描写书法或绘画技艺高超的成语或四字词语_百度作业帮
描写书法或绘画技艺高超的成语或四字词语
书法：龙飞凤舞,颜体柳骨, 入木三分, 挥洒自如 绘画：栩栩如生,画龙点睛,妙笔丹青, 活灵活现
笔墨通天、舞文弄墨、画龙点睛……
笔走龙蛇 龙飞凤舞 一挥而就
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画龙点睛 惟妙惟肖 栩栩如生 妙笔生辉 活灵活现 出神入化 身临其境 妙手丹青 行云流水 别具匠心 呼之欲出 叹为观止 气势恢宏 浪漫主义 点睛之作 美如仙境 画中有诗 美轮美奂 水墨丹青 美不胜收 栩栩如生 画蛇添足 惟妙惟肖 够了吧
惟妙惟肖，丹青圣手，笔走龙蛇，不知道对不对
1.异木奇花 2.野草闲花 3.天花乱坠 4.水流花谢 5.奇花异草 6.鸟语花香7.出神入画
只能想出这点了
其余的各位帮帮忙吧
补充；画饼充饥
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表示刻画说话情感的成语
这是一个成语，是一部电影，也是一首歌曲。意为：只恨相见得太晚。形容一见如故，意气极其相投。成语基本信息 　　相见恨晚 (xiāng jiàn hèn wǎn) 　　解释：恨：遗憾。只恨相见得太晚。形容一见如故，意气极其相投。 出处 　　出处：《史记 平津侯主父列传》：“天子召见三人，谓曰：‘公等皆安在？何相见之晚也。’” 　　示例：女界伟人，久震耳鼓，真～了。 ★清 萧山湘灵子《轩亭冤》第五出 词语用法 　　近义词：相知恨晚、相识恨晚 　　反义词：白头如新 　　用法：作谓语、宾语、定语；指彼此投合 外文翻译 　　英文：regret not to have known somebody before 　　日文：早(はや)くお会(あ)いすればよかったものを 成语故事 　　成语故事：汉武帝时期，齐国人主父偃饱学多才，游历于诸侯之间，没有得到任用。他穷困潦倒时只好上书给汉武帝，得到汉武帝的赏识。汉武帝召集他与徐乐、严安三人议事，大有相见恨晚之感，主父偃建议汉武帝推行推恩令以巩固政权。电影基本信息 　　导演：大卫 里恩 David Lean
主演：Celia Johnson 　　Trevor Ho 　　制作人 Produced by： 　　Noel Co ....producer 　　Anthony Havelock-Allan ....producer 　　罗纳德?尼姆 Ronald Neame ....producer 　　类型：爱情
剧情 　　更多中文片名：相逢恨晚
爱焰浓情 　　更多外文片名：Noel Co's Brief Encounter 　　片长：86 min 　　国家地区：英国 　　对白语言：英语 　　发行公司：Associated British Film Distri 　　上映日期：日 英国 剧情简介 　　剧情梗概：苏拉有个幸福的家庭：相敬如宾的丈夫和十分可爱的儿子。她住在伦敦郊区，每逢周四乘火车到米尔德福站附近的市场买足一周要用的物品，然而一个星期四的傍晚，照常在车站候车室候车的苏拉为一粒煤屑迷住了眼，时值束手无策之际，一位正在等另一班车回家的中年男医生热心而灵巧地为她解除痛苦。一周之后的此时，劳拉意外地在车站小吃店又遇见了他，数次奇妙的接触，令劳拉的心境悄悄地在发生变化：一到周四便匆匆赶到上次相见之处。两人一起到公园散步、划船，一种难以名状的快意充溢着劳拉的心田，劳拉简直难以自持了，阿历克把他带到外出未归的朋友家中，正当如痴如醉、情感之流即将冲破理智之堤时，房门忽然响了起来――主人回来了。劳拉从后门仓皇逃走，此时她感到一切都完了；想告诉丈夫又游移不定。星期四又到了，照常进城的她在车站小吃店再次遇到了他。同样苦于感情纠葛的他告诉她即将动身去非洲应酬行医。他们心事重重地喝着茶，直到阿历克的火车进站，劳拉无望地望着远去的列车，怅然苦失地回到家中，她那体贴人的丈夫迎接她的眼神仿佛是既知情又不知情。 　　影片描写两个不善搅婚外情的人，想爱又怕，又有家庭责任的忐忑的感觉。 　　二战时期两个素不相识的路人，在车站相遇，爆发出一场短暂而炽热的婚外恋。他们都是人到中年，而且都属于中产阶级，但恋情如同狂风暴雨。劳拉有个幸福的家庭，在一个星期四的晚上，她照例在车站候车室候车，有煤屑迷住了她的眼睛，在等另一班车回家的中年男医生热情而灵巧地为她解除了痛苦。一周后的 相关评论 　　A story of the most precious moments in 's life! 《相见恨晚》剧照(8张) 　　忘了你听到过的那些关于本片的评论吧，《相见恨晚》绝对是一部极端暴力的影片，实际上，影片中所呈现出的暴力是昆丁?塔伦蒂诺之流未曾触及到的。　 　　不列颠最好的影片之一，同时也是第一部给大卫?里恩带来国际声望的影片。 　　影片中的爱情是典型的中产阶层才会遇到的，对女主人公的心理刻画细致入微，整个事件是对她的一次道德考验。 　　在如今看来，《相见恨晚》看起来简直是令人绝望的简单：两个素不相识的人相遇，相知，相爱，最后被迫分离。然而，这部影片将以意想不到的方式打动我们。 　　――电影之旅 　　《相见恨晚》是一个微型的结构上的大师之作。 　　――BFI电影在线 幕后制作 　　拉赫马尼诺夫第二号钢琴协奏曲的使用尤其出色。影片的导演和表演炉火纯青。1974年重拍，由理查?伯顿和伊丽莎白?泰勒主演，属于失败之作。 　　[关于影片] 　　《相见恨晚》一片之于英国电影的意义，正如《小城之春》之于中国电影，《东京物语》之于日本电影，它在英国影评人评选的世纪百佳里高居第二位。有人将本片比作不列颠的《卡萨布兰卡》，并认为后者乃是对前者的拙劣模仿。 　　作为典型的情节剧，《相见恨晚》表现出某种程度的“反社会性”，个人与社会意识形态的矛盾在日常事务及家庭生活中无时不在地潜藏着。