临沂第十六中学语文教师“走进广文中学”参观学习总结_ _教学教研_山东省临沂第十六中学
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临沂第十六中学语文教师“走进广文中学”参观学习总结
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临沂第十六中学
语文教师“走进广文中学”参观学习总结
2012年12月
广文之行随笔
11月30日，我们早7：30乘车，中午12点多到达潍坊，为了“先睹为快”，我们提前让会务组的老师联系好了去广文中学参观事宜，下午2点就走进了广文中学，在学校保卫科我们共交了200元押金领取了嘉宾证，然后就开始了参观学习。天色阴沉，下起了细雨，有雪粒夹杂其中，我们在校园中漫步，观赏古树名木、学校历史名人、集中营遗迹（文美楼、文华楼）和欧式风格的教学楼，之后，我们一行人分组参观学习。我们组先后参观了七年级教室、教师办公室、学校商店、教师会馆、图书室，走访了七年级语文教师徐晓华老师、七年级教学处主任李主任、筹建处高主任（兼2个班政治每周8节课）、学校事务处苏主任及部分学生，拍摄了大量照片，求赠了部分广文中学宣传资料和记录广文优秀教师的两本《广文记忆》，我们还到图书馆购买了几本书并为学校购买了两本《入学第一课――千日之成,始于足下》和三本《广文背诵400篇》（已送交图书室）。
广文中学距今已有129年的发展历史，有着深厚的历史文化底蕴，学校从广文百年的历史积淀、素质教育的现实需要、学生未来发展的需求三个角度，广文中学确立了“大家风范，人文底蕴，科学精神，国际视野”的培养目标，并构建了“生本化的学科课程、个性化的活动课程、特色化的学校课程”三位一体的课程体系。
“生本化学科课程”，通过引桥课程、整合教材、梯式练习三条途径，挖掘与学习新知相关联的内容，使新知的学习建立在结构中、建立在原有知识之上。而“特色化学校课程”，则直指特色培养目标。
“个性化活动课程”，满足每个学生个性成长的需要。曾听过广文中学赵桂霞校长的报告，她说广文中学曾面向全校5000名学生，开展了一项学生幸福感的调查和一项“您心中的初中理想学校的要素”问卷调查，在两项调查中，排在第一位的都是学生活动，选修课程位居第二，而至关重要的课堂，却“意外”地落到了第七位和第九位。由此，广文中学把活动课纳入了课程管理，构建了九大“活动课程”体系，包括：入校课程，班会课程，国旗下讲话课程，社会实践课程，主题教育课程，“节日”课程，社团课程，阳光60分课程，离校课程。据介绍，其中的社团课程现在已经开展到85门，成了学生的最爱。
走进教学楼，看到每个班级的教室外墙都有文化长廊，进入班级，教室的布置很有意思，学生不是全都面对黑板，而是或正或侧以方便转身面对面互相交流合作，教室也有前黑板和后黑板，主要供学生课堂上展示。
学生大都穿着校服，不过后来发现初三的学生穿着统一的棉上衣，好像是冬季校服，在上课，下课，课间操中看到的学生精神状态都非常好，或是脸上带着乐观的笑容，或在沉静地思考问题。
我们发现每个班级后面都有一两位“老师”在听课，后来听教学处的李主任说，那不是老师，而是家长。他们是由家委会组织，进入课堂听课的，家委会根据家长的时间安排听课，有的家长听半天，有的家长从早上7：30学生入校开始，一直听到下午放学。每天班里至少有一位家长听课。这项活动至今已进行了4个星期。
我们了解到广文中学的家委会还经常组织学生进行外出参观、旅游等活动，这也为学校免去了安全责任等后顾之忧。12月2日星期天，我们就看到了七年级一个班的家委会组织学生到飞机场参观。
