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The requested URL /u/32038/archives/.html was not found on this server.《小鹰学飞》导学案
发表于： 14:07:47
《小鹰学飞》教学设计
教学设计理念
《语文设计理念》把“喜欢阅读”放在（1—2年级）阅读教学阶段目标的第一条，一年级的教学应把“让学生朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书、主动地读书，视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情境”、“关心自然和生命”和“阅读的乐趣”。
1年级学生正处于人生观,价值观尚未成熟时期,加之他们大都是独生子女,做事总爱靠父母.通过对课文的学习将能使学生初步学会勇于克服困难取得成功的道理.
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习小鹰刻苦认真、顽强拼搏、勇于进取的精神。
重点、难点
体会鹰妈妈话的含义。
一、激趣切题，质疑导学
1、播放课件（搏击长空的雄鹰画面）。谁能谈谈看到画面的感想？今天，我们就来学习有关鹰的一篇课文——小鹰学飞。（板书课题）
2、读了这个课题，你们想知道什么？
二、初读课文，整体感知
1、学生自由轻声读课文。要求：注意读准字音，认清字形，读通每一个句子。
2、课文讲了一件什么事？
三、品读感悟，初明事理
1、课文内容我们已经初步了解了,这只小鹰几次学飞?(指名学生回答问题)
2、教师领路学习第2至3自然段.
师生交流:小鹰最先飞到了什么地方?鹰妈妈又是怎么说的?
3、小组学习第4至5自然段.
(组织学生讨论:小鹰又飞到哪了,老鹰又是怎么对小鹰说的?
4、师生合作学习第6至7自然段.
重点理解鹰妈妈说的话.
5、当小鹰看到还有几只鹰在白云上面盘旋，心里会怎么想？你想对小鹰说些什么？（生自由发言）
6、指导有感情地朗读课文
四、练习表演，深入体验
1、让学生选择自己喜欢的角色，有感情的品读。
2、小组分角色表演，加深对课文的理解和感悟。
3、观众评议，取长补短
五、总结全文
1、学习了本课，从中你明白了什么？
2、从小鹰身上学到了什么精神？
六、布置作业
把《小鹰学飞》这篇童话故事讲给你的家人听。
七、板书设计
小鹰& ———————&&& 老鹰
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 刻苦进取
白云的上面&& 总算&&&&&&&&&&&&& 往上看
大山的上空&& 真的&&&&&&&&&&&&& 还不算
大树的上方& 已经&&&&&&&&&&&&& 还不算
《小鹰学飞》教学纪实与评析
同江市三村镇中心校& 黄敬芳
一、激趣切题,质疑导学
师：小朋友，你们见过哪些鸟在天空中飞？
生：大雁、生：燕子、生：老鹰、生：麻雀
师：你们说对了，在天上飞的鸟有很多，（出示课件、搏击长空的雄鹰）我们这节课就来学习一篇有关鹰的童话故事，（板书课题：小鹰学飞）看到课题，你想知道什么？
生：小鹰和谁一起学飞的？
生：小鹰学会飞了吗？
评析：（阅读教学首先要引导学生学会读题、审题，根据一年级学生的认知水平和心理特征，积极探索其认知需求。“学而不思则罔”，质疑问难打开了学生的思维空间，将学生的学习指向由以往教师的指令变为学生自主发现、充分体现自主探究精神，形成“我要读”的心理契机.利用多媒体课件创设一种情境，很快就能使学生进入学习状态，同时也激发了学生学习的兴趣和学生自主学习的欲望，让学生从上课伊始便有一种强烈的阅读期待。）
二、自由读文，感知内容
师：同学们，你们就带着自己的问题去朗读课文，看看课文中讲了一只怎样的小鹰呢？把字读清楚，把句子读通顺（生自读课文）
师：读了一遍课文之后，你一定了解到了课文中写了一件什么事？
生1：老鹰教小鹰学飞，生2：小鹰向鹰妈妈学飞，生3：小鹰学会飞了。评析：(本环节不仅培养了学生的概括能力和语言表达能力,也培养了学生良好的读书习惯，从中要注重方法的指导，体现以学生为主体的课改理念。充分调动学生学习的自主性，营造民主、宽松、和谐的乐学氛围，在成功的体验中感受学习的乐趣）
三、品读对话，初明事理
师：请同学们快速地读一遍课文，想一想小鹰跟着老鹰飞了几次？它们都飞到了哪些地方？（生自读课文）
师：找到了吗？它们最先飞到了什么地方？
生：大树的上面。（出示画面）
师：小鹰初次飞行，它就飞到大树的上面，它的心里怎么样？
生：很高兴
师：从没有飞过的小鹰第一次飞到了大树的上面，小鹰觉得自己很了不起，所以它高兴地喊了起来。（课件出示小鹰的话：我已经会飞啦！）谁来高兴地喊一喊？
生：我已经会飞啦！
师：还能再高兴一点吗？想想你第一次考试得了100分，会怎样高兴地喊？
生：（高兴大声）我已经会飞啦！
师：真棒！让我们一起来喊一喊！
生：（齐）我已经会飞啦！
