中学生如何学好英语？
　　首先，对英语学习要有积极的态度和浓厚的兴趣。学好英语会对我们的未来有很大的帮助，所以，热爱英语，愿意学好英语是我们应该持有的态度。兴趣需要培养，更需要保持。对英语的好奇(比如对路边英文广告牌的欣赏)、听英文歌曲、读原版小说、看原版电影等都有利于兴趣的培养和保持。
　　第二，要有持之以恒的精神。要坚持每天都学一点，争取每天都有新的收获和新的发现。给自己制定一个学习计划，比如坚持每天早晨朗读一篇文章，每天临睡之前做一至两篇阅读练习等。如此坚持下去，你就会发现你的英语水平在不知不觉中有了很大的提高。
　　在英语学习过程中有时会感到不论自己如何努力，英语成绩就是不能提高。其实，英语学习是一个由量变到质变的过程，只有有了充分的积累之后，才会突然发现自己的英语水平陡然上了一个新的台阶。因此，遇到困难不要轻易放弃，要坚持到底。
　　第三，要加大输入量。在英语学习中，听和读是信息的输入，说和写是信息的输出。只有当听和读达到一定的数量，即知识积累到一定的水平时，才能够形成说和写的能力。
　　先说如何训练听的能力。课上应该注意听课文录音、听老师讲解和同学们做练习时说的英语。课下可以听一些语音语调都比较纯正的录音带，模仿其语音、语调和节奏。此外，互联网上有丰富的听力资源。
　　听力训练切忌操之过急，要从易到难，循序渐进。另外，做听力练习时要做到心静如水，同时周围环境也要尽可能安静。
　　再说如何练习读。读分为朗读和阅读。朗读要注意语音、语调和节奏，注意抑扬顿挫，注意内容和表情。朗读对于增强语感和自信心都有好处。学习英语的人，应养成每天早晨朗读英语的习惯。
　　阅读是高中阶段侧重培养的一种能力。阅读有两个好处，一是可以巩固和扩大词汇量，二是可以拓展视野。
　　阅读也要掌握从易到难的原则。难度过高会影响阅读的兴趣和积极性。可以阅读一些经过改编的名著。在这里，向大家推荐外语教学与研究出版社出版的《书虫》系列读物。这套读物共分六个级别，分别适合从初中一年级到高中三年级的学生，且内容均为经典名著，对于提高英语水平和文化素养，这套读物确属不可多得之列。
　　从提高阅读能力角度看，阅读过程中遇到生词时，不一定要去查字典，可以通过上下文去猜测生词的意义。当然，如果该生词严重影响了我们对文章的理解，或我们对某个词产生了兴趣，这时我们不仅要查字典，而且有必要把它记在本子里，以备及时复习。发现有比较好的句子时，也可以及时记在本子里，经常拿出来看一看，对写作能力的提高是很有帮助的。
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浅析高中学生英语词汇学习中存在的问题及对策
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浅析高中学生英语词汇学习中存在的问题及对策：文中作者根据在多年的高中英语教学中得出的一些经验,浅析高中生在词汇学习中存在的这些问题,帮助学生在英语词汇学习中克服这些问题,以便学好英语。
一年一度的高考结束后, 与往年一样, 相当多的学生反映在高考中进行阅读时, 感觉词汇量远远不够, 有很多词汇不能理解, 直接影响了他们高考的阅读速度及准确程度。这些现象说明了目前高中学生在词汇学习中普遍存在着没有好的学习方法和遗忘率高的现象。本文中作者根据在多年的高中英语教学中得出的一些经验, 浅析高中生在词汇学习中存在的这些问题, 帮助学生在英语词汇学习中克服这些问题, 以便学好英语。 一、存在的问题 　　1.没有好的学习方法。许多学生对单词记不牢, 词汇量难以扩大, 原因往往不在于他们背单词是否勤奋, 而在于他们没有较好的单词学习和记忆方法。在平时的学习中,我们发现绝大多数学生总是顺着生词表从头至尾一遍又一遍地死记硬背每一个单词, 又苦又累, 又对单词吃不透,用不准, 记不牢。