教学处李主任告诉我们，三个年级的所有课都能够随便听，课程表就在每个教学楼的一楼大厅里。我看到七年级每周一下午最后一节是班会，周二是特色课，周三是活动课，周四是社团课。社团课有学校组织的比较大型的社团，大多是年级里很难组织的那种，比如篮球队、足球队、风筝的扎制等社团。在年级中选拔约三分之一的学生，剩余的学生报名参加年级里组织的社团。每个星期四下午最后一节课是社团课，每个班都兼有一个社团名字，每个学生都要到自己社团所在的班级上课。我看到了七年级教室上班牌的另一面就有英语俱乐部、话剧社、歆晴烹饪社、十字绣社等名字。
对于我想了解的“语文主题学习”，广文中学的学生说他们都购买了《语文主题学习丛书》，平时就可以阅读，老师有时布置阅读丛书的作业，每周作文课有时会上一节阅读课，每个班以班为单位可以每隔10天到图书室借60本各种各样的书。教七年级语文的徐晓华老师说，广文对学生的语文素质评价是从期考（期中、期末）、作文抽测、语文阅读三个方面进行评价，都是学校自己出题。我看到了学校新制订的语文素质评价办法：期考内容占70%，考《语文课本》、《主题丛书》、《广文背诵400篇》和《名著阅读》；学生作文抽测占20%，每次期考前一周单独组织作文抽测；名著阅读抽查占10%。另外，对于师生发表文章的还给予奖励。学校每个月都会评选当月的“读书之星”，以鼓励学生良好的阅读习惯。
李主任介绍说，广文中学一个学期只有两次考试，即期中和期末考试，都是学校自己组织进行的。教育局管理非常严格，也不允许根据分数对学生排名次，一旦出现违规行为立即通报并予以处理。广文中学也经常给家长灌输素质教育的重要性，引导家长更多地关注孩子是不是身心健康，能不能快乐成长，所以现在很多家长也不把成绩看得非常重要了。在当前中考单纯凭分数录取学生的情况下，关键是找好结合点。
这是11月的最后一天，我们在广文中学参观，一直到下午放学才离开。
12月1日一整天，我们在广文中学报告厅听周彬博士作的两场报告，分别是《叩问课堂：课堂教学的前因后果》和《课堂密码：课堂教学的结构与效率》。
12月2日，上午是全国模范教师、岳阳一中班主任郭玉良作报告，题为《构建师生共同发展的高效课堂》；下午是西安高中新课改办公室副主任、原西安一中校长阎春喜做报告，题为《新课程背景下的有效教学、高效课堂和精品课程建设》。
12月3日上午一、二节课，是会务组安排的听课时间。所有与会老师可以根据一楼大厅的课程表推门听课。
第一节，我听的是七年级11班孟晓娜老师的课，主要内容是讲解《第四单元综合测试卷》。试卷是前一天下午的作业。这个班共57人，分为7个学习小组，孟老师把试卷上的27道题分解给7个小组，让每个小组互相交流，明确答案，然后每个小组派一名代表到黑板上写出答案，前后黑板全部被学生写满了答案。老师再领着同学逐题讲解，如果对某一问题其他同学有不同观点也可以上台讲解。给我印象最深刻的，一是老师的放手与点拨。课堂上学生是真正的主角，“你方唱罢我登场”，孟老师只是重点讲解答题方法和答题规范。二是学生的自信与大方。许多学生主动要求到讲台前讲解，讲的同学思路非常流畅，听的同学聚精会神。如果讲解的同学出现问题，其他同学会主动地补充或提出思路，供全班同学探讨。当本组的成员讲的头头是道的时候，整个小组的学生眼中都透出喜悦、自信的光芒。如果本组的表现不尽人意，他们会积极地进行反思，争取下一次有出色的表现。
第二节课是徐晓华老师讲授《羚羊木雕》，最主要的环节是让分学分角色朗读并概括人物性格，并且用尽量多的词语概括，这一环节用了大约半小时。整节课学生热情高涨，争先恐后，朗读课文很有感情，回答问题思路清晰。
第二节下课后，原以为应该是学生做课间操的时间，可是校园广播却说要进行升旗仪式，于是很多听课的老师都去参观，于是我们又听到了声情并茂的主持与演讲。我注意到主席台后面的黑板上有广文中学第五届英语节的字样，设计得很漂亮，左下角注明设计者是初一?八班于璐菡，让我很惊讶。