这完全是出于当时压抑的年代背景和观众的需要――在四五十年代的西方社会，家庭本身越来越明显地成为压力的根源。影片的张力主要通过女主人公内心中道德与情感的强烈冲突表现出来，正如影片中的一句经典台词所言：“请你原谅我，原谅我爱上了你。”在中产阶级的道德体系之下，盲目的爱情成为一个错误，在情感纠葛和内心挣扎之中，这个错误终因男主人公远走非洲而得到纠正，留下的是无尽的怅惘和苦涩甜蜜的回忆，而生活还要继续波澜不惊地进行下去。结尾时，女主人公坐在温暖的客厅里，对面正在玩填字游戏的丈夫，往事历历在目，爱情却已不可得，拉赫玛尼诺夫的《d小调第二钢琴协奏曲》为她的复杂心境增色不少。 　　《相见恨晚》与《远大前程》、《雾都孤儿》并称为大卫?里恩所拍摄之英国文学三部曲，也是里恩早期小成本制作与后期大成本宽银幕史诗巨片的分水岭。本片获1946年戛纳国际电影节金棕榈奖，1946年纽约影评人协会最佳女演员奖，1947年奥斯卡最佳女演员、最佳导演和最佳编剧提名奖。 　　[关于改编] 　　1935年，英国戏剧界巨擎诺埃尔?科沃德(Noel Co)创作的剧本《平静的生活》(Sill Life)在伦敦西区上演，这部短剧仅半小时，剧中的所有故事都发生在一个火车站的茶点铺里。1945年，大卫里恩第四次(也是最后一次)与诺维尔?考沃合作，将这部短剧搬上银幕。 　　里恩通过对原剧的大胆改编赋予了该片近乎完美的叙事结构。影片采用倒叙手法，始于女主人公劳拉与她的婚外恋情人阿历克在火车站的最后一次会面，接下来的故事在劳拉回家后的内心独白中渐次有序地一一展现。影片充分运用了闪回，使甜蜜辛酸的浪漫爱情往事在劳拉的幻想中不断冲击她平静无聊的现实生活，呆坐在客厅沙发上的劳拉也因此在现实与回忆之中、在丈夫与情人之间反复穿行，最终落脚于现实，并与开头呼应，形成一个首尾相接的环状结构。 　　影片拓展了原剧中的单一场景，将男女主人公放置在电影院、公园的湖畔、劳拉家中、阿历克的临时住宅等等多个场景之中，细致入微地刻画了二战后伦敦的市井人生。对“火车站”这一场景的创造性运用也为此片的一大亮点：火车沿着铁轨前进，日复一日，年复一年，画面中却忽然出现一列反方向行驶的列车，暗示主人公循规蹈矩的日常生活将发生翻天覆地的重大变化。两人分别时，阿历克对劳拉和她的朋友说：“不，我去科洛尔，和你们是相反方向。”车站中阴郁沉抑的灰色光线似乎从一开始就告诉我们，两人的关系注定只能以分离作为收场。分离，几乎是所有文学艺术作品中婚外恋的唯一结局，或许也是最好的结局。 　　[关于表演] 　　由于舞台剧的繁荣，英国从来不缺好演员，本片中的演员无一不是骨灰级的老戏骨，就连几位配角都令人过目不忘。其中，阿历克的房东仅出场一分钟不到，天才导演比利?怀尔德却敏锐地洞悉了他的有趣之处，为他量身打造了影片《公寓春光》。 　　女主角西莉亚?约翰逊是当时舞台剧的名演员。男主角特雷弗?霍华德则在《相见恨晚》中第一次登上银幕，从而开始了他长达52年的银幕生涯。他先后出演了35部影片，其中不乏《儿子与情人》、《不列颠之战》、《雷恩的女儿》、《谍海双雄》等名作。二人在《相见恨晚》中的表演令人印象深刻，同为舞台剧演员出身，在他们身上却看不到任何表演的痕迹，而是完全融入到当时的日常生活之中。 　　或许他们过于夸张的“英国皇家艺术学院式”的口音在如今听来有些滑稽，影片中角色的道德倾向也与现代 精彩花絮 　　?本片选择康福斯这个北部小镇作为电影拍摄的外景地，这是因为战时电力管制，在南部英格兰拍片已是不可能。如今，那里已因本片成为一个著名景点。 　　?拍摄这部影片的时候，扮演女主角的西莉亚?约翰逊37岁，男主角瑞克?霍华德却只有29岁，整整比他影片中的情人小了八岁。 精彩对白 　　Fred: Thank you for coming back to me. 　　弗雷德：谢谢你为我回来 　　Fred: You've been a long
a. 　　弗雷德：你已经走得太远了。 　　Laura : It's a easy to lie
you kno you're trusted implicitly. So very easy, and so very degrading. 　　劳拉：在知道自己受信任的时候撒谎太容易成功了，太容易了，简直太可耻了。 　　Dolly: , he certainly
very good-looking. 　　多利：嗯，他真的很英俊。 　　Laura: ? 　　劳拉：谁？ 　　Dolly: , your friend, Doctor. 　　多利：你朋友，就是那个医生。 　　Laura: Yes, he's a nice creature. 　　劳拉：是的，他长得很不错。 　　Dolly: You've known him long? 　　多利：你认识他很久了？ 　　Laura: No, not very long. I hardly kno at all really. 　　劳拉：不，没多久。我们不怎么熟。 　　Dolly:
my dear, I've al had a passion for doctors. I can
understand ho is... 　　多利：好了我亲爱的，我也一直对医生挺感兴趣。我很明白这是怎么回事…… 　　Laura:This can't last. This misery can't last. I must remember that and try to control myself. Nothing lasts really. Neither happiness nor despair. Not even life lasts very long. There'll come a time in the future
I shan't mind about this anymore,
