对于媒体在教学中的运用的观点和看法
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TA的最新馆藏[转]&[转]&已经走进千家万户,所以:小学生要不要多看电视,已经成为我们现在所关注的话题了. 我觉得小学生多看电视好。电视是认识世界的窗口，小学生多看电视，可以及时了解国内外的大事，并且可以开阔视野，增长知识,丰富自己的课余文化生活. 再说，我们在学校学习很紧张，回家后，放松一下是非常必要的。而看电视就是一种很好的放松。特别是回家以后看一些知识性的节目,可以帮助我们了解事件的时代背景,帮助我们理解课文. 说道看一些知识性的节目,我到可以为大家介绍一个,它就是&&百家讲坛&&. 《百家讲坛》是中央电视台日开播的汇集名家名师的讲座式栏目，栏目宗旨为:建构时代常识，享受智慧人生。节目内容涉及人文科学、自然科学、社会科学。选题范围包括大学通选课、选修课精华；名校有影响的专题讲座、主题演讲；社会各界学者、名流的精彩演讲。选择目前大家最感兴趣、最前沿、最吸引人的选题。它的形式不拘一格，学理性与实用性并存，权威性与前卫性并重，追求学术创新，鼓励思想个性，强调雅俗共赏，重视传播互动。 怎么样,同学们听了我的介绍后,是不是觉得这个节目很好呢? 但是,每天我光...
如今,已经走进千家万户,所以:小学生要不要多看电视,已经成为我们现在所关注的话题了. 我觉得小学生多看电视好。电视是认识世界的窗口，小学生多看电视，可以及时了解国内外的大事，并且可以开阔视野，增长知识,丰富自己的课余文化生活. 再说，我们在学校学习很紧张，回家后，放松一下是非常必要的。而看电视就是一种很好的放松。特别是回家以后看一些知识性的节目,可以帮助我们了解事件的时代背景,帮助我们理解课文. 说道看一些知识性的节目,我到可以为大家介绍一个,它就是&&百家讲坛&&. 《百家讲坛》是中央电视台日开播的汇集名家名师的讲座式栏目，栏目宗旨为:建构时代常识，享受智慧人生。节目内容涉及人文科学、自然科学、社会科学。选题范围包括大学通选课、选修课精华；名校有影响的专题讲座、主题演讲；社会各界学者、名流的精彩演讲。选择目前大家最感兴趣、最前沿、最吸引人的选题。它的形式不拘一格，学理性与实用性并存，权威性与前卫性并重，追求学术创新，鼓励思想个性，强调雅俗共赏，重视传播互动。 怎么样,同学们听了我的介绍后,是不是觉得这个节目很好呢? 但是,每天我光看这个就需要一个多钟头呢. 不过话说回来,如果我们把时间用在这个上面,也是很好的 . 最后,我想说,我还是觉得小学生多看电视好.