师：小朋友，其实你们也已经学会了很多本领，能告诉大家吗？（圈出“已经”，用“已经”练习说话）
生1：我已经会画水彩画了，
生2：我已经学会用电脑打字了。
师：经过一年的学习，你们学会了这么多知识，你们真了不起！老师真为你们高兴。那么小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？
师：鹰妈妈也是这样认为的，谁来读读鹰妈妈的话。（课件出示鹰妈妈的话，学生练读）
师：让我们一起当老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（齐读）
师：听了鹰妈妈的话，小鹰是怎么想的。
生：接着向上飞。
师：好！我们就跟着这只小鹰继续向上飞。
师：我们读懂了小鹰的话，也明白了老鹰的意思，下面我们用这种方法继续学习，请小朋友同桌分角色朗读第4、5自然段。（生朗读课文）
师：你读懂了什么？
生：我知道小鹰这一次飞到了大山的上空
生：我知道这次小鹰又很高兴地喊起来：我真的会飞啦！（课件出示这句话）
师：谁来读一读这句话？
师：你读得太好了！我们明白了小鹰这时非常得意，相信自己会飞了，可是老鹰又是怎么说的呢？
生：老鹰说还不高，还要飞高一点。
师：谁还想读老鹰的话？（指名读）
师：老鹰说的话真有道理，对于见过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。
师：你们想小鹰第二次学飞飞到大山的上空，累吗？
生：很累。
师：第二次学飞的小鹰真累啊，可是老鹰说，飞的只比山高，还不算会飞，小鹰只好继续向上飞，这一次它又是怎么做的？请小朋友们分组学习6、7自然段：下面这段挺难的，大家能学会吗？
老师给大家三点提示：1、小组内自由读课文。2、把你读懂的句子读给同学听，意思讲给同学听。3、有不明白的地方小组内讨论。
师：哪个小组来说说你们读懂了什么？
生1：我知道它们又飞到了白云下面。
生2：我知道小鹰又鼓起劲，跟着老鹰拼命往上飞……
师：有没有不懂的地方？
生：我不明白……是什么意思？
师：出示句子：现在……我总算……会飞了吧？课文中用了省略号，意思是小鹰飞得太累了，一边说话，一边喘气。
师：越飞越高的小鹰确实越来越虑心了。谁来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。（生练读句子）
师：小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次高，当小鹰看到还有几只鹰在白云上面盘旋，心里会怎么想？
生1：你们能飞这么高，我也能。
生2：小鹰还会继续向上飞。
生3：我一定要继续努力。
师：你想对小鹰说些什么呢？
生1：小鹰，你要加油呀！
生2：小鹰，你是最棒的！
生3：你一定会飞得更高。
师：是呀，小鹰听了你们的话，又在鹰妈妈的鼓励下，我们相信小鹰会一次比一次飞得高，下面我们一起分角色朗读这部分内容，好吗？（男女生分角色朗读）
评析:（本环节采用的是教师引路,学生小组探路,师生共同走路的方式来学习的.从而培养学生自读自悟的自学能力,在教给学生知识的同时,又教给了学生学习知识的方法.我还注重朗读教学,因为朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，还是学生学习书面语言的主要途径）
三、练习表演，深化体验
师：小朋友，学习飞行是没有止境的，小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！学习每一种本领，也是如此，只有不断学习，才能永远前进。希望小朋友像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。
师：让我们再一次体会小鹰是怎样学习飞行的，小朋友，想表演小鹰学飞吗？同桌的两个小朋友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演得最生动，哪两个是最佳拍档。要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的嘴巴把他们的话说出来，让我们张开翅膀，一起飞起来吧！（学生边表演，边朗读）
评析:（通过分角色朗读课文以及编排课本剧, 学生不仅能在轻松活泼的表演气氛中，加深了对课文内容的理解，还关注全体学生的发展.从中也培养了学生的语言表达能力,锻炼了学生的表演能力,使他们能全面发展,全面成长. ）
五、总结全文，升华情感
师：学了这篇课文，你懂得了一个什么道理呢？今后有什么打算？
生1：我要不断地学习，争取考出100分
生2：我要像小鹰一样，有一种不服输的态度。
生3：我要超过学习好的同学。
师：你们真有志气。
师：是呀，学习是没有止境的，只有我们刻苦努力的学习，才会使自己更强。最后老师送给你们四个成语：天外有天、人外有人、学无止境、一往无前
评析:(学文明理是本单元课文编排的出发点,也更应该是老师教学的落脚点.)
