣。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4.当别人不了解自己、误解自己时，孔子提出不要焦虑：&人不知而不愠，不亦君子乎？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
5.孔子赞叹颜回安贫乐道的高尚品质的句子是：&&一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
6.孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度是：&不义而富且贵，于我如浮云。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
7.唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失。”由此我们可以联想到《论语》中孔子的话：
&&&&&择其善者而从之，其不善者而改之。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
十、用现代汉语翻译下列句子
1.人不知而不愠，不亦君子乎？
译文：&别人不了解我，我却不生气，不也是君子吗？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2.三人行，必有我师焉。
译文：&几个人在一起行走，其中一定有可以做我的老师的人。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3.吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑。
译文：&&我十五岁就有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁能通达事理，不感到迷惑。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4.不义而富且贵，于我如浮云。
译文：&&用不正当的手段得到荣华富贵，对于我来讲就像那天上的浮云一样。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
5.为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？
译文：&&替别人办事是不是尽心竭力呢？跟朋友交往是不是诚实呢？老师传授的知识是不是复习过呢？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
6.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
译文：&军队可以改变主帅，但是就连最普通的人也不可以改变志气。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
7.博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
译文：&能广泛地阅读，并且能够坚定自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在其中了
三，古诗词
1、水何澹澹，山岛竦峙、&0&&树木从生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起&&&0&日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里0日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里0东临碣石，以观沧海
2、海日生残夜，江春入旧年&&&&&3几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥&&&0乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄&&&&&&&4、枯藤老树昏鸦；古道西风瘦马&&&&&&&夕阳西下，断肠人在天涯
四、虽有佳肴
2.给下列加点字注音：&
&嘉肴&（&ji&）&（&y&o&）&自强（&qiǎng&）&&&兑命（&yu&&）&学学半（&xi&o&）
3、解释下列加点字词的意思。
虽有嘉肴&&&&&即使&&&&②&弗食&&&&不&&&&&&&&&&&&&&③不知其旨也&甘美&&&&&&&&&
&④不知其善也&&&好，妙&&&⑤然后能自强也&&自我勉励&&&⑥虽有至道&&达到极点&&&&&&&&&&&
&⑦教学相长&&促进&&&&&&&&⑧是故学然后知不足&&因此&&&⑨教然后知困&不通，理解不了&&&&&&&&&&
&⑩然后能自反也&反省自己&⑾然后能自强&&勉励&&&&&&&&&⑿学学半&&教
其此之谓乎&&&大概，表示推测
4、古今异义。&&&
&虽有佳肴&&&&&&&&&&&&&&&古义：即使&&&&&&&&&&&今义：虽然