孤立的死记硬背大量的英语单词, 往往使学生难堪重负, 久之对学习英语失去兴趣。 2.遗忘率较高。遗忘现象对任何一个人来说都是存在的, 问题是要如何减少遗忘。下面就遗忘现象做以归纳, 具体有以下几点: (1)读音不准确。特别是对一些相似单词的读音, 例如:thought, though 和through, walk 和work, extension 和television等。 (2)单词拼写错误。主要指因遗忘词尾的变化规则而导致单词拼写错误。如: 名词单、复数词尾的变化, 动词的过去式、过去分词和现在分词的变化等。 (3)记不清同音异形和异义词。如: 把weather(天气)写成whether(是否), flour(面粉)写成flower(花卉), write 写成right 等。 (4)忘记了学过的短语、习语和固定搭配。如:&在某一日&用介词on, 而误用为&在几点钟&用介词at, 而误用为on 或in。 (5)忘记了学过的常用句型及一些语法规则。这一点主要是受汉语的影响, 如:&在某地有某物&误用为have,&某人有某物&误用为there be 结构。 二、出现问题的原因 1.学习情感方面 　 学生的学习情感主要是指学生的学习兴趣、学习态度、学习动机、自信心和意志力等影响学生学习的因素。部分学生缺乏学习兴趣, 没有良好的学习动机, 学习态度不端正。绝大部分学生在初中时对生动有趣的内容和方法感兴趣, 而对单词的发音要领和记忆、短语记忆索然无味, 养成了懒惰的学习习惯。到高中阶段词汇量越来越大, 导致学生词汇学习上的心理障碍和记忆困难, 学习当中的问题就更加突出。其次, 部分学生缺乏自信心和意志力, 在初中的学习方法在高中阶段就不灵了。面对高中以来一次一次在考试中成绩不理想, 他们的自信心少了, 恒心也少了, 甚至还有放弃的念头。进入高考总复习后, 面对那么多没有记住的单词, 心里就更虚了, 学习吃力, 难以坚持下去, 造成了学习上更加困难。另外, 部分学生没有掌握科学的学习方法。不少的学生在词汇学习中脱离上下文孤立的死记硬背, 再加之不能及时复习学过的词汇, 结果很快就忘了所学的词汇, 造成词汇学习越来越困难。 2.学习环境的原因 　　由于受客观条件的限制, 西部地区的学生学习外语本身没有良好的外语学习环境, 而且又受母语的干扰, 绝大部分学生每天仅有课堂上45 分钟能接触到英语, 而在课堂上也只有少数人参与语言实践活动。其次, 部分英语教师自身素质比较低, 教学方法简单, 在教学中只注重加强语言基本技能的训练, 忽略语言的应用能力, 在词汇教学中不能系统地再现学过的词汇, 导致学生对词汇学习的困难。 三、解决问题的对策 　　1.不断提高英语教师的自身素质 英语教师除了很好地掌握所教语言的语音、词汇和语法等知识, 具备较强的听说读写能力外, 还应具备教育学、心理学、语言学和外语教学基本理论等方面的知识, 同时,要有影响和改变学生学习英语的兴趣和态度的能力。在强调&以学生为中心&的这一双边活动的教学中教师要把握好自己所处的指导作用, 一定要关心热爱学生, 对学生一视同仁, 通过多种渠道帮助学生克服在英语词汇识记中出现的种种心理障碍, 培养学生的学习能力, 充分发挥学生的聪明才智。 　　2.把好词汇教学关, 激发和培养学生学习英语词汇的浓厚兴趣 　　词汇是语言的基本单位, 词汇教学应符合以下要求:揭示词汇的音素、结构、性质和搭配规律; 在词义不同的语境或情景中, 让学生感知和认识其不同意义; 依据学生不同的交际需要和学生的生活实际, 安排相应类型的语言活动, 培养学生运用英语的能力。因此, 教师可利用单词的音、形、义要求学生正确发音, 注意拼写规则、构词法等, 其次, 教师要抓住单词的音、形、义和构词特点进行分类比较、辨析归纳、学旧联新、恰当扩展, 同时利用图片实物、音像、情景进行立体教学, 使抽象文字变成具体形象, 以激发起学生学习英语单词的热情, 培养学生学习英语词汇的浓厚兴趣, 提高学生的词汇识记水平。 　　