今天说下关于作文的写作技巧一----审清题目　拓展思路
作文技巧一----审清题目　拓展思路
中学生中，怕写作文的同学恐怕不少。怕写的的原因大概有二：一是觉得无话可写，每到作文课，有些同学搜索枯肠，东拼西凑，还凑不满一篇五六百字的文章。二是收效不明显，到中学快毕业时，同学们写作文的经历也已经有好几年了，但看看自己的写作水平，长进却不明显。于是就感到作文太难，越写越怕写，越怕写越写不好，造成恶性循环，对写作失去了信心。
作文难吗？难，也不难，克服畏难心理，首先要变被动为主动，提高对写作意义的认识。有同学认为写不好文章也没有关系，其实不然，写作不仅仅是学生的事，写作是与社会紧密地联系在一起的，要多积累生活素材，写作既然与我们的生活关系如此密切，我们应当努力学好写作。
如何才能写好作文呢？这一点是同学们最关心的，首先要掌握一些与写作技巧，今天我们先讲讲“作文的审题”。
&&&&&所谓审题，就是对作文题目的意义、范围和要求的审定。审题的过程就是确定文章的体裁、题材、中心和写法的过程。
一说起审题，有些同学又要埋怨老生常谈了。尽管老师一再强调审题，可是仍有不少的同学忽视了这一点，下笔仓促，随意漫谈，偏离主旨，不着要义。教训年年有。特别是近几年来，中考中出现了大量话题作文，其开放的同时，限制依然是一个不可逾越的内容。临场写作，一定要细心审题，在草稿纸上将作文试题的显性要求与隐性要求一一列举下来，以做到心中有数，这样才能自由写作而又符合要求。
请记住，审清题目要求，永远是写作的第一要务。那么，作文审题该如何操作呢？
二、审题要注意以下几点：
&&&&①推敲题中的词语，准确理解作文题的含意；
②考虑作文题所规定的文章基本内容和取材范围；
③确定文章中心思想和侧重点；
④考虑适当的文体
三、话题作文的审题　
&&&&话题，词典上解释为谈话的中心；从写作这一头看，话题则是写作的内容范围，而围绕这一内容范围作文，就叫做话题作文。话题外延很宽，限制较少；话题作文降低了审题难度，但降低难度不等于没有难度，所以需要认真审题。当然，话题只是写作的内容范围，它不是通常意义上的作文题，但对它的准确理解，却是写好作文的前提，因此从这个意义上说，我们也不妨把话题视为作文题。对话题要“审”得准。所谓准，就是命题者叫你写什么，你就得写什么。例如话题是“谦让”，你却理解为“谦逊”。“心态”写成“心情”。写出来的东西就不符合命题者的意思了。
（一）话题作文的审题方法
1、话题作文的题型：
（1）直接出示话题；
（2）设计一段提示性语言，引起话题；
（3）提供材料引出话题。
除第一类外，另外两类或有提示语，或有材料，这些提示语或材料提纲挈领地概括了材料的主旨或题意，框定了作文的话题范围，审题时要充分重视。
2、话题作文的审题：
（1）话题作文试题文字一般分为“导语”“话题”“要求”三个部分。审题时要对这三个部分仔细阅读，明确试题的要求。例如导语中的提示、对字数、文体、写作方法的要求等。
例一：生活中，一句夸奖的话可以使我们备受鼓舞，但也可以使我们沾沾自喜，甚至背上沉重的精神包袱；一句批评的话常常使我们垂头丧气，甚至失去进取之心，但也可以使我们心灵警醒，精神振奋，从此奋发向上。面对夸奖或批评的心态不同，对日后的影响也会不同。
&&&&请你以面对“批评”或“表扬”为话题，写一篇作文，或记叙事情，或抒发情感，或发表议论，联系自己的实际，写出你心灵深处的真切感悟。
&&&&要求：可以从一方面来写，也可以从两个方面来写，题目自拟，除诗歌外，文体不限，600字左右，文中不得出现真实的校名和姓名。
例一分析：