&弗食，不知其旨也&&&&&&&古义：&甘美&&&&&&&&&&今义：主旨&&
&教然后知困&&&&&&&&&&&&&古义&：不通，理解不了今义：困难
&&学学半&&&&&&&&&&&&&&&&&古义：教&&&&&&&&&&&&&今义:学习
翻译下列句子。
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
即使有美味的肉食，不去品尝，也不知道它味道的甘美；即使
有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。
是故学然后知不足，教然后知困。
因此只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知自己
有理解不了的地方。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
知道不足，然后才能反省自己；知道自己有不理解的地方，然后
才能自我勉励。
&&（2）该文中隐藏一个流传至今的成语是&&&&&&教学相长&&&&&&&&&&。
2、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）
本文主要论述了教学相长的道理。
本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”
作比引出“虽有至道，弗学，不知其善”&进而
又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”
这个结论。（用原文填空）
3.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？
设喻类比，引出“虽有至道，弗学，不知其善”，为引出下文教与学关系的论述作铺垫。
4、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。&&&&
（1）只有学习以后才能知道自己的不足，教人以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。（2）教师和学生，学生与学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。
5、“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？
&&相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。
&&不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是互相促进、共同提高的。&后者则只从教的角度来说明，是对前者的补充论证。二者关系：前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点的，二者是主从关系。
五、河中石兽
一、双基测评
&&1.&pǐ&&zh&o&&y&&zhǎng&&yān&&ni&&&zh&&&shu&&y&
&&2.&（1）靠近&&岸&&&&&&&&&&&&（2）倒塌
&&&&（3）经历&&年&&&&&&&&&&&&（4）推究，推理
&&3.&（1）这样&&判断动词
&&&&（2）事物的道理&&物理学
&&&&（3）只&&但是
&&5.&（1）这不是木片，怎么能被河水冲走呢？
&&&&（2）既然这样，那么天下的事情只知其一，不知其二的太多了，难道可以根据一点道理就可以主观臆断吗？
&&6.&三种：一是到河下游找，理由是认为石兽会顺流而下。二是就在原地找，理由是石兽会渐沉渐深。三是到河的上游去找，理由是由于河水冲激，石兽反而会溯流而上。
&&7.&事物的变化是很多的，不能凭主观臆断去判断事物。（言之成理即可）
六、课外古诗词
1、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年壮心不已。2、烈士暮年壮心不已。3、绿树村边合，青山郭外斜。4、曲径通幽处禅房花木深。5、山光悦鸟性潭影空人心。6、曲径通幽处；万籁此都静。7、杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪8、我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。9、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。10、商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。11、问渠那得清如许，为有源头活水来。12、无可奈何花落去时曾相识燕归来。