10：00――11：30，广文中学副校长贾文玉给我们作报告，主要介绍广文中学的历史沿革与发展道路。
听完报告，简单地吃过午饭后，12：50我们就坐上了回家的汽车。
总结广文之行，让我感触最深的有以下几点：
一、以学生发展为本的思想。为学生的未来着想，让学生有一个真正辉煌的明天，而不仅仅是辉煌的今天。
二、勇于探索和革新的勇气。不断开发课程体系，自主考评教师和学生。
三、高效愉悦的开放式课堂。学生喜欢的课堂要素排在前三位的是：开放性的、师生互动、生生互动的课堂，注重实践、体验的课堂，联系学生生活实际的课堂。构建了54321自主课堂。
四、对教师的重视和培养。学校为名师工作室特聘省、市乃至全国知名专家担任顾问，并拨付充足的专项经费。购买教师的知识产权，通过多侧面全方位地重奖的办法购买教师的劳动成果，学校实现教育资源的共享，促使创新成果及时、呈几何指数地增值。
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11月30日到12月4日，我们一行11人来到潍坊广文中学进行了参观学习，收获颇多。活动内容主要分为两部分：一是通过与师生交流、观摩课堂，学习广文中学的主题学习；二是聆听周彬等专家的报告。
一、主题学习
首先，整个校园有一种浓浓的文化氛围。
校园文化异彩纷呈，有艺术之星、体育之星等，班级文化长廊非常丰富，有“时间沙漏”、有“走进名家”、有“佳作展示”、有“生活剪影”等等各种各样，丰富多彩，，为学生提供了的展示平台。
其次，具有丰富的阅读载体。
在与老师的交谈中，了解到学生们在三年的初中学习中，要完成大量的阅读积累背诵。于是老师们精选了一部分古诗、文言文、现代文编选成《广文四百篇》，每天课前几分钟背诵默写督促。
对于教材的学习，采用了导学案。导学案替代了《语文同步与学习探究》和《配套练习册》，学习新课之前，提前把导学案发下去，学生做好预习。导学案上的内容丰富，在导学案上有和本课相关的语文主题学习丛书上的文章，让学生先读，并设计出问题让他们思考回答。这样做，他们课上展示的机会也多了，同时提高了自身的能力。（学生的主题丛书每人一本，可以在上面圈点勾画批注，方便了阅读，更具有实效性）
广文中学的期中、期末考试都是自己学校出题，试卷上的题很多来自《广文四百篇》和语文主题学习丛书，学什么考什么，有的放矢，调动了学生与老师的积极性，从而更好的提高了学生的文化素养。
量变到一定程度，才能达到质变。广积累，深阅读，强背诵，厚积薄发，深厚的文化底蕴才能慢慢的形成。
二、报告感悟
《叩问课堂―课堂教学的前因后果》
1、把研究做在人身上，而不是做在课堂上。
2、用学生的逻辑讲课。用学生的逻辑来讲课，学生提取知识越容易，学生才能更好的理解领悟。
3、教师要注重给学生好的学习方法。
《课堂密码：课堂教学的结构与效率》
1、要向课堂四十五分钟要效率，从每堂课有效到每天、每学期都有效。
2、教师要知道怎么教与教什么。
“教什么”是指教学内容，符合科学的特征，具有可以重复与可以迁移的特点，具有巨大的发展空间与潜力，每位教师都有可能通过个人努力得到有效提升；“怎么教”是指教学手段，符合艺术的特征，具有个性化与即时性的特点，体现教师的天赋能力，难以改变。因此，在课堂中，教师研究“教什么”比“怎么教”更有意义。
听了周教授的这次报告让我受益匪浅，我觉得周教授是一个有心的人，生活的有心人，教育研究的有心人，在以后的工作中向周教授学习，努力前进、积极进取，让课堂成为多姿多彩的“舞台”。
总之，广文之行，让我坚信教育的道路上又多了一位行者！
广文．印象
总认为潍坊的冬天里也会有春天，漫天飞着的会是各式的风筝，地上欢快跑着的孩子。这个冬天我来了，潍坊的车站拥挤的我们几乎找错了出站的方向，而这里的冬天更像冬天了。风声亦紧天亦寒，太冷，只有天色灰蒙。