&&&&这个试题中的导语告诉了我们夸奖和批评的好处与害处，主要针对夸奖的害处和批评的好处；从要求中我们可以知道在作文中可以写一个方面，也可以写两个方面，还有可以记叙，也可以抒情，也可以议论，但必须联系自己的实际，写自己的感悟，另外的要求是题目自拟，文体不限，字数600，不得出现真实的校名和姓名。
（2）要切准话题，把握话题的含义，尤其是不要受试题中一些非话题语言的干扰。
例二：青少年好思考问题，渴望以真实平常的心和社会对话，和母亲对话，和老师对话，和自己同龄人对话，甚至跟大自然对话。
&&&&以“对话”为话题，写一篇作文。
例二分析：
&&&&这个试题的导语只是提出了“对话”这个话题的背景，并不能限制作文必须写青少年与另一方的对话，只要所写的是“有关对话”的情境、故事、价值意义的探讨、方法技巧的研究、介绍，都可以。要求：一是要涉及“对”，表明是双方的交流，不是一方的倾诉，另一方的倾听；二是涉及“话”，即有声的言语或无声的心语。
（3）要紧扣话题的内涵，尝试多角度分析，寻找话题内涵的新义。
例三：话题“诚信”
“诚信”不是承诺，不是讲义气，也不是老实、默默奉献、严守纪律、不亏待别人等，是诚实守信用。
例四：话题“路”
可以是自然界的路，也可以是人生之路，也可以是心路等。
（4）把握“话题”中心，化大为小，化虚为实，入题的角度要小。
&&&&话题作文所提供的话题大而虚，在写的时候往往有一种茫然而无从下手的感觉，如果我们能够在写作时对话题进行切分，在内涵上缩小入题的角度，锁定立意的取向，这样就能化难为易，而且一旦分解后，就有众多的话题可供选择。
例五：以“冷与热”为话题作文。
从自然现象看：
南极由“冷”变“热”的环保思考……
（1）审题要诀
&&&&&&硬行规定看仔细，
&提示范围要明确，
&&&&&&&&&&&&&&话题含义要把准，
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&从新从小戒老套
（2）写话题作文的注意点
不要以为“文体不限”就是“不要文体”：一定要选定一种文体，然后按这一文体的要求写作。
不要摘录导语：这是不会写作文的表现。
不要把话题当文题：一定要自己重新拟一个恰当生动的题目。
不要泛泛而谈：就是不要在文中讲大话、假话、空话、套话，使文章没有明确的中心。
不要游离话题：要在文中点示话题，扣住话题。
（二）其他形式作文题的审题
&&&&一般命题作文的审题要求，基本和话题作文一样，但命题作文总是规定一个作文题，写作考虑问题不像话题作文那么宽松。它有种种限制，所以审题就显得格外重要。如，作文题“一个对我有深刻影响的老师”，其中“深刻影响”四字最为关键。这里的“影响”的意思是对（“我”）思想感情起了作用，而这种作用又是“深刻”的，也就是内心感受的程度是很大的，不是一般的影响。此题规定了文章基本内容是写这个老师的言行举止如何深刻影响了“我”，例如，重点写这位老师平时十分尊重学生的人格，这一点对“我”学习为人处世有深刻影响；然后根据文章内容确定立意取向，例如，“一个人只有尊重别人，才能赢得别人的尊重”，等等。而且，此文也暗示或规定了文体，是记叙文，以写人为主。
&&&&半命题作文往往留有“空白”，形式也是多样的，而“空白”部分由考生填写。半命题作文“自由度”比单纯的命题作文要大，有些周转的余地，但如何“周转”却值得注意。例如“关于_________的讨论”，“空白”部分怎么填呢？还是先要理解题目中某个（或某些）重要词语的含义。“讨论”是就某一问题交换意见或进行辩论。对什么问题进行讨论呢？一般说，这个问题很有讨论的价值，要有不同的看法；这个讨论应该是自己曾亲自参与的，至少是很了解的；“讨论”与“商量”不同，两人在一起交换意见，可称这为“商量”；“讨论”这个词不适用于两人之间，　是讨论，人数总不止两个。