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出门在外也不愁这个问题曾经和同事争论的很激烈，今天又争论了一番。之前讨论是因为语文教材要删除鲁迅的某些文章，今天争论是因为上海小学一年级要删除古诗词。不过习大大发话了，说他不赞同小学教材删除古诗词，所以啊，所以北京那边就传出消息了：下个学年要大幅增加中小学教材中古文诗词的篇幅，好像是说要增加两倍。我不太确定这些消息是不是媒体断章取义，但无论是全部删除古诗文，还是因习大大的话要增加两倍的古诗词，我都不赞同。再回过头来，说我的问题。同事一直说："孩子不理解的东西，你让他去背有什么用？难道你忘记了自己小时候被强制背诵不理解的东西是多么痛苦吗？为何要把这种痛苦强加给孩子？”这是用大人“有用无用”的价值观念来评判孩子的世界，我不赞成，但是面对周围功利性的环境，我又不能充分地批驳这种理念。我想请教各位知友：1、你小时候讨厌背诵教材里的古诗词、古文吗？有没有觉得很痛苦？为什么会讨厌或者喜欢呢？2、让孩子背诵他们根本不懂的古诗词，你觉得有用吗？或者说，你会让孩子去背那些你觉得有用的东西吗？为什么呢？3、如果你会让孩子背诵古诗词，那么你觉得背诵对于孩子的意义是什么呢？4、成人世界里经常要讨论做一件事是否有用，我们在教育孩子的时候，以后用不到的东西，孩子就不用学了？第一次在知乎提问，感谢大家的关注和答复。相关问题：
给六年级的孩子讲授古诗时，领读到“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”，因为离家一年有余，我几乎心酸又感动得要落下泪来。可是孩子们全无感觉，只是大声读过，然后问我“要求背诵么？”后来，我跟他们说，诗歌的美好，只有等到长大后才能懂得。“绣成安向春园里，引得黄莺下柳条”。“笑渐不闻声渐消，多情总被无情恼”。“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”。“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”。这都是多么美好的意境，足以令人落泪。诗歌带给人最美妙的体验，大概是，在一个特殊的场景，你突然生出了特殊的感动，这时就会感觉胸中有一首诗非要吐露出来不可；如果不能，只能感慨一句“真美呀”或“好伤心”，实在显得单薄，也是一大憾事。可惜，这种美好只有等到长大后才能领悟。可是，如果没有幼年的文化积累和习惯养成，长大后再想领略这份美好，怕也是不现实的吧？昨晚与友人聊天，她说幼读诗歌，未解其意，但是一个最大的好处，就是可以体会到汉语的节奏美和韵律美。这是童子功，没有几年的阅读基础是难以达成的，这完全有可能影响到一个人日后的写作和讲演。彻底吸收了诗歌的节奏和韵律，待到一定的年纪，诗中蕴藏的情感自然会浮出水面。所以，或许是我们搞错了重点。问题的关键，不是是否要保留诗歌，而是应该怎样教授诗歌；不是应不应该背诵诗歌，而是应该怎样背诵诗歌。同事有一个四岁半的小女儿。幼儿园小班。让她背诗，必然是艰涩困难。可是，她的母亲跟我说，孩子看电视时，只要看过几遍，就能背下所有的广告语。连语气声调都拿捏惟妙惟肖。我想，这应该不是个案。广告的本质就是重复，借此营造一种“虚假熟悉”的错觉。也许应该把这个例子迁移过来，不应该强求学生在一个小时或者一天内背诵出来，相反，应该不断重复、不断在他的耳边眼前晃荡，所谓耳濡目染，大概就是这样的概念。说让小学的孩子领略诗歌的美感，这扯得有点远。语言的学习都是从模仿开始的，与其让他花时间模仿广告，不如多给他一些时间，让他在轻松的重复里，自然而然地学会背诵诗歌。不要强迫，不要压制，不要引起逆反心理。要引导，要陪伴，要设置情景和画面。就诗歌气氛的熏陶而言，家庭教育的效果其实是要胜过学校教育的。可惜，多数家长都忽略或者无暇顾及这一点。他们在接孩子时习惯性的问一句：“今天老师教了什么？”对于小学阶段的孩子，起到决定作用的不是老师教了什么，而是父母教了什么。对了，让我把开头的故事讲完。孩子们问我：“这首诗要求背诵么？”我说：“课本里没有要求。如果你们喜欢，就背；不喜欢就算了。考试不会出现的。”两天后，默写。在写了全部的字词后，他们提醒我说还有一首诗没写。“哪首？”“《逢入京使》。”“不是没有要求背诵么？”“我们都背过了！”他们很大声的说。语气里是完成了额外任务的骄傲。果然，全班只有两个孩子写错。那一刻，在我心里燃起的是满满的感动，这比一百分的卷子更让我骄傲，因为我跟他们说的是“如果喜欢，就背”。而我知道，他们喜欢，绝大多部分的原因是来自我喜欢。其实，背诵一首古诗，没有那么痛苦的。------------------下面是一个光明磊落的“小广告”--------------------
读初中的时候，第一节语文课，语文老师说今天我们来背一篇文。于是他在黑板上洋洋洒洒地写下了陈寅恪纪念王国维的《海宁王静安先生纪念碑碑文》（现立在清华园里面）。虽然不算百分之百古文，但对于刚升初中的学生来说，还是不太懂它的含义。语文老师说，你们先背下来，以后慢慢就懂了。十多年过去了，仍然记得那句：&b&惟此独立之精神，自由之思想，历千万祀，与天壤而同久，共三光而永光。 &/b&&br&&br&当时的语文老师是从高中部调过来的。高中部历史非常悠久，历史上出了很多文人政客。在我们眼里，语文老师也非常地有人文情怀。经常上课跟我们分享他随手写的打油诗和体验到的民间疾苦。当然，少年不识愁滋味。&br&&br&这位语文老师在我们当时看来非常奇怪。&br&&br&一是我们班的语文作业跟其他班很不一样。