这个下午我们提前来到了广文，这是我们和它第一次也是最亲密的一次接触。并不正式，却更觉真实。这天下午广文中学的上空下起了雪，很细很小，轻盈湿润，似乎在给广文门前的我们送来一份飘渺的浪漫。校门略显单薄，校园也不见宏大，在离大门不远处道路的两旁有两座古色古香的小楼，隐在树丛中，也显别致。路两旁每几步的广文名人的展牌给学校增添了厚重。雪还在下，在这极具历史的校园里浸湿了墙壁上各种各样学生活动的海报，浸湿了教学楼上的校训，浸湿了时时会遇到的教育箴言，浸湿了校园里每一株古树，让浅浅的美丽倚靠，湿了校园，美了人心。
我们就近进了一座教学楼，这里真的算是“文化长廊”了，学生的作文、书画、剪纸，各种各样的活动照片，小组擂台展示，各学科的学习方法，都以展板的形式展出。想想刚进校门的不起眼，再看看眼前多彩的学校文化，突然想惟梧桐者，金凤来栖；惟海洋者，百川归附。一个优秀的学校始于对自身的铸造。这种注重内涵的人文生态校园要比起华丽的校容可能要来的更直指学生的内心，一切皆与自己有关，一切全是自己的活动，抬望眼，尽是满墙的知识与心灵的碰撞，快乐与记忆的收藏。正逢下课，走廊里多了欢声笑语，
随便进了一口教室，教室里桌子以四人一小组成半包围状坐，学生人数不是太多，墙上亦是各色小组擂台比拼和成果展示，孩子们对来人也不多关注，找他们班长，很优秀，问班级，实行小组活动；问语文，每人一套主题丛书，老师布置回家自己读，特别是在学古文时，一篇课本上的古文另加一篇主题学习书上的古文，相对而学，学生自己到讲台讲主题学习书上的古文，每两个星期两节阅读课，一节读，一节谈感受，有时还有阅读周和作文周。对于主题学习丛书上的内容，学校以考试的形式考察，考试量很大，一篇课内古文，两篇主题丛书上的课外阅读，基础知识还有广文400篇上的背诵。广文400篇的背诵每次上课前都需要背诵，有时会有默写。班长回答的逻辑性很强，有礼有节。诧异于回答的毫不含糊，他所答即是我所问，自豪使他不胆怯，信心让他有逻辑，这种学习习惯坚持以常，骨子里的一种积极向上的力量。接着的几个语文办公室，再转班级，再进办公室，看老师正在整理导学案，导学案有预习的问题，有课堂达标，有课后巩固。问及主题丛书的使用，也是配合着课本回家看，单元阅读。看其桌上的作文，作文练习密集，有周记、随笔、随堂作文、读书笔记。
离开办公室，天色已晚，风很烈，去图书馆，图书馆老师正登记一班学生借书书目，书很新，书目很多，成系统，实觉做学生的幸福，再到其二楼，一人买一本《广文背诵400篇》，深黄色书面，在灯光下竟也熠熠发光。
离开，雪已停。
次日，广文中学报告厅听报告。
全天竟是一个人的报告，周彬，一个带着很重南方口音的教授，我们总是在笑，笑其诙谐的笑谈生活与工作，其实再多的笑都是泪点，再多的热闹都切不断生活中的生活，愈是奔跑就愈觉教学是件既科学又艺术的事。或许这些不是真正的快乐，却深埋着真正的快乐的泉源，乐其生乐，而后己乐。我只觉得笑着听报告也是很幸福的事，其明灿的笑容，不一定改变谁的世界，但可能改变谁的内心。所以，要带着笑容自由地行走在每一日的路上。
印象深的还有闫春喜，原西安一中的校长，他认为教师的幸福人生和专业成长是相辅相成的，所以他们学校有了时尚的书吧，发给老师的书卡，有了教师工作室，他还声情并茂的念了李开复的《世界因你而不同》，很好的校长。
回家是有些累，可只不过是旅途颠簸几小时，心中却坚定了很多，累又何妨，我只需定定的踏步向前。
做“阿Q”，不做课堂上的“祥林嫂”
――听周彬博士报告有感
12月1日，在潍坊广文中学报告厅，我坐在第一排座位，近距离聆听了周彬博士的报告。上午两个半小时，下午三个小时，除去中间10分钟的休息，周博士自始至终都是站着给我们作报告。这让我由衷地敬佩周博士的敬业精神。