五：布置作业
师：把《小鹰学飞》这个故事讲给家人听。
总评：《小鹰学飞》是一篇童话故事，学生对这类的课文很感兴趣；也很愿意读这样的童话，但是寓意比较深刻，学生虽然有了两次学习的经验，但是还是不能够完全理解文中某些词句。
在本课教学中，我考虑到低年级孩子的年龄特点，我充分利用电教手段，从课件入手，非常直观的再现课文内容，在孩子们有了鲜明的感官认识的基础上再进行课文内容的学习，其次，我特别注重课文朗读的指导，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生能身临其境；从而提高学生的朗读感悟能力，培养孩子们学会学习。
在课堂上，我建立一个民主、平等的氛围，尊重和信任学生，在学生理解了课文内容之上，有了自己的感悟，使老师和学生之间拉近了距离，从而使学生在心态上变得开放了，师生间更和谐了，课堂上更充满了活力。
回复： 14:15:15
导学案设计合理，适合一年级小学生。
采取多种手段让每一个学生都喜欢读书、主动地读书，视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情境”、“关心自然和生命”和“阅读的乐趣”。
在课堂上，建立一个民主、平等的氛围，尊重和信任学生，在学生理解了课文内容之上，有了自己的感悟，使老师和学生之间拉近了距离，从而使学生在心态上变得开放了，师生间更和谐了，课堂上更充满了活力。
回复： 14:47:40小鹰学飞2_百度文库
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一、复习导入，读生字词1 小朋友们，老师给大家带来了两位朋友，你们看是谁？快热情地跟它们打声招呼吧! （师手拿老鹰和小鹰的图片）2 小鹰跟着妈妈学飞行，他飞到了大树的上面，又飞到了大山的上空，心里可――高兴了，谁来读这个词？(出示“高兴”，指名读)这个小朋友读得又响亮又准确，我们一起把词语读两遍。3 下面的词语我们开火车读。火车火车开起来，一开开到这里来。(开火车读词语）二、回顾课文，板画激趣1 小朋友们都会读了。看来大家昨天学得可认真了。今天我们继续来学习《小鹰学飞》。（生齐读课题）请同学们看黑板，想想，《小鹰学飞》这个故事里讲小鹰跟着老鹰学飞行，分别飞到了什么地方。（黑板上事先布置好大树等图）2 小鹰为什么会越飞越高呢？请同学们拿起课本，认真听课文录音。二、读中感悟（一）学习一二节1、瞧，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？谁来让这只小鹰飞起来。（生贴图）2、课文第一、二节描述了小鹰飞上大树的情景，请小朋友打开书本自己读读这两段，并多读读老鹰和小鹰的话，想想他们的话是什么意思？3、大家读得真认真，老师请一位小朋友来读这两个小节。（读得真流利）4、小鹰初次学飞行，就能飞到大树的上面，它的心情怎么样？从哪里可以看出？(高兴、喊、已经)5、这是小鹰飞到的第一高度，它可高兴了，禁不住喊起来――我已经会飞啦！（出示：我已经会飞啦！）6、嗯、喊出来了，再高兴些。（生齐读）7、从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，感到非常高兴、满足，哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情，也可以加上自己的动作。（师：你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太高兴了，学会了飞行。）8、小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来――我已经会飞啦！你也能用“已经”高兴地说一句话吗？9、经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？10、鹰妈妈也是这么说的，谁来读鹰妈妈的话。想一想，当你为一点小成就感到很满足时，妈妈是怎样对你说话的？（既指出缺点，又亲切和蔼）11、让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（生齐读）12、鹰妈妈希望小鹰能飞得怎样？（生：老鹰希望小鹰飞得更高）所以说他还不算会飞。（板书：还不算）13、是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞得比大树高根本不能算会飞，还差得远呢，必须继续学飞行。15、让我们拿起书本学着他们的语气一起来读读这两小节。（二）学习三四节过渡：听了鹰妈妈的话，小鹰怎样做了呢？老师请小朋友自己读读这两节，找找老鹰和小鹰又会说什么？1、听了妈妈的话，小鹰怎样做的呢？（又跟着妈妈往上飞）小鹰飞到了――大山的上空。（生贴图）2、想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？