年级上统一要求的练习册，我们不用做。我们每天的作业是：每天背唐诗一首（值日生按自己喜好选择唐诗一首，在语文课的前十分钟给大家讲这首诗的含义和意境赏析，当天作业就是背这首唐诗）；对语文课文的随想，嬉笑怒骂皆可，字数不限，有话则长、无话则短；钢笔临摹贴一页，推荐临摹《灵飞经》。每周末的作业是一篇字数不限的随感或者读书笔记。寒暑假没有《寒/暑假生活》，取而代之的是两万字的读书笔记和背诵《春江花月夜》《琵琶行》《长恨歌》这类比较长的诗词。每周他会选出优秀的随感贴在教室墙上，旁边附一张白纸，每个人都可以自由写评论。&br&&br&不仅背唐诗，还要背《声律启蒙》，考试的时候，我们班会有加试题，补充诗词和对对联。&br&&br&二是他上课从来不准备教案，也不会问学生一些教参上面的问题。而是从一篇课文，批判性地欣赏，讲课内容纵横古今。印象最深的是，在各种考试的标准答案都规定鲁迅的《从百草园到三味书屋》是对封建教育制度的批判，他反问我们了一个问题：如果鲁迅不读私塾，不接受封建教育，不被逼着背文章，能不能成为鲁迅？为什么李白杜甫这样接受封建教育的人，几千年过去了，都还是无人超越？教育，是有时代性的。况且，在《百》这篇文章里面，鲁迅展现的是一个在制度牢狱之中仍然偷偷寻找乐趣的小学童，是有快乐的。他不备课，只是不像其他语文老师那样，把考试点一一列出来，一点点地按照大纲分析文章。他有自己的备课方式。教师宿舍，他跟他老婆有两间单身宿舍，里面有两面墙的书籍。&br&&br&三是用班费订阅《南方周末》。并鼓励我们每周读书一本以上。&br&&br&他当时是我们的班主任。在学校的规章制度之内，定了一套自己的班规，一方面限制学生某些方面的行为，一方面又给予了学生最大的自由。限制方面印象最深的是，早上迟到一分钟写1000字检讨，以此类推，五分钟就是5000字检讨。我后来工作，每天早上8点上班，一周上班5天半，三年来没有迟到过一次。给学生最大的自由就是只要不涉及到违反校规，行为都可以接受。&br&&br&可惜的是，那时，我们都是13岁的初中生。一年把唐诗三百首倒背如流，也无法真正体会到意境；语文随笔，也是能写诗歌就写诗歌，字数比较少；钢笔临摹也没有跟《灵飞经》，去买的《庞中华唐诗钢笔字贴》，专门临摹里面五言绝句；相比《南方周末》，本地报纸的各种花边新闻更吸引眼球；对同学写的优秀随笔的评论也是各种嘲讽。&br&&br&但是，这无妨我们班成为了年级最奇葩的班级。年级有11个班，我们班除了语文是年级第一，其他科目全部年级最后一名，尤其是数学和物理，班平均比倒数第二名的班少了十多分。&br&&br&他用杜牧的《题乌江亭》鼓励我们：&br&胜败兵家事不期，&br&包羞忍耻是男儿。&br&江东子弟多才俊，&br&卷土重来未可知。&br&&br&这首诗在当时并没有什么作用。&br&&br&初中二年级的时候，因为学校的事情，他不情愿辞职，然后准备了一年，考上了北师的研究生。初二的语文老师觉得我们班是怪胎，强烈要求他准许我们上课值日生讲宋词、作业背宋词，上课也没人听他讲课。初中二年级背了一年的宋词。我们班的语文仍然是年级第一。&br&&br&从初中二年级一直到高三，我都没有再听过语文课。初中剩下的两年语文课，把近现代的各种小说看了个遍。刚进高中，每周交上去的周记，语文老师都在文章后面质疑我抄袭，因为她觉得一个高一学生，不可能写出这样水平的文章来，甚至还在全班同学面前批评我。直到第一次期中考试，语文考了个年级第五名，她才不再质疑。&br&&br&我们也问过那位语文老师，为什么我们要背诗词。他说，以后也许你会忘记你背过的诗词，但是你体会过好的韵律、词语和意境，你知道什么是好文。背完唐诗宋词的人，气质是不一样的。&br&&br&这位语文老师一路读到博士，现在在某大学教古文学。我遇到好书的时候，也会买了寄给他，在扉页写上：独立之精神，自由之思想&b&。&/b&&br&&br&&br&现在自己做研究，真的非常感谢他在最关键的时期，没有束缚自己的思维方式。后来我们班同学也都混得还不错，各个行业都有，有七八个在国内外名校读博做研究的。&br&&br&非常怀念背诗读书不求甚解的少年时代。&br&====================================&br&一觉睡醒那么多赞同，谢谢。统一回复一下评论&br&1.关于好老师。是的，老师的作用非常大，遇到一个好老师也必须要非常幸运。因为教师是直接对学生产生影响的，尤其对于处于同一性混乱的青春期的学生来说。当同龄人还在看图写话时，自己已经开始观察并思考生活；当大家还一心为“报效祖国而读书”，已经有老师告诉自己“达则兼济天下，穷则善守其身”。影响是不一样的。&br&&br&再则，对于学生来说，老师对其在学习过程中的影响，主要为知识上的改变（knowledge change）和情绪上的改变(emotional change)。对这两方面都有积极影响的老师，才能算好老师。&br&&br&2.关于数理。那位老师当班主任的时候，每天下午第三节课下课准时放学，当其他班同学留下来补数学课到7点，我们班4点45就放学了。如果学生不想学，补再多的课也是枉然。后来我们班初三开始努力学习，基本上所有的同学都读了重点高中。