小学生英语四年级下册四年级远方2

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小学四年级第二学期经典诵读2013.2
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2014小学四年级50字作文篇给远方表哥的一封信
应广大考生需求，精品学习网为广大考生朋友收集整理了一些有用的作文素材，这篇2014小学四年级50字作文篇，希望对大家的写作有所帮助!
2014小学四年级50字作文篇给远方表哥的一封信
你在浙江生活的好吗?你有想我吗?我每时每分每秒都在思念着你，都在想着你。
那时你走了，为什么你不告诉我，你知道当我知道你走了的时候我的心里有多难过吗?你走了，但我的心是牵挂着你的。
你走了很长时间，都没有为我们打一个电话，只是那天晚上，你打来了一个电话，你知道吗?当我知道是你的时候我那时有多么开心吗?你问我怎么了，我不想让你知道我流泪了，于是我撒谎说我是感冒了，鼻子不舒服声音才会变成那样子的。你关心的说了一声：&那多喝点水哦!&&哦。&我应了一声。
表哥，记得有一首歌叫《常回家看看》吗?小妹希望你能常回家看看。好了，我不多说了。哥哥，常回家看看吧!
思念你的小妹&&&
由精品学习网为您提供的2014小学四年级50字作文篇，愿您能写出优秀的作文。
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& 远方_500字
远方_500字
作者：& | & 四年级&&
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有朋自远方来，不亦乐乎，有从远方而来的朋友你感到很高兴。因为远 所以彼此见面次数不多，所以当两人见面时就感到开心，我们总会对远方感到新奇和向往。
远方有时不一定指的是到某地的距离。曾经听过这么一个故事，有一个人，年少轻狂，不知进取，并且不礼貌，对邻居不闻不问，他的父亲与邻居挺要好的 ，于是乎他想要好好的耍耍他的孩子。
每个月他都会给他的孩子零花钱 ，这个月也不例外，只是这个月他并没有直接给他而是告诉他说：“我把它交给了一个在远方你最熟悉，切也是最陌生的人的手上。”于是他的孩子踏上了旅途，他开始从最远的地方开始找起。经历了大半天却没有一点线索，无奈他只好慢慢返回。
在回来的路上，他很纳闷，到底在他们的亲戚朋友中有谁是符合父亲的要求的，回到了家，他询问父亲。他的父亲并没有立刻告诉他答案，而是把他领向邻居家，他的儿子好奇的东张西望，邻居见好友领着儿子过来，就把一个信封给了他的孩子，他打开一看，竟然是父亲给他的零花钱，原来邻居就是父亲说的那个人。
父亲告诉他最远的距离不是天涯海角，而是他在你的对面，你却不认识，邻居你天天见，你熟悉吧，但你却从不向他打招呼，那他对你来说不就是个陌生人吗，孩子听完，明白父亲的意思，以后他见到邻居都会主动打招呼。
远方不一定是地点，有时他也是人与人的距离，不要让自己熟悉的人成为来自远方的客人。
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小学四年级数学教学教案（鲁苏英）
上传: 王肖英 &&&&更新时间： 21:53:43
小学四年级数学教学教案
１、初步理解长方形面积计算公式的推导过程，能正确地计算长方形的面积．
2．在长方形面积计算公式的推导过程中，培养抽象概括能力及动手操作和解决实际问题的能力．
理解并掌握长方形面积的计算公式，能正确地计算长方形的面积．
引导学生通过亲身实践推导长方形面积的计算公式．
一、复习准备．
上节课我们了面积和面积单位，老师给同学们留了一道思考题．如果我们要测量学校的操场面积，用一平方米的面积单位，一个一个地拼摆，可行吗？（不可行）
那有没有什么可行的方法呢？今天我们就来研究科学的计算方法．（板书课题：长方形面积的计算）
二、新课．