&&&&材料作文，一般由命题者提供一个完整的或不完整的材料，让考生按要求作文。如，提供一个材料让考生发表议论，或进行扩写、缩写、改写；又如，命题者用一两行文字开个头，让考生在开头所提示的信息或情景展开合理的想像，续写下文；又如，给一个结尾段，让考生补写前面的内容；又如，把本文的中心思想交给考生，让考生选材、组材，围绕这一中心思想写文章，等等。对于选择什么文体，当视材料的具体情况和命题者的要求而定。
&&&&话题作文只是中考作文命题的一种形式，中考作文并不完全排除其他命题形式，所以仍要留意其他命题形式的作文训练，而且其他形式的训练，也有利于话题作文水平的提高。近年有些省市中考作文就是采用直接命题的形式，这一动向，也要引起足够的注意。
四．佳作欣赏：
扬州市直中学初中生作文大赛一等奖
校园的天空
&&&&我想告诉大家，校园的天空是彩色的，那是校园最美的风景线。
&&&&"这下可惨了！"我胆怯地站在老师面前。就在前一刻，我与同学们一块打篮球，可一不小心，我将球扔飞了，只听"砰"的一声，那球竟然砸破了老师办公室的窗户。我傻眼了，低着头不知该说什么。
&&&&"对……对不起。""没关系。能承认错误，你就是个好孩子。"老师竟然给了我一个灿烂的笑容。我抬起头，望着天空，也笑了。我顿时发现校园的天空是红色的，充满着热烈的关爱之情……
&&&&那年我上初一，老师那一句平凡的话语却打动了我的心，我认识了校园的天空，是红色的。
&&&&家长会结束了，爸爸将我拉出教室。我想，这次考试考砸了，爸爸一定会狠批我一顿。我紧闭双眼，为自己祷告着。
&&&&&"傻丫头，那么紧张干什么！不就是没考好吗？不要紧，只要你吸取教训，下次一定能考好。把眼光放远点。"爸爸笑了，他指着天空说道。&我抬起头，顺着爸爸手指的方向看去。啊，那是一片黄色的天空映着夕阳，那天空变得金灿灿的。我笑了，觉得那天空洋溢着亲情……
&&&&&那年我上初二，爸爸手指的方向，让我认清了前进的道路，我又一次认识了校园的天空，是金黄色的。
&&&&我在操场上奔跑着。这可怎么办？马上中考是要考跑步的啊，我怎么就是跑不快呢？我沮丧极了，就在这时，我不慎跌倒，膝盖破了。我坐在地上痛哭着。
&&&&&"你还好吧，快起来，我带你跑。"只见一只手伸向了我，那是我最好的朋友。我将手放在她的手心中，好温暖，我顿时坚强起来。我站起来，她拉着我跑起来。她会心地笑着，我觉得天空明亮起来，是那么的蓝，那么的蓝，我也会心地笑了，友情布满了天空的每一个角落……
&&&&&那年我上初三，朋友的友谊之手使我坚强了，不怕任何困难，我再一次认识了校园的天空，是蓝色的。红、黄、蓝是三原色，是三种最纯的颜色，没有任何杂质，也代表了那三种最纯真的感情――关爱之情、亲情、友情。
我在这三种真情中，感到了温暖、幸福、快乐，这是校园最美的风景线！
[简评]能配合成各种颜色的基本颜色，叫原色。颜料中的原色指红、黄、蓝三种。本文小作者巧妙地通过校园里的一些具体生活情节，想像出三种颜色的天空，并阐发它们的象征意义，赞颂"关爱之情、亲情、友情是校园最美的风景线"，笔法灵活如水中月魄，盘中珠光。
五、思路拓展的方法
&&&&作文审题之后，要快速打开思路，确定写作内容显得尤为重要。然而，面对题目，许多同学却思路闭塞，无从下笔，显然是缺乏必要的思路拓展训练。其实，只要同学们遵循规律，掌握技巧，认真训练，就一定能顺利打开思路，完成写作。
&&&&下面我们结合话题，“友善”谈谈思路拓展的方法：