I can look back and say quite peacefully and cheerfully ho I . No, no, I don't
that time to come ever. I
to remember every minute, al, al to the end of my days. 　　劳拉：这不可能持久的。这种混乱不可能持久。我必须提醒自己试着自我控制。没有什么能持久，不论是幸福还是悲伤。就连生命都是短暂的。总有一天我会对此释怀的，总有一天，我会回首这段时光，我会平静下来，发现自己有多蠢。不，不，我不想有那一天。我想记下每一分钟，直到我生命的终点。 穿帮镜头 　　?连续性：劳拉在倾盆大雨里奔跑着，随后她走进了一间饮品店，但身上却是干的。 　　?劳拉仓皇逃离阿历克的临时公寓，在街上漫无目的地游荡，此时正下着大雨，而地上居然能看到她的影子。 编辑本段歌曲基本信息 　　苏慧伦版： 　　相见恨晚 　　词：许常德　曲：殷文琦　 　　歌手：苏慧伦　专辑：满足 　　寓言：国语 公司：滚石唱片 　　日期： 　　歌曲歌词 　　不知为什么我的心里充满你的身影 　　但是我知道再爱就是个陷阱 　　虽然我相信我或许能让你离开了她 　　这是我要的爱吗 　　你有没有一些牵挂 　　不知为什么我渐渐地习惯她去爱你 　　虽然并不如想象中那么容易 　　也许有一天我爱上的人也能这样幸运 　　不会有别人介入 　　不用受被忘记的苦 　　和你相见恨晚纵有一些遗憾 　　我也能不回头望 　　女人要的情感不能和人分享 　　经不起纠缠 　　和你相见恨晚 　　心却感觉温暖 　　是你让我能这么想 　　相信我生命中还会有人出现像你一样 　　彭佳慧版： 　　相见恨晚 　　词：娃娃　曲：陈国华　 　　歌手：彭佳慧　专辑：敲敲我的头 　　歌手：高胜美 专辑：刻苦铭心 歌曲歌词 　　你有一张好陌生的脸 　　到今天才看见 　　有点心酸在我们之间 　　如此短暂的情缘 　　看着天空不让泪流下 　　不说一句埋怨 　　只是心中的感慨万千 　　当作前世来生相欠 　　你说是我们相见恨晚 　　我说为爱你不够勇敢 　　我不奢求永远 　　永远太遥远 　　却陷在爱的深渊 　　你说是我们相见恨晚 　　我说为爱你不够勇敢 　　在爱与不爱间 　　来回千万遍 　　哪怕已伤痕累累我也不管 网络版 　　相见恨晚（网络版） 　　歌手：网友念白 　　背景音乐：彭佳慧版相见恨晚 　　人的感情是自私的。 　　自私自利，为了自己的欲望不惜一切代价。 　　而真正需要同生共死的时候，我们却远远的躲开。 　　什么天长地久，海枯石烂，都已经成为了虚伪的语言，成了毫无意义冰冷的符号。 　　看到有些人评论现代人的感情。 　　以前的人为了一段感情付出很多代价。比如，放弃了自己的理想，放弃了机会等等。 　　而现代的人可以为这些放弃一段感情。 　　其实我们寻寻觅觅了那么久，尝遍了每一次爱情的艰辛和甜蜜，而最后选择的爱人，不过就是在我们心意冲动时经过身边的那一个。 　　什么青梅竹马，什么心有灵犀，什么一见钟情，都不过是锦上添花的借口，时间才是冥冥中一切的主宰。 　　回首往事的时候，想起那些如流星般划过生命的爱情，我们常常会把彼此的错归咎为缘分。 　　其实说到底，缘分是那么虚幻抽象的一个概念，真正影响我们的，往往就是那一时三刻，相遇与相爱的时机。 　　男女之间的交往，充满了忐忑、疑虑、不确定和欲言又止的矜持，一个小小的变数就可以完全改变选择的方向。 　　如果你出现的早一点，也许他就不会和另外一个人十指相扣； 　　又或者相遇的晚一点，晚到两个人在各自的爱情经历中慢慢得学会包容和体谅，善待和妥协， 　　也许走到一起的时候就不会那么轻易的放弃。任性的转身放走了爱情。 　　在你最美丽的时候，你遇见了谁。在你深爱一个人的时候，他又陪在谁的身边。 　　爱情到底给了你多少时间去相遇和分离，去选择和后悔。 　　相传有一条路叫黄泉路，有一条河叫忘川，河上有一座桥叫奈何桥，走过奈何桥有个土台叫做望乡台。 　　望乡台边有个老妇人在卖孟婆茶，忘川边有一块石头叫三生石，孟婆茶让你忘了一切，三生石记载着你的前世和今生。 　　我们走过奈何桥，再望乡台看最后一眼人间，喝一杯忘川水，今生有缘无分又何必强求。 　　不知道蝴蝶为什么要飞过沧海，也许它真的是一只好笨好笨的蝴蝶，只是一个刹那的感动它就想与幸福作赌注。 　　注：传说中，路叫黄泉，河称忘川，桥载奈何，台来望乡。倒一碗汤，忘前世，称为孟婆。立一块石，于忘川，谓之三生。凝奈何桥水，回眸今世，登望乡台上，遥望伊人。后渡水，继饮汤，终忘怀！唯刻三生于石上，以期来世！
9条其他回答
生离死别这个是成语成语解释：分离好象和死者永别一样。指很难再见的离别或永久的离别。成语举例：他们已有那样的情感，又遇着那些生离死别的事。（闻一多《冬夜评论》）常用程度：常用感情色彩：褒义词语法用法：作主语、宾语、定语；表现对分别的悲伤成语结构：联合式产生年代：古代成语正音：死，不能读作“shǐ”。成语故事南朝时期，梁武帝接纳西魏降将侯景，被侯景攻陷京城，侯景想把京城的人连同梁武帝活活饿死。文人徐陵的父亲也在城内。徐陵非常着急，就给仆射杨遵彦写信，希望能放他父亲出来，他在信中把亲人之间的生离死别的悲切伤痛刻画得淋漓尽致。然后那个生死离别 百度百科解释跟生离死别一样。，意思是一样的但是用起来 还是生离死别正规
吧街厮匆晌蘼罚祷饔忠淮濉薄Ｕ馐且涣谥巳丝诘拿洹Ｋ拿畲Γ唤鲈谏朴诿栊茨炎粗耙约岸哉痰墓で桑窃谟凇暗认杏镅员涔迤妗保鲇镒匀惶斐桑指挥谡芾恚腿司捉馈０颜庵肿匀痪跋笊闳胧铮谔拼说谋氏略缇兔杌婀缤跷独短锷绞啪帷
ǎ保┧得髦饕宋锏男彰⑿员稹⑸矸荨⒛炅洹⑼饷病⑿愿裼肫实忍氐悖梢愿菔导市枰兴髡
1:第2自然段中提到"这是一次非常微妙的交通事故","微妙"在什么地方?
2:认真读一读大儿子的这封信,你能从中读出什么?
3:母亲最终放弃了自杀的念头,为什么?
