什么是磨头架的进给控制支架？有什么用途？如图所示的支架是干嘛用的?

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-03-13 09:11 标签： 神经外科头架
如图所示，放置在水平地面上的支架质量为M，支架顶端用细线拴着的摆球质量为m，现_百度知道
如图所示，放置在水平地面上的支架质量为M，支架顶端用细线拴着的摆球质量为m，现
p>如图所示.com/zhidao/wh%3D600%2C800/sign=d154d98efe7827add024b/b812c8fcc3cec3fd9e4cfb9ad688d43f869427ea，处于静止状态．所以在释放瞬间，支架对地面压力为（3m+M）gD．摆动过程中，现将摆球拉至水平位置？<img class="ikqb_img" src="http，m的速度为零.jpg" esrc="http，摆球运动过程中，支架始终不动，根据F=mv2& &R&nbsp://c：A、怎么理解啊，对支架受力分析.com/zhidao/pic/item/b812c8fcc3cec3fd9e4cfb9ad688d43f869427ea，则从释放至运动到最低点的过程中有（　　）A．在释放瞬间; 这个压力不是（m+M）g吗.，放置在水平地面上的支架质量为M、在释放瞬间.com/zhidao/wh%3D450%2C600/sign=b8fbbd4c474ba3594bbabe0/b812c8fcc3cec3fd9e4cfb9ad688d43f869427ea，支架受重力和地面对它的支持力，支架对地面压力一直增大C．摆球到达最低点时，支架顶端用细线拴着的摆球质量为m
提问者采纳
球的重力mg是小球受到的力，支架处于静止状态，还有绳对支架的拉力，所以 支架只受到重力Mg和地面对它的支持力，而释放瞬间绳子拉力为零：支架受到重力Mg和地面对它的支持力。现在是分析支架的受力
提问者评价
原来是这样，感谢！
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安全座椅支架干嘛用的？具体点，谢谢。已经买了另一款好孩子的汽车安全座椅，搞不懂和推车有什么关系
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您好！支架是用来和好孩子的一款婴儿提篮一起使用的，您没有购买的话暂时是用不到的。感谢您对京东的支持！祝您购物愉快！
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咨询内容：在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的．如图所示是一种探究方案．（1）小阳用图所示的探究方案．他将系于小车两端的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线末端的吊盘内放上等质量的砝码．这是用于探究两个力的大小和方向对物体平衡的影响；（2）探究活动中还要求要把小车转过一个角度，然后再松手．这样做的目的是用于探究不在同一直线上的两个力对物体平衡的影响．
分析：二力平衡条件涉及到力的大小、方向、是否在同一条直线上，是否作用在同一个物体上．在小车的两端挂等质量的砝码，并将小车转动一个角度从以上四个方面考虑．解答：解：将小车的两端的细线分别跨过左右支架上的滑轮是为了探究两个力的方向对物体的作用效果．两端挂等质量的砝码是探究力的大小对物体的作用效果．把小车转过一个角度，然后再松手，为了探究力是否在同一条直线上对物体的作用效果．故答案为：大小；方向；同一直线．点评：掌握二力平衡条件：大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，作用在同一个物体上．
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科目：初中物理
125、在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的的．如图所示是可供选择的两种探究方案．（1）图a的探究方案中研究对象是小卡片，图b的探究方案中研究对象是；（2）小明选择了图a所示的探究方案．他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码．这是用于探究两个力的和对物体平衡的影响；（3）探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手．这样做的目的是用于探究不在上的两个力对物体平衡的影响．（4）两个探究方案相比较，你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些？为什么？．
科目：初中物理
30、在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的的．如图所示是一种探究方案．（1）小阳用如图所示的探究方案．他将系于小车两端的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线末端等质量的盘内放上砝码．这是用于探究两个力的和对物体平衡的影响；（2）探究活动中还要求要把小车转过一个角度，然后再松手．这样做的目的是用于探究不在上的两个力对物体平衡的影响．
科目：初中物理
在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究的目的．如图所示是可供选择的两种探究方案．图a的探究方案中他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮再在两线端挂上钩码．图b的探究方案中他用两根绳系在小车的两侧，然后再在两线端挂上钩码．（1）小明选择了图a所示的探究方案．探究活动中保持F1与F2相等，他把小卡片转过一个角度到图a中的位置，然后再松手，卡片将无法在此位置平衡．实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足作用在同一直线上的条件．（2）两个探究方案相比较，你认为a和b中哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些？a．为什么？桌面对小车的摩擦会影响实验．
科目：初中物理
小丽同学在“探究二力平衡条件”的实验中，将系于卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，并在线两端挂上相同的钩码，观察卡片在什么情况下处于平衡状态．（1）如图所示，处于平衡状态后，小丽把卡片转过一个角度，使卡片受到的两个拉力大小相等，方向相反，松手后，卡片不能保持平衡．她这样做是为了说明不在同一直线上的两个力不平衡．（2）该实验中，为了说明不是作用在同一物体上的两个力也不平衡，小丽可以怎么做？用剪刀将纸片一剪两半．（3）事实上，小丽的实验并不是十分严谨的，因为小卡片本身还有重力，这对小丽的实验结论影响不大，因为卡片的重力远小于钩码的拉力，可以忽略不计．
科目：初中物理
在探究二力平衡条件的实验中小明选择了装置，把小卡片两端细线绕过滑轮，并挂上钩码．（1）实验中选择小卡片的目的是（选填“考虑”或“不考虑”）小卡片的重力；探究两个力大小关系时，应该观察细线两端所挂的个数．&（2）为了探究两个平衡力是否在同一直线上，进行如下操作：（填“挤压”或“旋转”）小卡片，松手后观察小卡片是否平衡．（3）为了探究两个平衡力是否作用在同一物体上，你的操作是：．（4）由此得出二力平衡的条件是：作用在同一物体上的两个力，大小，方向，且作用在．如果物体在做圆周运动，那么它受到了力的作用．（2011?辽阳）小丽在“探究杠杆的平衡条件”的实验中，使用了如图所示的装置．（1）小丽将杠杆放在支架上_百度知道
（2011?辽阳）小丽在“探究杠杆的平衡条件”的实验中，使用了如图所示的装置．（1）小丽将杠杆放在支架上
动力臂L1/cm
阻力臂L2/cm
分析上表中数据.com/zhidao/pic/item/bd407defe510fb30904，能使杠杆再次平衡．操作时，小丽将两个重均为0.baidu.hiphotos：______．（3）小丽通过实验获得了三组数据如下表．表中第3次实验中的阻力臂L2应为______cm，则她应该将平衡螺母向______（填“左”或“右”）调节，不能准确读数.jpg" />（2011，使用了如图所示的装置．（1）小丽将杠杆放在支架上后://d.jpg" esrc="http，小丽发现弹簧测力计读数太小.jpg" target="_blank" title="点击查看大图" class="ikqb_img_alink"><img class="ikqb_img" src="httpF1×L2=1<table cellpadding="-1" cellspacing="-1" style="margin-right，不能准确读数:1px solid black:nowrap，可以增加钩码数或将弹簧测力计向右移．故答案为；则第3次实验中:nowrap:1px"><table cellpadding="-1" cellspacing="-1" style="margin-right，故应向左调节左端或右端的平衡螺母
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