1．动手操作，弄清基本关系：
每排个数、排数与总个数的关系．
　请同学拿出1平方厘米的小正方形，摆出上面的长方形想：一排摆了多少个小正方形？一共摆了几排？（学生操作时，老师把画在黑板上）
（一排摆几个小正方形、摆了几排、一共摆了多少个小正方形，它的面积是多少，老师依次在中板书出来）
请同学用1平方厘米的小正方形摆出上面这个长方形．
每排摆了几个？摆了几排？一共有多少个？你是怎样算出来的？
（每排个数&排数＝总个数）
前面讲过有多少个面积单位，面积就是多少．所以可以用&面积&代替&总个数&，在表格图&总个数&下面写上&面积&（平方厘米）．
下面就用简便方法计算长方形面积．
2．想象操作，弄清过渡关系：
长与每排个数、宽与排数的关系．
思考：这个长方形长4厘米，沿着长边，一排可以摆几个1平方厘米的正方形？
不用动手摆，脑子里想一想．如果长方形长5厘米、10厘米&&一排可以摆几个呢？
那么，你发现了什么？（两个同学互相说一说）
生：长几厘米，每排就摆几个．
师：那么就是说，长可以代替&每排个数&．老师在表格中&每排个数&
下面写出&长&（厘米）．
再看，长方形的宽是3厘米，沿着宽可以摆这样的几排呢？同学们不用动手摆，怎么知道可以摆3排呢？能不能说出宽与排数的关系？
生：宽是几厘米，就可以摆成这样的几排．
师：那么，也就是说用&宽&可以代替&排数&．（老师在表格中的&排数&下面写上&宽&（厘米）．
请同学们很快求出这个长方形的面积是多少？说说你是怎样算出来的．
3．理解长方形的面积与长、宽的关系．
投影出示：d
师：请同学们讨论一下，这个长方形的面积是多少？你是怎样求出来的？长方形的面积与它的长和宽有什么关系？
学生讨论后，老师引导学生对照表格，请仔细观察，再回忆一下，刚才的图a、图b、图c、图d．你发现了什么？
老师进一步引导学生，计算长方形面积的方法（最简单的）谁能概括出来？
学生归纳出：
长方形面积＝长&宽（老师板书）
回顾一下，对照表格进行验证．
出示例题：一个长5厘米，宽3厘米的长方形纸板，它的面积是多少？
师：用我们刚才学到的知识，请同学们自己解这道题．做完后，互相交换检查一下．
订正时，老师板书：
5&3＝15（平方厘米）
答：它的面积是15平方厘米．
引导学生看书，质疑．
三、巩固反馈．
1．填表．（学生口答）
2．选择正确．
（1）一个长方形长6厘米，宽3厘米，面积是（　）．
a．18厘米 b．18平方厘米
（2）一个长方形的长是8分米，宽是4分米，周长是（　）
a．24分米 b．32平方分米
3．一个长方形花坛的面积是48平方米．问：它的长和宽分别可以是多少米？
四、小结．
这节课我们学习了什么？（长方形面积的计算．）要想求长方形的面积，必须知道什么条件？（长和宽）怎样计算长方形的面积？（长&宽＝面积）计算长方形面积应该注意什么问题？（长和宽的单位名称要先统一）
五、课后作业．
1．一台电视机的外壳，一个面的长是44厘米，宽是34厘米．它的面积是多少平方厘米？
2．量出教室里黑板的长和宽各是多少分米．算出黑板的面积是多少平方分米．
3．选择一块长方形的地，沿着地边量出它的长和宽各是多少米．再算出这块地的面积是多少平方米．
本节课是在学生了解了面积的意义，初步认识了面积单位，学会用面积单位直接量物体或平面图形的面积的基础上，进行教学的．
教学中，通过调动学生的各种感观，亲自动手摆一摆，仔细观察，动脑筋想，从而推导出计算长方形面积的方法．在设计上，一步一步深入，从具体到抽象、从感性到理性．使学生自己悟出求长方形面积应该怎样计算．
巩固反馈练习的安排，考虑到对所学新知识的巩固、检查，又注意到新旧知识的联系．
1．初步理解长方形面积计算公式的推导过程，能正确地计算长方形的面积．
2．在长方形面积计算公式的推导过程中，培养学生抽象概括能力及动手操作和解决实际问题的能力．
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