1.第二自然段的：这是一次非常微妙的交通事故，丈夫不仅自己身亡，而且最后还被法庭判成了加害者。
2.读出了大儿子豆子没煮好的愧疚和活下去的坚强和勇气，还有对母亲的关心和爱。
3.自己的儿子这么小，都如此坚强面对贫穷 辛苦，自己不能先轻言失败，从儿子身上他看到活下去的勇气和信心。
第3题也可以这样答
母爱是人类最纯洁、最无私、最珍贵的情感，每一个孩子无不享受着母亲给予的幸福和快乐。但是，母爱是有分寸、有尺度的，过多过少都会对孩子的成长造成不利影响。特别是在充满激烈竞争的社会条件下，在强调个性发展和独立人格的教育环境中，母爱与现实教育的要求是有矛 答
- 见习魔法师 二级
1、学会仿写书中的句子。 2、春成语：春意盎然 春暖花开
夏成语：挥汗如雨 夏日炎炎
秋成语：秋高气爽 天高云淡
冬成语：风雪交加 天寒地冻
3、《马诗》的作者是唐朝的李贺，人称“诗鬼”，其内容是大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。“钩”的意思是弯刀，是古代的一种兵器，形似月牙。“金络脑”的意思是用黄金装饰的马笼头，说明马具的华贵。全诗意思：大漠的沙像雪一样铺天盖地，燕山的月亮像一弯银钩兵器。什么时候能够给马套上镶金的笼头，在凉爽的秋天飞快地奔驰在疆场。这首诗看起来是写马，实际上是借马抒情。从诗中“何当金络脑，快走踏清秋。”看出诗人因热切期望为国建立功业，却又不被赏识所发出的感慨。
4、给加点字注音。
jia ）竹桃
金络 ( luo
燕(yan )山
第七单元：师恩难忘
21、莫泊桑拜师
1、《莫泊桑拜师》为我们介绍了虚心好学、勤学苦练的莫泊桑；循循善诱、热心提携后辈的福楼拜；福楼拜三次教导莫泊桑的内容是1、肯吃苦，勤练习；2、细心观察；3、持之以恒，善于发现事物的独特之处。
2、课文告诉我们：1、仔细观察；2、发现特点；3、善于写作；4、贵在坚持是提高写作水平的必经之路。
3、莫泊桑是19世纪法国著名作家。他的代表作有《羊脂球》《项链》《我的叔叔于勒》等300名篇，他被誉为“短篇小说之王”。他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人物世态惟妙惟肖，令人回味无穷。
4、“青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”这句话是福楼拜对莫泊桑说的，意思是写作需要持之以恒，只有持之以恒，才能具备才气。如：著名画家齐白石，每天坚持画三幅画，“不教一日闲过”，最终取得非凡的成就。
5、“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。……”意思是在写作时，我们不仅要仔细观察事物，还要善于抓住事物的独特特点，发现与众不同的地方，这样才能有所创新。如：苹果从树上掉下来，人人都能看得见，而牛顿却发现了万有引力定律。
6、用“心”组词，再填空。
莫泊桑（ 真心
一心 ）拜福楼拜为师。一天，他带着自己的文章（ 诚心）请福楼拜指导，福楼拜对他循循善诱，（ 耐心
悉心 ）指导。福楼拜强调指出：学写作光( 细心 )观察还不够，要发现别人没有发现的特点。莫泊桑（ 专心）地听着，把老师的话牢牢地记在心里，以后，他仔细观察，积累了大量的写作素材，并对此进行（ 精心
）筛选，终于写出了不少有世界影响的名著。
7、形容学习认真、刻苦的成语：孜孜不倦、全神贯注、聚精会神、手不释卷、悬梁刺股、通宵达旦、
形容心里着急的成语：焦急万分、心急如焚、心急火燎、迫不及待、坐立难安
形容很会说话的成语：滔滔不绝、口若悬河、出口成章、才辩无双、伶牙俐齿、巧舌如簧
造句：滔滔不绝 (1)形容大水滚滚；造句：滚滚长江水滔滔不绝地向东海奔去，这是多么壮丽的景象！ (2)形容说话连续不断；造句：小明是演讲高手，所以，每当他与别人说话时，总会滔滔不绝 。
福楼拜认真地看了几篇，脸上露出了微笑，说：“这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”福楼拜继续说：“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。……”
1、“但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”中的“贵在坚持”的“贵”应取 （3）解释。（1）价格高；（2）评价高；（3）以某种情况为可贵；（4）地位优越。“才气”的意思是写作中表现写出来的才华，读了福楼拜的话，你对拥有“才气”的理解是
写作需要持之以恒，只有踏踏实实，持之以恒，才能具备才气。
2、由画线部分想到的成语是：持之以恒、坚持不懈、滴水穿石、锲而不舍、业精于勤而荒于嬉；你想到的名言警句有：（1）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。――韩愈（2）天才来自勤奋。（3）只要功夫深，铁杵磨成针。（4）、天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。
泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深‘――李斯
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。――荀况
不积步，无以至千里 步，无以至千里；不积小流，无以成江海。――荀子《劝学》
3、莫泊桑从老师的话中得到了写作的方法：（1）写作要仔细观察；（2）要持之以恒，还要善于抓住事物的独特特点。
4、短文选自《莫泊桑拜师》。从这一文中，我认识了循循善诱、提携后辈的福楼拜；还有虚心好学、勤学苦练的莫泊桑。
5、相信福楼拜的话也给你许多启示，请你仔细观察每日早晨学校门口的情景，抓住特点写一段话。
每天清晨，在大大小小的学校门口，会有各种各样的送孩子上学的车辆蜂拥而至，甚至造成堵车的现象，这些车辆中有的是汽车，有的是摩托车，还有的是电动车……这些现象分明表露了这些家长对孩子的关爱甚至是溺爱。其实，学生自己独立的上学，是锻炼独立性、社会适应性的良好方式，但是随着现代社会生活水平的提高，家长对孩子的溺爱程度与日俱增，这在很大程度上限制了孩子的独立生活能力，为了孩子的良性发展，请让孩子自己上学吧！
“不，不不！怎么能说没什么东西好写呢？那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？”福楼拜滔滔不绝地说着，一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印。
1、这是福楼拜对于莫泊桑提出的“没有什么东西好写的”问题回答的。首先他对莫泊桑的说法以三个“不”字毫不留情地予以否定（反驳），特别是后两个“不”字连用辅之以感叹号，加重了否定语气，然后连用 9
个问句，其中有他作为老师的严厉，有对莫泊桑轻微的责备，但更多的是耐心指导，是循循善诱。
2、“滔滔不绝”的意思是形容说话连续不断。用在这里说明福楼拜是个有水平、会指导的老师。
3、读了这段话，你有什么启示？
只要细心观察，就能发现许多素材。
22、理想的风筝
1、《理想的风筝》本文通过回忆刘老师 笑谈腿疾，旋转板书，放追风筝的情景，歌颂了刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求。表达了作者对刘老师的怀念与赞美之情。
2、《理想的风筝》为我们讲述了一位开朗、乐观、有着顽强生命力，对生活和事业充满热爱和追求的刘老师，理想的风筝承载着刘老师对生活和事业的无限热爱和追求。
3、《理想的风筝》这篇课文作者苏叔阳深情地回忆了刘老师的三件事: 笑谈腿疾， 旋转板书，放追风筝
4、说说文中省略号的用法。
（1）倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。
表示语言突然中断，表现“我”不原这样的结果出现，希望老师永远长寿。