&&&&友善，是一个人更好地融入社会的前提：爱群、利群、乐群，是社会风气良好的重要标志，是中华民族的传统美德之一。友善是心平气和地与别人探讨问题；友善是在别人遭遇到困难时你伸出的一只手；友善是陌生人的一个微笑；友善是“希望工程”；是“送温暖”活动……友善，意味着关爱他人，不苛求于人，不强加于人，进而有助于人。它表明一个人胸怀的宽广，体现一个人精神境界的纯洁高尚，友善是光明与和平的使者！
&&&&请以“友善”为话题，写一篇600字左右的文章，自拟题目，文体不限。
&&&&要求：1.&书写工整、卷面整洁；
&&&&&&&&&&2.&文中不得出现所在学校的名称和人物真实姓名。
思路拓展技巧一：评述话题
&&&&这是最简单的思路拓展法，就是对文题进行价值判断，分析它是好是坏，是善是恶，有何利弊，是该否定还是肯定，自己的立志如何。以“友善”为例，用评述话题法可以这样立意；对“友善”的价值进行肯定，人与人之间需要友善，社会需要友善，拥有友善的人生是美丽的人生，拥有友善的社会是完美的社会。
思路拓展技巧二：演绎提示
&&&&这一方法适用于有提示材料的半命题作文和话题作文。这种方法就是充分利用提示材料的内容择其中一点进行演绎扩张。如上面题目中，可用此法获取许多写作思路。比如根据提示中“友善是对陌生人的一个微笑”一句可以这样演绎：1.&以我为中心写记叙文，描述我同一个陌生人的故事，我的一个微笑拉近了两人的距离，友善使人们更易于沟通。可写成记叙文。2.&以第三者的目光描写发生在我们周围的两三个故事，故事集中表现微笑的作用，突出友善的力量。可写成镜头组合式的散文、三幕剧、故事光盘等。
思路拓展技巧三：因果推理
&&&&这一方法是将材料提供的话题作为理论前提，然后可以以此为中心进行推理，推理一下它将导致什么结果。如将“友善”这一话题作为前提，进行推理：1.&下面推理“友善”的结果。友善可以化解仇怨，友善可以增进友谊，友善可以增强人们的社会公德意识，友善可以创造美好世界。可写记叙文、散文、议论文。2.&反向推理，如果没有“友善”，冷漠、仇怨、自私、战争将充斥这个社会，人们将丧失生存的基础。可写小小说、寓言、童话。
思路拓展技巧四：空向转换
&&&&空间转换法适用于各类文体，空间主要是指场合和地点。根据文题进行联想，将话题放在不同的场合和地点会发生不同的故事。如以“友善”为中心进行空间转换，可以这样构思：1.&将发生在中国、美国、巴基斯坦三地的“友善”故事分章节组合到一起，以此说明“友善”是世界人民都需要的。2.&以家中、学校、公众场合任意地点为中心都可以构思一个故事来说明友善的作用。可写成记叙文、散文。
思路拓展技巧五：时间联想
时间联想法适用于各类作文题目。时间的概念包含三个方面：过去、现在、未来。写作时围绕任意一种时间概念都可以有许多种构思。如以“友善”为话题，运用时间联想法可以这样构思：1.&发生在当代的一个春天（或夏天、秋天、冬天）的关于友善的故事。2.&发生在一个清晨（或中午、晚上）的关于友善的故事。3.&围绕友善发生的不同时期的故事（今昔对比）。4.&围绕不同时期的人们的“友善观”进行对比剖析。
思路拓展技巧六：对象联系
作文的描写对象是多样的，人、动物、植物都是可以用来表现作文主题的。在作文构思过程中如果能从不同的对象角度考虑，会有许多不同的写作思路。如以“友善”为题，运用对象联系法可以这样构思：1.&以“我”为中心的故事。2.&以“他（她）”为中心的故事。3.&发生在“我”与某一动物之间的故事。4.&发生在动物之间的故事（寓言、童话）。5.&发生在动植物之间的故事（寓言、童话）。
以上六种作文的思路拓展技巧并非相互隔离，有时它们是相互交织的，考生应根据题目根据自己的写作习惯进行合理选择，加以运用。