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淘豆网网友近日为您收集整理了关于“如何正确利用媒体”主题辩论活动教学设计的文档，希望对您的工作和学习有所帮助。以下是文档介绍：课程教育研究 Course Education Research
2013年 8月 下旬刊 教学·信息可归结为:(1)教育思想不端正。由于只重考试分数的片面追求升学率的干扰,有些教师黑板上画实验,学生本子上练实验。(2)教改实验顾此失彼。由于一些教改实验项目具有普遍适用性。难以突出物理学科的特点。如果简单照搬,势必造成忽视实验的倾向。(3)主客观条件的制约。有的地方实验设施十分短缺,有的地方教师随意取消教材、大纲中要求的实验内容的现象仍然存在。教学有法,教无定法。教学内容的确定受教材内容、学生基础教师水平等方面因素的影响.不可能有一个简单的模式。但课堂教学思路的清晰、科学与否,是影响课堂教学效率的主要因素。物理学是一门实验科学,初中生由于受抽象思维的局限。开展实验探索教学不仅能为学生提供丰富的感性认识。为思维加工提供大量的素材。而且为学生能力培养创造了良好的条件。根据学生的认知规律。依据启发教学原则,我们设计了以突出实验教学为宗旨。能充分体现知识的发生、形成和发展过程的课堂教学思路,即:情境一问题一猜想一探索一结论一深化一运用一练习一作业。三、物理课堂教学创设情景一议(1)导人情景的创设。目的在于激发学生兴趣,自然引入新课。如讲”物体的沉浮条件”,教师可先做一演示实验:将一木块浸没水中;将一铁块浸没水中:将一石腊浸没水和酒精混合液中,并提出物体沉浮条件是什么。三种情景摆在学生面前,使学生产生强烈的求知欲望,迅速进入课题思考。(2)递进情景的创设。用于讲授过程。目的是通过由浅入深.由简到繁使学生掌握概念,学习探求研究物理问题的方法。此情景的创设要注意层次清楚,要符合解疑推理的逻辑性。(3)随机情景的创设。这是用于讲授过程,为扩大学生思路。使其能举一反三,触类旁通的方法。但要注意,随机创设应紧紧围绕教学目标。如”压强”教学,可就液体压强 P=pgh,固体压强 p=F/s的物理含义的挖掘,在习题练习上创设情景:一定质量的水装入不同容器,容器底部压强;人站立、行走对地面压强;手对图钉帽的压强和图钉尖对墙壁的压强,通过对这些情景问题的辨析, 强化对压强这一物理概念本质的理解和掌握。(4)创设求异情景。需从不同角度创设对同一物理问题的情景。学习漂浮物体的重力和浮力的关系后,设问:一条船从海里开到河里是浮起一些还是沉下去一些?以培养学生从不同角度对物理概念作全面分析的思考。(5)强化情景的创设。目的是为巩固课堂所学知识;加深对物理概念、定理定律、公式的理解。总之,一节课成功的教学,是各种艺术因素综合作用的体现,真正的课堂教学艺术,应该是师生双方配合协调共同努力达到一种和谐、完美的教学境界,它必将产生良好的教学效果“如何正确利用媒体&主题辩论活动教学设计庞欣陈少君(广东省广州市番禺区洛溪新城小学 广东 广州 510130) 【中图分类号】G423
【文献标识码】B 【活动背景】”走进信息世界”语文综合性学习是小学语文五年级下册人教实验版教材第六单元的教学内容。教材在”活动建议”中对组织辩论赛有如下表述:我们经常从电视或网络上获取信息,但这些媒体如果使用不当,会有一些不好的效果。请就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题,展开讨论或辩论”。基于此,笔者选择了四组与”如何正确利用媒体”这个内容相关联的辩论题目,组织班级的八个学习小组开展主题辩论活动。【活动目标】 1.通过辩论活动,培养学生的思辩能力。并学会从不同角度思考问题的方法。 2.培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质。 3.培养学生运用资料来阐述自己观点的能力。 4.在辩论活动中锻炼学生的口语交际能力。养成耐心倾听、尊重他人发言的良好交际习惯。【活动准备】 1.教师向学生推荐《狮城舌战》、《唇枪舌战》等书籍,组织学生观看学校辩论队参加辩论赛的视频资料。创设情境,使学生对辩论比赛的规则有初步了解。激发学生参加辩论赛的兴趣。 2.各学习小组组长抽签选取辩题、确定正反方。教师可针对辩题,分别给各组同学讲解其有利及不足之处,指导学生围绕观点进行资料搜集,写出立论稿,围绕论点设计出在”攻辩环节”向对方提问的问题,整理出与本方论点有关的论据。 