（2）刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念您……
表示语意未尽，引人思索，表达了“我”对刘老师的深深思念之情。
（3）……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
引文的省略
5、请写出正确面对逆境的名言。 为什么说圆木棍功德无量？是因为这圆木棍对刘老师来说非常重要，它不仅支撑着刘老师的身体，也支撑起刘老师的乐观与自信的精神。
刘老师放飞的仅仅是风筝吗？还有什么？
放飞自己的理想、 快乐、
称赞老师的成语：一丝不苟.兢兢业业. 孜孜不倦 任劳任怨 踏踏实实 勤勤恳恳
10、称赞老师的名言：
千教万教教人求真，千学万学学做真人。――陶行知
捧着一颗心来，不带半根草去。――陶行知
教师是人类灵魂的工程师 。――马克思
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 。――（唐）李商隐 《无题》
教师是太阳底下最光辉的职业 。
老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
（1）柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹。
（2）每逢这时，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
1、（1）句中运用了拟人修辞手法。文章中这些这些景色描写是闲笔吗？
不是闲笔，自然景物充满活力，对于下文描写刘老师热爱生活、积极向上的生活态度起着很好的衬托、铺垫作用。
2、为什么每逢这时，我就会不由自主地想起我的刘老师？
因为刘老师酷爱在春天里放风筝，放风筝情景已深深留在作者记忆里，作者睹物思人，由飞翔的风筝联想到刘老师的性格与精神。
（1）他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯（mī
mi）起来的慈祥的眼睛，一头花白短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝( qī
xī)以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑(zhēng
chǎng)。这条腿何时、为什么截去，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传( chuan
zhuan)说，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 （2）他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转( chuǎn
zhuan)，便转( chuǎn
zhuan)向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转( chuǎn
zhuan)向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转( chuǎn
zhuan)多少次。而他每转( chuǎn
zhuan)一次，都引起学生们一次激动的心跳。
1、用“√”给选段中加点字选择正确的读音。
2、按要求在选段中找出下列字于的近义词或反义词。
近义词：和善――（ 慈祥 ）
苦涩――（ 酸涩 ） 敬重――（ 尊敬 ）
反义词：奸诈――（ 忠厚 ）
纤弱――（ 强壮 ） 减少――（ 增加 ）
3、文中对学生的描写是一个细节描写，即由笑 ―― 酸涩 ――尊敬。
4、用简洁的语言概括上面两段话的意思。
写刘老师笑谈腿疾和他上课板书的情景。
4、读选段（1），谈谈你对画横线句子的理解。
说明刘老师幽默、风趣，笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，表现了同学们对刘老师的理解和同情。
5、文中两次写到“笑声”，刘老师笑着说女娲造人的故事，说明刘老师乐观开朗、幽默风趣，师生间亲密无间。教室里腾起一片笑声，这是因为“我们”笑刘老师的幽默、风趣。“我们”心里酸涩是因为对刘老师的同情与理解。“我们”增加了对刘老师的尊敬是因为刘老师有乐观、坚强、自信的精神。“泛”字真实地写出了学生们当时的心情变化，表现了学生悲伤、难受和对刘老师的理解的同情。
6、读选段（2），说说为什么“他每转一次，都引起学生们一次激动的心跳。”
一是因为同学们害怕刘老师跌倒；二是因为刘老师那坚强不屈的意志和精神，让学生们激动不已，铭记在心。所以他每转一次，都引起学生们一次激动的心跳。
7、从选段中刘老师的外貌、语言、神态的描写中，可以看出刘老师是一个自信、乐观、坚强、热爱工作、热爱生活的老师。 （三）
他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，而最精妙的便是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起”，便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
1、刘老师腿有残疾，为什么每年都要忘情地放风筝？
因为刘老师他把自己热爱生活，对生活充满信心的情感寄托在风筝上，同时也在我们的心中播下希望的、理想的种子。
2、“我常常站在他旁边，看着他的脸。”结合本段内容想象他脸上的神情。
他的嘴角向上扬，眼睛笑得眯成一条缝，却紧盯着放飞的风筝，脸上洋溢着甜蜜的笑容。
3、“瓦片儿”引号作用是：特定称谓_
4、风筝的样式很多，说明刘老师是精心进行了准备的。
5、刘老师笑得“甜蜜”是因为他亲手将风筝送上了蓝天，放飞了自己的理想，并从中感受到了快乐。 “我”觉得刘老师像少年是因为刘老师身残志坚、乐观向上，他是热爱生活，充满活力的一个人。
6、从画线句子中“决不肯”我们可以感受到：刘老师热爱生活，喜欢挑战自我。
有一次，他故意地撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着
蹦跳着去追赶线端
你们不要管
终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出幸福和满足的神气。我想
那时侯他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。
1、给文章空白处加上标点。
2、用一句话概括本段内容：刘老师放追风筝的情景。
3、他“笑着”说明刘老师不畏困难，有乐观的精神。他“叫着”写出了刘老师心中的欢乐_。“蹦跳着”写出了刘老师已达到忘我的程度。“你们不要管，我自己来。”表明刘老师很自信、很坚强。
4、“终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出幸福和满足的神气。”写出了刘老师生命的顽强和对生活的热爱。
（五） 不见刘老师已经近30年了。倘若他还健在，这时候也许又会糊（h
h）风筝，教给自己的孙子，把那精致的手工艺品送上天去。依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转（ zhun
），永远表现他生命的顽强和对生活的热爱。倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。 刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念您……
1、文中有两处省略号，写出其作用：
（1）倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。
表示语言突然中断，表现“我”不原这样的结果出现，希望老师永远长寿。
（2）刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念您……
表示语意未尽，引人思索，表达了“我”对刘老师的深深思念之情。