周博士身材矮小，其貌不扬，操一口上海普通话，语言诙谐，语调夸张。我仔细的观察他的神情和动作，感觉很像周立波主持“一周立波秀”，没有空洞的说教和生硬的灌输,一个个鲜活的事例，一个个教学中、生活中我们习以为常的故事，信手拈来，却别有风趣，常常发人深省。由于他一开始就反对我们记笔记，他也不愿用课件，所以报告过程中我们笔记写得少,但是思考感悟比较多；笑声不断，掌声不绝。
&&& 值得说的有很多，因为怕与其他老师重复，所以着重谈给我印象最深的一点：
周博士讲到了新东方的教育：新东方为什么办的这么成功？
新东方是很有名的，他们的校训是“在绝望中寻找希望，人生终将辉煌”。他们招聘老师有一个办法很绝：除了扎实的英语功底外，还必须能说30分钟的笑话！当记者问新东方校长俞敏洪为什么这样招聘教师，俞敏洪说了两句话，一句是：“一个能够脱口而出讲半个小时笑话的人一定是乐观的，积极的，主动的。”
周博士认为，仔细分析新东方对于新教师的面试方法，第一老师自身素质固然要好，第二是老师一定要讲的好，要有积极向上的乐观心态。教师对学生首先是情绪态度的影响，然后才是知识的影响。新东方的成功和学生自身素质的好坏没有太大关系。他接着又提出这样一个问题：如果你们学校只准招一个老师，两个人面试，一个是阿Q，一个是祥林嫂，你选谁？选阿Q,学校氛围就积极主动乐观的，可以改变一个世界。而祥林嫂有两个缺点：一是命苦，二是命苦还告诉别人。选祥林嫂，学校气氛就变得悲情，搞坏了学校氛围，而氛围是可以迅速传播出去的，比知识的传播要快的多。
俞敏洪校长的第二句话是：“英语学习是枯燥乏味，而新东方的英语老师是风趣幽默的，要用老师的风趣幽默去弥补学习的枯燥乏味。”
我想教师确实需要有这样的本领，学生在学校要学习这么多学科，不可能每一个学生都喜欢语文课，即使每一个学生都喜欢语文课也不可能每一个学生喜欢每一篇课文，至少我做不到。我就不喜欢说明文，因为我觉得它缺乏文采和韵味。
周博士说：“学生是向你模仿的，你（教师）时刻开心了，学生也会开心。”
学生往往把教师作为学习的榜样，模仿老师的神情、动作、语言、书写等等。如果教师在现实生活中受到挫折和委屈，不能调整好心态，把不开心的情绪带到课堂上，在学生面前怨天尤人，甚至把气撒在学生身上，对有一点儿小错的学生随意大声责骂，那么，教师没有好心情，学生当然也没有什么好心情了。这样的课堂怎么会有生机，怎么会有活力呢？在压抑的氛围中是上不出一课好课的。因此，要想让语文课生动起来，老师一定不能做“祥林嫂”，而是要风趣幽默，就像周彬博士一样，用积极乐观的情绪感染学生，让学生喜欢上你，喜欢上你的课，自然而然就学好了语文。
最后，希望所有的老师都能积极、乐观，幽默、风趣，多一点阿Q精神，少一点悲观厌世，多一点笑容和温柔，少一点烦躁和忧愁。
广文中学听课教案
&&& 每段的第一句明确说明的对象，下面内容是围绕这一对象做具体的说明。
苏州园林有各色园林一百七十多处，现保存完整的有六十多处，对外开放的园林有十九处，其中、、、等以意境见长，独具匠心的艺术手法，闻名中外。叶圣陶先生在文中介绍的不是一处园林，而是苏州园林群体的特点。因此可以把题目改成《苏州的园林》
点评：题目是一篇文章的眼睛。我们往往能够透过这双“眼睛”窥视到文章的思路、中心和内容。教师从课题入手，发挥这双“眼睛”的作用，帮助学生把握文章所写的内容，从而切入文章的学习。
1标志的字注音
&&&&& 1务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
&&&&& 讲究亭台轩榭的布局；讲究假山池沼的配合；讲究花草树木的映衬；讲究远景近景的层次。
&&&& 3、79?
