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3秒自动关闭窗口何金娣与特殊教育_百度百科
何金娣与特殊教育
书共四部分，主要内容有：我为教育而生、我的教育观——没有什么不可能、充满人性的特殊教育课堂、我的社会反响等。
出版地：北京
中图分类号：G76
附注：全国中小学教师继续教育用书
我为教育而生
一、冥冥之中我是当教师的
（一）我是一只丑小鸭
（二）我去师范学校深造
（三）我的生日与教师节同一天
二、教师生涯的第一次
（一）我第一次走上了讲台
(二)我教育生涯中第一个师傅
（三）我的处子秀——送走第一个毕业班
三、学习成为我终身的嗜好
（一）要有一桶水——自学高中课程
（二）马不停蹄——参加成人高考读大专
（三）42岁学吹打——上特殊教育本科班
四、当了一名特殊教育工作者
(一)“像老校长那样，热爱特殊教育”
（二）“我们是被何校长骗来的”
（三）要有地位，必须要有作为
五、每一个生命都是尊贵和有意义的
（一）只要是人，就应该受教育
（二）你好像穿上了红舞鞋
（三）我要把握生命的宽度和深度
（四）要进行两代人的传承
我的教育观——没有什么不可能
一、这是另一种希望工程
（一）社会发展的需要
（二）建立教育体系
（三）特殊教育要有专业化教师
二、让每一个智力障碍学生有尊严的生活
（一）中度以上智力障碍概念的界定
（二）中度智力障碍教育的任务
（三）做一个自尊、自爱、自强、自立的人
三、让每一个学生充分和谐的发展
（一）以生活为核心的课程设置
（二）以生活为核心的教材编写
（三）以生活为核心的教育教学实践
四、以生活为核心的多元化评量
（一）给智力障碍学生以人性化、弹性化的发展空间
（二）以生活为核心的多元化评量的几种模式
（三）以生活为核心的多元化评量的优势与不足
五、让智力障碍学生运用现代化信息技术
（一）提高“中度以上弱智学生生存教育”的教育质量
(二)信息科技的内容与目标
（三）信息科技的方法与程序
（四）信息科技的支持系统
（五）智力障碍学生信息科技运用中的不足
六、特殊教育呼唤德才兼备的教师
（一）师德是灵魂、爱心是核心
（二）知识是源泉、技能是保障
（三）研修是平台，自学是关键
七、希望从这里升起
（一）儿童快乐成长
（二）家长感慨万分
（三）社会反映良好
充满人性的特殊教育课堂
一、特殊教育教学组织人性化
（一）设计了六张课程表
（二）关注集体教学中个性化的发展
二、特殊教育课堂教学方法多样化
（一）让普通的教学方法为我所用
（二）让特殊教育课堂充满色彩
三、学生作业与考核层次化
（一）层次化的学生作业练习
（二）个性化的考试与学生作业批改
四、特殊教育课堂评估多元化
（一）我们要树立正确的课堂教学评价观
（二）课堂教学评价指标
（三）课堂教学评价原则
五、特殊教育教学资源最优化
（一）要有效地挖掘和用好教材资源
（二）应创造性地开发和利用其他教学资源
我的社会反响
一、来自媒体的报道
（一）用睿智和坚忍书写人生
（二）一个好校长，就是一所好学校
（三）师德的力量
（四）弘扬师德关爱学生
（五）崇高师德催人奋进
二、何金娣报告会材料
（一）让爱走进孩子的心灵 用科学开启孩子的心智
（二）师德作榜样 润物细无声
（三）爱点燃我们的希望
（四）说说我的心里话
三、同事眼中的何金娣
（一）“凡人”
（二）细致 精致 极致
附录主要研究成果
．中国国家数字图书馆．[引用日期]浙江特殊教育职业学院_百度百科
浙江特殊教育职业学院
浙江特殊教育职业学院是浙江省正在筹建的唯一一所专门针对残疾人开展中、高等职业教育的高等院校，由浙江省残联举办。学校位于杭州市小和山高教园区，占地面积167亩，规划总建筑面积74140平方米，一期建筑面积26290平方米。
浙江特殊教育职业学院（筹）是以为办学基础进行筹建的。学校始建于1993年，办学初期主要开展残疾人职业培训。1998年开始全日制中专学历教育，填补了浙江省教学的空白。2000年开始，学校先后与、、、合作，跨入高等教育行列，开创了全国残联系统实施高等教育的先例。学校历经19年的不断发展，已逐步形成以高职教育为主，中职教育、职业培训、成人教育等为辅的多层次办学格局，成为浙江省残疾人职业教育的重要基地。
学校现有工艺美术、食品烹饪、计算机及应用等三个中专专业，、动漫设计与制作、儿童康复、康复治疗技术4个高职专业；在校学生745名，班级34个;在校教职工95人，其中专任教师73人，中高级职称比例超过70%；教学仪器设备总值800余万元；每个专业都建有校内实训室和2至3个校外实训基地；图书馆藏书5万多册，电子图书3.5万册，各种期刊170余种。学校专业特色明显，教学成果显著，学生作品在全国、省市各类展赛中多人多次获奖。近几年，毕业生就业率均超过90%，且稳中有升，食品烹饪、儿童康复等专业毕业生就业率更是达到100%。
每年都有许多领导、专家与外宾来校观摩和研讨，给予学校较高评价。、、、等国家和省委省政府领导都曾来校考察指导工作。建校以来，学校已培养了上万名优秀人才，为浙江省经济建设、社会发展和稳定做出了积极贡献。2009年学校被教育部、民政部和中国残联评为“全国先进单位”。