3.各组在辩论比赛前各交一份由全组共同合作而成,代表全组对该论题观点的”开篇陈词”。 4.安排四个语文综合能力强的学生做辩论赛的主席。教师对主席进行培训。【活动时间】2课时【活动过程】一、谈话导入,引入活动同学们,你们知道古人是怎样传递信息的吗?(信鸽、狼烟……)随着科技的发展,人们的生活发生了根本的变化。如今我们经常从电视或网络上获取信息,但这些媒体如果使用不当,会有一些不好的效果。那么,我们应该如何正确利用电视、【文章编号】(83—02 网络等媒体呢?这就是我们今天辩论活动的话题。二、讲解规则,阐释辩题。 1.PP,r出示番禺区教育局公布的《番禺区中小学生辩论比赛流程》文件,介绍辩论赛的一般规则和比赛办法。 2.出示辨题,阐释题意辨题 l:正方:小学生应当多看电视/ 反方:小学生应当少看电视 , 辨题 2:正方:玩网络游戏好处多/ 反方:玩网络游戏害处多辨题 3:正方:上网交友好处多/ 反方:上网交友危险大辨题 4:正方:媒体上的广告可信/ 反方:媒体上的广告不可信 3.简单介绍辩论技巧:(1)用事实说话,事实胜于雄辩; (2)从不同角度进行分析,以理服人;(3)运用反问,可增强语气;(4)欲擒故纵;(5)步步为营。 4.介绍辩论的语言技巧:(1)主席,各位评委,大家好。下面我来陈述我方的观点……(2)请问对方辩友,你对……是怎么看的? (3)谢谢对方辩友,你刚才所列举的事例正好证明了我方观点。(4)再次请对方辩友正面回答……这个问题。(5)对方辩友在滔滔不绝时,却忽略了以下几点:……(6)对方辩友犯了一个很明显的逻辑错误…… 5.各支辩论队自由讨论,为辩论赛做好热身准备。三、展开辩论,畅所欲言 1.引入:思辩能力的培养是此次活动的重点,小组间一定要将”辩”与”论”体现出来。”辩”就是要用两分法。全面地分析问题;”论”就是说话要有条理,有根据。 2.安排抽到同一组辩题的正反双方学生分成四组展开辩论,没有比赛任务的学生白选一组比赛进行观摩。 3.要求各组的辩论主席认真组织辩论赛,赛后要汇报本组辩论的情况;要求参加辩论的学生善于倾听。并能适时发表自己的看法;要求作为观众的学生认真倾听,做好记录。 4.各组展开辩论,教师巡视、了解各组的辩论情况.必要时进行点拨。四、评议总结。提高认识·183· 教学·信息 课程教育研究 Course Education Research
2013年 8月 下旬-r,J 1.各组辩论赛结束后,首先请每支辩论队派出一个代表反思本队在这次辩论比赛中存在的问题.再由四位主席分别对本组的辩论过程作出总结。 2.观赛的观众发表观赛感言,对参赛队伍进行评价。 3.教师在四位主席总结的基础上。做更全面的评价指导(1)帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的论点、论据,指出正确的认识方法和结论,建议学生继续研究探讨,并推荐阅读资1播放器加载中，请稍候...
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课程教育研究 Course Education Research
2013年 8月 下旬刊 教学·信息可归结为:(1)教育思想不端正。由于只重考试分数的片面追求升学率的干扰,有些教师黑板上画实验,学生本子上练实验。(2)教改实验顾此失彼。由于一些教改实验项目具有普遍适用性。难以突出物理学科的特点。如果简单照搬,势必造成忽视实验的倾向。(3)主客观条件的制约。有的地方实验设施十分短缺,有的地方教师随意取消教材、大纲中要求的实验内容的现象仍然存在。教学有法,教无定法。教学内容的确定受教材内容、学生基础教师水平等方面因素的影响.不可能有一个简单的模式。但课堂教学思路的清晰、科学与否,是影响课堂教学效率的主要因素。物理学是一门实验科学,初中生由于受抽象思维的局限。开展实验探索教学不仅能为学生提供丰富的感性认识。为思维加工提供大量的素材。而且为学生能力培养创造了良好的条件。根据学生的认知规律。依据启发教学原则,我们设计了以突出实验教学为宗旨。能充分体现知识的发生、形成和发展过程的课堂教学思路,即:情境一问题一猜想一探索一结论一深化一运用一练习一作业。三、物理课堂教学创设情景一议(1)导人情景的创设。目的在于激发学生兴趣,自然引入新课。如讲”物体的沉浮条件...
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