&&&&& 苏州园林在每一个角落都注意图画美；苏州园林里的门和窗都是工艺美术的上品；苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
总说――分说 &主要――次要
点评：叶老曾经说过：＂作者思有路，遵路识斯真。”教师在该环节的教学遵循文路、教路、学路“三路合一”的阅读原则，让文本、学生、教师有机的契合在一起，教学简洁，有效。
& 用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
& 打比方的说明方法，生动形象的苏州园林建筑不讲究对称的自然之趣的特点。
&& 没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。
& 什么说明方法，怎么样什么事物什么特点。
3记得跟同学交流
&点评：“授之以鱼，不如授之以渔”。教师注重了学习方法的指导，突出了答题的规范化训练，教学循序渐进，层次性强，把训练点落到了实处。语文学习内容的丰富性，学习时间的长久性决定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，而应扎扎实实打好语文基础，让学生能运用学习方法，学会获取需要的知识。
“至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置”。
上有天堂，下有苏杭。园林艺术，南北异样。
苏州园林，国之标本。因地制宜，自出心裁。
生多阅历，胸有丘壑。各个不同，又有相同。
无论哪点，图画完美。四个讲究，有条不紊。
亭台轩榭，假山池沼。花草树木，近景远景。
布局配合，远近层次。绝无败笔，如在画中。
避免对称，追求自美。高低屈曲，任其自然。
荷花开放，鱼戏莲叶。高树低树，俯仰生姿。
花树相间，好不寂寞。盘曲嶙峋，珠光宝气。
无限繁华，欢悦无尽。只可意味，不可言传。
花墙廊子，层次繁多。隔而不隔，界而未界。
装面镜子，翻了一番。角落细处，图画亦美。
门窗雕镂，工艺上品。即使简朴，别具匠心。
与京不同，少用彩绘，梁柱门窗，多漆广漆。
可说很多，不再多写。
点评：学习积累语言是语文教学根本任务之一，说明文教学也不例外。这个环节的教学，教师在对教材的深度解读的基础上，用四字词语（成语）概况每段的内容，把全篇文章改成了一首“四言诗”，达到“化静为动，尺水兴波”的效果，成为一个闪亮的语言学习与运用的“点”，给大家提供了一个语言积累的范式，值得学习和借鉴！
优点：1、抓住了说明文文体的特点，确定教学重点和教学流程，思路清晰，环环相扣，教学过程流畅，如行云流水，一气呵成。
&2、注重了语言文字训练，从“品味说明文语言的准确性”到“学习积累语言”，突出了说明文教学的语文味，体现了语文教学的本色。
&3、课件制作很精致，教师能熟练运用多媒体辅助教学，既优化了教学过程，也提高了课堂教学效率。
&不足之处：教师忽视问题的设计，课堂上没有给学生留下充分的思考内容和思考空间；同时，在教学过程中训练学生提取、整合信息的能力不够。
&建议：课堂上要以“问题”为主线，积极推行自主、合作、探究的学习方式。
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2gèn,gèng
1gèn,gèng
师：书读百遍，其义自见。请同学们三读课文（可采用小声读法），疏通文意。先自己翻译，后小组交流，疑难句子整理下来，我们共同解决。
生：自己看书翻译课文，小组交流。
师：有疑问的同学请提出来。
生1：楼五架，窗扉皆洞开；一行有五点明处，楼外天也。
师：谁能帮他解决这个问题？
生2; 楼五座，窗户都大开着，一行有五处明亮的地方，那是楼外的天空。
师：你读一下前一句话？
生2：惟危楼一座，直接霄汉。
师：什么意思？
生2：只有一座高楼。
师：那“楼五架”是什么意思？
生2：楼五层。
师：那下文“数至八层，裁如星点”如何理解？
生2：那应该是楼五间。
师：对，并且是每层楼有五间。
生3：逾时，楼渐低，可见其顶；又渐如常楼；又渐如高舍，倏忽如拳如豆，遂不可见。
生4：过了一会儿，楼渐渐低矮下来，可以看见楼顶了；渐渐地，又变得跟平常的楼房一样；渐渐地，又变成了高高的平房；突然又变成拳头一般大小，再缩小成为豆粒一般大小，终于完全消失。