3、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，感到自己很了不起，心情就特别的――高兴。（出示：我真的会飞啦！）你从哪些词语中看出小鹰更加高兴了呢？（又高兴、喊、真的）4、谁来做回很有满足感的小鹰。（你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。）5、请小朋友一起来读读。老师听得出，小鹰很满足。6、小鹰越飞越高，我们都为它高兴，老鹰有没有为自己的孩子高兴？7、谁来读读老鹰的话？鹰妈妈是要告诉小鹰什么？（板书：还不算）8、老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。9、现在就拿起书本，把你们体会到的通过朗读表达出来。（三）学习五六节过渡：你们想想小鹰初次学飞飞到大山的上空，累吗？1、第一次学飞的小鹰真有点累啊，可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞，请小朋友同桌一组学习五六自然段。老师给大家三点提示：①小组内自由读课文。②把你读懂的句子读给同学听，意思讲给同学听。③有不明白的地方小组内讨论。我们比一比哪一组学得最认真。2、哪个小组的小朋友先来读，其它的小朋友要仔细听。（好一只勇敢的小鹰，在拼命向上飞呢！）那这只小鹰飞到了哪里？（生贴图）3、小鹰第一次学飞，好不容易飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满意，它只好再花点力气。终于飞到了大山的上空，想要飞得更高，你会怎么做？用动作来表示。这就是我们书上说的――鼓起劲，拼命飞。请小朋友一起把第一句话读好。①从哪里可以看出小鹰飞得很拼命？（急促地喘着气）。你什么时候也会急促地喘着气？②现场体验：拿出跳绳请学生上台跳，全班观察，他的状态，理解“急促地喘着气”。③让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话。（现在……我总算……会飞了吧？）（出示：现在------我总算------会飞了吧？）4、他现在说起话来怎么样？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示（省略号），所以在这里省略号就表示（语气的停顿）6、越飞越高的小鹰却是越来越虚心了，不像飞到大山上空那样满足了。谁来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。（自由练读，再指名读，齐读）7、你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力？（飞呀，飞呀……）8、我们来当回小鹰，跟着老师一起向天空飞去。起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞。飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞得多高呀，现在你想对老鹰说点什么？（现在……我总算……会飞了吧？）请小朋友坐下。9、小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次（高），老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说――（孩子，你往上看）。（板书：往上看）看到了什么？谁来用动作表示“盘旋”？当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会说什么？又会怎么做呢？出示填空:小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面盘旋，说：（）。然后，小鹰（ ）。10、小朋友想表演小鹰的学飞吗？同桌的两个小朋友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演得最生动，哪两个是最佳拍档。要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀，一起飞起来吧！11、学生上台表演。三、总结课文师：孩子们，看看外面的天空，天有没有尽头？小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！小鹰通过老鹰的教育和自己的实践，终于明白了学习是没有尽头的，用一个词就是――学无止境（出示：学无止境）。希望小朋友们像小鹰一样，虚心好学、不断进取、一往无前，学到更多的知识和本领。
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