&br&平均分差，并不表示埋没了数理成绩好的同学，后来班上不少同学高中选择理科，现在在当医生的最多。我觉得自己的天赋也是数理，高中不补课不做额外练习题，数学成绩一直保持高于年级平均分五十分左右。我比较幸运的是很早就知道自己喜欢什么了。&br&&br&==========再更新============&br&前两天跟这位语文老师聊天，才知道他一直将我们班同学的一些作业保存着！十四年了！一瞬间觉得除了“腹有诗书气自华”，还可以说，“富有诗书重感情”。当他在班级群里面将这些作业照下来发给我们看，顿时集体感动得痛哭零涕！！！&br&&br&&img src=&/877bd66057cf50cad955cb8ae129cf11_b.jpg& data-rawwidth=&750& data-rawheight=&1282& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&750& data-original=&/877bd66057cf50cad955cb8ae129cf11_r.jpg&&下图自己写的第一篇小说。估计那个时候连抗战是哪一年开始的都不知道，胡乱看了几本小说就敢写了*_*! 还要用故作老练的口气写。。。老师的评语是：尚可大改。&br&&img src=&/054ca1ea4fc1d9e663b4_b.jpg& data-rawwidth=&1222& data-rawheight=&917& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&1222& data-original=&/054ca1ea4fc1d9e663b4_r.jpg&&&br&下图是画的《桃花源记》我们有作业是把课文画成一幅画。图画的署名是我的好朋友，真实作者是我。。。。（从小的好人缘就是帮同学写作业，给同学抄作业得来的 嘿嘿）&br&&img src=&/9d6de4ee15_b.jpg& data-rawwidth=&1280& data-rawheight=&960& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&1280& data-original=&/9d6de4ee15_r.jpg&&
读初中的时候，第一节语文课，语文老师说今天我们来背一篇文。于是他在黑板上洋洋洒洒地写下了陈寅恪纪念王国维的《海宁王静安先生纪念碑碑文》（现立在清华园里面）。虽然不算百分之百古文，但对于刚升初中的学生来说，还是不太懂它的含义。语文老师说，你…
4，5岁的时候，妈妈就教我背唐诗。&br&&br&不觉得痛苦，诗词押韵，和儿歌差不多，“粒粒皆辛苦”，“上山打老虎”，也分不出高下。背着玩就是了。&br&&br&慢慢的，就长大了。&br&&br&春天，看到了盛开的桃花，突然明白什么是“桃之夭夭，灼灼其华”。&br&&br&冬天，西风凛冽，天空阴沉，行人都急匆匆的奔走，到了家，烤着炉子，外边洋洋洒洒的下起了雪。知道了什么是“晚来天欲雪”，什么是“红泥小火炉”。&br&&br&夏天，跟爸妈去湖里玩，小舟在荷叶中穿过，知道了什么是“接天莲叶无穷碧”，什么是“水光潋滟晴方好”。&br&&br&秋天，过了天高云淡，就是凉风乍起，梧叶飘黄，知道了什么是“老树呈秋色”，什么是“苒苒物华休”。&br&&br&约会的时候，知道什么是“月上柳梢头”。&br&&br&灯会的时候，知道什么是“一夜鱼龙舞”。&br&&br&愁的时候，“伫倚危楼风细细”；&br&&br&乐的时候，“春风得意马蹄疾”。&br&&br&小的时候，“坐看牵牛织女星”；&br&&br&大的时候，“金风玉露一相逢”。&br&&br&背的那些诗词，像是看不懂的画面，存在心里。一天，遇到了某个风景，某份心情，就忽然明白那首诗，那句词，那幅画。那种感觉，是穿越千年的心意相通，它是如此恰当，以至于无法用其他的词语形容。记住了词，记住了景，也记住了情。&br&&br&至于具体的用处，作为理科生，工作上的确用不到。但当年我情书写的是极好的，就凭这个，就觉得很值。&br&&br&现在我也在教儿子背。&br&&br&update: &a data-hash=&9a8a0568fb3acf13ede565& href=&///people/9a8a0568fb3acf13ede565& class=&member_mention& data-editable=&true& data-title=&@云熙& data-tip=&p$b$9a8a0568fb3acf13ede565&&@云熙&/a&，这是你要的情书教程，&a href=&/question//answer/& class=&internal&&写情书有什么技巧？ - mu peng 的回答&/a&。
4，5岁的时候，妈妈就教我背唐诗。不觉得痛苦，诗词押韵，和儿歌差不多，“粒粒皆辛苦”，“上山打老虎”，也分不出高下。背着玩就是了。慢慢的，就长大了。春天，看到了盛开的桃花，突然明白什么是“桃之夭夭，灼灼其华”。冬天，西风凛冽，天空阴沉，行人…
微信号：iyishou。古诗词鉴赏，多干货、具美感、有态度。