师：老师也准备了几个句子，谁能帮着翻译一下。出示大屏幕。
生5: 奂山的山市，是淄川县八景中的一景，但经常好几年也不出现一次。
师：很好，“也”表判断也翻译出来了。谢谢！
生6：楼上的人们来来往往，有的靠着(栏杆)，有的站着，形状不一。
师：不错，“或”在这里的意思是“有的”。看来，同学们掌握的不错。
师：领略了神奇的山市幻景，你头脑当中一定还有不少疑惑吧？说出来，我们一起攻克它。
生1：山市到底是怎样形成的（怎么回事）？
师：谁能帮他解释一下？
生2：大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。当空气各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层就发生折射或全反射，这时可以看见空中或地面以下有远处物体的影像。不少的沙漠旅行者或海洋航行者都受到过这种幻影的迷惑。
生3：海市蜃楼是光在密度分布不均匀的空气中传播时发生全反射而产生的。远处的山峰、船舶、楼房、人等发出的光线射向空中时，由于不断被折射，越来越偏离法线方向，进入上层空气的入射角不断增大，以致发生全反射，光线反射回地面，人们逆着光线看去，就会看到远方的景物悬在空中。
生4：为什么那时候的人们把山市又称作“鬼市”？
生5：鬼市是迷信说法，因为那时候的人们没有科学知识，无法解释，但又确实看到了这种现象，以为是鬼在作怪，所以称为“鬼市”。
师：请看大屏幕（师展示山市成因的图片）
海市蜃楼是一种自然现象，是光线穿过大气层时，由于折射反射而形成的奇幻景象。古代人们不了解它的成因，以为是神仙住所、蛟龙吐气。所以命名为海市蜃楼，也称蓬莱仙境。气象学上成为蜃景。它多出现在海边或沙漠地带。有时在山区也能看到，人们就称之为“山市”。后来用“海市蜃楼”比喻虚幻的事物。这些都是浅层次的解释，要想真正弄清他的成因，还需要同学们课下查阅资料。
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2羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体，用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。
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开始时课件显示出现问题，教师要求学生识记课后词语；课件处理好后，一生读，正音后教师要求2分钟记住。
教师让1-4组的2号同学在黑板上默写，重点字加拼音。改完后写得不好的所在组被扣分。
一生答得不准确，教师介绍方法：时、地、人、事，再让小组讨论1分钟，指生答。
妈妈：那只羚羊哪儿去了？（突然）
我：爸爸不是说给我了么？（小声地）
妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？
我：我把它收起来了。
妈妈：放在哪儿了？拿来我看看。要说实话……是不是拿出去卖了？（十分严厉）
我：没有卖……我送人了。（声音发抖）妈妈：送给谁了？告诉我！我：送给万芳了，她是我最好的朋友。妈妈：你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！我：不！（哭着喊）爸爸：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不象一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？（声音平静）我：您已经给我了。
爸爸：是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！
妈妈：不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！
奶奶：算了吧，这样多不好！（突然）妈妈：您不知道那是多么名贵的木雕。我：万芳……