2、写近义词：仰仗(
3、在加点字正确读音画“____”。
4、说圆木棍功德无量是因为这圆木棍对刘老师来说非常重要，它不仅支撑着刘老师的身体，也支撑起刘老师的乐观与自信的精神。
5、“理想的风筝”含义是指刘老师对生活的乐观态度和对事业、人生理想的不懈追求，也指刘老师为我们树立了榜样，为我们播下了一颗颗理想的种子，让我们在心中升起一个个崇高的理想
研究性学习，要求学生以教学的客观载体――教材为研究对象，结合各自的原有知识积累、生活经验和社会体验，通过独立自主的探索，发现问题。开展研究性学习强调学生带着问题阅读向学生自己读出问题转化，然后，或通过师生间的相互交流、切磋，或通过知识层面的拓展、提升，或接受老师的点拨、讲解，去寻求解决问题的思路和方法，并总结规律，最后让学生尝试写出研究性的语文小论文。研究性学习有利于学生个性的张扬，有利于学生创造力培养。 初中学生由于年龄、知识量、课程和学校条件的限制，因此，在语文教学中如何开展研究性学习方面各有差异。根据笔者多年的教学经验，以下几个方面可以做 一些尝试和探索。 一、以教材为基础拓展延伸 语文学科作为基础学科，培养学生人文素养，是语文学科义不容辞的责任。在教学中要重视教材载体，挖掘人文内涵，特别要结合教材，拓展延伸，引导学生留意生活，关心社会，并指导他们适时表达出丰富的情感体验。如学习范仲淹的《岳阳楼记》，主要是学习“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神以及精美的词语。如果研究性题目是“范仲淹写这篇文章的深层动机是什么?”、“这种精神与他的人格气质相符吗?”这样的研究题目，就能够深化主旨，加强学生对课文的理解。成语是中文的“国粹”，具有丰富和独特的文化意蕴。教师应大力开发这笔宝贵资源。学了课文《成语新编》后，可设计富有小论文特色的题目，让学生从脑海中、从成语词典的索引中，提取相关内容的成语，加以概括、归纳、分析，以求有所发现。如《成语中的修辞》、《寓言与成语》、《小成语大道理》等。初中语文研究性学习应注意题目是课文学习的延伸和深化。学了课文《刘姥姥游赏大观园》，就可以要求学生思考曹雪芹刻画人物的独到之处，写出“环境与人物性格”等研究性文章。 二、注重多学科的结合 初中语文研究性学习要求学生在本学科内综合的同时，还要引进或隐含其他学科知识的信息。要求学生综合运用多学科知识，从语文角度解决问题。文、史、政本是一家，密不可分，你中有我，我中有你。任何学问都离不开语文，语言文字（包括古汉语、外语）不仅是文化的载体，而且也是人的思维活动的载体。语言文字的修养既表现人的文化修养，也表现人的思维能力与思维状况。任何学问又都离不开历史，可以说无史难以言学，语文学科更是如此。 能力在很大程度上依赖于知识，但知识本身并不等于智能，知识多不一定能力强。知识仅仅是一种工具，只有从不同角度运用它，它才能活，只有活的知识，才能成为力量。在教学中不仅仅要重视文、史各科知识量的积累，更要想方设法设置知识运用的情境，将学生已获得的知识调动起来，使之在组合运动的撞击中喷发出智慧的火花，发挥知识整体功能，唤醒学生的创新潜能。 一个人的培养成材，不应仅限于他掌握多少知识技能，还要看他是否具备完善的人格、健康的精神。在教学中应力求把学生的创新精神与人文精神统一起来，统一到“人文素质”的轨道上来。因此，要做到文史结合、文史政结合。 文、史、政相结合的研究性学习的主要内容，应包括以下主要几点： 1.学习古典文学。古典文学记录着先人的心路历程，记录着先人对自然、社会、人生的感悟，每篇文学作品都烙下了历史的印记，同时将汉语的特点运用发挥到极致。古代文学名篇巨著，历经千百年依然熠熠生辉，除了其超凡的艺术魅力外，还在于作品本身折射出强烈的伦理道德之光，闪烁着耀人眼目的人格美。历史知识和意识、古典文学修养，对每一个人来说，是应该而且值得汲取的养分。 2.探讨历史题材影视片的真实性和文学性。如《甲午风云》、《林则徐》、《三国演义》、《水浒传》等等。以历史真实为准则的史书与进行过文学加工后的历史小说是有区别的。中国历史演义小说源于历史或取材于历史，却又不完全拘泥于历史，在创作过程中进行一些文学加工和虚构，实中带虚，历史与文学相结合。弄清哪些基本上尊重历史，哪些是对历史人物、历史事件的虚构和夸张，如何对待历史人物的功过，对其历史价值、史资价值、文学价值、艺术审美价值等进行鉴定。 3.充分利用人文资源。如精美的古代建筑、历史遗址、革命遗址等。学习《晋祠》后，就可以组织学生参观有关的文物名胜并写出研究性的相关小论文；学了《西湖的绿》这篇课文之后，可以指导学生乘船环城游嘉兴，写《水乡的船》、《嘉兴的桥》等小论文。语文走向了社会，通过调查研究，学生提高了人生价值观，学会关心国家、社会、和他人的进步，逐步树立起社会责任心和使命感。 三、引导学生学会创新 学习过程本质上是一种探究性活动。语文课堂教学中有时不怎么“标准”的学生发言往往可能孕育着巨大的创见性和独特性。语文学科作为一门模糊性较强的语言学科，课堂中应更多地让学生“说说自己的感受”“谈谈你的体会”“作出你的评价，提出你的见解”，适时适度地暗示学生“没有最好，只有更好”、“没有标准答案”“这个问题的回答也许只有优劣没有对错”等等，尽量创设一种宽松和谐的母语学习情境。这当然需要教师的教学底蕴和教学机智，需要教师在课堂上认真而乐意地倾听学生，并作出最可能多的“智慧性行动”。这是值得我们去不懈追求的教学境界。 学习苏轼的《水调歌头》后，让学生对“月”进行思考，就具有探究发现的乐趣。中秋是中华民族的团圆节，月圆时家庭团圆，共同赏月，已成社会风俗。《水调歌头》以“月”贯穿全词，其间既引用了唐代诗人李白咏月诗中“青天明月来几时，我今停杯一问之”一句，同时又将前人关于月亮的美丽的神话传说，巧妙地提炼熔铸，使这些神话和传说，无不与作者当时的感情变化、心态跌宕相契合，人与月形成了完美的艺术整体。尤其是“但愿人长久，千里共婵娟”两句，道出了人们企盼亲人团聚，共享天伦之乐的美好愿望，而且表达得最为明白最为优美，因而获得古往今来无数读者由衷的喜爱。从小学到中学，我们学过许多脍炙人口的有关“月”的诗句，如李白的“床前明月光，疑是地上霜”(《静夜思》)、张九龄《望月抒怀》的 “海上生明月，无涯共此时”等，试再举出数例，然后想一想，“月”在诗词中起了什么作用？这种探究性学习，既拓宽了学生的视野，深化了课堂教学，同时也可培养学生持续发展的能力。 研究性学习具有开放性、探究性和实践性等特点。研究性学习注重学生的学习过程，注重学生在学习过程中所获得的直接体验。学生若能通过不同的渠道获取知识，不但培养他们主动学习的精神及终身学习的技能，也让他们通过内化、整合和主体建构，将信息转化为知识，转知识为智能，转智能为德行，那么，提高语文教学的质量和效益就不再是一句空话
狡猾“狡猾”一词本是贬义词，意为诡计多端，不可信任。此处则贬词褒用，既表现了顽皮而淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴，又表现了老师对学生的诚挚的爱，可谓一举两得。 2．……他说，“大船?八叔的航船不是回来了么?”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这船和我一同去。(《社戏》) “撺掇”一词本是贬义词，是怂恿、从旁鼓动人做某事的意思。然此处却贬词褒用，反映了平桥村的农家小朋友们机灵聪明、善解人意的性格特点，又刻画了为了陪“我”去赵庄看戏，急于劝解、说服的情境，从而表现了农家子弟淳朴、厚道、与人为善的思想情感
这是教案，你自己慢慢看吧
一、教材说明
本课是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由和到不和又到和好的经过；赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，赞颂了他们的爱国思想。
蔺相如和廉颇在文中同是熠熠生辉的人物。“完璧归赵”和“渑池之会”两个故事着力刻画了蔺相如这个人物形象。“负荆请罪”这个故事则着力赞扬了廉颇的勇于认错、知错就改的精神。