&&&&应该注意的是，审题的同时也要考虑适当的文体。选择文体不能单凭兴趣，而应该从题目实际出发，以“有话可写，选用这一文体能写得更好”为原则，然后考虑适合自己实际能力的文体。考生有选择文体的自由，但选定某种文体后，阅卷老师就会用对该文体的要求来审视考生的作文，比方说，看你写的像不像一篇记叙文、散文或议论文，等等。一般初中学生处于接受基础教育的阶段，还是要打好基础，按文体要求进行写作。现在有一种倾向，即过分地追求形式，不冷静考虑这种形式是否能够很好地为内容服务。不能只图形式的新奇而不顾其他。例如，采用“剧本”的形式，却对“剧本”的知识了解甚少，认为分行来写对话就是剧本；又例如采用几何学中“已知、求证、证明”的形式以及医生诊断开处方等形式，有的处理较好，但多数总让人觉得别扭，把生动的人物和情节强行纳入僵化的框架，后果可想而知。
六练习：&&&&&&&&
阅读下面的材料，根据要求作文。
大家都知道这么个道理：“与人方便就是与己方便”，“帮别人就是帮自己”。你是怎样认识这个问题的。请以“帮别人就是帮自己”为话题写作。
&&&&&&&要求：不少于600字；文体自选，自拟标题。
用发散思维可以写：
1.从人与人的关系谈：正反论证中心论点——帮别人就是帮自己。
2.从人与自然的关系谈：环保问题——破坏大自然就是毁灭人类。
3.从人与动植物的关系谈：善有善报，恶有恶报。
4.从帮别人之后自己的感受来谈：帮助别人可以得到很多回报——快乐幸福，别人的尊重等。
用逆向思维可以写：
1.帮助别人有时并不能帮助自己，甚至会害了自己。
2.帮助别人不能总想着是在帮助自己，等着别人的回报，不能为收获而付出。
&&&&&&&&&&&……
例文：&&&&帮别人等于帮自己吗？
人们经常说：“帮别人就等于帮自己。”因此，这句话就像真理一样，但我却认为这种说法是片面的，不对的。我则认为帮别人不等于帮自己。别人是别人，自己是自己。
&&&&我们假设帮别人就是帮自己，如果这样，那么人人都会去帮助别人，因为人人都想帮自己。因此，有人说”这样不是很好吗？“但我们不敢保证是不是每个人都会帮别人，总有几个好吃懒做的人只接受帮助，从不帮助别人，因此，帮别人不等于帮自己。
&&&&纵观历史长河，我们不难找出几个帮别人而使自己被害的例子。
&&&&&&&纣王小时乐善好施，因帮一位宫女避难，使自己沉迷酒色，最后被妖妃妲己搞得国破家亡，让自己成为千古罪人。
神话小说《西游记》中，唐僧为人正直，刚正不阿，却屡次被妖精们活捉，正是因为他喜欢帮助人，才使妖精有可乘之机。
&&&&孙中山先生也正因为收留了一名反动派的成员，使自己最后壮志未酬身先死。
&&&&这些例子都足以证明帮别人有时会害了自己，甚至使自己生命不保。但我们也不能不帮助人，我们应选准对象来帮助，不要看见需要帮助的人就帮。这样，有时会连累我们自己，有些行乞之人正是利用人们的同情心行骗。在&历史上，也有帮助别人而使自己成功的例子，如：诸葛亮平时爱帮助人，才让刘备知道了他的才华，请他出山，为国效力，他因此成为了智者的代号，人们都知道了他的才华&。
因此，我给助人为乐下的定义是：我们助人应看情况而定，”勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。帮助别人只是一种品质上的高尚，并不能实在地帮助自己。
&&&&帮助别人是没有错的。但我们要相信帮助别人并不等于帮助自己。我们不能渴望回报去帮助别人，只要怀有这种心理，人世间的事物就能不再变得复杂。帮助别人有时并不能得到回报，但只要帮助了，心里上就舒坦了。这才是最重要的。
评论：这篇作文用了逆向思维，从历史上选取了有代表性的例子，说明帮别人不一定帮自己，很有说服力。
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