( 1) 利用构词法快速记忆单词。利用构词法学习和掌握英语单词是学好英语的最佳方法之一。大部分英语单词属于派生词, 它们可以分解成词根、前缀或后缀。在每组同根词中, 同一词根在形、音、义上基本相同, 而且反复出现,便于记忆; 另外, 同组同根词的前缀、后缀不同, 使词义或词性发生了变化, 也便于通过对照、比较、举一反三、触类旁通地将它们一一牢记。此外, 中学教材中也有许多合成词和转化词, 通过合成词的构成形式学会判断它们的词性和意义, 并准确区分同形词的词性及词义, 从而提高学生的单词辨析能力, 深刻领会, 灵活运用。 　　(2)利用联想法或分类归纳法。借助词的各种关系来联想或分类归纳, 以巩固词汇。如: 同(近)义关系: answer& problem&question。反义关系destroy&protect obey&break。下义关系Traffic&taxi&bus&train& plainanimal&mouse&cat&dog&snake&fox。 　　(3)利用周期循环法, 组织学生及时复习。复习在遗忘尚未开始之前进行才能达到预防遗忘的目的。实验表明:学习以后的9 小时以内复习10 分钟比5 天后复习1 小时的效果要好。当然, 及时复习不能一劳永逸, 要防止遗忘还要定期循环复习, 采用先密后疏的间隔形式, 隔天复习, 隔一星期复习, 隔一个月复习, 期中期末总复习, 这样才能获得理想的记忆效果。 (4) &词不离句, 句不离文。&也就是说, 从句入手, 掌握识记过的单词所在句子的意义及其结构特点, 再过渡到连句成文, 从而较自然地运用。英语具有一词多义和同形异义的特点, 只有放在句子中才能确切地理解词义, 了解词语的搭配和用法。在具体语境中掌握和运用单词才能保持单词的长效记忆。 　　(5)以多种感官和多种方式记忆。学生在记忆过程中应尽可能使脑、眼、手、耳、口等感觉器官参与, 避免感官偏用, 防止产生疲劳。并根据不同的词类选择不同的记忆方法进行记忆。 　　4.定期检查识记效果。根据学生的不同情况定出不同的检测方法, 如: 坚持每天或每周或每月进行不同层次的检测, 使学生对所学的词汇不断地得以练习和巩固, 以保持记忆, 同时能使学生及时查漏补缺, 分析原因, 总结经验, 为自己掌握已学的知识而感到自豪, 体验成功的喜悦,增强学习的自信心。 　　词汇的学习有很多好的方法, 词汇量的扩大不是一朝一夕就能获得和掌握的, 需要学生平时不断地积累、不懈地努力和持之以恒的精神, 更需要我们教师在平时的词汇教学中耐心帮助学生制定合理的识记目标, 安排合理的识记时间, 养成良好的识记习惯; 同时, 教师能随时抓住并利用英语词汇内在的有机联系, 有效地进行教学; 帮助学生不断地梳理, 总结归纳, 把零散的东西穿成串、编成网, 形成知识体系, 通过总结规律, 利用规律, 学生在浩如烟海的英语词汇学习中就会变得轻松愉快, 事半功倍。
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中学生怎样学好英语56
金太阳新课标资源网；中学生怎样学好英语；一天至少一篇短文；从新课标实行几年来的高考试卷形势来看，短文阅读还；听说读写读为先；泉州五中高二学生吴诗静曾经在中国日报社举办的“2；她告诉记者，除了每晚看央视九套的《希望英语》外，；吴诗静认为，阅读量的加大，对英语水平的提高是潜移；课外英语大餐有三类；英语课外阅读，首先面临的就是英语材料的选择；见》、《苔丝》等共５０