万芳：你怎么了？也不打伞，是不是挨揍了？（奇怪）我：没有……你能不能把羚羊还我…（声音极小）万芳：昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？万芳妈：万芳，你是不是拿了人家什么东西？万芳妈：哎呀，你怎么拿人家这么贵重的东西呢！好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！我：阿姨！羚羊是我送她的，都怪我……万芳：你拿着，咱俩还是好朋友。
妈妈：霸道、态度生硬、固执、严厉
爸爸：严肃、老成沉稳、威严
我：委屈、无奈、重视友谊、软弱
奶奶：明白事理、同情理解却无能为力
万芳：仗义、明理
万芳的妈妈：武断、泼辣、直爽
四、写法探究
本文写了发生在三个时间的三件事情，写得集中紧凑，作者是怎样布局的？
上星期：换裤子
昨天：送羚羊木雕
今天：逼“我”要回羚羊木雕
用插叙的写法，使场面集中，结构紧凑。
&&&&,&&&&&&&&
可从人物描写、用词、环境描写、修辞等方面入手赏析。
（已到下课时间，未进行）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
初春的南方，万物复苏，生机盎然。面对这些，作者不禁发出感慨，慨叹春天来得太迟，慨叹年事已高的老母“总算又熬过了一个严冬”。作者没有用过多的笔墨描写自己内心多么纠结，但一个“总算”自然地流露出作者盼望春天及早到来的急迫心情，而“熬”字更表现出了儿子对母亲身体状况的担忧。作者之所以会有如此的恳切和忧虑，都是源于他对母亲的爱。
要求学生以下列句式表达自己的阅读感受：
最让我感动的是《&&&&&& 》这篇文章的&&&&&&&&&&&& 。（句子、人物或细节）再具体阐释自己的阅读感受。
学生展示（略）
（二）仿写小练笔，表达亲情：
亲情如花，绽放缕缕清香，让人倍感温馨。
亲情如&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&；
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ；
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
学生先自主写3句，再小组交流，然后1――6组展示组内最精彩的3句。
四、课堂活动二：借鉴写法
学生交流：说说这些文章运用了哪些写作手法，突出了文章的主旨？
1、2、3组交流《风筝》《平分生命》《父爱在我的名字里》
4、5、6组交流《荷叶母亲》《第一次抱母亲》
交流后，1――6组依次展示，老师和学生一起补充。
最后，老师用课件归纳这些文章的一些写作手法：巧妙穿插、对比烘托、细致描写（语言、动作、心理、神态等）、首尾呼应、借物喻人、托物寄情、卒章显志、一线串珠、直抒胸臆、开门见山、融情于景、精心铺垫、欲扬先抑、以小见大、设置悬念……
学生齐读并整理在笔记上。
五、课堂活动三：分享亲情故事
老师过渡引导：这些作者都运用了大量的写作手法，突出了文章的主旨，烘托出浓浓的亲情，让我们感受到亲人无私而又朴实的爱。那么我们应该怎样对待亲人的爱呢？俗语说：“羊跪乳，鸦反哺。”我们应该懂得感恩，回报。学会感恩，从用心感悟亲情开始。请想一想，在你成长路上，陪伴你的那一个个温馨、美丽、感人的瞬间或故事，与大家分享。
学生：跟大家分享自己的故事。
老师：也可以抛砖引玉，先说说自己的故事，带动学生。
六、老师课堂总结，教育孩子们珍惜亲情。
亲情是寒冷时父亲为你披上的外套，是深夜时母亲为你冲的牛奶，也应该是父亲劳累时为他擦去汗珠，也应该是母亲疲惫时为她捶打腰背。亲情不仅仅是声情并茂的述说，更应该是落到实处的行动。别留下“子欲养而亲不待”的遗憾。香港电台主持人梁继璋在给儿子的一封信中写道：亲人只有一次的缘分，无论这辈子能相处多久，都请好好珍惜共聚的时光，因为下辈子无论爱或不爱，都不会再见。（展示在课件上，让学生齐读）
七、在学生齐读“主题丛书”《亲情如水》中的经典之作苏轼的《满江红》（怀子由作）中结束，老师用课件展示布置作业。
作业：1、写一篇表现亲情的小短文，300字左右。
&&&&& 2、继续读主题丛书。
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