蔺相如的一升再升，官位居于廉颇之上，这是将相不和的表面原因，实质上缘于廉颇的错误认识：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。”言辞无礼，充满不满情绪。理解廉颇的这段话，是一个重点，也是难点。廉颇英勇善战，威震朝野，战功赫赫，这是实情。甚至在“渑池之会”中维护国家尊严也有他一半功劳，因为“秦王没占到便宜。他知道廉颇已经在边境上做好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去”。但是，对于蔺相如的认识，却失之偏颇。蔺相如虽不能持刀作战，但他的唇枪舌剑，同样为赵国保住了尊严。何况，在“完璧归赵”和“渑池之会”中，他均是以性命来逼秦王，置个人生死于不顾的：“现在璧在我手里，你要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了!”可以说，蔺相如也堪称一员猛将，只不过他出入的是没有刀光剑影的战场，但战斗同样是惊心动魄的。
将相和好的表面原因是蔺相如的宽阔胸襟和廉颇勇于认错、知错就改、负荆请罪。实际上，是缘于他们共同的爱国思想，缘于他们共同的认识：将相不和，赵国危矣!这在他们的语言中都有体现。也正是因为这一点，“将相和”的故事才成为历史上一段光彩不灭的佳话。
二、学习目标
1.学会十个生字，能正确读写下列词语：召集、大臣、允诺、廉颇、抵御、侮辱、拒绝、战袍、完璧归赵、负荆请罪。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
4.领悟三个小故事之间的内在联系。
三、教学建议
1.《将相和》由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事组成。每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第二个故事是第一个故事的发展；前两个故事的结果，又是第三个故事的起因，合起来构成“将相和”这一更加完整曲折的故事。教学本课，可以有两种思路。一种是，先引导学生比较充分地阅读全文，从整体上弄清“将相和”这个故事的来龙去脉，弄清三个小故事之间的内在联系；然后再精读各个小故事，深入研究每个小故事涉及的有关问题；最后再引导学生联系全文评价故事的主要人物。另一种是，先通读一遍课文，大体弄清课文讲了一件什么事；然后，引导学生去研读每个小故事；最后再综合从各个故事中得到的认识，弄清三个小故事之间的内在联系，并对人物作出评价。
2.指导学生给三个小故事加小标题，是一种概括能力的训练。学生按课文中已出现的“完璧归赵”“渑池会”“负荆请罪”等概括当然可以，只要基本符合故事内容的其他概括方法也应肯定，关键是要学生讲出概括的理由。至于三个小故事之间的联系，只要学生能说出其中的因果关系即可，不必要求过高。教师应引导学生明确：“完璧归赵”的结果是蔺相如被封为上大夫，这是他在“渑池会”后晋升为上卿的前提，而蔺相如晋升为上卿，是将相产生矛盾的直接原因，有了将相之间的矛盾才有了解决矛盾的“负荆请罪”。三个故事就是这样联系起来的。
3.本课不但以鲜明的人物形象、曲折动人的故事情节引人入胜，更以主要人物蔺相如的高尚品质给人启示和教育；廉颇这位老将脱下战袍，背上荆条，登门请罪的精神也令人敬佩。教学本课应引导学生在阅读中动心动情，产生积极的情感体验。“思考?练习”第一题让学生说说喜欢课文中的哪个人物，正是这样的目的。要鼓励学生发表自己的见解，把自己的见解说具体，说清楚。多数学生可能说喜欢蔺相如，有些学生会说喜欢廉颇，可能还有说喜欢赵王的，因为他善于用人，论功行赏。只要言之有理，就应加以肯定。如果有学生说喜欢秦王，也应让其陈述理由，但应加以疏导，不能为了体现个性阅读而否定了基本的是非观念。
4.在指导学生精读课文时，可结合“思考?练习”第三题，让学生提出自己感兴趣或不懂的问题，组织交流讨论。对学生提出的问题，教师要善于引导学生梳理，理出那些围绕课文重点、难点的问题，供学生讨论；对那些跟课文关系不大的问题，可启发学生课外去研究。
对思考题列举的问题的讨论，应使学生认识到：秦王叫人记录赵王为其鼓瑟一事，是为了说明秦王可以指挥赵王，他们之间是不平等的，这对赵国是个奇耻大辱。而蔺相如逼秦王击缶，是为了说明两国之间是平等的，从而维护了赵国的尊严；秦王知道“廉颇已经在边境上做好了准备”，蔺相如又拼死保护赵王，因此“不敢拿赵王怎么样”。
5.课文较长，可让学生在熟读全文的基础上，选择自己喜欢的一个故事练习有感情朗读。
6.三个故事情节都比较生动，适于演课本剧。可鼓励学生在课内或课外排练并演出。可以演整篇课文，也可以演其中的一个故事。
7.本课生词较多，应启发学生联系上下文或查字典、词典自行解决，个别较生僻的，教师可略加指点。
下列词语解释供教师参考。
无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。
完璧归赵：璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚国人卞和发现的一块玉制成的璧。“完璧归赵”指把和氏璧完好无损地送回赵国。这个成语现在常用来比喻物归原主。
理屈：理亏。
绝口不提：因回避而不说。
失信：答应别人的事没做到，失去信用。
渑池：地名，在今河南省渑池县境内。
示弱：表示比对方弱，不敢较量。
瑟：古代的一种弹拨乐器。鼓瑟，就是弹瑟。
缶：古代一种瓦质的打击乐器。
攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。
负荆请罪：负，背着。荆，荆条，用来打人的东西。本课指廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相如家请罪。这个成语现用来表示向人认错赔罪。
四、参考资料
战国我国历史上的一个时期(公元前475―公元前221)。当时，比较强的
国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为“战国七雄”，秦国是最强的一个。秦国地处函谷关以西，其余六国在函谷关以东。赵国的东面是富强的齐国，西面是强大的秦国。赵国处在两大强国之间，因此在军事上和外交方面的措施，就有关系国家兴亡的重大意义。“完璧归赵”的故事发生在秦国全力进攻楚国的时候。秦国不能集中更多兵力对付赵国，主要是用威胁的手段占赵国的便宜。
大夫一种官职，分为上、中、下三等，“上大夫”是最高一级的大夫。
卿一种官职，分上卿、中卿、下卿。上卿是诸侯下面最高的官职。廉颇在赵惠文王十六年（公元前283年）的时候，因伐齐有功，已经被提升为上卿。蔺相如也做上卿，但由于是文官，上朝集会时，位置在廉颇的右边。秦汉以前以右为尊，所以课文中说蔺相如的职位比廉颇高
先秦历史散文中，最有文学性的应当是《左传》和《战国策》
《左传》是先秦时期最具文学色彩的历史散文：第一，文学性的剪裁和历史事件的故事情节化。《左传》叙事的浓厚的文学色彩主要表现在两个方面，一是富有文学表现力的剪裁功夫，另一个是历史事件的故事化、情节化。如《郑伯克段于鄢》。第二，刻画人物性格神形毕现，有立体感。《左传》在叙写历史事件时却注重刻画人物。第三，生动的场面描写和传神的细节描写。它往往注重对双方战前谋划的叙述。第四，《左传》还善于叙写外交辞令。
战国策》从文学角度观之，自有其独到的特色：
第一，铺张辩丽，夸饰恣肆的风格。第二，把握对方心理，循循善诱，以情理服人。第三，摹绘人物，形貌毕肖。第四，引譬设喻，善用寓言。 文学性最强的应当是,《孟子》与《庄子》
因为孟轲的为人,本不像孔子那样深沉庄重,而是自傲自负,锋芒毕露,好辩而且善辩,动辄与人言辞交锋,必欲争胜.反映在文章里,就不仅仅从逻辑上说明道理,而且具有强烈的感情色彩.其行文坦露,喜笑怒骂,绝不作吞吞吐吐之态;文字通俗流畅,无生硬语,又喜欢使用层层迭迭的排比句式,这样就形成了《孟子》散文的一个显著特点,即富有气势.如长河大浪,磅礴而来,咄咄逼人,横行无阻.