目前，全校师生上下一心，以 “浙江特殊教育职业学院”筹建为契机，加快推进校园二期工程建设步伐，竭力提升学校的办学层次和办学水平，力争把学校办成一所全国一流的特殊教育高等院校。浙江特殊教育职业学院的建立将是浙江省特殊教育事业的一个里程碑，在浙江省教育发展史上也将具有重要意义。[1]
学院下属有下列行政机构
6、专业教学部
7、基础教学部
8、成教中心
9、团委[2]
．浙江特殊教育职业学院[引用日期]
．浙江特殊教育职业学院[引用日期]
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在这里快速了解高校动态！特殊教育对象_百度百科
特殊教育对象
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狭义的对象是指身体或心理发展上有缺陷的学生·由于的对象一般主要指儿童少年，因此，狭义的特殊儿童又被称为“残疾儿童少年”、“缺陷儿童少年”或被简称“”、“缺陷儿童”或“障碍儿童”。
广义的特殊教育对象是指一个或几个方面明显超出常态（正常）的学生。这些差异可表现在肢体上和智力、感觉能力、情绪、行为、语言等心理上。广义的特殊教育对象既包括低于常态（正常）发展的学生，也包括高于常态（正常）的学生。
有特殊教育需要的儿童泛指一切在学习能力与学习方面与一般学生差异较大，不适应教学环境，需要特别辅导的儿童。这些儿童可以因身心方面缺陷或学习能力障碍，也可以因资赋优异或处境不利而产生学习问题，需要特殊教育。
我国的特殊教育界所致的特殊教育对象是狭义概念的特殊教育对象，通常称为“残疾人”、“残疾学生”。宜昌市特殊教育学校_百度百科
宜昌市特殊教育学校
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市特殊教育学校系对、、三类残疾儿童少年进行九年义务教育、高中教育、职业技术教育、学前康复教育的全日制综合性寄宿制学校。
学校创办于1953年（原名宜昌市盲聋哑学校），1987年试办弱智儿童班，2001年宜昌市特殊教育研究指导中心挂牌于该校，2006年更名为宜昌市特殊教育学校。2007年开办宜昌市首届聋教高中班。这一举措不仅满足了全市残疾少年接受高中阶段教育的需要，而且标志着宜昌特殊教育从学前教育一贯制向12年一贯制发展，体现了宜昌特教办学层次的提高.2008年12月，学校整体搬迁至东山开发区珠海路1号。
学校占地面积25亩，建筑面积1万多平方米。现有18个教学班，202名残疾学生，教职工33人，其中本科学历24人，专科学历8人，初中学历1人(聋人),专技人员100%受过特殊教育培训。
学校内设机构有办公室、政教处、总务处，校级干部3人，中层干部3人。
多年来，学校立足“一切为了残疾学生”的办学理念，坚持“以特殊教育规律为办学依据、以优化育人环境为办学基础、以学校发展为办学主线、以教育教学为办学中心、以特色教育为办学目标、以服务社会为办学宗旨”，全心全意为残疾孩子服务。本着“学校有特色、教师有特长、学生有特点”的办学目标和“残而不废、残而有为、自食其力”的育人目标，克难奋进，锐意进取，培养了一大批残而不废、残而有为、自食其力的劳动者，取得了令人瞩目的成绩：走出了第一个聋人大学生赵坤、第一个全国盲人冠军左德敏，第一个全国金奖舞蹈《长袖舞》;第二届世界盲人运动会上，徐洪亮（盲）获得游泳项目的铜牌；雅典残奥会、北京残奥会上有该校4名聋生参与的精彩表演；全国第四届残疾人文艺汇演中，聋哑学生表演的舞蹈《土家花背篓》获一等奖；中德少儿绘画大赛上，李善文、胡小燕、蒋霞（聋）的绘画作品《老鼠嫁女》荣获一等奖，刘璐（聋）的绘画作品《外星家园》被选入湘版义务教育课程美术教材……学校先后有170多人次在国际国内儿童绘画比赛中获奖，为长春大学、天津理工学院、北京联合大学、中州大学、湖北美术学院等高校输送了近百名优秀人才。首届高中毕业生100%考上大学。学生刘丹阳获全球仅十名,全国仅两名的”国际儿童之星荣誉称号”、并被表彰为“全国十佳少先队员”，获“五星雏鹰奖章”,2010年6月，参加全国少代会，被选为常委委员。
学校先后获“湖北省特教先进单位”、“三康先进集体”、“红旗团支部”、“五好基层党组织”、“宜昌市师德教育先进单位”、“合格特殊教育学校”荣誉称号；2007年被国家教育部、人事部联合表彰为“全国教育系统先进集体”；2008年，被中央精神文明建设指导委员会表彰为“全国未成年人思想道德建设工作先进单位”;2009年被教育部、民政部、中国残联表彰为“全国特殊教育先进单位”；2010年,在中共宜昌市委、宜昌市人民政府、湖北日报传媒集团组织的“新中国成立60周年宜昌荣耀榜”评选中，获“名校奖”；被中残联艺术团誉为“特艺摇篮”，被教育部、中残联命名为“全国特艺人才培训基地”。

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