金太阳新课标资源网中学生怎样学好英语一天至少一篇短文从新课标实行几年来的高考试卷形势来看，短文阅读还将继续加强对学生阅读速度的要求，对语言能力的考查不受大纲限制，阅读中允许有“超纲”的单词。试卷中将继续出现一些不注释汉语但不太影响对考试内容理解的生词。对阅读能力的考查不仅仅体现在五段阅读材料上，同时也体现在整个卷面上，如分值比较大的完形填空也是对阅读能力的检测。短文改错和写作题也都与阅读能力有着密不可分的关系。语法部分也不是单纯地考查语法知识，而是通过完整的语篇来考查的。所有这些预测信息都说明了强化学生阅读能力的紧迫性和必要性。听说读写读为先泉州五中高二学生吴诗静曾经在中国日报社举办的“21世纪杯”第二届全国中学生英语口语竞赛中获得二等奖，然而在总结自己的学习经验时，她还是将英语水平的提高归功于平时的阅读积累。她告诉记者，除了每晚看央视九套的《希望英语》外，每周她还要完成至少５张英语提纲，每张提纲中都有５篇阅读理解。在做这些阅读理解时，除了刻意培养自己的阅读速度外，遇到好句子时，她还会拿起来念一念并将它们记录下来。而看班级订阅的《21世纪报》则是她每天的必读功课。吴诗静认为，阅读量的加大，对英语水平的提高是潜移默化的。阅读量少时，很多想用英文表达的语句一说出口经常词不达意，阅读量逐渐加大后，张口说英文自然也顺当了许多。
在外语学习中，听、说、读、写这几种能力应是相辅相成的。然而张志远教授在专题讲座中指出，虽然“说”是语言的第一属性，但在英语教学中还是讲求“其余皆为次，阅读最重要”，因为没有知识的积累，实践便无从谈起。最普遍的例子是，英语课堂中的很多小组活动，最后都成为部分优秀学生的“独角戏”，对于那些没有掌握足够相关词汇的学生，活动根本无法开展。课外英语大餐有三类英语课外阅读，首先面临的就是英语材料的选择。记者在市区各大书店转一圈，发现各式各样的英语课外读物真是令人眼花缭乱，《英语世界》、《中学生英语》、《英语沙龙》、《疯狂英语》??此外，网络、电视、广播也为学生提供了大量课外英语阅读大餐。
记者了解到，适合中学生的英语读物大致可以分为三大类：一是报刊类，如早期的《中学生英语》，以及现在比较受老师、学生欢迎的《英语周报》、《21世纪报》初中版和高中版，报刊英语的特点是具有很强的时代性、实用性，内容丰富多彩，学生能通过报刊了解语言变化的日新月异，了解当今世界政治、经济、文化等各方动态，还有相应的配套练习；第二类是小说杂志类，有《学英语》、《英语通》、中英文对照的《英语世界》、《英语沙龙》，牛津大学出版社出版的“书虫系列”，有《呼啸山庄》、《雾都孤儿》、《傲慢与偏金太阳新课标资源网见》、《苔丝》等共５０种，这类读物的特点是故事性强且题材广泛，如《英语沙龙》有诗歌、剧本等；第三类是有声读物，如《疯狂英语》，还有央视九套和十套一些专门针对中学生的节目刻录成的软件，如央视十套每日中午播出的《OutlookEnglish》，这类有声读物趣味性强，有利于激发学生学习英语的兴趣。此外，新概念英语的第一册和第二册也因其故事短小精悍、语言地道，而成为英语课外阅读不错的选择。阅读材料选择讲求“时机”在面临纷繁芜杂的阅读材料时，学生们往往感到无所适从，有的学生一开始就选择一些生词量大的阅读材料；有的学生则眉毛胡子一把抓，这儿抓一点，那儿抓一点，缺乏条理性和系统性。张志远教授说，教师在向学生传授英语知识时，应该讲求“时”和“机”，也就是在不同学习阶段，根据学生的实力向学生介绍适合他们的阅读材料，并且将有声读物与无声读物相结合。阅读材料的选择首先要讲究“时”。泉州七中高一英语老师许海南说，教师要注意循序渐进地引导学生进行英语阅读。高一的学生，一般是培养他们的阅读兴趣，所以多让学生读一些诸如《21世纪报》这样内容时尚、词汇量要求低的报刊，并每天要求学生完成至少一篇阅读理解；到了高二则要培养学生的应试技巧，多做阅读题；高三则是大综合阶段。