《孟子》的文学性,还表现在它善于用形象帮助说理.有时是短小的比喻,如:"哀哉!人有鸡犬放(逃逸),则知求之,有放心而不知求.学问之道无他,求其放心而已."(《告子》)有时是完整的小故事,寓言.如"揠苗助长","五十步笑百步","再作冯妇"等等,都成为后世常见的成语.
《孟子》的散文对后世有十分深远的影响.它是感性和理性的结合,善于用文学手段达到实用目的,对于既主张以文载道,又重视文学的美感,喜欢在说理中包蕴个人感情的唐宋古文家,成为绝好的典范.试看韩愈的文章,雄肆而严整,喜用排比,博喻,与孟文关系最大.
孟轲关于个人修养以及如何理解古诗的一些看法,对后代文学批评也产生了重要的影响.他说:"我知言,我善养吾浩然之气."(《公孙丑》)这里"气"指一种光明正大的意气情感.后世的文气说(主要讨论作家才性与文章风格的关系)即由此发展而来.他又说,读古人之诗,要"知人论世",要"以意逆志",都是很精辟的见解,为后世文学批评中重要的原则.
《庄子》：第一，奇幻谲诡的想象。第二，人物形象的出神刻画。第三，细腻逼真的描写。第四，谐趣和讽刺横生
如果我理解的不错，你要的是和“写作”有关的成语。费了好大劲能想起的能找到的如下，但愿是你需要的。一字不易:文字精醇，一个字也不能更改。也用于指抄袭者一字不改地照抄别人的文章。一字千金:损一字，赏予千金。称赞文辞精妙，不可更改。形容说的话或写的字的价值很高。一挥而就:就:完成。 一挥而就:形容文章、写字、绘画很快就完成。一气呵成:一口气做成。形容文章结构紧凑，语气连贯。也比喻做一件事安排紧凑，迅速不间断地完成。千篇一律:一千篇文章都一个样。指文章公式化。也比喻办事按一个格式，非常机械。 下笔千言:千言:长篇大论。形容文思敏捷，写作迅速。文不加点:点:涂上一点，表示删去，改动、修改的意思。文章一气呵成，无需修改。形容文思敏捷，写作技巧纯熟，不假思索文从字顺:顺畅，明白的意思 指文章表义清楚，通顺。文情并茂:文:文采。情:情感。指文章文采和感情兼备。 文章盖世:文章盖过世人。形容好得谁都比不上。下笔有神:指写起文章来，文思奔涌，如有神力。形容文思敏捷，善于写文章或文章写得很好。下笔成章:文章。一挥动笔，就写成文章。形容文思敏捷，文章写得很快。下笔如神:指写起文章来，文思奔涌，如有神力。形容文思敏捷，善于写文章或文章写得很好。 笔走龙蛇:笔一挥动就呈现出龙蛇舞动的神态。形容书法生动而有气势、风格洒脱，也指书法速度很快，笔势雄健活泼。 笔底生花:比喻文章写得生动、出色 笔扫千军:形容笔力雄健，如同有横扫千军万马的气势。 手不停挥: 手不停顿地挥写。形容不停地写作。 长篇累牍:累:重叠;牍:古代写字用的木板。指著作篇幅很长，内容很多。言之有物: 物:内容。指文章或讲话内容具体而充实。 字里行间:指文章的某种思想感情没有直接说出，通过全篇或全段文字透露出来。 字斟句酌:斟、酌:反复考虑。斟酌:推敲。指写文章或说话时慎重细致，一字一句地推敲琢磨。妙笔生花:比喻笔法高超的人，写出动人的文章。也讽刺写作时夸大其辞，胡编乱造。比喻杰出的写作才能。也指巧妙的润色文句。梦笔生花:比喻才情横溢，文思敏捷。也可以理解为写作水平很高。 树碑立传.通过碑文、传记对一个人的事迹进行颂扬,使其流传久远。2.比喻用种种方法树立个人威望，抬高个人威望。(含贬义) 著书立说:著:写作;立:成就;说:学说。写书或文章，创立自己的学说 著作等身:形容着述极多，迭起来能跟作者的身高相等。大书特书:书:写。大写特写。指对意义重大的事情特别郑重地加以记载。 鸿篇巨制:鸿:巨，大。制:写作，也指作品。规模宏大的长篇或大部头的著作。大处落墨:落墨:落笔。原指画画或写文章要在主要部分下功夫。比喻做事从大处着眼，首先解决关键问题。 史不绝书:书:指记载。史书上不断有记载。过去经常发生这样的事情。 行云流水:①比喻自然流畅，不受拘束(多指文章、诗文、书法等)。(常用) ②形容事物流转不定，易于消逝。(不常用) ③形容速度快，而且动作轻巧。(不常用) 阳春白雪:原指战国时代楚国的一种艺术性较高、有难度的歌曲。现比喻高深的、不通俗的文学艺术。挥洒自如:挥:挥动笔杆。洒:洒墨。做事技艺熟练，轻松利落。写诗作画，运笔自如，不容拘束 ，也指言谈举止从容不迫。援笔立成:援笔:拿笔。拿起笔立刻写成。形容才思敏捷。亦作“援笔成章”、“援笔而就”。 信笔涂鸦:信:听凭，随意;信笔:随意书写;涂鸦:比喻字写得很拙劣，随便乱涂乱画。形容字写得很潦草。或胡乱地写文章。也常用作自谦之词。 信手拈来:信手;随手。拈:用手指取，随手拈取过来。多形容写作诗文时运用材料、驾驭语言随意自如。 涉笔成趣:涉笔:动笔。趣:风趣，意味。一动笔就画出或写出富有意趣的东西。 跃然纸上:跃然:活跃地呈现出来的样子。活跃地显现在纸上。形容刻画、描写得非常生动、逼真。骚人墨客:骚人:屈原作《离骚》，因此称屈原或《楚辞》的作者为骚人。墨客:文人。指诗人、作家等风雅的文人。意在笔前:①指写字构思在落笔以前。②作诗文先作思想上的酝酿，然后着笔。亦作“意在笔先”。 雕章琢句:雕:雕刻;章:文章;琢:雕刻玉石;句:句子。像雕刻一样对文章的字句仔细斟酌修饰。 离题万里:离:离开;题:题目，主题;万里:很远。形容写文章或说话同题旨距离很远，毫不相干。 空洞无物:空空洞洞，没有什么内容，没有东西。。多指言谈、文章极其空泛或不切实际。废话连篇:形容文章或言谈中不必要的废话太多。 文不对题:文章里的意思跟题目对不上。指人说话或写文章不能针对主题
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