所谓“机”，也可以理解为阅读题材的选择。泉州七中英语教研组组长祝敏老师说，学生固然可以结合自己的兴趣爱好选择泛读材料，比如爱好体育的学生可以多看一些体育新闻报道等等，但也不能仅限在一两种题材中。据了解，很多学生在自主选择阅读英语书籍时，题材、体裁往往比较单一。比如很多学生不喜欢阅读枯燥的科技文，而偏向选择世界名著的简易版，如《简?爱》、《白雪公主》、《小王子》等。当然，这些书籍的可读性较强，学生也比较有兴趣。但从提高阅读水平的角度看，只局限于文学类还不够，还要接触更多的其他领域，如科学、自然、地理等。如果一味“偏食”、“挑食”，那么所摄取的“营养”也将不全面、不均衡。“看门道”式地“研读”俗话说，外行人看热闹，内行人看门道。很多学生在阅读英语课外书籍时，往往带休闲的心态，浮光掠影“看热闹”式地“虚读”，而不是潜心其中“看门道”式地“研读”。因此出现了这样的情况，英语书读得不少，整体英语水平却不见提高。当然，休闲性阅读应该是学生课余生活的重要部分。可是，如果学生的英语课外阅读完全以休闲为目的，也就烙上了“先天不足”的印记。长此以往，学生的思想就很难得到磨砺，语感也难以得到发展。所以，当学生读书有了兴趣的时候，就要适当控制课外阅读中休闲的成分，有意识地锻炼他们的“读功”。在没有教师监督下，学生要培养自己加快阅读速度，给自己加压，锻炼自己在有限的时间内，知道应该先去读文章的哪些内容；如何判断哪些内容是主要的，哪些是次要的。
一般来说，在时间有限的情况下，可以只阅读主语、谓语、宾语等主要的句子成分，状语、定语等修饰成分可以先略去不读。如果按词性分类，则阅读重点是实词、名词、代词、金太阳新课标资源网动词、形容词、副词等，其他词，如介词、连词及程度副词等可一带而过。也就是说，不能总是无目标、无线索、不分轻重地逐字逐句地细读，必须学会跨越句子、跨越段落的阅读方法。这样，才能从容面对任何长度的文章，迅速地抓住要点，概括文章内容，大大提高阅读的速度。动眼还要动手泉州市普教室英语教研员韩老师告诉记者，参加研讨会的专家在市区某初中进行“报刊英语阅读课的观摩教学”时，被学生们做的英语课外阅读笔记深深地吸引住了，很多专家拿着学生精心做的读书笔记细细翻看，这些实实在在的东西证明了学生们真正“读有所获”。因为在实际操作中，许多学生都是只用眼睛，不动笔头，也就是说，没有养成读后写文章概要和提纲的做法。泉州七中祝敏老师说，坚持写文章概要和提纲，可以巩固阅读成果，她要求学生每天坚持做一些摘要、札记，记录一些名言警句。一般概要不宜太长，字数100～150字。建议读写所用时间控制在15分钟之内，学生也可以根据实际情况进行调整。写概要时应特别注意忠实于原文本意，不要另起炉灶写成读后感。应遵循“先易后难”、“先学习，后模仿”的原则，开始可抄写原文中现成的、能够体现文章基本内容的主题句。经过一段时间的训练，就可以试着缩写、改写原句，直到最终自己组织句子，概括总结文段的主要内容、中心思想、作者态度等。这一过程应自然过渡，不能急于求成。比起单纯阅读不写概要的做法来，学生的阅读活动更具有直观性和可操作性。当看到自己写的一本本概要，清楚地知道自己已经读了那么多文章时，学生必然会产生成就感和自我认同感，自我发展、自我提高的心理需求得到满足，从而产生进一步阅读的强烈愿望，使课外阅读活动持续不断地向更高的层次发展。养成猜测词义的习惯在英语课外阅读过程中，生词是个拦路虎。那么，如何克服这一障碍呢？有的学生干脆就选择一些中英文对照读物，泉州五中史美中老师对此持否定态度：“原则上我们是不提倡的，学生很容易有依赖性，开始时学生还会将中文先盖住，但到最后，有的学生干脆就只看中文了，这样不利于培养他们的英语思维能力。”还有的学生动不动就翻字典，现在有了文曲星或快译通后，查起来更是便捷，生词见一个解决一个。正确的阅读方法是不是先解决单词的问题再阅读呢？恰好相反。因为，在考试中是不允许查词典的。如果平时没有养成通过上下文猜测词义的良好习惯，考试中遇到生词该怎么办？祝敏老师建议说，在平时的阅读中，除非遇到一个反复出现的生词，且这个词影响到对整篇文章的理解，这时，才有必要查一下词义。学生要学会根据上下文猜测一下词义，或者干脆跳过去读下面的内容，让自己的思路跟着文章的脉络、人物的情感、情节的发展走，让自己暂时忘记那些字符本身的意义，而着眼于其承载的内容。学生更多着眼的应是文章的内容、故事的情节。假如学生一篇文章生词过多，不查词典就读不懂那篇文章的话，只能说明那篇文章不适合他，另选一篇就行了。只要坚持阅读，也许过不了多久，随着阅读词汇量的不断增加，原来读不懂的那篇文章就能读懂了。在读懂文章之后，也可以顺便学习一些自己金太阳新课标资源网认为有价值的句子、词组等语言知识，扩大知识面。只是不可把读懂文章和学习语言知识的顺序颠倒，那样就从根本上违背了阅读活动的初衷，效果不但不会理想，而且往往会导致阅读活动半途而废。诵读、熟读少不了“有的地方对新课标存在误解，认为课改后，学生就可以不背不记了，事实上，外语学习靠的是扎扎实实的基本功，该背的就要背，该记的就要记。本次研讨会中也批判了这种矫枉过正的现象。课外阅读也不例外。”研讨会中，张志远教授讲的一个例子令在场教师印象深刻。他说，在北京四中，一所每年向清华、北大输送１００多名学生的名牌中学，他们的老师要求学生在高中３年将《新概念英语》第二册的所有文章背诵下来。３年下来，他们的学生不仅英文成绩好，写出来的英文短文还十分地道。张教授说，不少老外都为中国学生的背诵能力所折服，国人更不应该一味摒弃，在课外英语阅读中，做不到背诵至少也应做到熟读。英语课外阅读属于泛读，是巩固课堂阅读教学成果、培养学生英语阅读理解能力必不可少的环节。但现在的英语课外阅读，多数的情形是精读不足，一味泛读。读完一篇文章之后，就束之高阁，不再谋面。这种一次性阅读，在大脑中留下的往往是一些朦胧的印象、飘忽的意念和肤浅的感受，不符合英语的学习规律。记忆是语言内化和运用的前提，是智力发展的生长点。读书需要记忆，尤其是那些有典型性和有价值的句子、语法，更应该烂熟于心。但长久有效的记忆不是通过一次性阅读就能完成的，需要一个不断“温故”和“强化”的过程。读到特别好的作品，一定要改变一次性阅读的习惯，在“熟”字上下工夫。熟了，才能钻得深、悟得透，将语言的精品、语法的精华纳入自己的知识宝库，运用起来也才能得心应手，左右逢源。为了能够达到“熟”的程度，老师在指导课外阅读时，每过一段时间，就可以从学生读过的书中精选一部分，让学生进行二次、三次，甚至更多次的阅读。包含各类专业文献、文学作品欣赏、外语学习资料、中学教育、应用写作文书、专业论文、行业资料、中学生怎样学好英语56等内容。
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高中数学应该怎么学？期中考后如何才能轻松的学好数学？很多刚刚进入高一的同学在数学的学习过程中感到不适应甚至吃力，尤其是在第一次期中考试过后不甚理想的数学成绩很......
有些同学中考成绩很不错，可是到高中后江河日下，甚至是一泻千里。高中读书的结果是“姚明进来，潘长江出去”。为什么他们会垮得如此厉害？我看影响他们学习成绩的“杀手”主要有以......
进入11月份，大多数高中生将迎来期中考试，面对高中学习，很多同学依然找不到节奏，也有很多同学说自己也很努力的在学习但是却收不到好的复习效果，还有同学说明明自己总是有很好的复......
我们知道，初中的英语单词还算比较单一，比较好记。但是上了高中，单词和词汇量一下子就涨起来了，如何把单词记牢记好，是学好英语的第一步。高分网高考频道小编盘点是个记忆英语单词......
文言文占据高考（包括普通高考与高职高考）语文阅读部分的半壁江山，与现代文阅读平分秋色，随着课改的全面推广和不断深入，对文言文的考察力度将会逐步加大（如2006年广东高考题已将文......
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